PRACTICUM II PSICOPEDAGOGIA PAC3 ANLISI DAFO MARTA CASANOVAS GRAU Centre: Escola pblica de Sabadell.

Objectius: Investigaci i creaci dun programa dexpressi escrita per a primria.

positius

Factors interns
Debilitats 1.Falta de temps per a realitzar reunions amb els professors, i psicopedagog, doncs moltes vegades ( per qesti dhorari ) no podem coincidir. 2.Manca de temps per a realitzar ms material didctic. Per a fer jocs didctics sn necessries ms hores de treball. 3.Poca iniciativa per part dalguns mestres en la prctica educativa o falta dinnovaci en la seva feina. 4. Saturacide treball per part dels mestres donat el gran volum de feina ( altres projectes que es porten a terme a lescola). 5. Molts alumnes amb dificultats amb lectoescriptura i amb dificultats daprenentatge, en general.

Fortaleses 1.Plantilla definitiva dels docents que treballen en el centre pblic. 2.Equip docent preocupat per millorar els resultats obtinguts dels seus alumnes. 3. Mestres amb un bon ambient de treball, collaborant i cooperant amb el treball de tota lescola, bon equip de treball. 4. Mestres interessats en la seva tasca educativa i en millorar metodologia de treball en la seva prctica educativa. 5.Bona part de lequip de professors incorporen a la seva tasca educativa les noves tecnologies (pissarra digital per a fer les activitats). 6.Bona predisposici dels mestres i del centre de prctiques amb el meu projecte de psicopedagogia realitzat a lescola. 7. Acceptaci per part dels mestres del projecte dexpressi escrita. 8.Possibilitats dimplantaci del projecte en el proper curs escolar a nivell de primria. 9.Recursos didctics elaborats per tal de facilitar la tasca educativa. 10. Implantaci i posada en marxa aquest curs escolar dun programa per a millorar la lectura a lescola. Oportunitats 1.Centre de prctiques dins de lescola, aix facilita el treball amb els alumnes i professors del centre escolar. 2. Realitzaci del meu projecte dins lescola. 3.Coneixement del centre escolar, facilita saber com treballen i quins professionals hi treballen. Dona un coneixement ms ampli de lescola i com dur a terme el projecte dexpressi escrita. 4. Relaci amb els diferents serveis educatius dels quals disposa lescola ( per tal de buscar solucions als problemes que presenten els alumnes). 5. Realitzaci de diferents reunions per a un bon intercanvi de comunicaci entre els diferents serveis educatius que treballen amb lescola, com EAP(1), CRP(2), ELIC(3) i SEETDiC(4). 6. Participaci de bona part de les famlies en els diferents projectes descola. 7. Bona relaci i comunicaci entre famlia i escola. 8. Implicaci per part dels diferents professionals que hi treballen en el meu projecte. 9. Inters per part dels mestres en el projecte i en informaci sobre lexpressi escrita, llegint articles i documentaci sobre lescriptura i la lectura. Factors externs

Factors

Factors negatius

Amenaces 1.Famlies amb un nivell socioeconmic mig- baix . 2. Nombroses famlies dtnia gitana. 3. Implicaci dalgunes famlies en els diferents projectes de lescola. 4. Reducci de la plantilla de professors. No hi ha suficients professors per a cobrir les substitucions i en moltes ocasions shan de trencar desdoblaments i petits grups de treball, per a poder cobrir les substitucions dels mestres. 5.Falta dhores dins lhorari escolar per a dedicar al expressi escrita. 6. Acabar de definir o establir metodologies de treball entre alguns professionals, s a dir, posar punts comuns o establir acords metodolgics i davaluaci en lectura i escriptura.

(1)Els EAP sn equips dassessorament i orientaci psicopedaggic que donen suport al professorat i als centres educatius en la resposta a la diversitat de lalumnat i en relaci als alumnes que presenten necessitats educatives especials, aix com a les seves famlies.

(2) Els CRP sn equips que donen suport a l'activitat pedaggica dels centres i a la tasca docent de mestres i professorat, especialment, en temes de formaci permanent, de recursos pedaggics i de dinamitzaci de projectes de centre i de la zona. (3) Els ELIC sn equips dassessorament i orientaci en llengua, interculturalitat i cohesi social que donen suport al professorat en latenci a la diversitat relacionada amb lalumnat, especialment procedent de la immigraci i/o amb lalumnat amb risc dexclusi social, en lmbit dels centres educatius i els plans educatius dentorn. (4) Els SEETDiC sn serveis experimentals de suport als centres educatius en ladequaci de la tasca docent a les necessitats especials de lalumnat amb trastorns generalitzats del desenvolupament i trastorns de conducta. La seva intervenci es concreta en quatre grans mbits: alumnat i famlies, centres i professorat, serveis educatius (EAP) i zona educativa.