‫مدخل‪:‬‬

‫‪ -‬كنت بدي إسألك‪ ،‬دارسة برا؟‬

‫‪ -‬ل أبدا‬
‫‪ -‬الـ ‪ accent‬تبعك بالنليزي كتي كتي حلو‬
‫‪ -‬يسلمو‬
‫‪ -‬يعن حت لا بتحكي‪ ،‬تكي ‪،fluently‬‬
‫ولا بشوف كتابتك باللف باعرف إنو أكيد الـ ‪ grammar‬تبعها مزبوط‬

‫سؤالا أعاد إل إلاح سؤال واحد ل ياوبن عليه يوما أحد‪ ،‬لَ ليُعجب أحد بلغت العربية مثلً؟ لَ نبدو رائعي‬
‫حي نطوي ألسنتنا بلغة غينا‪ ،‬نستحق الطراء وعلمات التعجب‪،‬‬
‫ول يلتفت أحد لطراوة ألسنتنا بالعربية‪ ،‬أو طلقتها؟ رغم أنا أجل‪ ،‬وأفصح‪ ،‬ورسم حروفها فن ليضاهيه فن‪،‬‬
‫وهي أبلغ من أي لغ ٍة أخرى‪..‬‬

‫عاقة أنا لعربيت‪ ،‬وأعترف بذا كثيا‪ ،‬وربا لذا ل ولن يتدحها أحد‪..‬‬
‫لكن أقصد حي يطرق سعنا ف أي مكان‪ ،‬ف شارع ف سوق ف مكان عمل‪ ،‬صوت لسان عرب فصيح ولسان‬
‫إنليزي طلِق‪ ،‬أيهم "واو" ويذب أكثر؟‬
‫أيهم تلتوي العناق بثا عن مصدره‪ ،‬وتنمو ف عقول الصغار أمنية التحدث مثله؟‬

‫اقتبست حديثا قديا عن اللغة‪ ،‬كان رسالة أشكر من وصلته على حسن إستماعه‪ ،‬خاصة أن ل أكن أدرك‬
‫حينها أن سأفقد يوما القدرة على السرد‪..‬‬
‫الرسالة تكي كثيا ما أود قوله الن‪ ..‬طويلة‪ ،‬فأعتذر لوقتكم مقدما‪..‬‬

‫ف تركيا‪ ..‬اللغة التركية ليست لغة حديثة أو مستحدثة كما كنت أعتقد بضحالة معلومات عن الشعوب‪ ،‬لغة‬
‫استوطنت هذه البقعة من الرض مع التراك حي ارتلوا من تركستان إل حواف أوروبا ف زمنٍ ماضي‪..‬‬
‫الهم‪ ،‬لغتهم كانت تُكتب بروفٍ عربية‪ ،‬كغيها من لغات أوروبا الشرقية (داغستان مثلً‪ ،‬الت أظن معظم‬
‫العرب ل يسمعوا با‪ ،‬ول تكن لتتأصل معرفتنا با لول رواية رسول حزاتوف‪)..‬‬

‫ف تركيا الن اللغة تُكتب بروف لتينية لسباب سياسية وثورية ليست قدية جدا‪ ،‬يكنك أن تشعر بعاناة‬
‫ب جدا‪،‬‬
‫أولئك السطحيي حي حولوها إل اللتينية بإختراع عدد من النقاط وطرق متلفة لنطق الروف‪ ،‬فصع ٌ‬
‫أن تنقل لغة كانت تستخدم حروف العربية الت تمل أصواتا عدة بسب التشكيل‪ ،‬إل حروف ساكنة‪،‬‬
‫سطُه‪..‬‬
‫جامدة‪ ،‬تُعقِد النطق أكثر من أن تُب ِ‬

‫قبل أكثر من عشرين سنة كانت زيارة أهلي لتركيا‪ ،‬حيث عانوا كثيا ف التفاهم مع شعب ليعرف عدا لغته‪،‬‬
‫وليكتب لوحات الحلت إل بلغته‪ ،‬ولينطق بالنليزية إل القليل‪ ،‬وبالتأكيد ولالعربية الت كانت ماولت‬
‫الطغاة أن يحوها من على وجه هذه الرض‪..‬‬

‫الن بعد أكثر من عشرين سنة‪ ،‬عشرين سنة انتقلت فيها بلدي مع النترنت والفلم إل جدات ي َط ِعمُون‬
‫أحاديثهم بالنليزية كما الحفاد‪ ،‬عشرين سنة وتركيا مازلت تعيش مع لغتها ولغتها فقط‪ ،‬عدد الناطقي ببعض‬
‫كلمات النليزية زاد لغزو السواح لأكثر‪ ،‬فربا يكون الباعة وسائقي التاكسي يتحدثون كلمات إنليزية أكثر‬
‫من تلك الت ينطقها طلب الامعات‪..‬‬

‫الشيء الوحيد الذي أُضيف خلل عشرين سنة للوحات الحلت‪ ،‬أساء الاركات التجارية الجنبية والعالية‪،‬‬
‫فقط‪.‬‬
‫بل حت الصيدلية‪ ،‬تلك الت يستحيل أن تُعلّق لوحتها ف الرياض دون أن تتوي الكلمة بالنليزية جنبا إل‬
‫العربية‪ ،‬هنا تعلق اللوحات بسمى الصيدلية بالتركية‪ ،‬اكزاخانه‪ ،‬إل من لوحة أو لوحتي شهدت عين أن كُتب‬
 ‫عليها بالنليزية أيضا‪.‬‬

‫َل تُهمن لوحات الصيدليات؟ لن هذا يعن أن البلد لتُعن بتاتا بالقادمي إليها‪ ،‬رغم حرصهم على تنشيط‬
‫السياحة‪ ،‬إل أنم ليكترثون بتاتا لب سيخرج ف منتصف الليل يبحث عن دواء لطفله‪ ،‬ليكتشف أنه ليعلم‬
‫كيف يصل إل الصيدلية!‬

‫بل حت ف الفنادق‪ ،‬موطن السياحة‪ ،‬ليتحدث كل الوظفي بالنليزية‪ ،‬بل قد يكون الفندق كله لينطق‬
‫النليزية بي موظفيه إل واحد أو اثني‪ ،‬يكونون "فزعة" السواح كلما ضاق عليهم الشرح بالشارة‬
‫والكلمات التقاطعة‪.‬‬

‫لست من مارب تعلم اللغات‪ ،‬ول من مارب النليزية بتاتا‪ ،‬بل أعترف أن قضيت عمرا حت تعلمتها‪ ،‬لكن‬
‫ماأراه من مستقبل العربية ف أوطاننا ليُرضي أبدا‪ ..‬أبدا‪.‬‬

‫حدث مرة هنا‪ ،‬أن تدثت لوظف بملة واحدة بالنليزية أسأله عن أمر‪ ،‬على سعٍ من عجوز أوروب بالوار‪،‬‬
‫ل يتمكن الوروب من كبت تفاجئه وامتدح إنليزيت‪ ،‬وأنا أعلم أن انبهاره لنه تفاجأ أن تت هذه الكمية من‬
‫القمشة الت ليفهم لَ ألتف با بسمى حجاب‪ ،‬يرج صوت ينطق لغة غي لغته بطلقة‪ ،‬رددت عليه بأنا لغت‬
‫الثانية‪ ،‬وأن لأتدث سواها وعربيت‪.‬حينها‪ ،‬تنيت لو أستطيع أن أُعيد الزمن وأنطق النليزية بلسانٍ معوج‪،‬‬
‫لنه ليستقيم إل بعربيت الميلة‪.‬‬
‫لغتنا جيلة وال‪ ،‬غنية لبعد ما يتصور العال‪ ،‬لكن َل ل ينبهر با أحد؟ سؤال تعبت وأنا أتداوله يوميا وإجابات‬
‫تتبئ عن‪ ،‬لنا كلها تصب اللوم علينا‪ ،‬أبناء اللغة العاقي القصرين‪..‬‬

‫لأدعو لقومية كـ قومية بعض البلد‪ ،‬تعتز بالعربية وتسخر با بنصوص أدبية تسب العتقد‪ ،‬ولأدعو لن‬
‫نكون كـ تركيا‪ ،‬نعزل أنفسنا ف قارة نلق لنا‪ ،‬ولنتحدث بلغة غينا وكأن اللسان لو ترك بغيها سينبذها‪..‬‬
‫ليس هذا الولء للغة‪ ،‬وليصح أن يكون هكذا‪..‬‬

‫سعت مرة عن سويسرية‪ ،‬أنا ف طفولتها تعلمت لغتهم الصلية‪ ،‬لغة غبية كما ستها‪ ،‬لنا منطوقة فقط‪،‬‬
‫لتُكتب! وبعد أن يعلمونم هذه اللغة الغبية‪ ،‬يعلمونم لغة ألانية ‪ ، High German‬ث يعلمونم لغة‬
‫أخرى نسيتها‪ ،‬ث يتعلمون النليزية!‬
‫تيل أن ترص على تعليم أبنائك لغة منطوقة فقط؟! مافائدتا سوى أنا لسان مألوف ينتمي لرضك؟‬

‫ذكرن المر باللهجات الختلفة عند العرب‪ ،‬وكيف يرصون عليها كأنا تُمثّل إنتمائهم‪ ،‬لكن ليس لدرجة أن‬
‫تُدرّس هذه اللهجات!‬
 ‫لكنهم ف سويسرا حي آمنوا بأهية لغة منطوقة فقط‪ ،‬آمنوا بأن ليرموا أبنائهم ثقافةً ولعلما‪ ،‬وعلموهم‬
‫ثلث لغات أخرى‪ ،‬كي ليفوتم من العال شيء!‬

‫وماذا يفوتنا نن ف بلدنا العربية؟ يفوتنا الكثي والِ‪..‬‬

‫ل أكن يوما منادية بأهية الرص على العربية‪ ،‬ببساطة كنت أحسها دعوة قومية أتفف منها‪ ..‬خاصة ف ظل‬
‫ضياع الوية ف متمعاتنا عن هويتنا الصلية‪ ،‬السلم‪ ،‬كنت أشعر أن النعة العربية قد تبدأ من اللغة‪ ،‬ول أكن‬
‫أعلم أنا ستضمحل حت تبدأ تتفي اللغة‪ ،‬والوية مازالت ضائعة‪..‬‬

‫أعرف أمهات يرصون على تعليم النليزية لولدهم منذ الكلمات الول‪ ،‬تيل أن قلوبم تفّز حي يهمهم‬
‫طفلهم بـ ‪ I love u‬عِ َوضَا عن "أحبك"! ويسعدهم جدا أن يُتم أبنهم مادثة ميدة بالنليزية مع سائق‬
‫اليان فيبهرهم‪ ،‬وليبهرهم أبدا بل ويجلهم أن يتحدث أبنهم بالفصحى ف مكا ٍن عام!‬
‫ليتعلم أبنائنا لغات العال كلها ليست فقط النليزية لكن بإتزان‪ ،‬وهدف وإتقان!‬

‫أما أن يلوكوا الكلمات فل تفهم أعربيةٌ هي أم أجنبية‪ ،‬فقط كي يبدون أكثر تدنا وتضرا‪ ،‬أمرٌ مؤ ٌل جدا‪،‬‬
‫جدا‪..‬‬

‫أعرف أمهات يوبون أبنائهم بالنليزية‪ ،‬وأبنائهم ل يتعدوا حدود أوطانم العربية أبدا‪َ ..‬ل أربط اللغة بالم؟‬
‫لن اللغة تربية‪ ،‬أن ترب يعن أن تاور وتشرح وتتكلم وتسمع وترسخ مبادئ وقيم لا أساء وشروحات ف‬
‫رأس طفلك‪ ،‬لَ يكون الشرح أعجمي والدم عرب؟‬

‫لو أن التحدث بلغة ما‪ ،‬سيصبغ اللود ويغي العراق‪ ،‬لا عارضته أبدا‪ ،‬ولـ كان متعا جدا أن يغي الرء جلده‬
‫ف جدا‪ ،‬والياة ماكانت لنتخبط‪ ،‬بل لنعيش لقيمة وغاية برسالة خالدة فعلً‬
‫ت وآخر‪ ،‬لكن المر متل ٌ‬
‫بي وق ٍ‬
‫لنا إسلمية وليست فقط عربية‪..‬‬

‫كنت أخاف لو نا العتزاز بالعربية أن يعل ف نفوسنا أننا خيٌ من مسلمٍ صين أو أوزبكستان ليعرف من‬
‫العربية إل الفاتة‪ ،‬ويكون أساس تفاضل‪ ..‬لكن كنت جاهلة جدا‪ ،‬أن أحدا ل يلتفت الن للتفاضل بالعربية‪،‬‬
‫وإنا الناس مشغولون بقبلياتم وأنسابم وأصلهم التراب! أنا لأفهم كيف يظن أحد أن النتماء إنتماءٌ قبلي أو‬
‫عرقي‪ ،‬وماهذا إل إنتماء السد إل التراب‪ ،‬ف حي أننا لنريد أن نعيش كأجساد‪ ،‬السد أداة لروحٍ سامية‬
‫شريعتها السلم‪ ،‬ومن فضل ال علينا أن هذه الروح الت نلك‪ ،‬تنطق بالعربية!‬

‫ربا كانت سطوة العال الغرب علينا‪ ،‬حت بدا اللسان النليزي قريبا ومألوفا‪ ،‬وباتت النليزية مربوطة ف‬
‫أذهاننا بالعلم القوي‪ ،‬والفلم الدهشة‪ ،‬والكتب الت تتحدث ف كل شيء بل استثناء‪ ،‬والراجع اللنائية ف‬
‫أي مبحث نريد‪ ..‬سطوة أخذتن زمنا ولزلت أعيش ف ظلها حيث أن لمفر ف مال من أن تكتب وتتكلم‬
‫وتناقش وتنشر أباثك بالنليزية‪ ..‬ولأنكر أبدا أن من الصعب ف دوامة كهذه أن أحافظ على نقاء عربيت‪،‬‬
‫لكن هذا ليعن أن يُؤثر ذلك على تذرها فّ‪ ،‬كإنتماءٍ روحيّ وعقلن‪..‬‬

‫ربا يكون هنا جل ماأريد أن أقوله بكل هذه الثرثرة‪ ،‬أن أمتنا باجة لن يذكرها بأن لغتنا جيلة جدا‪ ،‬غنية جدا‪،‬‬
‫كافية جدا جدا‪.‬‬

‫ف بادرة مذهلة من مدرسة بالنطقة الشرقية‪ ،‬أن التدريس ف الفصول البتدائية يكون بالفصحى‪ ،‬الشرح‬
‫النقاش السئلة التفاعل كل شيء بالفصحى فقط‪ ،‬لكل الواد‪ ،‬بل حت الستئذان لشرب كوب من الاء يب‬
‫ب ل طالب ف الصف الول إبتدائي‪ ،‬وأؤكد لك رغم أنه من عشاق سبايدر مان‬
‫أن يكون بالفصحى‪ ..‬قري ٌ‬
‫وسبيس تون النليزية وكل جديد لوالت ديزن‪ ،‬إل أنه يب جدا أسلوب مدرسته‪ ،‬هو وزملئه‪ ،‬وتقلّد سريعا‬
‫لقب بطل الفصحى الذي يتنافسون عليه‪ ..‬التأثي على الطفال سهل جدا‪ ،‬لكن يب أن يُمارس بذكاء‪ ،‬وف‬
‫مدرسته أتقنوا ذلك بتفوق‪ ..‬ومع هذا‪ ،‬يدرسون النليزية‪ ،‬ويُمنع تاما أن يتحدث أحد بالعربية ف حصة اللغة‬
‫النليزية‪ ،‬بستوى ومناهج متازة جدا‪ ،‬لكن حي تكون حصة واحدة ف خضم يوم كامل بالفصحى ‪-‬ليس‬
‫بالعامية‪ -‬لن يكون للنليزية تأثي قوي‪ ،‬تأثي يؤثر على النتماء والعتزاز‪..‬‬

‫هنا ف تركيا دهشت عندما فتحت التلفاز‪ ،‬لجد ‪ CNN‬ناطقة بالتركية‪ ،‬وعدد من القنوات مدبلجة بكامل‬
‫برامها إل التركية منها‪ ،National geographic, Discovery :‬قنوات غنية جدا‪ ،‬وأكثر‬
‫ماأستطاع العرب فعله تاهها‪ ،‬ترجة فقية على حافة الشاشة‪ ،‬إما أن يتمكن التفرج من متابعتها مع تشتيت‬
‫ذهنه بينها وبي الصوت السموع إن كان ليفهمه‪ ،‬فإما أن يُجاهد متفرجا أو يُغي القناة لحدى القنوات‬
‫العربية الغنية بكل شيء عدا الفائدة‪..‬‬

‫ل كي‬
‫صعب أن ندعو الناس إل العربية ونن لنلك موارد ثقافية تنطق با‪ ،‬ولنلك جهات حريصة فع ً‬
‫يعودوا‪..‬‬

‫الن ف جامعاتنا صار قسم اللغة العربية قسم الورقة الضعف‪ ،‬أي أن أصحاب العدلت العالية جدا لتكون‬
‫العربية على رأس إهتماماتم‪ ،‬رغم إنا حسب تقييمي الذي أحسبه للمرة الول صائبا‪ ،‬هي اللغة الغن ف‬
‫العال‪ ،‬والحق بأن تُدرس وتُدرّس‪ ،‬وأن يتكلم با العال أجع‪..‬‬

‫لست من أولئك الذين يتوقعون أنم سيغيون العال بإختراق حُلم وإن كنت أخبئه ف وسادت‪ ،‬لكن أحسب‬
‫التغيي يبدأ بطوة‪ ،‬وبقناعة ويقي‪.‬‬
‫أن يعود الناس إل العربية يعن أن ينساب القرآن هدوئا إل أرواحهم وهم يعون مايقول‪ ..‬أن يتخللهم حديث‬
‫الرسول صلى ال عليه وسلم قريبا لذهانم قبل أساعهم‪..‬‬

‫ابنةٌ عاقة أنا للعربية وأعترف – تشهد علي أخطائي الملئية واللغوية ف هذه الرسالة‪ ،-‬وقد نسيت جلّ‬
‫ماتعلمته من جالا‪ ..‬لكن موقنة أن عودتا إل طرقاتنا‪ ،‬أحاديثنا‪ ،‬علومنا‪ ،‬يعن الكثي من الضارة‪ ،‬والكثي من‬
‫الرتقاء‪.‬‬

‫جي ٌل جديدٌ ينشئ الن بيننا ف البلد الليجية تديدا‪ ،‬جيل يلبس كـ الخرين‪ ،‬يتحدث كـ الخرين‪،‬‬
‫وأخاف جدا أن يؤمن وييا كـ الخرين‪..‬‬
‫لكن ليق ل أن ألومهم حي تكون الرواية الحبوكة مترجة من فكرٍ مريض‪ ،‬والفيلم الدهش الؤثر مسافرٌ إلينا‬
‫بقائب من شت المراض الفكرية والخلقية‪ ،‬والفصحى حكرٌ لسلسلت تاريية مريضة هي الخرى‬
‫ومشغولة كل الشغل بتشويه التاريخ‪..‬‬

‫أعلم أن أستطرد كثيا‪ ،‬لكن هي اللغة‪ ،‬هي كل شيء‪ ،‬هي حضارة الشعب وإنتمائه ومستقبله‪ ،‬وهي إعلمه‬
‫ورسالته للخرين‪ ..‬وحي تكون هذه اللغة هي العربية‪ ،‬ينطق با عربٌ مسلمون‪ ،‬يكون النتماء أكثر من مرد‬
‫قضية لسان متوارث وعِرق‪.‬‬

‫مرج‪:‬‬

‫‪ -‬دكتورة هذا خطك؟‬

‫‪ -‬إي‬
‫‪ -‬خطك بالنليزي أحسن من العرب‬
‫‪... -‬‬

‫حت للستظراف‪ ،‬النليزية تكسب ورقتها أمام العربية‪..‬‬

‫إل أين؟‬

‫كتبته‪ :‬أوان‪.‬‬