UNIDAD DIDACTICA La panadera del barrio

de Ejemplos PLanificaciones, el jueves, 29 de septiembre de 2011, 19:20 Fundamentacin: Esta unidad tiene como finalidad que los nios obtengan informacin y as enriquezcan su campo de conocimientos acerca de un espacio social cercano a la vida cotidiana como es la panadera. De esta manera podrn conocer las diversas funciones que cumplen los empleados, los elementos que utilizan para realizar su labor diaria, etc. Objetivos: Que el alumno logre: Ampliar sus conocimientos acerca de contextos conocidos. Articular la indagacin del ambiente, el juego dramtico y el juego de construccin. Duracin: 18 das hbiles, desde el 08/08 al 02/09 Posibles actividades: - Conversar sobre la panadera: Para que sirve? Qu se vende all? Solo en la panadera podemos comprar pan?, etc. - A partir de imgenes conversamos cobre las distintas funciones de los empleados de la panadera. - Realizamos masa de sal y armamos facturas y pan con ella para jugar. - Hacemos una masa con levadura y una sin levadura y registramos. - Cocinamos pan para compartir con las familias. - Escuchamos diversos cuentos relacionados con la panadera (La gallinita colorada, Trabajamos en la panadera). - Comparamos diversos portadores de texto (Receta, cuento, noticias de diarios, etc.) - Elaboramos una receta de pan y registramos. - Elaboramos una entrevista para realizar en la visita a la panaderia. - Visitamos la panaderia del barrio. - Juego trabajo: La panaderia de sala verde (Acordamos los precios para los productos y los escribimos, Realizamos billetes, Decoramos delantales, armamos gorros de cocinero, etc.) - Expresiones grficas: Pintamos con tempera y harina, hacemos masa de sal, Realizamos un collage con papel glace, decoloramos papel crepe. AREA CONTENIDOS PROPOSITOS El ambiente natural y social Prcticas del lenguaje Matematica Lenguaje de las artes y los medios: Educacin visual Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institucin o un espacio social y los trabajos que desempean las personas para que este funcione. Elaboracin y realizacin de encuestas y entrevistas.

 Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas. Obtencin de informacin a partir de imgenes y fotografas. Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre s y ante variaciones en la temperatura. Reconocimiento de los objetos como producto de la realizacin de distintos trabajos y el uso de diferentes materiales, herramientas, maquinarias, tcnicas. Escuchar a los compaeros y a los adultos por perodos cada vez ms largos. Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo. Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se est leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramacin. Acordar qu se va a escribir y cmo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, los propsitos y los destinatarios. - Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. - Inicio en el registro de cantidades a travs de marcas y /o nmeros. Exploracin de situaciones que afectan a la transformacin de una coleccin: agregar, quitar. - Comparacin de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prcticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales). - Exploracin de instrumentos de medicin para la resolucin de problemas. - Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica. - Alteracin del color a partir de posibles mezclas. - Texturas visuales y tctiles. - Texturas propias del soporte. - Los diversos usos de las herramientas y de las caractersticas de los materiales. Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer tambin la posibilidad de acceder a otros ms desconocidos. Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. - Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a los nmeros, las representaciones espaciales, las formas geomtricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

 Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolucin de problemas de la produccin visual.Escribe una respuesta...