MURID DAN ALAM BELAJAR 1) y y y y y y y STRUKTUR Konsep gaya pembelajaran murid Senaraikan 2 ciri main 3 kepentingan main Aspek

murid dalam bilik darjah Huraikan perbezaan kognitif,budaya,fizikal,emosi,rohani Peranan guru tingkat prestasi murid Strategi p&p wujud motivasi murid dalam kelas

ESEI y y y y y y

Teori maslow Implikasi teori konstruktivisme 5 perbezaan strategi pemusatan guru dan murid Hurai apa itu sumbang saran dan 5 kelebihannya Hurai ciri bilik kondusif Model inkuiri-hurai implikasi p&p

2) STRUKTUR:==== 1. konsep/ gaya pmblajaran murid merujuk kepada 2 jnis iaitu gaya pmblajaran bersndar medan atau bebas medan. nytakan apakah yang anda faham daripada konsep tersebut. 2. ciri2 gaya pembelajaran bersandarkan medan/ bebas medan. 3. 2 ciri main 4. jelaskan 3 kepentingan main 5. senaraikan perbezaan murid daripada pelbagai aspek 6. perbezaan kognitif 7. nyatakan 4 cara guru dapat meningkatkan motivasi murid 8. 3 strategi pengajaran dan pemblajaran utk ujudkan motivasi murid dalam bilik darjah

ESEI: 1. teori Maslow. huraikan 5 ciri yg dimiliki oleh individu yang mempunyai motivasi 2. huraikan 5 implikasi teori konstruktivisme dlm proses P&P 3. 5 perbezaan strategi pemusatan guru dan murid 4. huraikan 5 klebihan menggunakan kaedah ini (kaedah sumbang saran) 5. apa dia bilik darjah kondusif

6. model inkuiri. 5 implikasi keberkesanan penggunaan model inkuiri dlm bilik drjah

3) Bahagian b 1a: 3 prinsip pembelajaran semulajadi kknk2 ikut john holt 1b: 2 aspek sosial yg dianggap sbg iklim skolah dlm alam blajar 2a: 2 jenis main 2b: 6 kepentingan main kpd kanak2 3a: 4 aspek perbzaan individu 3b: 6 faktor persekitaran yg mempengaruhi prbezaan individu 4a: 2 jenis motivasi 4b: 6 kesan yg ditunjukkan oleh murid yg kurang motivasi

Bahagian c 1a: kekuatan n kelemahan teori pembelajaran behavioris 1b: perbezaan dan persamaan teori pembelajaran kognitif dan sosial 2a: implikasi pembelajaran koperatif 2b: jenis2 pengajaran bestari Soalan 3 dia bagi keadaan bilik darjah n dia bgtau pencapaian subjek rendah 3a: faktor pencapaian murid renda h 3b: cadangan utk membantu mewujudkan pnp berkesan

4) EDU3103 bahagian C: 1a. kekuatan n kelemahan teori behavioris 1b. perbezaan n persamaan teori pembelajaran kognitif & sosial 2a. implikasi pembelajaran koperatif 2b. jenis2 pengajaran bestari 3a. faktor pencapaian murid rendah 3b. cadangan utk membantu mewujudkan P&P berkesan. (melalui gambarajah bilik darjah & pencapaian subjek rendah)

5) Spot lg:

Terangkan dua komponen alam belajar berikut: Fizikal : ii) Psikososial : (4 markah) (b) Nyatakan tiga jenis permainan kognitif dan berserta contoh yang bersesuaian. ( 6 Markah ) 2. Main adalah sebahagian daripada aktiviti yang boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. a) Terangkan dua ciri main. (4 markah) b) Jelaskan tiga kepentingan mai n. (6 markah) 3. Guru perlu mengambil kira aspek -aspek perbezaan individu dan kecerdasan pelbagai murid semasa merancang aktiviti pengajarannya. (a) Terangkan dua aspek perbezaan individu. (4 Markah) (b) Berikan empat cara guru boleh menangani masalah pe rbezaan individu semasa menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. (6 Markah) 4. (a) Mengikut Maslow seseorang individu harus memenuhi keperluan asas sebelum memenuhi keperluan sekunder. Terangkan dua Hierarki Keperluan Maslow. i. Keperluan asas: ii. Keperluan sekunder: ( 4 Markah) (b) Terangkan tiga cara yang boleh diambil oleh guru bagi memenuhi keperluan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran mengikut Hierarki Keperluan Maslow. (6 Markah) BAHAGIAN C. (40 markah----Jawab semua soalan. 1. Melalui teori-teori pembelajaran, guru akan memahami pelbagai cara bagaimana murid-murid belajar. (a) Huraikan tiga implikasi teori Behavioris berdasarkan pandangan Skinner kepada guru sebagai usaha meningkatkan pembelajaran dalam kalangan kanak-kanak. (6 markah).

(b) Bincangkan penggunaan teori Pembelajaran Sosial untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. (9 markah).

2. Model pengajaran merupakan satu perihalan persekitaran pembelajaran yang digunakan sebagai panduan bagi merancang kurikulum, kursus dan penyediaan bahan -bahan pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan pemahaman anda terhadap model -model pengajaran. a) Huraikan tiga cara dalam kaedah ekspositori yang boleh digunakan bagi membina pemahaman pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran. (6 markah). b) Bagaimanakah strategi pemusatan murid boleh digunakan untuk meningkatkan penguasaan ilmu secara berkesan di kalangan muridmurid terhadap pengajaran dan pembelajaran? (8 markah). 3. a) Berikan lima ciri bilik darjah yang kondusif. (5 markah). b) Berdasarkan Model Pengajaran Inkuiri, huraikan lima implikasi pengajaran dan pembelajaran berkesan di bilik darjah. (5 markah ).

6) SUMBER: IPG PENANG++++ Alam belajar dari aspek fizikal, psikososial dan komuniti pembelajaran. Ciri2 main, kepentingan main, main batu seremban dari aspek emosi, psikomotor, moral, sosial n kos. Kepentingan main batu seremban terhadap p&p. Perbezaan individu n aspek perbezaan individu. Implikasi terhadap p&p. Gaya pembelajaran field dependent n field independent. 5 cara memaksimumkan pembelajaran murid field independent. 5 jenis kecerdasan pelbagai. Motivasi ekstrinsik. Perbezaan motivasi intrinsic n ekstrinsik 5 cara guru blh memotivasikan murid dlm bd, strategi berpusatkan guru, murid, bahan, tugasan. 7) SUMBER : IPSAH SUBJEK : MURID ALAM BELAJAR

strktr 1a 3 prnsp pmbljrn s/jadi knk2 ikot john holt (1995) 1b jlskan 2 aspek sosial y dianggap sbgi iklim sklh dan alam bljr 2a snraikan 2 jenis mainan sosial 2b 6 kpntgn main kpd knk2

3a mrd2 dlm blik drjh dpt dibezakan dri plbgi aspek..berikan 4 aspek y mmngkinkan setiap pelajar itu berbeza 3b 4 impliksai pbezaan 4a 2 jenis motivasi 4b 3 strtegi utk rnsg pljr bagi wjdkan proses pmbljrn

esei 1a bncgkan kekuatan + klmhn teori pmbljrn be haviorisme bbndg teori pmbljrn lain 1b bncgkan persamaan dan perbezaan teori pmbljrn kgntf dan sosial 2a knsep utama pmbljrn koperatif 2b jenis2 pmbljrn bestari 3a strtegi y dlakukan guru utk mrnsg mrd mcapai thp kompentensi dan hrga diri 3b teori mtvasi kgntf atribusi weigner..bncgkn cara y blh dgunakan oleh guru bgi tgktan mtvasi pljr

8) MURID DAN ALAM BELAJAR (SPOT) (mohdnorizwansulaiman.wordpress.com-ipkb)

(a) Unsur-unsur yg terdapat dalam bilik darjah i. suasana kondusif ii. saling menghormati antara murid iii. Nada suara yang sesuai iv. Hubungan interpersonal. (b) main Penting untuk perkembangan potensi kanak -kanak. usaha yang tinggi. Tujuan-tujuan bermain. Jenis-jenis permainan. Tahap tinggi dalam aktiviti sosial dapat memupuk komunikasi d an interaksi sosial Ciri main dan komponen main. (c ) formal dan bukan formal.

 perbezaan (d) apabila kita mula2 pengajaran * ikut tahap kecergasan * guna muzik (e)teori behaviorisme * hirarki Gagne * fasa penekanan murid bentindakbalas terhadap penga tahuan yang dipelajari. (f) teori pembelajaran * murid belajar dulu proses pemodelan tiru. (g) teori humanistic meningkat kreativiti mereka * timbul perasaan tak bertanggung jawab murid. * baca sajak , fahami maksud sajak - peneguhan teori pelaziman( op eran) v teori pembelajaran masteri * beri soal selidik, untuk dapatkan jawapan daripada 1 perkara/ soalan v Teori pembelajaran Ekspositori * murid terlibat secara aktif dalam p&p v teori Kecergasan Pelbagai Howard Gagne v bagaimana guru nak berikan motivasi kepada pelajar * personaliti lebih unggul. * beri peneguhan terus kepada murid yang melakukan tingkah laku yang kita nak. * beri hukuman terus kepada murid yang melakukan kesalahan. v 2 kompenan alam belajar * fizikal * ritual * psikososial a) guru perlu kira aspek perbezaan individu & kecergasan pelbagai

* terangkan 2 aspek perbezaan individu * beri cara-cara guru menangani perbezaan individu.

b) hierki Maslow * terangkan * bagaimana guru boleh penuhi keperluan murid ikut hirearki Maslow. 1. huraikan 3 cara pandangan skinner, Watson, pavlow. * bincangkan penggunaan teori pembelajaran Sosial dalam P&P. 2. model pembelajaran 3 cara penggunaan kaedah ekspostori. 3. bagaimanakah teori pemusatan murid dapat digunakan. 4. cara perlu elak stress * strategi penggunaan bilik darjah untuk mewujudkan suasana yang kondusif, 5. 2 cara untuk tingkatkan kerjasama pelajar.
9) Struktur

Soalan 1 a) 5 elemen psikososial b) 5 prinsip blik drjh Soalan 2 a) knp aktvt bermain penting utk capai objktf pbe lajaran b) 5 jenis permainan ikut kategori pmainan social Soalan 3 a) 5 kecerdasan Howard Gardner b) 5 ciri gaya jenis accomodator Struktur (IP PEREMPUAN MELAYU MELAKA) 1. murid alam belajar

2. Perbezaan individu dan motivasi pembelajaran Esei Maslow Soalan 1 a) tujuan dpt kepuasan dlm hierarki yg lbh tggi b) huraikn cri2 indvdu yg dnyatakan di atas c) teori konstruktivisme : apa implikasi dlm pnp soalan 2 Pendekatan pembelajaran penemuan a) langkah sesuai utk jalankan aktviti pgajaran induktif dlm blik drjh. b) cadangkan 5 cara utk jalankn penaakulan induktif dlm blik drjh scra berkesan soalan 3 a) strategi pgurusan blik drjh utk kwujudan b) 2 cara utk tingkatkan kerjasama dkalangan pelajar
10) Esei (IP PEREMPUAN MELAYU MELAKA)

1. Teori pembelajaran 2. Kaedah pengajaran dan rekabentuk psekitaran yg kondusi

11) struktur -pnglmn blaja knk2 -ciri2 n jnis main -implikasi pbezaan individu thdp p&p -perspektif kognitif

esei -teori pngjrn kognitif n konstruktiviti -implikasi model pmprosesan mklmt thdp p&p -perspektif bhavioris
12) Bahagian b 1a: 3 prinsip pembelajaran semulajadi kknk2 ikut john holt 1b: 2 aspek sosial yg dianggap sbg iklim skolah dlm alam blajar 2a: 2 jenis main 2b: 6 kepentingan main kpd kanak2 3a: 4 aspek perbzaan individu

3b: 6 faktor persekitaran yg mempengaruhi prbezaan individu 4a: 2 jenis motivasi 4b: 6 kesan yg ditunjukkan oleh murid yg kurang motivasi Bahagian c 1a: kekuatan n kelemahan teori pembelajaran behavioris 1b: perbezaan dan persamaan teori pembelajaran kognitif dan sosial 2a: implikasi pembelajaran koperatif 2b: jenis2 pengajaran bestari Soalan 3 dia bagi keadaan bilik darjah n dia bgtau pencapaian subjek rendah 3a: faktor pencapaian murid rendah 3b: cadangan utk membantu mewujudkan pnp berkesan
13) SUMBER: IPG PENANG Alam belajar dari aspek fizikal, psikososial dan komuniti pembelajaran. Ciri2 main, kepentingan main, main batu seremban dari aspek emosi, psikomotor, moral, sosial n kos. Kepentingan main batu seremban terhadap p&p. Perbezaan individu n aspek perbezaan individ u. Implikasi terhadap p&p. Gaya pembelajaran field dependent n field independent. 5 cara memaksimumkan pembelajaran murid field independent. 5 jenis kecerdasan pelbagai. Motivasi ekstrinsik. Perbezaan motivasi intrinsic n ekstrinsik 5 cara guru blh memotivasikan murid dlm bd, strategi berpusatkan guru, murid, bahan, tugasan. 14) SUMBER : IPSAH SUBJEK : MURID ALAM BELAJAR

strktr 1a 3 prnsp pmbljrn s/jadi knk2 ikot john holt (1995) 1b jlskan 2 aspek sosial y dianggap sbgi iklim sklh dan alam bljr 2a snraikan 2 jenis mainan sosial 2b 6 kpntgn main kpd knk2 3a mrd2 dlm blik drjh dpt dibezakan dri plbgi aspek..berikan 4 aspek y mmngkinkan setiap pelajar itu berbeza 3b 4 impliksai pbezaan 4a 2 jenis motivasi

4b 3 strtegi utk rnsg pljr bagi wjdkan proses pmbljrn

esei 1a bncgkan kekuatan + klmhn teori pmbljrn behaviorisme bbndg teori pmbljrn lain 1b bncgkan persamaan dan perbezaan teori pmbljrn kgntf dan sosial 2a knsep utama pmbljrn koperatif 2b jenis2 pmbljrn bestari 3a strtegi y dlakukan guru utk mrnsg mrd mcapai thp kompentensi dan hrga diri 3b teori mtvasi kgntf atribusi weigner..bncgkn cara y blh dgunakan ole h guru bgi tgktan mtvasi pljr

15) Perincian spot soalan

Terangkan dua komponen alam belajar berikut: i) Fizikal : ii) Psikososial : (4 markah) (b) Nyatakan tiga jenis permainan kognitif dan berserta contoh yang bersesuaian. ( 6 Markah ) 2. Main adalah sebahagian daripada aktiviti yang boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. a) Terangkan dua ciri main. (4 markah) b) Jelaskan tiga kepentingan main. (6 markah) 3. Guru perlu mengambil kira aspek-aspek perbezaan individu dan kecerdasan pelbagai murid semasa merancang aktiviti pengajarannya. (a) Terangkan dua aspek perbezaan individu. (4 Markah) (b) Berikan empat cara guru boleh menanga ni masalah perbezaan individu semasa menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. (6 Markah) 4. (a) Mengikut Maslow seseorang individu harus memenuhi keperluan asas sebelum memenuhi keperluan sekunder. Terangkan dua Hierarki Keperlu an Maslow. i. Keperluan asas: ii. Keperluan sekunder: ( 4 Markah)

(b) Terangkan tiga cara yang boleh diambil oleh guru bagi memenuhi keperluan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran mengikut Hierarki Keperluan Maslow. (6 Markah)

BAHAGIAN C. (40 markah Jawab semua soalan. 1. Melalui teori-teori pembelajaran, guru akan memahami pelbagai cara bagaimana murid-murid belajar. (a) Huraikan tiga implikasi teori Behavioris berdasarkan pandangan Skinner kepada guru sebagai usaha meningkatkan pembelajara n dalam kalangan kanak-kanak. (6 markah).

(b) Bincangkan penggunaan teori Pembelajaran Sosial untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. (9 markah).

2. Model pengajaran merupakan satu perihalan persekitaran pembelajaran yang digunakan sebagai panduan bagi merancang kurikulum, kursus dan penyediaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan pemahaman anda terhadap model -model pengajaran. a) Huraikan tiga cara dalam kaedah ekspositori yang boleh digunakan bagi membina pemahaman pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran. (6 markah). b) Bagaimanakah strategi pemusatan murid boleh digunakan untuk meningkatkan penguasaan ilmu secara berkesan di kalangan muridmurid terhadap pengajaran dan pembelajaran? (8 markah). 3. a) Berikan lima ciri bilik darjah yang kondusif. (5 markah). b) Berdasarkan Model Pengajaran Inkuiri, huraikan lima implikasi pengajaran dan pembelajaran berkesan di bilik darjah. (5 markah).
16) IPSAH Struktur 1)a. 3 prinsip pmbeljrn smuljdi knk2 mngikut JOhn Hoh (1 995) b. Jlskan 2 aspek sosial yg dianggap sbg iklim sek. & alm beljr 2)a. senaraikan 2 jns mainan sosial b. 6 kptngn main kpd knk2.

3)a. mrd dlm blk drjah dpt dbezakan dr plbgai aspek. berikan 4 aspek yg mmgkn pljr itu brbeza 4) a. 2 jns motivasi b. 3 strtegi utk rngsng pljr bg mwujudkn proses pmbeljrn. Esei: 1) a. bncngkn kkuatn & klmhn teori pmbeljrn behavioris brbnding teori pmbljrn lain. b. bncng prsmaan & prbezaan teori pmbljrn kognitf & sosial 2) a. konsep utama pmbljrn koperatif b. jns pmbljran bestri 3) a. strategi yg dlkukan guru utk mrngsang mrd mncapai thp kompetensi & harga diri. b. teori motivasi kognitif atribusi weigner. bncngkn ciri yg blh dgunakan oleh guru bg mningktkn motivasi pljr.
17) IPG-KDRI

STRUKTUR 1. alam belajar-iklim pembelajaran bilik darjah 2.perbezaan individu n pembelajaran 3.motivasi n pembelajaran <sepatutny ada 4 soalan tp lecturer bagi 3 je.huhu> ESEI 1. teori2 pembelajaran 2. model pendekatan strategi kaedah pembelajaran 3. peranan guru dalam menyediakan bilik darjah kondusif
18) IPKB (tajuk yg difokuskan)

Esei 1. Teori pembeljaran(kognitif dan konstruktivisme) 2. model pendekatan, strategi, kaedah -implikasi 3. motivasi pembelajran-perspektif behavioris Struktur 1. Alam belajar 2. perbezaan individu dan pembelajaran 3. motivasi pembelajaran Obj (masuk semua tp bg penekanan kpd)

1. model pendekatan, strategi, kaedah pembelajaran 2. teori pemdekatan 3. konsep pengajaran dan pembelajaran
19) Murid Dan Alam Belajar IPIK Sturuktur 1 Konsep alam belajar -konteks belajar dan komuniti pengajaran Sruktur 2 Pengalaman belajar kanak-kanak - Pengalaman langsung Peranan dan kepentingan main dlm proses Pmbelajaran kanak2. Ciri2 dan jenis main Struktur 3 Perbezaan individu dan pembelajaran Struktur 4 Motivasi dan pembelajaran Esei 1.Teori2 pembelajaran (a) analisis (b) penilaian 2. (a) model sosial & personal (aplikasi) (b) model pendekatan strategi & kaedah (sintesis) 3. pembentukan persekitaran yang kondusif. - mereka pelan tindakan persekitaran yg kondusif 20) Another Spot Objektif Peranan dan kepentingan main Ciri2 dan jenis main Prinsip pengajaran & jenis pembelajaran Teori pembelajaran -behavior -kognitif&konstruktivis -humanistik -sosial -implikasi teori Implikasi motivasi. Reka bentuk kelas Struktur Konteks belajar dan komuniti pembelajaran Peranan dan kepentingan main, ciri2, n jenis main. m/s 140, gaya pembelajarn kolb implikasi gaya pembelajaran kolb

 teori behavioris, kognotif, humanistic jwpan( terima tanpa syarat) -carl rogers Esei Bandura Pedagogi Bestari M/S 167-169