1)O(/1 1)O(/1

)+)1)++^ )+)1)++^
Input dari
Bahagian
KPM &
Institusi
Pendidikan
Pendapat
orang ramai
Trend Dunia
dan
Dapatan
Kajian
Dasar /
Arahan /
Mandat
JAWATANKUASA
PERANCANGAN
PENDIDIKAN
JAWATANKUASA
KURIKULUM PUSAT
PUSAT
PERKEMBANGAN
KURIKULUM
1) AnaIisis keperIuan 4) Pembangunan dan pengembangan
2) Perancangan 5) Uji rintis dan PeIaksanaann terhad
3) PeniIaian dan PenyeIiaan 6) Penyebaran dan PeIaksanaan
PRINSIP PERKEMBANGAN KURIKULUM
Bahagian Pendidikan Guru
Bahagian TeknoIogi Pendidikan
Bahagian Perancangan & PenyeIidikan Dasar
Pendidikan
Bahagian SekoIah
Bahagian Buku Teks
Jemaah Nazir SekoIah
Lembaga Peperiksaan
Institut Aminuddin Baki
Bahagian Kewangan
Bahagian Pembangunan Organisasi dan
Perkhidmatan
Jabatan Pendidikan TeknikaI
Jabatan Pendidikan IsIam & MoraI
Jabatan Pendidikan Negeri
JAWATANKUASA PELAKSANAAN KURIKULUM
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI DAN DAERAH
SEKOLAH
PEPUBAHAN SEMASA \ANB PEPUBAHAN SEMASA \ANB
MEMPENBAPUH| KUP|KU|UM MEMPENBAPUH| KUP|KU|UM
|) |) |||||||/K K||/|/. |||||||/K K||/|/.
I) I) |KI|||/| K/||K/| |KI|||/| K/||K/|
) ) |||||M|/K|/K ||K|||||/K ||||/| |||||M|/K|/K ||K|||||/K ||||/|
1) 1) KEPERLUAN NEGARA KEPERLUAN NEGARA..
Perubahan semasa dalam keperluan negara dari aspek Perubahan semasa dalam keperluan negara dari aspek
industri, ekonomi, politik, teknologi dan moral telah memberi industri, ekonomi, politik, teknologi dan moral telah memberi
impak dalam pendidikan negara. impak dalam pendidikan negara.
Keperluan mata pelajaran tertentu seperti pendidikan moral, Keperluan mata pelajaran tertentu seperti pendidikan moral,
pendidikan teknologi maklumat, kemahiran hidup dan pendidikan teknologi maklumat, kemahiran hidup dan
pendidikan bahasa merupakan disiplin ilmu yang sentiasa pendidikan bahasa merupakan disiplin ilmu yang sentiasa
diberi perhatian oleh masyarakat. diberi perhatian oleh masyarakat.
a menjadi penting kerana semua mata pelajaran ini adalah a menjadi penting kerana semua mata pelajaran ini adalah
bertujuan untuk melahirkan satu masyarakat yang serba bertujuan untuk melahirkan satu masyarakat yang serba
lengkap dari segi berinteraksi dengan baik, menggunakan lengkap dari segi berinteraksi dengan baik, menggunakan
teknologi dengan berkesan dan berkomunikasi dengan teknologi dengan berkesan dan berkomunikasi dengan
lancar lancar
Kemahiran Kemahiran kemahiran ini penting untuk menjamin kemahiran ini penting untuk menjamin
kehidupan yang harmoni dan sejahtera terutamanya dalam kehidupan yang harmoni dan sejahtera terutamanya dalam
masyarakat majmuk dan juga supaya masyarakat Malaysia masyarakat majmuk dan juga supaya masyarakat Malaysia
dapat bersaing dengan masyarakat antarabangsa. dapat bersaing dengan masyarakat antarabangsa.
) ) NTEGRAS NASONAL NTEGRAS NASONAL
Dalam negara yang mempunyai masyarakat majmuk, integrasi Dalam negara yang mempunyai masyarakat majmuk, integrasi
nasional memainkan peranan penting untuk kemajuan, nasional memainkan peranan penting untuk kemajuan,
kestabilan dan keamanan negara. kestabilan dan keamanan negara.
Maka, diwujudkan projek pendidikan seperti mewujudkan Maka, diwujudkan projek pendidikan seperti mewujudkan
sekolah wawasan dan bestari untuk mewujudkan suasana sekolah wawasan dan bestari untuk mewujudkan suasana
yang diimpikan. yang diimpikan.
Untuk projek pendidikan seperti ini, pelbagai keperluan perlu Untuk projek pendidikan seperti ini, pelbagai keperluan perlu
diadakan seperti peralatan, pengurusan, latihan pengajaran diadakan seperti peralatan, pengurusan, latihan pengajaran
dan pembelajaran supaya pelaksanaanya dapat dijalankan dan pembelajaran supaya pelaksanaanya dapat dijalankan
dengan berkesan. dengan berkesan.
Sesuatu pendekatan yang baru perlu dipelajari dan dikuasai Sesuatu pendekatan yang baru perlu dipelajari dan dikuasai
oleh mereka yang terlibat dengan program tersebut dari masa oleh mereka yang terlibat dengan program tersebut dari masa
ke semasa. ke semasa.
) ) PERKEMBANGAN PENDDKAN GLOBAL PERKEMBANGAN PENDDKAN GLOBAL
Pelbagai penemuan dan penciptaan baru dalam pelbagai Pelbagai penemuan dan penciptaan baru dalam pelbagai
bidang ilmu yang terdapat di muka dunia ini telah menuntut bidang ilmu yang terdapat di muka dunia ini telah menuntut
supaya pendidikan di negara kita bergerak dengan lebih supaya pendidikan di negara kita bergerak dengan lebih
pantas supaya ilmu yang diperturunkan kepada anak bangsa pantas supaya ilmu yang diperturunkan kepada anak bangsa
terus relevan dengan keperluan semasa dan dapat terus relevan dengan keperluan semasa dan dapat
memberikan manfaat kepada mereka pada masa yang akan memberikan manfaat kepada mereka pada masa yang akan
datang. datang.
Untuk menyaingi proses perkembangan ini, semua pihak yang Untuk menyaingi proses perkembangan ini, semua pihak yang
terlibat dalam dunia pendidikan perlu proaktif dan peka terlibat dalam dunia pendidikan perlu proaktif dan peka
dengan perubahan semasa dan menerima dengan rasional dengan perubahan semasa dan menerima dengan rasional
tanggungjawab untuk berubah. tanggungjawab untuk berubah.
Apakah yang dimaksudkan dengan inovasi? Apakah yang dimaksudkan dengan inovasi?
Menurut Kamus Dewan, edisi keempat terbitan Dewan Bahasa dan Menurut Kamus Dewan, edisi keempat terbitan Dewan Bahasa dan
Pustaka, menyatakan bahawa inovasi iaIah " Pustaka, menyatakan bahawa inovasi iaIah " sesuatu yang baru sesuatu yang baru
diperkenalkan seperti kaedah baru, sistem, adat dan lain diperkenalkan seperti kaedah baru, sistem, adat dan lain - - lain yang lain yang
baru" baru" dan dengan kata Iainnya, inovasi ini boIeh juga dikatakan dan dengan kata Iainnya, inovasi ini boIeh juga dikatakan
sebagai sesuatu pembaharuan untuk menjadikan sesuatu itu Iebih sebagai sesuatu pembaharuan untuk menjadikan sesuatu itu Iebih
baik dan berkesan. baik dan berkesan.
Apakah yang dikatakan dengan inovasi daIam Apakah yang dikatakan dengan inovasi daIam
kurikuIum? kurikuIum?
Inovasi daIam kurikuIum iaIah kurikuIum yang sedia ada akan Inovasi daIam kurikuIum iaIah kurikuIum yang sedia ada akan
diperbaharui supaya kurikuIum itu akan menjadi Iebih berkesan Iagi diperbaharui supaya kurikuIum itu akan menjadi Iebih berkesan Iagi
dengan cara memasukkan eIemen dengan cara memasukkan eIemen - - eIemen baru yang tidak eIemen baru yang tidak
terdapat pada kurikuIum yang terdahuIu. terdapat pada kurikuIum yang terdahuIu.
Jenis Jenis - - jenis inovasi @ pembaharuan jenis inovasi @ pembaharuan..
1) 1) Homeostatik. Homeostatik.
Adalah pembaharuan yang dibuat tanpa memasukkan elemen Adalah pembaharuan yang dibuat tanpa memasukkan elemen
- - eleman pembaharuan yang bermakna. Sebagai contoh, eleman pembaharuan yang bermakna. Sebagai contoh,
pertukaran guru besar dari sekolah A ke sekolah B kerana guru pertukaran guru besar dari sekolah A ke sekolah B kerana guru
besarnya telah besara. Dengan kata lain, pembaharuan besarnya telah besara. Dengan kata lain, pembaharuan
homeostatik ini membawa perubahan yang bersifat kebiasaan. homeostatik ini membawa perubahan yang bersifat kebiasaan.
) ) Perkembangan. Perkembangan.
Perkembangan yang berlaku dalam masyarakat memerlukan Perkembangan yang berlaku dalam masyarakat memerlukan
beberapa pembaharuan kepada kurikulum yang telah dibentuk. beberapa pembaharuan kepada kurikulum yang telah dibentuk.
Dalam masyarakat moden hari ini, kemahiran manipulatif dan Dalam masyarakat moden hari ini, kemahiran manipulatif dan
kemahiran tingkah laku merupakan ciri kemahiran tingkah laku merupakan ciri ciri penting pelajar yang ciri penting pelajar yang
perlu dilahirkan dalam sesuatu sistem pendidikan. perlu dilahirkan dalam sesuatu sistem pendidikan.
Sebagai contoh, mata pelajaran seni perusahaan telah Sebagai contoh, mata pelajaran seni perusahaan telah
digantikan dengan mata pelajaran teknik dan vokasional yang lebih digantikan dengan mata pelajaran teknik dan vokasional yang lebih
menepati kehendak dan keperluan masyarakat dan negara. menepati kehendak dan keperluan masyarakat dan negara.
Walaupun ia mempunyai ciri dan sifat yang sama, tetapi ia Walaupun ia mempunyai ciri dan sifat yang sama, tetapi ia
berubah dari segi teknik dan alat yang digunakan bersesuaian berubah dari segi teknik dan alat yang digunakan bersesuaian
dengan perkembangan dan permintaan semasa dan akan datang. dengan perkembangan dan permintaan semasa dan akan datang.
Perubahan perkembangan ini membawa pendedahan kepada Perubahan perkembangan ini membawa pendedahan kepada
proses dan bentuk pengajaran yang baru dan sesuai dengan proses dan bentuk pengajaran yang baru dan sesuai dengan
keperluan negara yang berkehendakkan modal insan yang keperluan negara yang berkehendakkan modal insan yang
berkualiti. berkualiti.
) ) Neomobilistik. Neomobilistik.
Pembaharuan neomobilistik ini membawa unsur atau elemen Pembaharuan neomobilistik ini membawa unsur atau elemen
pembaharuan kepada kurikulum, ia wujud berdasarkan faktor pembaharuan kepada kurikulum, ia wujud berdasarkan faktor
faktor luaran seperti perkembangan ilmu dan penemuan teori serta faktor luaran seperti perkembangan ilmu dan penemuan teori serta
prinsip yang baru. Dengan penemuan prinsip yang baru. Dengan penemuan penemuan baru ini, ia penemuan baru ini, ia
perlulah diambil kira dan perlu dimasukkan ke dalam kurikulum yang perlulah diambil kira dan perlu dimasukkan ke dalam kurikulum yang
sedia ada bagi membolehkan ia selari dengan keadaan semasa sedia ada bagi membolehkan ia selari dengan keadaan semasa
serta lebih memberi faedah kepada pelajar. serta lebih memberi faedah kepada pelajar.
Sebagai contoh, memasukkkan teori pendidikan, teori Sebagai contoh, memasukkkan teori pendidikan, teori
pengurusan serta pegunaan teknologi yang baru dalam pendidikan pengurusan serta pegunaan teknologi yang baru dalam pendidikan
supaya pendidikan itu menjadi lebih berkualiti. supaya pendidikan itu menjadi lebih berkualiti.
Perubahan bentuk ini adalah penting untuk mendapat Perubahan bentuk ini adalah penting untuk mendapat
pengiktirafan antarabangsa dalam era globalisasi. pengiktirafan antarabangsa dalam era globalisasi.
4) 4) Metamorphistik Metamorphistik
Wujud disebabkan oleh kemasukkan idea Wujud disebabkan oleh kemasukkan idea idea baru atau idea baru atau
pengenalan idea pengenalan idea idea baru kepada kurikulum. Metamorphistik idea baru kepada kurikulum. Metamorphistik
membawa perubahan yang sangat besar kepada kurikulum membawa perubahan yang sangat besar kepada kurikulum
sehingga sebahagian besar elemen sehingga sebahagian besar elemen elemen dalam kurikulum akan elemen dalam kurikulum akan
ditukar. ditukar.
Perubahan ini disebabkan oleh berbagai perkara, antaranya Perubahan ini disebabkan oleh berbagai perkara, antaranya
ialah mungkin terdapat persepsi baru mengenai fungsi dan objektif ialah mungkin terdapat persepsi baru mengenai fungsi dan objektif
pendidikan. Sebagai contoh, kurikulum sebelumnya mungkin hanya pendidikan. Sebagai contoh, kurikulum sebelumnya mungkin hanya
mempunyai fungsi untuk mengembangkan mental atau kognitif pelajar mempunyai fungsi untuk mengembangkan mental atau kognitif pelajar
pelajar sahaja, ini membawa maksud, pembelajarannya hanya pelajar sahaja, ini membawa maksud, pembelajarannya hanya
tertumpu pada akedemik sahaja. tertumpu pada akedemik sahaja.
Tetapi pada masa sekarang, wujud keperluan untuk Tetapi pada masa sekarang, wujud keperluan untuk
melaksanakan suatu sistem pendidikan yang bertujuan melaksanakan suatu sistem pendidikan yang bertujuan
mengembangkan psikomotor, afektif dan juga kerohanian pelajar, ini mengembangkan psikomotor, afektif dan juga kerohanian pelajar, ini
membawa maksud, pelajar bukan hanya belajar untuk meningkatkan membawa maksud, pelajar bukan hanya belajar untuk meningkatkan
akedemik sahaja, tetapi juga akan belajar mengenai akhlak, agama akedemik sahaja, tetapi juga akan belajar mengenai akhlak, agama
dan juga bersukan. dan juga bersukan.
Perubahan dalam fungsi dan objektif ini menyebabkan Perubahan dalam fungsi dan objektif ini menyebabkan
kurikulum yang telah dibentuk itu akan mengalami perubahan yang kurikulum yang telah dibentuk itu akan mengalami perubahan yang
menyeluruh. a merangkumi rasional dan objektifnya, isi kurikulum, menyeluruh. a merangkumi rasional dan objektifnya, isi kurikulum,
pendekatan dan penyusunan isi, serta kaedah pengajaran serta pendekatan dan penyusunan isi, serta kaedah pengajaran serta
penilaian kurikulum juga mengalami perubahan. penilaian kurikulum juga mengalami perubahan.
Pencetus idea bagi mewujudkan Pencetus idea bagi mewujudkan
pembaharuan. pembaharuan.
Pembaharuan dalam bidang kurikulum tidak akan Pembaharuan dalam bidang kurikulum tidak akan
berlaku dengan sendirinya, ia memerlukan pencetusan berlaku dengan sendirinya, ia memerlukan pencetusan
idea idea idea baru oleh golongan idea baru oleh golongan golongan tertentu golongan tertentu
untuk menggerakkannya. untuk menggerakkannya.
Pada umumnya, terdapat 4 kumpuIan pencetus Pada umumnya, terdapat 4 kumpuIan pencetus
pembaharuan, iaitu; pembaharuan, iaitu;
Daripada kumpuIan peringkat atasan Daripada kumpuIan peringkat atasan, , iaitu terdiri iaitu terdiri
daripada Menteri Pendidikan, Ketua pengarah pendidikan dan daripada Menteri Pendidikan, Ketua pengarah pendidikan dan
pengarah pendidikan. dea pengarah pendidikan. dea idea perubahan ini dicetuskan idea perubahan ini dicetuskan
setelah mereka melihat, menyedari dan berfikir bahawa kurikulum setelah mereka melihat, menyedari dan berfikir bahawa kurikulum
yang sedia ada itu sudah kurang berkesan. a mungkin yang sedia ada itu sudah kurang berkesan. a mungkin
disebabkan oleh isi kurikulum tersebut sudah tidak relevan lagi disebabkan oleh isi kurikulum tersebut sudah tidak relevan lagi
dengan keperluan semasa. dengan keperluan semasa.
Daripada kumpulan peringkat pertengahan: Daripada kumpulan peringkat pertengahan:
aitu terdiri daripada kumpulan guru, pengetua, aitu terdiri daripada kumpulan guru, pengetua,
pensyarah, pegawai pendidikan dan sebagainya. pensyarah, pegawai pendidikan dan sebagainya.
Kumpulan ini mengesyorkan pembaharuan adalah Kumpulan ini mengesyorkan pembaharuan adalah
berdasarkan pengalaman mereka sebagai golongan berdasarkan pengalaman mereka sebagai golongan
pendidik yang merasakan bahawa terdapat beberapa pendidik yang merasakan bahawa terdapat beberapa
kelemahan yang wujud dalam sistem pendidikan atau kelemahan yang wujud dalam sistem pendidikan atau
kurikulum, kelemahan kurikulum, kelemahan - - kelemahan yang wujud ini bagi kelemahan yang wujud ini bagi
mereka perlu diperbaiki segera dan jika tidak, mereka perlu diperbaiki segera dan jika tidak,
berkemungkinan para pendidik tidak akan dapat berkemungkinan para pendidik tidak akan dapat
melaksanakan tugas mereka dengan baik dan sempurna melaksanakan tugas mereka dengan baik dan sempurna
Daripada kumpuIan peringkat bawahan, Daripada kumpuIan peringkat bawahan, iaitu terdiri iaitu terdiri
kumpulan sasaran ataupun penerima kurikulum dan kumpulan sasaran ataupun penerima kurikulum dan
dikenali sebagai pelajar. dikenali sebagai pelajar.
Pencetus perubahan dari Iuar, Pencetus perubahan dari Iuar, selain daripada selain daripada
golongan dalam dunia pendidikan yang boleh golongan dalam dunia pendidikan yang boleh
mencetuskan pembaharuan, idea mencetuskan pembaharuan, idea idea pembaharuan idea pembaharuan
juga boleh dicetuskan oleh golongan dari luar sistem juga boleh dicetuskan oleh golongan dari luar sistem
pendidikan, iaitu terdiri dari golongan ibu pendidikan, iaitu terdiri dari golongan ibu bapa, pihak bapa, pihak
swasta seperti syarikat firma dan sebagainya. swasta seperti syarikat firma dan sebagainya.
Sebagai contoh: Sebagai contoh: Pihak swasta misalnya telah mendapati Pihak swasta misalnya telah mendapati
bahawa pelajar lepasan institut pendidikan tinggi di negara kita bahawa pelajar lepasan institut pendidikan tinggi di negara kita
kebanyakkannya tidak mempunyai kemampuan dan pengetahuan kebanyakkannya tidak mempunyai kemampuan dan pengetahuan
yang mereka harapkan untuk menggalas tugas yang mereka yang mereka harapkan untuk menggalas tugas yang mereka
pertanggungjawabkan kepada pelajar lepasan Universiti ini. Oleh pertanggungjawabkan kepada pelajar lepasan Universiti ini. Oleh
itu, mereka meminta supaya pihak yang bertanggungjawab supaya itu, mereka meminta supaya pihak yang bertanggungjawab supaya
mengubah cara pelajar mengubah cara pelajar pelajar ini dilatih di PT supaya dapat pelajar ini dilatih di PT supaya dapat
menepati keperluan pekerjaan dan supaya mereka ini tidak perlu menepati keperluan pekerjaan dan supaya mereka ini tidak perlu
dilatih semula oleh majikan. dilatih semula oleh majikan.
Apabila menerima rungutan dan desakan seperti ini, pihak yang Apabila menerima rungutan dan desakan seperti ini, pihak yang
terlibat perlulah memberi perhatian yang sewajarnya supaya terlibat perlulah memberi perhatian yang sewajarnya supaya
kurikulum yang ingin diterapkan di kalangan pelajar ini berguna kurikulum yang ingin diterapkan di kalangan pelajar ini berguna
serta memberi faedah kepada mereka serta memberi faedah kepada mereka
Teknik daIam inovasi kurikuIum. Teknik daIam inovasi kurikuIum.
Teknik atau langkah yang perlu dilaksanakan supaya proses inovasi Teknik atau langkah yang perlu dilaksanakan supaya proses inovasi
kurikulum menjadi lebih berkesan adalah seperti berikut: kurikulum menjadi lebih berkesan adalah seperti berikut:
1) 1) Membuat analisis serta mengenal pasti masalah mengapa sesuatu Membuat analisis serta mengenal pasti masalah mengapa sesuatu
kurikulum ini perlu diubah. jawapan kepada analisis dan kurikulum ini perlu diubah. jawapan kepada analisis dan
permasalahan ini penting untuk diperolehi supaya para penggubal permasalahan ini penting untuk diperolehi supaya para penggubal
kurikulum jelas mengenai sebab mengapa kurikulum tersebut harus kurikulum jelas mengenai sebab mengapa kurikulum tersebut harus
diubah. diubah.
) Langkah kedua ialah mengenal pasti ketidakselarasan yang wujud di ) Langkah kedua ialah mengenal pasti ketidakselarasan yang wujud di
antara kurikulum yang ada dengan masalah antara kurikulum yang ada dengan masalah masalah yang telah masalah yang telah
dikenal pasti. Langkah ini adalah untuk mewujudkan bukti yang kuat dikenal pasti. Langkah ini adalah untuk mewujudkan bukti yang kuat
dan nyata mengenai kelemahan dalam kurikulum yang sedia ada. dan nyata mengenai kelemahan dalam kurikulum yang sedia ada.
Dalam peringkat ini juga, aspek Dalam peringkat ini juga, aspek aspek kurikulum yang perlu aspek kurikulum yang perlu
diperbaharui dan juga jenis perubahan yang akan dibuat akan diperbaharui dan juga jenis perubahan yang akan dibuat akan
dikenal pasti. dikenal pasti.
) ) Mewujudkan objektif pembaharuan kurikulum, ia penting kerana Mewujudkan objektif pembaharuan kurikulum, ia penting kerana
objektif yang diwujudkan adalah panduan untuk membentuk objektif yang diwujudkan adalah panduan untuk membentuk
kurikulum yang selari dengan apa yang ingin dicapai. kurikulum yang selari dengan apa yang ingin dicapai.
4) 4) Mengenal pasti atau mewujudkan rangka bentuk atau model bagi Mengenal pasti atau mewujudkan rangka bentuk atau model bagi
pembaharuan. Model ini penting supaya ia dapat memberi pembaharuan. Model ini penting supaya ia dapat memberi
gambaran yang lebih jelas mengenai keseluruhan bentuk gambaran yang lebih jelas mengenai keseluruhan bentuk
pendekatan proses pembahruan itu. pendekatan proses pembahruan itu.
5) 5) Penwujudan jadual kerja, iaitu bilakah langkah Penwujudan jadual kerja, iaitu bilakah langkah langkah berikutnya langkah berikutnya
akan bermula dan tamat, serta siapakah yang akan terlibat, jenis akan bermula dan tamat, serta siapakah yang akan terlibat, jenis
langkah yang diambil dll. ni diikuti dengan mengenal pasti langkah yang diambil dll. ni diikuti dengan mengenal pasti
keperluan dan kemudahan yang perlukan bagi melaksanakan keperluan dan kemudahan yang perlukan bagi melaksanakan
perubahan seterusnya. perubahan seterusnya.
) ) Membuat andaian atau jangkaan mengenai hasil yang akan Membuat andaian atau jangkaan mengenai hasil yang akan
didapati daripada kurikulum yang telah diperbaharui itu. Namun, didapati daripada kurikulum yang telah diperbaharui itu. Namun,
ia merupakan pilihan, ia boleh dilakukan sekiranya diperlukan ia merupakan pilihan, ia boleh dilakukan sekiranya diperlukan
ataupun sebaliknya. ataupun sebaliknya.
7) Proses inovasi yang terakhir ialah melaksanakan kurikulum yang 7) Proses inovasi yang terakhir ialah melaksanakan kurikulum yang
telah melalui proses inovasi tersebut. Kurikulum tersebut akan telah melalui proses inovasi tersebut. Kurikulum tersebut akan
diuji terlebih dahulu dan segala laporan dan penemuan akan diuji terlebih dahulu dan segala laporan dan penemuan akan
dikumpul dan dianalisa untuk memperbaiki kelemahan dikumpul dan dianalisa untuk memperbaiki kelemahan
kelemahan yang masih wujud. Setelah semua selesai, barulah ia kelemahan yang masih wujud. Setelah semua selesai, barulah ia
dilaksanakan sepenuhnya di semua sekolah dilaksanakan sepenuhnya di semua sekolah..
HaIangan HaIangan - - haIangan kepada haIangan kepada
inovasi inovasi
Pada asasnya, haIangan terhadap perubahan ataupembaharuan Pada asasnya, haIangan terhadap perubahan ataupembaharuan
adaIah disebabkan oIeh aspek kemanusiaa dan kebendaan. adaIah disebabkan oIeh aspek kemanusiaa dan kebendaan.
Tiga faktor yang menyebabkan manusia menentang perubahan. Tiga faktor yang menyebabkan manusia menentang perubahan.
Tidak jeIas mengenai perubahan itu, mereka tidak tahu Tidak jeIas mengenai perubahan itu, mereka tidak tahu
tentang tujuan perubahan tersebut, mengapa ia perIu tentang tujuan perubahan tersebut, mengapa ia perIu
diIakukan, apakah akibatnya dII. diIakukan, apakah akibatnya dII.
Penentangan wujud disebabkan adanya unsur bimbang dan Penentangan wujud disebabkan adanya unsur bimbang dan
takut daIam jiwa manusia. KumpuIan ini tahu bahawa takut daIam jiwa manusia. KumpuIan ini tahu bahawa
sekiranya pembaharuan diIakukan, ia akan merugikan mereka, sekiranya pembaharuan diIakukan, ia akan merugikan mereka,
mungkin seperti kehiIangan pangkat, ditukar ke bahagian Iain mungkin seperti kehiIangan pangkat, ditukar ke bahagian Iain
atau beban kerja akan bertambah atau beban kerja akan bertambah
Penentangan juga boIeh timbuI disebabkan pegangan Penentangan juga boIeh timbuI disebabkan pegangan
mengenai konsep pembaharuan mereka adaIah tidak seaIiran mengenai konsep pembaharuan mereka adaIah tidak seaIiran
dengan kumpuIan yang mengajurkan perubahan. dengan kumpuIan yang mengajurkan perubahan.
Cara untuk mengatasi atau mengurangkan Cara untuk mengatasi atau mengurangkan
penentangan penentangan..
Mengadakan perbincangan dan bertukar pandangan bagi Mengadakan perbincangan dan bertukar pandangan bagi
menjeIaskan kepada kumpuIan penentang mengenai tujuan menjeIaskan kepada kumpuIan penentang mengenai tujuan
dan konsep perubahan yang dianjurkan oIeh mereka. dan konsep perubahan yang dianjurkan oIeh mereka.
Berkrompomi dengan goIongan penentang, mungkin Berkrompomi dengan goIongan penentang, mungkin
kompromi daIam bentuk idea, fahaman ataupun aspek kompromi daIam bentuk idea, fahaman ataupun aspek - -
aspek Iain. aspek Iain.
Menjemput kumpuIan penetang untuk menjadi ahIi aktif Menjemput kumpuIan penetang untuk menjadi ahIi aktif
daIam menjaIankan aktiviti pembaharuan tersebut. daIam menjaIankan aktiviti pembaharuan tersebut.
Pemberian ganjaran kepada mereka yang menentang seperti Pemberian ganjaran kepada mereka yang menentang seperti
pemberian wang saguhati, bonus atau kemudahan pemberian wang saguhati, bonus atau kemudahan - -
kemudahan tertentu apabiIa pembaharuan itu diIaksanakan. kemudahan tertentu apabiIa pembaharuan itu diIaksanakan.
Jika semuanya tidak berjaya, pendekatan paksaan Jika semuanya tidak berjaya, pendekatan paksaan
merupakan aIternatif terakhir merupakan aIternatif terakhir
HaIangan HaIangan - - haIangan daIam haIangan daIam
peIaksanaan inovasi. peIaksanaan inovasi.
Berdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh Azizah Berdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh Azizah
(1987), mendapati bahawa pelaksanaan inovasi (1987), mendapati bahawa pelaksanaan inovasi
kurikulum ini telah menemui pelbagai masalah dari segi kurikulum ini telah menemui pelbagai masalah dari segi
pelaksanaan, seperti: pelaksanaan, seperti:
Kekurangan latihan dan profesionalisme di kalangan Kekurangan latihan dan profesionalisme di kalangan
kakitangan pendidikan. kakitangan pendidikan.
Pelaksanaan yang terlalu cepat. Pelaksanaan yang terlalu cepat.
Faktor kawalan pusat dan struktur organisasi yang Faktor kawalan pusat dan struktur organisasi yang
bersifat heararki. bersifat heararki.
Faktor konteks sosio ekonomi Malaysia sendiri. Faktor konteks sosio ekonomi Malaysia sendiri.