Actividad integradora de la Unidad 2.

Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje Propsito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. El Principio de Alineamiento Constructivo propuesto por Biggs pretende construir una enseanza alineada en la que se deben fijar los objetivos o unidades de competencia y en base a ellos se deben alinear las actividades de enseanza aprendizaje, dichas actividades deben de coincidir con los objetivos, por lo que los verbos empleados nos servirn de gua para el diseo de las tareas a realizar, por ltimo se debe de evaluar en que medida se alcanzaron los objetivos, tambin deben estar alineadas con los ambientes de aprendizaje, los recursos necesarios para llevar acabo tanto las actividades as como para alcanzar los objetivos; Cada objetivo muestra como el alumno va aumentando su desempeo hasta alcanzar el nivel ms alto de abstraccin. Por ltimo, las actividades de evaluacin debern medir los desempeos y actuaciones de los alumnos, adems de ser fiable y vlida, esto es, que se evalen precisamente los contenidos de los objetivos planteados LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL I Compete Compet Propsit Contenid ncia encia o(s) os a Genrica disciplin trabajar ar 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente s en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramien tas apropiado s. *Produce textos con base en el uso normativ o de la lengua, consider ando la intencin y situacin comunica tiva. *Interpreta presentaci ones y descripcio nes de s mismo y otras personas a travs de lecturas y conversac iones, reconocie ndo el uso del verbos en presente simple, pronombr es personale s y adjetivos posesivos I. Comprend e a travs de la escucha y la lectura el uso del presente simple. * Usa el verbo to be en diversas formas segn la intencin comunicati va. * caractersti cas fsicas * nmeros * pronombre Produc to Estrategia Recursos

Dramati za personaj es Diciend o su present acin y descrip cin, y la de otros utilizan do accesor ios necesar ios y convirti endo el aula en una situaci n real

Mtodo de proyectos Asimilacin de conceptos, desarrollo de capacidades, actitudes y aptitudes en la toma de decisiones y responder de manera activa en la solucin de problemas. BENEFICIOS: -Integrar actividades tericas y prcticas -Ubicar al alumno en el centro de sus aprendizajes -Trabajar temticas actuales importantes y de inters local -Relacionar contenido con experiencia diaria el su

Diccion ario Traduct or en lnea Copias para elabora cin de ejercici os

VENTAJAS: Son fciles de utilizar y econmicos. LIMITANTES: Que los alumnos no sepan usar internet para usar traductores en

, por medio de binas y tros en un ambiente de respeto y tolerancia

s personales * adjetivos posesivos * Se presenta a s mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversac iones y escritos.

PROCESO * Planeacin proyecto -Duracin -Recursos -Determinacin actividades -Productos Metas -Objetivos -Aprendizajes esperados -Contribucin a comunidad Resultados esperados -Conocimiento -Desarrollo habilidades -Disposicin Productos -Demostrar que se han aprendido los contenidos -Ejemplificacin situaciones reales Actividades de aprendizaje -Planeacin -Investigacin -Consulta -Construccin -Pruebas Revisin - Presentaci n Apoyo instruccional - Guiar el aprendizaje de la de del

lnea y que tengan temor de hablar SOLUCIN DE LIMITANTES: Ensear a los alumnos a usar el diccionario y el internet y motivarlos a usar el idioma

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

*Valora el pensami ento lgico en el proceso comunica tivo en su vida cotidiana y acadmic a

Relata sus actividade s cotidianas y su estilo de vida de s mismo y de otros en forma oral y escrita comprend iendo el uso de las reglas para los verbos en terceras personas (singular) en equipos colaborati vos Y mantenie ndo una

II *Presente simple (Tercera persona del singular) Lugares pblicos Adverbios de frecuencia questions

Crea un collage para relatar el estilo de vida de una persona de su comunid ad

Facilitar el desarrollo de productos del proyecto - Retroalimen tacin - Ambiente de aprendizaje - Identificaci n de recursos (libros, personas, internet, computador a, impresora, copias Ilustraciones Representacin visual de actividades cotidianas de s mismo y de una persona de su comunidad para Facilita la codificacin visual de la informacin PROCESO: -Comprende los contenidos -Bsqueda de imgenes de acuerdo a lo que quiere sustentar Elaboracin del trabajo -Redaccin de un esquema prctica de presentacin Presentacin Retroalimentacin grupal evaluacin -

Facilitar la presentacin Posters Plumon es imgen es

actitud respetuos a hacia la diversida d as como la intercultur alidad 10. Mantiene una actitud respetuos a hacia la intercultur alidad y la diversida d de creencias , valores, ideas y prcticas sociales. *Identific ar e interpret ar la idea general y posible desarroll o de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurrien do a conocimi entos previos, element os no verbales y contexto Estructur a composici ones de actividade s coherente s y creativas en presente simple y presente progresiv o en distintos contextos y en sus diversas formas, mediante la utilizacin de las tecnolog as de informaci n asumiend o una actitud constructi va y en equipos de trabajo III *Presente progresivo *Verbos *Presente simple Present a un noticier o en forma oral haciend o uso de una present acin power point Juego de roles Consiste en la representacin espontanea de una situacin real o hipottica para mostrar informacin relevante de los contenidos del curso PROCESO: Cada alumno representa un papel o puede intercambiar roles; para comprender las diversas interpretaciones 1.Antes de iniciar el docente proporciona al equipo un formato con los siguientes datos: - Today is: -Mi equipo es: -Los somos: integrantes Para grabar y exponer el noticiero: Can Celular es comput adora

-La tarea consiste en: -El tiempo asignado es: -Lo que se espera de nosotros es: -Las responsabilidades individuales son: -Los materiales empleados son: -Las actividades que

se siguieron fueron: 2.Se procede a realizar la actividad LO QUE SE ESPERA DE ESTA ESTRATEGIA ES: Adquisicin de conocimientos en forma significativa BENEFICIOS: -Muestra la utilidad prctica de un conocimiento especfico -Permite considerar nuevos puntos de vista al representar el papel de otra persona Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente s en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramien tas apropiado s. *Utiliza las tecnolog as de la informaci n y comunic acin para investiga r, resolver problem as, producir material es y transmiti r informaci n *Construy e textos simples donde emplee sustantivo s contables e incontabl es as como cuantifica dores, presentn dolos al grupo por equipos de manera oral y escrita asumiend o una actitud constructi va y congruent e con los IV *Sustantiv os contables *Sustantiv os no contables *Cuantifica dores: how much, how many, some, any, few, little. *There is There are Elabora un folleto para promov er product os y lugares importa ntes de su comunid ad Informe de investigacin (texto escrito que da al lector informacin aprendiendo a partir de la accin Permite generar situaciones en la que se puedan llegar a conocer partes del mundo (su comunidad) de manera distinta de acuerdo con sus posibilidades. PROCESO: -Investigar el tema que se plantea -Planear el tiempo -Elaborar conclusiones -Elaboracin de un primer informe -comparar puntos de vista -Retroalimentacin Realizacin del documento final Darlo a conocer en la comunidad o en la escuela Hojas de mquin a comput adora Cmara fotogrfica celulares o

conocimie ntos y habilidad es con las que

(folleto) -Autoevaluacin

LO QUE SABIA Y LO QUE NO SABIA DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO PARA LA PLANEACIN DIDCTICA Conozco mis programa de estudios Tomar en cuenta necesidades de los estudiantes y su contexto y entorno social . Sin duda alguna este es uno de los puntos controversiales en mi labor educativa, ya que trabajar en una rea de escasos recursos (y la resistencia de los que si pueden) mi entusiasmo decae por la falta de participacin de padres y alumnos en el suministro de recursos y otras veces de nuestro sistema (con la dotacin de tecnologa) Tomar en cuenta las necesidades fsicas y de infraestructura Cantidad de estudiantes. No tengo problema alguno con este punto diseo la secuencia didctica, la cual debe contar con apertura, desarrollo y conclusin. Si preparo actividades de aprendizaje basadas en competencias Si consultar fuentes bibliogrficas, pginas de internet, as como otros recursos, tambin es muy til el intercambio de estrategias entre colegas, o incluso hacer la planeacin entre varios maestros para encontrar la mejor opcin de acercamiento y lograr captar el inters de los estudiantes. Aunque vuelvo a reiterar me resulta muy difcil dotar a los alumnos de recursos de mi parte por la falta de internet principalmente en la institucin y comunidad Si uso material didctico innovador y motivador de acuerdo al contexto de los alumnos Aplico distintas dinmicas de interaccin con los estudiantes para combatir el desnimo y el aburrimiento MIS LIMITANTES: Saber hacia qu tipo de estudiantes tengo. Aunque aplico un examen de diagnstico, tengo que atender a la gran diversidad de alumnos que nos llegan: alumnos que no han recibido certificado de secundaria, alumnos que no saben leer, alumnos que asisten solo por no perder una beca y alumnos de rechazados de otras instituciones, lo que hace ardua mi labor. Determino competencias a desarrollar. Estoy cursando actualmente este diplomado porque se desde un principio de la RIEMS que me falta mucho camino por recorrer en este aspecto; adems que la labor del docente no es nada fcil y se renueva constantemente Metodologa. Estoy confundida pero es el comienzo y s que voy a lograr entender la alineacin la profundidad con que se piensa abordar los conocimientos. Es difcil por el tipo de alumnos que tengo Estrategia de trabajo. Este es el punto que detona la labor educativa y en la cual pondr doble esfuerzo El uso y promocin de las TICs. Como lo dije es; incomodo y frustrante hablar de este tema cuando las comunidades rurales no pueden acceder a ellas Evalo los procesos de enseanza y de aprendizaje. Si pero debo aprender y aplicar la retroalimentacin para que sea significativa y sobre todo la recoleccin de evidencias es importante en este tema