PSIC.

INGRID MELGOZA CALVO

INSTITUTO MULTIDICIPLINARIO DE ESPECIALIZACIN

INTRODUCCIN
El enfoque por competencias es un enfoque educativo basado en el centro de la poltica educativa. Las competencias son la orientacin fundamental de diversos proyectos internacionales de educacin. Las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currculo, la docencia, el aprendizaje y la evaluacin desde un marco de calidad.

 Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan

en unos aspectos especficos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluacin como son:

La

integracin de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeo entre actividades y problemas

La construccin de los programas de formacin acorde con los

requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales de contexto

La orientacin de la educacin por medio de estndares e

indicadores de calidad en todos sus procesos

EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
Este concepto tiene mltiples definiciones, y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educacin, lo cual muchas veces se convierte en un obstculo para disear y ejecutar los programas de formacin. Chomsky (lingstica) Propuso el concepto de competencia lingstica como una estructura mental implcita y genticamente determinada que se pona en accin mediante el desempeo comunicativo.

 Conductual: Comportamiento efectivo

Psicolingstica: Enfatiza en la competencia como un

concepto que esta en la base de la interaccin de la persona con el entorno.

Psicologa cultural (Vigotsky) Las competencias son

acciones situadas que se definen en relacin con determinados instrumentos mediadores

Psicologa cognitiva: Inteligencias mltiples de Gardner la

cual da un apoyo terico sustancial a la comprensin de las competencias en su dimensin cognoscitiva.

DESCRIPCIN DE LAS COMPETENCIAS EN EL CURRCULO Y EN LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE - ENSEANZA

Descripcin de las competencias: Se recomienda describir cada unidad de competencia con los siguientes componentes: un verbo de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad Estructura de toda competencia: Se especifican los elementos que la componen (tambin denominados realizaciones) y los problemas. Luego en cada elemento se determinan los siguientes aspectos: contenidos de los saberes esenciales, indicadores de desempeo y evidencias.

 Clases de competencias: Existen dos: competencias especficas y competencias genricas.

Genricas Se refieren a las competencias que son

comunes a una rama profesional (por ejemplo, salud, ingeniera, educacin)

Especficas Son propias de cada profesin y le dan la

identidad a una ocupacin (en este sentido hablamos de las competencias especficas del profesional en educacin fsica, del profesional en ingeniera en sistemas o del profesional en Psicologa)

Bibliografa
Bruner, J. (1992) Actos de significado. Ms all de la

revolucin cognitiva. Madrid, Ed. Alianza

Madrid. Ed. Visor

Bustamante, G. (2003) La educacin puerta de la cultura.

Chomsky, N (1970) Aspectos de la teora de la sintaxis.

Madrid. Ed. Aguilar

Gardner, H. (1987) Las estructuras de la mente. La teora de

las inteligencias mltiples. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.