PROJECTE CAT-TIC

IMPLANTACI DUNA PLATAFORMA De-LEARNING PER A LENSENYAMENT DEL CATAL

Eva Delgado Neus Masip Maria Riau M.Carmen Bas Novembre 2011

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

NDEX
1 2 3 4 INTRODUCCI ........................................................................................... 3 CONTEXTUALITZACI DEL PROJECTE I MBIT D'APLICACI ............. 3 JUSTIFICACI ............................................................................................ 4 OBJECTIUS GENERALS............................................................................ 5 4.1 4.2 5 6 Objectius Generals ................................................................................ 5 Objectius especfics .............................................................................. 6

CONTINGUTS ............................................................................................ 8 PLANIFICACI ........................................................................................... 9 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Anlisi.................................................................................................... 9 Disseny ................................................................................................. 9 Desenvolupament ................................................................................. 9 Implementaci ....................................................................................... 9 Avaluaci ............................................................................................... 9

7 8 9

NECESSITATS ......................................................................................... 11 MODEL PEDAGGIC ............................................................................... 11 METODOLOGIA ....................................................................................... 12 9.1 9.2 Disseny didctic .................................................................................. 12 Disseny tcnic ..................................................................................... 12

10 RECURSOS HUMANS ............................................................................. 15 11 PRESSUPOST .......................................................................................... 16 12 AVALUACI.............................................................................................. 17 13 EXPERINCIES ANTERIORS .................................................................. 17

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

1 INTRODUCCI
ENUMA-TIC s una empresa dedicada al mn de l'ensenyament presencial i virtual creada l'any 2005. Est formada per professionals de l'mbit educatiu, per amb perfils de diversa tipologia, amb una amplia experincia com a docents. Consta de 10 tutors experts en gesti de projectes que han rebut una formaci inicial de dues setmanes de durada sobre tcniques de tutoritzaci dactivitats formatives en lnia per part del professorat de lOpen University. Aquets han treballat per a diversos governs del territori espanyol participant en la formaci de grups de persones molt heterognies. Ha treballat per a diversos governs del territori espanyol participant en la formaci de grups de persones molt heterognies. Lempresa posar en marxa una plataforma d'e-learning que implementar els serveix bsics d'una comunitat virtual per a la formaci en l'ensenyament del catal a persones adultes. La finalitat d'implantar una plataforma d'e-learning per a l'ensenyament del catal s oferir la possibilitat d'iniciar-se, d'ampliar i de perfeccionar, de manera flexible i individualitzada, els coneixements de llengua catalana. En aquesta plataforma virtual s'hi pot trobar material d'autoaprenentatge que permet treballar de manera autnoma diferents nivells de la llengua catalana, com ara proves de nivell, exercicis autocorrectius, fitxes de teoria, fitxes personals de treball, propostes de treball estndard, dictats, bibliografia complementria, un diccionari electrnic, informaci sobre l'acreditaci del nivell de llengua i consells per aprendre a aprendre. L'atenci que oferim s personalitzada amb un objectiu prioritari, facilitar l'accs al catal a totes aquelles persones que, vinguin d'on vinguin, estiguin interessades tant en familiaritzar-se amb aquesta llengua com en perfeccionar-la.

2 CONTEXTUALITZACI DEL PROJECTE I MBIT D'APLICACI

L'mbit d'aplicaci del nostre projecte ser processos docents. Entenem com a processos docents la seqncia d'activitats formatives en la que diferents rols (alumnes, professors, tutors...) collaboren per a aconseguir un objectiu.

Amb l'educaci virtual, ENUMA-TIC aspira a poder accedir a un gran nombre d'alumnes interessats per aprendre aquesta llengua i que, per qestions familiars i/o professionals, no poden assistir als tradicionals cursos presencials. s ms, poden aprendre catal les persones que encara no viuen a Catalunya, per que tenen previst
3

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

fer-ho en un futur, ja que amb l'educaci virtual s'eliminen les barreres tant fsiques com temporals. El perfil dels nostres alumnes pot ser molt variable:

persones adultes nouvingudes que no tenen cap tipus de coneixement de la

llengua prpia de la comunitat, per tant s'ha de tractar tant la part oral com l'escrita.

adults que actualment no viuen a Catalunya per que pretenen fer-ho en un

futur.

catalans que decideixen millorar el seu nivell de catal.

El programa formatiu es divideix en nivells en funci dels coneixements previs dels alumnes: Nivell bsic: adreat a persones no catalanoparlants que volen desenvolupar les habilitats de comprensi i producci orals, amb la finalitat que l'aprenent, en acabar el curs, pugui resoldre en catal les necessitats fonamentals de la vida quotidiana. Nivell elemental: adreat a persones no catalanoparlants que volen consolidar i ampliar les habilitats orals, escoltar i parlar i desenvolupar les escrites, amb la finalitat que, en acabar el curs, pugui ampliar el seu camp d'acci en catal a mbits nous, amb un llenguatge que s'adapti a la situaci comunicativa, encara que sigui sense fludesa, desimboltura o riquesa, amb qu ho faria amb la llengua materna. Nivell intermedi: adreat a persones que dominen en gran part la llengua oral, i tenen per objectiu aprendre a expressar-se per escrit i oralment en varietat estndard i en diferents registres, de manera prou precisa, fluida i correcta perqu pugui ser comprensible per al receptor i amb un grau de coherncia i adequaci acceptables. Nivell avanat: adreat a assolir un bon domini de la llengua general i les competncies comunicatives adequades per comunicar-se en varietat estndard, oralment i per escrit, de manera flexible i efica en les situacions comunicatives de carcter formal usuals de lmbit social.

3 JUSTIFICACI
Les TIC tenen mltiples funcions i utilitats en el camp de l'aprenentatge. En la seva organitzaci social, faciliten la interacci de l'alumnat amb altres persones i realitats, afavoreixen la resoluci de problemes, potencien aprendre dels errors per mitj d'una retroalimentaci immediata i efectiva, i afavoreixen la presentaci, la collaboraci i la comunicaci de les experincies i resultats.
4

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

L's de les TIC aporta contextos comunicatius d'una potncia enorme que van des dels simuladors al treball cooperatiu amb alumnat de llocs, llenges i cultures diversos, a la utilitzaci global de sistemes de comunicaci audiovisual de tota mena. El paper que juguen les TIC en aquests ensenyaments s el segent:

L's de les TIC permet augmentar l'eficcia de les activitats i la motivaci dels alumnes, alhora que aprofitar els recursos de la web respecte a materials dedicats a l'ensenyament de la llengua catalana.

Fomenta l'aprenentatge autnom. L'alumne compta amb una atenci ms individualitzada.

ANLISI DAFO : Punts forts i punts febles que afecten a la implantaci d'una plataforma virtual que atengui a la comunitat en l'aspecte de formaci de llengua catalana dins del territori i fra d'ell. Anlisi DAFO Punts forts Punts dbils

Recursos financers i
Anlisi interna tecnolgics adequats

Desconeixena a priori dels

coneixements TIC de lalumnat

Objectius clars i definits Prestigi de la instituci

Oportunitats

Amenaces

Impuls innovador de la
Instituci Anlisi externa

Necessitat de personal
docent qualificat per a tutoritzar cursos on line

Increment de persones
usuries de la llengua catalana

Reconeixement de les
titulacions, homologaci

4 OBJECTIUS GENERALS 4.1 Objectius Generals

Millorar l'aprenentatge de la llengua. Proporcionar als alumnes una educaci de qualitat adequada als temps actuals. Aprofitament de tots els recursos que una plataforma virtual proporciona a una comunitat d'aprenentatge.

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

4.2 Objectius especfics

Nivell bsic: En aquest nivell es pretn que l'alumne assoleixi el grau de
competncia mnima que li permeti un grau de comunicaci bo, assenti les bases per a avanar en el coneixement de la llengua, alhora que desenvolupi les habilitats de producci i comprensi orals referents a la vida quotidiana.

Comprendre les frases i les expressions ms usuals en relaci amb les necessitats
comunicatives bsiques (informacions personals, familiars, sobre compres, geografia local...)

Comunicar-se en situacions senzilles, que comportin un intercanvi d'informaci

directe, sobre temes familiars i habituals.

Descriure, de manera senzilla, experincies, aspectes del propi bagatge cultural i de

l'entorn immediat, en relaci amb les seves necessitats immediates.

Utilitzar les estructures lingstiques i el vocabulari bsics que acompleixen les

funcions lingstiques fonamentals (agrair, saludar, demanar...)

Nivell elemental: En aquest nivell l'alumne consolidar i ampliar les habilitats orals i
desenvolupar les escrites amb el fi de que ampli el seu camp d'acci en la llengua catalana, adaptant el llenguatge a la situaci comunicativa.

Comprendre les idees principals d'una informaci clara sobre temes relatius a la
feina, a l'escola, a l'oci...

Fer front a la major part de situacions lingstiques que poden aparixer quan es
viatja en una zona on es parla la llengua objecte d'aprenentatge.

Produir un discurs senzill i coherent sobre temes que li sn familiars o d'inters

personal.

Descriure fets, experincies, somnis, desitjos i propsits, i justificar les prpies

opinions de manera breu

Redactar textos no gaire complexos, produts en situacions comunicatives properes,

en el registre adequat a les situacions familiars o socials

Adquirir el vocabulari i les estructures lingstiques relatives als contextos dels nous
mbits d's de la llengua (laborals, culturals...)

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Nivell intermedi: En aquest nivell l'alumne assolir una competncia comunicativa

que li permetr afrontar un gran ventall de situacions comunicatives, de manera independent i amb intervencions mitjanament extenses.

Fer presentacions i intervencions llargues, amb objectius i funcions diverses,

estructurades de manera coherent i entenedora.

Participar en converses, discussions i debats sobre temes generals, argumentant

les seves opinions i utilitzant les estratgies discursives adequades.

Comunicar-se de manera apropiada, en diversitat de situacions, sobre una mplia

gamma de temes relacionats amb mbits del seu inters.

Escriure textos extensos, clars i ben estructurats, amb objectius i funcions diverses
sobre una mplia gamma de temes, expressant i argumentant les seves opinions amb precisi i domini dels diferents registres.

Comprendre el missatge global, les lnies argumentatives i els detalls rellevants de

textos orals sobre temes concrets i abstractes en llenguatge estndard , articulats a velocitat normal, provinents de fonts diverses (els mitjans de comunicaci, pellcules, conferncies, discursos, missatges enregistrats, converses telefniques i cara a cara).

Comprendre sense dificultat textos llargs i de certa complexitat sobre temes

concrets i abstractes, identificar-ne les idees principals i la intenci comunicativa, i localitzar-hi la informaci especfica.

Nivell avanat: En assolir el nivell de suficincia, laprenent ha de tenir una

competncia comunicativa que li permeti comunicar-se en varietat estndard, oralment i per escrit, de manera flexible i efica en les situacions comunicatives de carcter formal usuals de lmbit social. Ha de tenir un bon domini de la llengua general i sha de poder expressar amb fludesa i espontanetat sense haver de cercar duna manera gaire evident paraules o expressions. Ms concretament, ha de ser capa de:

Produir textos clars i ben estructurats tractant temes complexos, i saber desenvolupar punts concrets de manera elaborada, amb idees complementries, justificacions i exemples pertinents a fi darribar a una conclusi adequada. Ha de conixer i saber aplicar les diferents formes dorganitzaci textual (descriptiva, narrativa, directiva, argumentativa i expressiva) i saber-les combinar.

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Adaptar-se a diferents rols socials propis dels mbits esmentats de manera flexible i efica. Ha de saber escollir lestil, la varietat lingstica i el nivell de formalitat adequats a les circumstncies.

Comprendre textos orals, llargs i complexos, duna mplia gamma de temes. Ha de comprendre la intenci comunicativa de lemissor, les idees principals, les secundries i les no formulades explcitament, en textos formals sobre temes dinters general i en textos especfics de divulgaci pronunciats en llengua estndard, aix com les idees principals i les secundries en textos pronunciats en les diferents varietats geogrfiques.

Parlar de manera flexible i efica per expressar idees i opinions i per desenvolupar temes complexos amb finalitats diverses (negocis, lleure, amistat, voluntariat, esports...) i ha de saber relacionar la seva aportaci amb el discurs daltres interlocutors. Sha dexpressar amb fludesa, amb un vocabulari ric i precs i amb una correcci suficient, i tamb ha de saber organitzar i controlar el discurs, que ha de resultar comunicativament efica. Tamb ha de saber superar els possibles buits de significat mitjanant circumloquis, parfrasis, definicions, explicacions o autorectificacions.

Entendre textos escrits amb finalitats i graus de formalitat diversos: textos literaris o basats en fets, articles sobre temes dinters general i temes especfics de divulgaci o de la seva rea professional, escrits en diferents varietats geogrfiques i en varietat estndard. Nha de comprendre les idees principals, les secundries i els significats no formulats explcitament (la intenci comunicativa, els dobles sentits, el punt de vista, lactitud de lemissor...). Tamb ha de saber captar lorganitzaci del text, valorar-ne la precisi, la riquesa lxica i linters temtic.

5 CONTINGUTS
Els materials de la plataforma estan clarament classificats en quatre cursos: Nivell bsic, Nivell elemental, Nivell intermedi i Nivell avanat, i sn de molt fcil accs. Els continguts de cada curs estaran adaptats al Marc Europeu com de referncia per a les llenges. Amb aquesta finalitat, cada curs tindr els blocs de continguts segents:

Funcions generals de la llengua Patrons discursius Components gramaticals

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Lxic Fontica i ortografia Aspectes socioculturals

Els continguts estaran inclosos en les unitats didctiques dissenyades i presentades als alumnes en forma de lli.

6 PLANIFICACI
Per tal de dur a terme a quest projecte es planificaran i temporalitzaran les diferents fases que permeten la seva implementaci.

6.1 Anlisi

Anlisi de les necessitats dels nostres futurs alumnes. Establir uns objectius per al curs. Triar els mitjans per a fer la difusi del curs. Fer un pressupost inicial.

6.2 Disseny

Disseny de la plataforma. Disseny del curs. Disseny dels sistemes de comunicaci. Disseny dels sistemes de suport (tant per part dels tutors, com dels tcnic, com

de l'administraci). Disseny dels recursos.

6.3 Desenvolupament

Esborrany del curs. Elaboraci dels materials. Posada en marxa de la plataforma.

6.4 Implementaci

Curs pilot. Detecci de problemes i previsi de solucions dels mateixos. Difusi del curs.

6.5 Avaluaci

Avaluaci del projecte (Indicadors de qualitat) Analitzar els resultats de l'avaluaci. Proposta de millores.

CRONOGRAMA GANTT:
Setmanes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Anlisis
- Anlisi de les necessitats dels futurs alumnes. - Establir uns objectius per al curs. - Triar els mitjans per a fer la difusi del curs. - Fer un pressupost inicial.

Disseny
- Disseny de la plataforma. - Disseny del curs. - Disseny dels sistemes de comunicaci. - Disseny dels sistemes de suport. - Disseny dels recursos.

Desenvolupament
- Esborrany del curs. - Elaboraci dels materials. - Posada en marxa de la plataforma.

Implementaci
- Curs pilot. - Detecci de problemes. - Difusi del curs.

Avaluaci
- Avaluaci del projecte (Ind. de qualitat) - Analitzar els resultats de l'avaluaci - Proposta de millores.

10

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

7 NECESSITATS
Es veu la necessitat d'implementar un disseny per a organitzar els cursos per a alumnes d'aquest programa tenint en compte les caracterstiques especials del mateix (gent de diverses nacionalitats, diversitat d'edats, i en ocasions treballant a jornada completa). L'atenci del professorat cap als alumnes, la metodologia emprada i ladequaci de continguts als tipus d'alumnat i a les seves necessitats far que aquest disseny hagi d'atendre les segents expectatives:

Cursos amb diferents nivells de coneixements Seccions ben definides d'atenci i suport a l'alumnat Varietat de materials multimdia Bona coordinaci entre docents Foment de bones relacions entre membres de la comunitat virtual Garantir un nivell adequat per a poder obtenir els certificats oficials de Catal de
la Direcci General de Poltica Lingstica de la Generalitat de Catalunya (DGPL)

8 MODEL PEDAGGIC
El model pedaggic en el que es basa el projecte est fonamentat en el constructivisme, partint de la base de que es construeix el coneixement en com, compartint experincies i collaborant de manera conjunta en la construcci del mateix. Tamb est basat en el connectivisme, ja que grcies a l'entorn virtual, els seus membres podran interactuar tant amb els continguts com amb la resta de membres de la comunitat. Est previst que la modalitat pedaggica es correspongui amb e-learning, ja que els futurs estudiants el seguiran des de diferents punts del territori, ja sigui nacional o a l'estranger. Tot projecte t unes fases, i les fases principals de la creaci i posada en marxa de la plataforma d'e-learning que desenvoluparem seguiran el model instruccional ADDIE, que s un procs sistemtic de disseny instruccional i el seu nom es deriva de les seves 5 etapes del procs: Anlisi, Disseny, Desenvolupament, Implementaci, Avaluaci ( Evaluacin)

11

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

L'anlisi i la posada en marxa d'aquestes fases ens permetr seguir una metodologia pedaggica basada en la planificaci. Amb aix assegurarem la qualitat de l'ensenyament.

9 METODOLOGIA 9.1 Disseny didctic

Lanlisi previ que es realitzar, poblaci a qui va destinat, punts forts, punts febles, juntament amb el model pedaggic donaran pas al disseny didctic. En aquest

disseny es triaran quines caracterstiques tindran els espais a dissenyar, l organitzaci de continguts i la seva seqenciaci, les activitats aix com eines necessries que sadaptin als objectius inicials del curs. Tamb es contemplar en aquest punt les fases que hi haur en lenfocament didctic: directiva,... El curs de catal per adults es basa en les 4 dimensions de la llengua;

FUNCIONS LINGSTIQUES; funci socialitzadora, informativa, Expressiva,

valorativa i metalingstica.

NOCIONS ESPECFIQUES; Activitats i relacions professionals, serveis pblics i

privats, Activitats quotidianes, actualitat, Viatge, condicions meteorolgiques, etc...

EXPONENTS LINGSTICS; Descriure, comparar, Expressar fets possibles,

provables, Demanar consell, donar instruccions, etc...

COMPONENTS GRAMATICALS; Lxic, morfologia, sintaxi i fontica i ortografia.

Aix vol dir que durant el curs virtual, les activitats aniran encaminades a un s del catal, s a dir, no sestudiar simplement la llengua de manera terica, sin que totes les activitats aniran encarades a necessitats de la vida quotidiana.

9.2 Disseny tcnic

En aquesta fase es desenvolupar el programa del curs, dirigit als alumnes, atenent a un enfocament didctic. Respecte a la tcnica el disseny de la plataforma virtual tindr les segents caracterstiques:

es tindran en compte els costos de fcil gesti i que permeti introduir canvis fins i tot pels mateixos docents.

12

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

s per aix que es contempla el desenvolupament de la plataforma en un entorn moodle. Taula d'elements bsics que conformarien la plataforma Interfcie Espais Principals Moodle Curs Recursos Frum Agenda Preguntes freqents Disseny dun curs Cada curs , correspondr a un nivell de catal amb les seves unitats corresponents. Els cursos estaran programats per temes i en cada curs de Moodle hi haur 6 temes que abarcaran totos els continguts corresponents al nivel en qesti. Cada tema correspondr a una unitat, dun nivell de llengua catalana. Els temes i els cursos tindran tots la mateixa estructura i interfcie, el que far que els estudiants no es perdin a lhora de treballar. Dins de cada unitat haur dhaver com a mnim: Un frum per a la comunicaci. Documents explicatius del contingut a treballar Proposta dactivitats, ja sigui mitjanant llions, qestionaris, enllaos a la web,activitats hot potatoes, etc. Tots aquests elements estaran clarament identificats amb icones que sern les mateixes per a tots els cursos i nivells. Per exemple:

Cuadern Alumne

Activitats

Aix mateix els estudiants disposaran dun espai de FAQs, amb tutorials explicatius de com utilizar totes les eines, entrega de treballs, glosaris, etc.
13

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Sistemes de suport mbits dactuaci. El sistema de suport dissenyat abarcar trs mbits principals, com indica la segent taula: ACADMIC Rebre serveis personalitzats (tutoria) : recomanacions de seguiment de calendari dactivitats, dubtes relacionats amb la matria Proporcionar a lalumne recursos per gestionar lestudi Facilitar lintercanvi dinformaci relacionada amb les matries del curs. Facilitar informaci sobre espais on poder estudiar i dur a terme tasques acadmiques. Resoldre problemes tcnics daccs i s de lentorn virtual. Rebre informaci per a la matriculaci Fer trmits administratius o presentar reclamacions. Proporcionar laccs a la biblioteca, programes daprenentatge, comunitat destudiants... TCNIC ADMINISTRATIU

I es far arribar als alumnes en diferents suports, ja que tot i tractant-se d'un entorn virtual s important que s'ofereixin diferents mitjans per a poder solventar problemes de diferent naturalesa.

en CD o Stick USB. A travs de la mateixa plataforma com indica la imatge segent:

14

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Telfon: L'alumne disposar d'un nmero telefnic per trucar en cas de probelmes tcnics.

Dins de l'mbit administratiu es preveu dins de la plataforma accs a simulacions amb Flash de com matricular-se, al frum de dubtes a l'espai de la biblioteca amb els seus corresponents tutorials respecte al seu funcionament. Totes aquestes simulacions i aclaracions estaran incloses tamb dins del cd o stick USB

10 RECURSOS HUMANS

Direcci del projecte Neus Masip

rea de coordinaci docent Maria Riau

rea pedaggicotcnica Eva Delgado

rea de disseny M.Carmen Bas

En qualsevol curs que fem com a alumnes o que vulguem organitzar haurem de disposar, indispensablement, d'un equip hum per a poder-lo portar a terme. Direcci i coordinaci dels cursos Per tal de poder dur a terme els cursos que volen organitzar el govern autonmic, hauran de tenir un equip suficientment qualificat per tal de dirigir i coordinar els cursos, aquest equip de professionals consistir:

Un director del curs didiomes: llicenciat en filologia i Mster en e-learning. En funci dels cursos que ofereixi la plataforma simultniament necessitarem un
nombre determinat de coordinadors. Equip docent:

Expert en elaboraci dels materials: pedagog i mestre de primria. Docents: disposarem de professors per tal de que siguin els que guien la formaci dels alumnes.

15

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Suport tcnic:

Tcnic informtic: llicenciat en informtica, ha fet diversos cursos sobre la plataforma Moodle (o la que fem servir).

Administraci:

Administrativa: ser la responsable d'atendre els futurs alumnes que demanin informaci i encarregada de formalitzar les matrcules, aix com expedir els ttols oficials dels alumnes.

11 PRESSUPOST
Inversi inicial:

Consultora del projecte (25.000) Personalitzaci de la plataforma (2.500) Confecci del curs (15.000) Espais, equips informtics i mobiliari (8.000). Hi ha empreses que a canvi de

publicitat ens podrien oferir equips informtics o mobiliari sense cap cost, per tant podrem reduir el cost i noms haurem de pagar els espais. Per tant no serien (8.000 sin 3.000 o 4.000).

Personal (dissenyadors, pedagog, informtics,....) (30.000)

Despeses fixes (anuals):

Lloguer de la plataforma (2.000). Podrem utilitzar una plataforma lliure i per tant, gratuta. Direcci i coordinaci dels cursos (20.000) Suport tcnic (5.000) Espais i subministraments; elctric, telefnic, aigua.... (500)
Despeses variables:

Actualitzacions de la plataforma (2.000) Gesti administrativa; matrcules, ttols.... (6.000)

Ingressos: Finanament (60.000) Subvencions pbliques (20.000/any) Subvencions privades; Hi ha empreses que a canvi de publicitat ens podrien oferir equips informtics o mobiliari sense cap cost, per tant podrem reduir el cost i noms hauriem de pagar els espais.
16

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

12 AVALUACI
L'avaluaci ens permetr observar l'eficcia i l'assoliment d'objectius i es far en diferents moments durant el procs d'implementaci per a poder revisar i fer canvis si s'escauen. S'avaluar tant la plataforma com els processos que en ella es duen a. De la mateixa manera s'avaluar el nivell d'implicaci de tots els membres de la comunitat virtual. Es considera important la posada en marxa d'una prova pilot, abans de posar a funcionar la plataforma en tot el seu mbit. Durant la prova pilot es dur a terme una avaluaci, tant del curs, com dels aprenentatges dels alumnes i del procs de transferncia de la formaci. Dels resultats obtinguts se'n far una sntesi i es posaran en marxa les millores adients per a l'xit del curs. Aquesta avaluaci es realitzar tamb en el curs ja definitiu i en els futurs per a garantir la qualitat de l'ensenyament. Es recolliran les opinions i valoracions dels futurs estudiants, respecte al curs pilot, aspectes que envolten la plataforma, el curs, adequaci del temps, les activitats, la implicaci dels tutors..,, tot aix a travs de qestionaris senzills, contemplant tamb observacions obertes. Aquests qestionaris es passaran a tots els membres de la comunitat virtual. Per tal de fer lavaluaci contnua de lalumnat per veure si ha assolit els objectius del curs sutilitzaran principalment tres tcniques:

Observar les fonts de consulta que ha utilitzat l'alumne per al seu aprenentatge Revisar les activitats efectuades per part de l'alumne Utilitzar recursos tecnolgics per al seguiment de l'avaluaci.

L'autoavaluaci de l'alumne s important per al procs d'E- A, per tant es realitzar a travs de petits qestionaris en finalitzar cada lli dins del curs corresponent.

13 EXPERINCIES ANTERIORS
Des del 2005 ENUMA-TIC s pionera en impartir cursos tant presencials, amb la utilitzaci de les TIC, com virtuals. Ms de 5000 alumnes han aprs i/o han millorat la llengua espanyola i catalana amb els nostres cursos.

Implantaci duna plataforma virtual per a lensenyament del castell per a

estrangers en les escoles dadults del Valls Occidental.

17

Projecte: Implantaci duna plataforma e-learning

Hem participat en el desenvolupament daplicacions informtiques orientades al

suport de laprenentatge del castell per a estrangers en les aules dacollida de diverses escoles. Com a resultat hem obtingut un benefici econmic derivat de la venda i comercialitzaci daquestes aplicacions informtiques. Per no noms tenim experincia en el mon virtual sin que a ms a ms tenim una extensa trajectria en la generaci de recursos per a laprenentatge presencial de llenges per a estrangers. Hem participat en diverses jornades dimpuls de la llegua catalana i hem publicat els resultats de les nostres experincies en diversos medis de divulgaci de lensenyament.

18