ANNEX II.

PROJECTE DAMBIENTALITZACI Consideracions prvies: - Triau leix o eixos temtics que pensau treballar durant aquest curs. - Per cada eix temtic triat, heu demplenar la fitxa corresponent, que consta de tres parts: Diagnosi inicial: qestionari perqu el centre avalu lestat inicial de treball daquest eix. Objectius: seleccionau lobjectiu o objectius que preteneu assolir per aquest curs (en podeu escriure daltres). Aquests seran els objectius dels quals haureu de valorar el grau dassoliment a la memria de final de curs. Pla dacci: explicau breument quines activitats pensau dur a terme per intentar assolir cadascun dels objectius seleccionats anteriorment. Podeu trobar alguns exemples dactivitats a realitzar, per est obert a qualsevol tipus de modificaci, a criteri de la comissi ambiental. - Aquest annex es pot presentar juntament amb la sollicitud, o b lliurar-lo abans del 16 de desembre de 2011. Si s necessari, lassessor ambiental de la Conselleria dAgricultura, Medi Ambient i Territori podr orientar en lelaboraci de lannex durant el primer trimestre.

Centr e:

IES Guillem Colom Casasnovas (Sller)

Eixos temtics que treballarem (mnim un): AIGUA ENERGIA I CANVI CLIMTIC RESIDUS MOBILITAT X X CONSUM RESPONSABLE HORT I JARD BIODIVERSITAT ALTRES: __________________

Explicau els elements o mbits nous que es treballaran en aquest curs i que suposaran una innovaci. (Noms per a centres
consolidats que sacullin a lopci A)

Explicau en qu consistir lapadrinament. (Noms per a centres

consolidats que sacullin a lopci B)

[1]

[2]

EIX TEMTIC: AIGUA

Diagnosi de la situaci inicial

1) Heu fet mai una ecoauditoria daigua al centre? 2) Hi ha al centre una poltica expressa destalvi daigua? 3) Sha incorporat la problemtica ambiental de laigua al projecte curricular del centre? 4) Hi ha alg responsable de vigilar que no es fa un malbaratament de laigua? 5) Hi ha algun encarregat de revisar peridicament les installacions (aixetes, canonades...)? 6) I de qu sefectun les reparacions i manteniment necessaris? 7) Es fan seguiments peridics dels consums i despeses daigua del centre? 8) Es realitzen activitats relacionades amb ls eficient de laigua? 9) Es fan sortides amb els alumnes per aprendre els sistemes que utilitzaven els avantpassats per aprofitar laigua? 10) Saprofita de qualque manera laigua de pluja? 11) Teniu algun sistema de recuperaci daigua usada per reutilitzar-la en reg? 12) El reg del jard o de lhort es fa amb algun sistema eficient (degoteig o exsudaci)? 13) Al jard teniu plantes autctones que requereixin baixes aportacions daigua? 14) Teniu programadors automtics de reg pel jard i de lhort? 15) Teniu cartells amb consells destalvi daigua vora els punts ds daigua? 16) Teniu aixetes amb sistemes de reducci de flux daigua (airejadors/perlejadors, temporitzadors, accionament per colze o peu, electrnics)? 17) Teniu models de cisternes de vter estalviadors daigua (fluxmetre, bot dinterrupci de descrrega, doble bot)? 18) Teniu urinaris amb sistemes destalvi daigua (temporitzador, electrnic)? 19) Teniu rentavaixelles o rentadora amb sistemes destalvi daigua? 20) Teniu fontetes o brolladors daigua per beure als patis o passadissos, amb sistemes destalvi i recuperaci daigua? 21) Teniu algun recordatori que el vter no s una paperera? 22) Tirau restes dolis, pintura, dissolvents o altres materials txics pel desgus? 23) La neteja de patis i altres superfcies es fa habitualment amb aigua (mnega)? 24) Sempren productes de neteja respectuosos amb el medi ambient (sense fosfats, sense clor o ecolgics)? *No ho s / no saplica

Si

No

NS *

Objectius
1. 2.

3. 4.

(mnim un) Reduir el consum daigua a lescola. Reduir la crrega contaminant de les aiges residuals de lescola: minimitzar ls de productes de neteja txics o fosfatats, i ls de fertilitzants i pesticides; evitar abocaments doli. Aprofitar laigua de pluja a lescola Sensibilitzar sobre la problemtica de laigua a les Illes Balears: contaminaci, salinitzaci, consum excessiu. [3]

5. Inculcar hbits destalvi daigua al bany/cuina/pati/jard... 6. Altres:

EXEMPLES DACCIONS 1. 2. 3. 4. Realitzar una ecoauditoria sobre aigua al centre, i aplicar mesures segons els resultats. (Recomanable) Collocaci de cartells o ferratines amb consells de bones prctiques vora els punts daigua. Ms formaci i control als alumnes per fomentar comportaments ds eficient de laigua, tant a casa com a lescola. Ms formaci i control al personal docent i no docent per fomentar comportaments ds eficient de laigua, especialment aquells que en tenen una repercussi ms directa (manteniment, neteja, menjador, jardineria). Substituci dels aparells existents per altres ms adequats en ls daigua. Elecci i collocaci de dispositius estalviadors als punts daigua. Designar un responsable de laigua, que sencarregui de mesurar el consum, vigilar els punts crtics de malbaratament, i que no hi hagi fuites. Controlar que no saboquin lquids contaminants: olis usats, pintures i altres.

5. 6. 7. 8.

9.

Establir un sistema de recollida i aprofitament de laigua de pluja. 10. Substituci progressiva de les plantes ornamentals extiques per altres que requereixin poc reg. 11. Investigar i conixer el recorregut de l'aigua al municipi del centre educatiu: abastiment i tractament. 12. Definir instruccions, bones prctiques... sobre ls sostenible de laigua al centre. 13. Elaborar un dossier de premsa: anlisi crtic de la informaci sobre laigua a les Balears. ...

Pla dacci

[4]

[5]

EIX TEMTIC: ENERGIA I CANVI CLIMTIC

Diagnosi de la situaci inicial

1)Heu fet mai una ecoauditoria denergia al centre? 2) Hi ha al centre una poltica expressa destalvi denergia? 3) Sha incorporat la problemtica ambiental de les energies no renovables i el canvi climtic al currculum del centre? 4) Hi ha algun encarregat de revisar peridicament les installacions i avisar que es faci el manteniment necessari (llums, climatitzaci...)? 5) Es fan seguiments peridics dels consums i despeses denergia del centre? 6) Es realitzen activitats educatives relacionades amb les fonts denergia i el seu s eficient? 7)Hi ha rtols que recordin lestalvi denergia al centre? 8) Teniu sistemes de generaci denergia elica o solar en funcionament al centre? 9)Teniu identificades les fonts energtiques que sutilitzen al vostre centre (electricitat, calefacci, cuines)? 10)Teniu una bona illuminaci a les aules que us permeti treballar sense encendre els llums durant la major part del dia? 11)Els llums que estan ms hores encesos, sn de baix consum? 12)Hi ha persones encarregades dapagar els llums quan no sn necessaris? 13)Hi ha mecanismes tils per regular lentrada de llum a les finestres? 14)Posau la calefacci a ms de 21C? 15)Posau laire condicionat a menys de 24C? 16)La calefacci i laire condicionat estan programats perqu estiguin encesos noms les hores i dies que hi ha gent al centre? 17)Es pot regular la temperatura a les aules i despatxos (amb termstats, o apagant els aparells de climatitzaci)? 18)Els radiadors estan collocats eficientment? (no vora les portes i finestres, ni amb mobles que els tapin) 19)Les finestres tenen un bon allament? 20)Les geleres, rentadores i altres electrodomstics, sn de baix consum? *No ho s / no saplica

Si

No

NS *

Objectius

(mnim un) 1. Reduir el consum delectricitat a lescola. 2. Reduir el consum de combustibles fssils per calefacci i cuina de lescola. 3. Generar energia per mitjans renovables a lescola. 4. Inculcar bones prctiques destalvi denergia a la comunitat educativa. 5. Sensibilitzar sobre les avantatges i inconvenients de les diferents fonts energtiques, renovables i no renovables. 6. Donar a conixer qu s el canvi climtic i quines accions es poden dur a terme per mitigar-lo. 7. Altres:
EXEMPLES DACCIONS 1. 2. Realitzar una ecoauditoria sobre energia al centre, i aplicar mesures segons els resultats. (Recomanable) Designar un responsable denergia, que sencarregui de mesurar el consum, i vigilar els punts crtics de malbaratament. Collocaci de cartells o ferratines amb consells de bones prctiques vora els interruptors i termstats. Definir instruccions, bones prctiques... sobre ls sostenible de lenergia al centre. Ms formaci i control als alumnes per fomentar comportaments ds eficient de lenergia, tant a casa com a lescola. Afavorir la implicaci del personal docent i no docent en lestalvi denergia.

3.
4. 5. 6.

[6]

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

21.

Installaci dequips de generaci denergia solar o elica. Substituci dels aparells elctrics antics per altres energticament ms eficients. Substituir les bombetes incandescents per altres ms eficients. Installar detectors de presncia de forma que els llums sapaguin quan no hi ha ning. Vigilar que no es deixin aparells en posici despera (stand by). Utilitzar llum natural sempre que sigui possible. Pintar les pissarres de forma que no es formin reflexos que facin encendre els llums. Evitar infiltracions daire a travs de portes i finestres tancades. Installar voladissos, persianes o cortines on faci falta. Allar els conductes daigua calenta Ajustar les temperatures dels termstats a ms de 24C a lestiu i a menys de 21C a lhivern. Realitzar activitats amb els alumnes que relacionin el consum denergia amb el canvi climtic. Realitzar activitats de clcul demissions de dixid de carboni. Organitzar una plantada darbres. Organitzar activitats tcniques dirigides a personal docent, no docent, alumnes, pares i mares, per conixer don prov lenergia al municipi ...

Pla dacci

[7]

EIX TEMTIC: RESIDUS

Diagnosi de la situaci inicial

1) Heu fet mai una ecoauditoria de residus al centre? 2) Hi ha al centre una poltica expressa sobre residus? 3) Sha incorporat la problemtica ambiental dels residus al projecte curricular del centre? 4) Hi ha alg responsable de vigilar que se separen correctament els residus? 5) Es realitzen activitats amb els alumnes que els ensenyin la necessitat de reduir, reutilitzar i reciclar els residus? 6) Es coneix la gesti municipal dels residus generats al centre? 7) Es fan sortides amb els alumnes a installacions de tractament de residus? 8) Controlau que els residus seleccionats van a parar al contenidor de carrer correcte? 9) Sincentiva els alumnes a llenar els residus al poal corresponent? (concursos, reconeixements, vigilncia durant el pati, brigades) 10) Es fomenta la reducci entre els membres de la comunitat educativa (envasos retornables, reomplir cartutxos de tinta)? 11) Es fomenta la reutilitzaci entre els membres de la comunitat educativa (envasos, teles, capses de cart, bidons)? 12) Teniu algun punt verd a lescola, on hi hagi contenidors de recollida selectiva de residus? 13) Teniu senyalitzats clarament als poals o contenidors quins residus shi poden llenar? 14) Es fa una separaci efectiva del paper usat de tota lescola? 15) Utilitzau preferentment paper reciclat a lescola? 16) Es reutilitza el paper usat per una cara? 17) Sanima els professors a fer fotocpies a doble cara i a fer noms les necessries? 18) Els alumnes poden lliurar els treballs de totes les assignatures en format digital? 19) Es reutilitzen els llibres de text? 20) Al bar, menjador o altres zones comunes, sutilitza vaixella i coberteria dun sol s? 21) Es fa una separaci efectiva dels envasos de vidre? 22) Es fa una separaci efectiva dels envasos lleugers i embalatges plstics? 23) Es fomenta ls de carmanyoles i cantimplores, o altre sistema reutilitzable, per transportar el menjar i la beguda? 24) Feis compost a lescola? 25) Es recicla loli de cuina usat? 26) Teniu un contenidor per piles on els alumnes i el personal hi puguin tirar les piles velles de lescola i de casa? 27) Teniu algun sistema de recollida de tners i cartutxos dimpressi i lliurament a un gestor adequat? 28) Teniu identificats els residus perillosos que es generen al centre, i una forma gestionar-los correctament? (piles, envasos de productes qumics, medicaments caducats, tubs fluorescents, equips electrnics, mbils...) *No ho s / no saplica

Si X X X X

No x

NS *

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

[8]

Objectius

(mnim un) 1. Seleccionar totes les fraccions de residus possibles i que arribin al punt adequat. 2. Reduir el consum de paper i la generaci de residus de paper. 3. Reduir el consum i els posteriors residus denvasos lleugers. 4. Reduir la generaci de residus no reciclables (rebuig) a lescola. 5. Minimitzar la generaci de residus perillosos, i gestionar-los adequadament. 6. Reutilitzar tota la fracci orgnica de residus, o dur-la a un gestor pertinent. 7. Sensibilitzar sobre els problemes que suposen els residus a la nostra comunitat, i les avantatges i inconvenients de les diferents formes de tractar-los. 8. Inculcar la prctica de les tres erres (o 4, o 6) a tota la comunitat educativa. 9. Altres:
EXEMPLES DACCIONS 1. Realitzar una ecoauditoria sobre residus al centre, i aplicar mesures segons els resultats. (Recomanable) 2. Designar un responsable de residus, que sencarregui de vigilar que se separen b les diferents fraccions i se gestionen correctament. 3. Collocar estratgicament contenidors per a totes les fraccions de residus, i indicar a cadascun quins residus shi poden llenar. 4. Elaborar compost a partir de les restes orgniques, i utilitzar-lo a lhort o jard. 5. Formar o conscienciar el personal docent i no docent en bones prctiques respecte als residus. 6. Organitzar activitats diverses que fomentin la prctica de reduir, reutilitzar i reciclar les diferents fraccions de residus. 7. Organitzar activitats juntament amb els pares i mares per parlar de residus, neteja i urbanitat, reciclatge (sortides de neteja de platges o alguna zona natural propera) 8. Estudiar quins residus genera lescola que es podrien evitar o reduir (al bar, al servei de neteja...) 9. Implantar un sistema de transport del berenar en envs reutilitzable. 10. Controlar lactivitat reprogrfica (fotocpies).

X X

X X X

11.

Organitzar activitats tcniques dirigides a personal docent, no docent, alumnes, pares i mares, sobre la gesti dels residus al municipi. ...

Pla dacci
Realitzar una ecoauditoria sobre residus al centre, i aplicar mesures segons els resultats. (Recomanable) Designar un responsable de residus, que sencarregui de vigilar que se separen b les diferents fraccions i se gestionen correctament. Collocar estratgicament contenidors per a totes les fraccions de residus, i indicar a cadascun quins residus shi poden llenar. Elaborar compost a partir de les restes orgniques, i utilitzar-lo a lhort o jard. Formar o conscienciar el personal docent i no docent en bones prctiques respecte als residus. Organitzar activitats diverses que fomentin la prctica de reduir, reutilitzar i reciclar les diferents fraccions de residus. Controlar lactivitat reprogrfica (fotocpies).

[9]

EIX TEMTIC: MOBILITAT

Diagnosi de la situaci inicial

1) Heu fet mai una ecoauditoria de mobilitat al centre? 2) Hi ha una bona collaboraci de lajuntament amb el centre sobre mobilitat? (policia local a les hores dentrada i sortida, carrils bici, bus escolar subvencionat, sessions de seguretat viria, bona senyalitzaci i passos de vianants suficients...) 3) Hi ha servei de transport escolar al centre? 4) Informau de les alternatives de transport pblic que hi ha per arribar fins al centre? 5) Teniu suficients aparcaments per bicicletes a lescola? 6) Hi ha alguna iniciativa per fomentar que pares i mares facin torns per acompanyar els fills a lescola? 7) Hi ha alguna iniciativa per fomentar que pares i mares acompanyin els fills a peu? 8) Hi ha alguna iniciativa per fomentar que el personal de lescola comparteixi cotxe? 9) Es plantegen alternatives al transport privat a lhora de fer sortides escolars? *No ho s / no saplica

Si

No

NS *

Objectius
1. 2. 3. 4.

(mnim un) Reduir la quantitat de vehicles privats que es dirigeixen diriament al centre. Fomentar ls del transport pblic en les sortides escolars. Conscienciar sobre la problemtica ambiental de ls dels vehicles a motor. Altres:
EXEMPLES DACCIONS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Realitzar una ecoauditoria sobre mobilitat al centre, i comunicar les conclusions i recomanacions a la comunitat educativa. (Recomanable) Realitzar activitats amb els alumnes en qu es relacioni la mobilitat amb el canvi climtic. Realitzar activitats en qu es relacionin els diferents mitjans de transport amb la seguretat, amb la qualitat de laire i amb la contaminaci acstica. Informar la gent de les diferents opcions que existeixen per arribar al centre, amb plnols, tarifes i horaris. Estudiar els punts crtics de seguretat que poden dissuadir la gent de venir a peu o en vehicles no motoritzats, i quines solucions poden tenir. Posar aparcaments per bicicletes. Organitzar un sistema de compartir cotxes, tant per famlies, com pels treballadors del centre. Campanya per fomentar ls de la bicicleta o del patinet, o a peu, per anar i venir del centre i tamb en horari escolar (classes deducaci fsica, per a fer els encrrecs...) Camins escolars. ...

8.
9.

Pla dacci

[10]

[11]

EIX TEMTIC: CONSUM RESPONSABLE

Diagnosi de la situaci inicial

Heu fet mai una ecoauditoria de consum al centre? Es duen a terme mesures destalvi energtic al centre? Es duen a terme mesures destalvi daigua al centre? Es duen a terme mesures de reducci, reutilitzaci i reciclatge de residus al centre? 5) Es planegen prviament les compres a fi de comprar noms el que s estrictament necessari? 6) Habitualment triau i comprau materials i productes amb criteris ambientals? (mnims de substncies perilloses, productes locals, reciclats, amb ecoetiquetes) 7) Habitualment triau i comprau materials i productes amb criteris de mnims residus? (poc embalatge, envasos retornables o recarregables, no productes dun sol s) 8) A la cafeteria o menjador sutilitzen productes en dosis individuals? 9) A la cafeteria o menjador, sofereixen productes locals, dagricultura ecolgica o de comer just? 10) Es reutilitzen els llibres de text? 11) Utilitzau preferentment paper reciclat a lescola? 12) Hi ha un manteniment peridic que faci incrementar la vida til de les coses (mobiliari, installacions, aparells)? 13) Es parla als alumnes sobre el comer just i la producci sostenible? 14) Es fan activitats amb els alumnes sobre consumisme, i la tendncia de comprar-tudar-llenar? 15) Es tracta amb els alumnes sobre els impactes del consum excessiu de recursos i la petjada ecolgica? 16) Es consciencia els alumnes de la necessitat de conservar en bon estat el material escolar propi i el del centre? 17) Es consciencia el personal docent i no docent de no fer un consum excessiu de recursos al centre? 18) Comprau (o feis comprar als pares) sovint materials que noms sutilitzaran un cop? (disfresses, manualitats i decoraci efmeres) *No ho s / no saplica 1) 2) 3) 4)

Si

No

NS *

Objectius

(mnim un) 1. Reduir el consum de recursos al centre (aigua, energia, materials) 2. Tenir i complir una poltica de compres al centre segons criteris ambientals, en les diferents rees i departaments. 3. Sensibilitzar la comunitat educativa de la necessitat de consumir responsablement en la vida diria. 4. Altres:
EXEMPLES DACCIONS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Realitzar una ecoauditoria sobre consum al centre, i aplicar mesures segons els resultats. (Recomanable) Implantar un sistema de reutilitzaci de llibres de text, de material escolar, duniformes, o altres. Estudiar exemples del cicle de vida dalguns productes (envasos inclosos), quin cam han fet per arribar a nosaltres, i on aniran a parar un cop usats. Organitzar un mercadet sostenible, dintercanvi i informatiu. Participar en algun programa de collaboraci amb pasos en vies de desenvolupament. Destinar un dia (o ms) a la setmana en qu al berenar o dinar es consumeixen noms productes locals i/o ecolgics.

[12]

7.

Realitzar activitats de conscienciaci sobre consum i petjada ecolgica, com xerrades, debats, projecci de documentals. 8. Acordar amb el personal de les diferents rees del centre sistemes per reduir o fer ms sostenible el consum de determinats productes (sab, aliments, paper, productes qumics de manteniment o jardineria, aparells electrnics, medicaments...) 9. Utilitzar recursos existents, o materials de rebuig, per fer manualitats o decoracions al centre, comprant el mnim de material nou. 10. Realitzar activitats de conscienciaci sobre les suposades necessitats de consum que ens crea la publicitat i la moda. (I qualsevol de les accions anomenades sobre estalvi energtic, estalvi daigua, i reducci i reciclatge de residus.)

Pla dacci

[13]

EIX TEMTIC: HORT I JARD

Diagnosi de la situaci inicial

1) Heu fet mai una ecoauditoria o estudi previ dhort i jard al centre? 2) Utilitzau un sistema de reg eficient en tot el jard i hort (degoteig o exsudaci)? 3) Teniu programat el reg de forma que es tudi el mnim daigua? (als millors moments del dia, temporitzadors) 4) Utilitzau productes fitosanitaris que no siguin ecolgics? 5) Com a fertilitzant, utilitzau noms fems ecolgic o compost elaborat al centre? 6) Les restes vegetals es destinen al compostatge? 7) Predominen les espcies autctones a les zones enjardinades? 8) Teniu gespa al centre? 9) Teniu sembrades plantes considerades invasores al centre, que es puguin dispersar a zones venes? 10) Es tenen en compte les varietats locals a lhora de sembrar noves plantes? 11) Produu llavor prpia al centre, o comprau llavor o planter a pagesos de la zona? 12) Teniu un sistema de torns de forma que tots els alumnes puguin participar en les tasques de lhort i jard? 13) Els alumnes i professors poden menjar els productes obtinguts a lhort? 14) Saprofita lhort i jard per estudiar diferents aspectes de coneixement del medi? (les plantes, els insectes, el sl, lagricultura, el cicle de vida dels organismes, les estacions, les relacions ecolgiques, els cicles daigua i de nutrients, la dependncia de lhome i la natura...) 15) Saprofita lhort per fomentar un major coneixement i respecte al mn rural? (la pagesia, les eines i maquinria, el vocabulari) 16) Saprofita lhort per fomentar una alimentaci saludable? (productes de temporada, naturals) 17) Es fan sortides per conixer millor la ruralia i les feines del camp? *No ho s / no saplica

Si X

No X

NS *

x x x x x x x x x x x x x x x

Objectius

(mnim un) 1. Fomentar el respecte a les activitats agrries. 2. Estudiar una petita explotaci agrria sostenible, ecolgica i profitosa. 3. Sensibilitzar sobre els beneficis dels aliments de temporada i locals. 4. Fomentar que es valorin els aliments, que no es tudin, ja que costa molts esforos produir-los. 5. Proporcionar una recurs educatiu innovador que serveixi per estudiar aspectes de coneixement del medi, i per estar en contacte amb la natura. 6. Altres:
EXEMPLES DACCIONS 1. Fer una planificaci de lhort i jard escolar a principi de curs, tenint en compte tots els aspectes (llum, fertilitat del sl, aigua necessria, temporada ptima per cada espcie, origen de llavors i planter, nombre dexemplars i marc de plantaci, substncies que sempraran, persones implicades, torns dalumnes...) Activitats per conscienciar els alumnes de les avantatges dels espais vegetals respecte dels espais pavimentats, amb grava o amb sl nu. Estudiar els noms de les plantes, el nom de les eines, i el nom de les diferents feines que es fan, i la relaci amb la nostra cultura. Activitats per identificar les diferents espcies de plantes i animals que hi ha a lescola.

x x x

2. 3. 4.

[14]

5.
6. 7.

Utilitzar els productes de lhort al menjador, o repartir-los als alumnes, de forma que valorin els aliments. Augmentar la sostenibilitat de lhort i jard, mitjanant millores en el sistema de reg, adobs orgnics i ecolgics, espcies autctones i varietats locals, diversitat despcies herbcies i llenyoses... Sortides a un camp daprenentatge o zona rural, on saprenguin algunes feines del camp o de producci tradicional daliments.

8.

Activitats de meteorologia (estudi de la pluviometria, vent, humitat, i altres fenmens) i efectes del clima sobre les plantes. 9. Experimentar amb diferents sistemes de cultiu, i fer comparacions (hivernacles, adobs...) 10. Realitzar un registre de les activitats que es realitzen a lhort o jard, per exemple un diari dhort. ...

Pla dacci
Fer una planificaci de lhort i jard escolar a principi de curs, tenint en compte tots els aspectes (llum, fertilitat del sl, aigua necessria, temporada ptima per cada espcie, origen de llavors i planter, nombre dexemplars i marc de plantaci, substncies que sempraran, persones implicades, torns dalumnes...) Estudiar els noms de les plantes, el nom de les eines, i el nom de les diferents feines que es fan, i la relaci amb la nostra cultura. Activitats per identificar les diferents espcies de plantes i animals que hi ha a lescola. Utilitzar els productes de lhort al menjador, o repartir-los als alumnes, de forma que valorin els aliments. Augmentar la sostenibilitat de lhort i jard, mitjanant millores en el sistema de reg, adobs orgnics i ecolgics, espcies autctones i varietats locals, diversitat despcies herbcies i llenyoses... Sortides a un camp daprenentatge o zona rural, on saprenguin algunes feines del camp o de producci tradicional daliments. Activitats de meteorologia (estudi de la pluviometria, vent, humitat, i altres fenmens) i efectes del clima sobre les plantes.

[15]

EIX TEMTIC: BIODIVERSITAT

Diagnosi de la situaci inicial

1) Sha incorporat lestudi de la biodiversitat al projecte curricular del centre? 2) Es realitzen activitats a tots els nivells relacionades amb la importncia de la biodiversitat? 3) Es fan sortides a espais naturals protegits? 4) Es fan sortides al medi natural (platja, bosc...)? 5) Aprofitau aquestes sortides per estudiar la natura? 6) Es mant un comportament respectus amb el medi? (no deixar fems, no fer renou, no fer malb les plantes, no molestar els animals...)? 7) Heu fet mai una repoblaci forestal? 8) Teniu alguna mascota extica al centre? *No ho s / no saplica

Si x x x x x x x

No

NS *

Objectius

(mnim un) 1. Afavorir que lalumnat conegui, valori i respecti la fauna i flora de les Illes Balears. 2. Conixer els ecosistemes de les Illes Balears, la seva importncia i fragilitat (boscos, zones humides, platges i dunes, praderies submarines...) 3. Aprendre a valorar el paisatge natural i tradicional de les Illes Balears. 4. Fomentar la visi de lsser hum com un element ms de lecosistema 5. Sensibilitzar sobre limpacte que poden tenir determinades accions humanes sobre la natura. 6. Sensibilitzar sobre la importncia de no llenar residus al medi natural. 7. Donar a conixer els riscos dels incendis forestals, i qu es pot fer per evitar-los. 8. Fomentar actituds de respecte pels animals: fer veure la responsabilitat que tenim vers els
animals domstics, la importncia de no abandonar-los o maltractar-los, el mal que es fa quan en tenir un animal salvatge en captivitat, i el mal que es pot fer quan sallibera un animal extic al medi natural.

x x x x x x

9. Predisposar una actitud positiva vers les normes de protecci despcies i espais naturals, i el previ treball cientfic que els dna suport. 10. Altres:

EXEMPLES DACCIONS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Identificar i conixer un poc ms sobre les diferents espcies de flora i fauna presents al centre. Collocar cartells vora els arbres i arbusts de lescola indicant-ne el nom. Collaborar en una tasca de repoblaci. Fer una activitat de dibuix de xarxes trfiques a diferents ecosistemes, i exposar-los. Fer una activitat de recerca de fotos de paisatges per internet, i valorar quins aspectes fan que els considerem guapos o lletjos. Fer un concurs de lemes per una campanya contra incendis. Organitzar o participar en alguna activitat de neteja del litoral. Fer una activitat de reconeixement danimals a travs del so, de la silueta, de les petjades... Fer algun joc del tipus qui sap dir ms noms danimals o plantes?. Fer jocs de rol sobre temes ambientals controvertits (construcci a la costa, camps de golf, protecci dun espai natural, vedar una espcie de caar-la o pescar-la, regeneraci duna platja...) A partir de diferents mens, o la roba que vestim, veure quantes espcies animals i vegetals han estat necessries per elaborar-los, i relacionar-ho amb la dependncia que tenim dels ssers vius. Veure alguna pellcula o documental relacionada amb el respecte al medi natural. Elaborar un herbari respectus amb la natura (sense fer malb la flora protegida, sense usar paper nou, o fer un herbari fotogrfic) Activitats de recerca sobre algun dels problemes que amenacen la biodiversitat i el planeta, i proposar solucions. ...

[16]

Pla dacci
Veure alguna pellcula o documental relacionada amb el respecte al medi natural. Activitats de recerca sobre algun dels problemes que amenacen la biodiversitat i el planeta, i proposar solucions.

[17]