KURSUS ASAS PENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PENDENGARAN GURU-GURU PEMULIHAN KHAS

PUNCA KUASA DAN AKTA

Akta Pendidikan 1996, Seksyen 40: Menteri hendaklah mengadakan Pendidikan Khas. Menteri hendaklah mengadakan pendidikan Khas di Sekolah Khas yang ditubuhkan di bawah perenggan 34 (1)(b) atau di mana-mana sekolah rendah dan menengah yang difikirkan oleh Menteri suaimanfaat.

PUNCA KUASA DAN AKTA

Akta Pendidikan 1996, Bab 8, Seksyen 41, Subseksyen (1)(b) dan Peraturan 4, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997 iaitu : Dalam melaksanakan kurikulum pendidikan khas, guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, matapelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat pendidikan khas.

PENGENALAN Pertumbuhan dan perkembangan yang tidak senormal kanak-kanak biasa kerana kecacatan yang dialami. Ketidakupayaan berbahasa merupakan antara faktor penyebab yang mana ini memberi kesan kepada konsep kendiri, daya ingatan dan keupayaan memahami sesuatu.

DEFINISI BERMASALAH PENDENGARAN

Kanak-kanak dalam kategori ini ialah kanak-kanak yang tidak boleh menggunakan pendengaran untuk memahami pertuturan walaupun boleh mendengar bunyi atau menggunakan alat bantu dengar.
(Paul & Quigley, 1990. William L. Heward, 1996)

MEKANISMA PENDENGARAN

The mechanism of hearing. Sound waves enter the outer ear and travel through the external auditory canal until they reach the tympanic membrane, causing the membrane and the attached chain of auditory ossicles to vibrate. The motion of the stapes against the oval window sets up waves in the fluids of the cochlea, causing the basilar membrane to vibrate. This stimulates the sensory cells of the organ of Corti, atop the basilar membrane, to send nerve impulses to the brain.

CIRICIRI-CIRI KANAK-KANAK KANAKBERMASALAH PENDENGARAN

y Kurang memberi perhatian

dalam bilik darjah. y Tidak memahami arahan. y Kurang melibatkan diri dalam aktiviti yang melibatkan pertuturan. y Seringkali bertanyakan rakanrakan mengenai arahan, tugasan yang diberi.

y Selalu berkhayal. y Lemah dalam pencapaian akademik (Bahasa) y Cara percakapan yang janggal y Muka sering memandang ke arah penutur.

TAHAP KECACATAN
NORMAL Mengesan bunyi pada intensiti lebih daripada 20dB SEDIKIT (MILD) Mula mengesan bunyi antara 20dB hingga 40dB SEDERHANA (MODERATE) Mula mengesan antara 41dB hingga 70dB TERUK (SEVERE) Mengesan pada intensiti 71dB hingga 90dB SANGAT TERUK (PROFOUND) Mengesan pada intensiti 90dB ke atas
(HUKM, 1997 )

PUNCA KECACATAN Sebelum Kelahiran

1. Baka 2. Pengambilan dadah, alkohol, 3. Toksemia 4. Jangkitan penyakit y Rubela y Demam glandular y Selsema 5. Kerap hamil

Semasa Kelahiran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tidak cukup bulan Kelahiran yg terlalu lama Penyakit hemolosis Anoxia Sawan Kecederaan semasa dilahirkan, terutama pada bahagian telinga

Selepas Kelahiran 1.Penyakit berjangkit disebabkan bakteria dan virus. 2.Beguk 3.Demam campak 4.Kecederaan telinga 5.Pengambilan antibiotik (streptomycin). 6.Jaundis 7.Berat badan <dr1500g 8.Jangkitan kuman telinga tengah

PENCEGAHAN 1. Elak mengorek telinga dengan benda-benda tajam dan keras. 2. Bersihkan cuping telinga dengan kain lembab (lembut). 3. Jika mengandungi serumen atau bendasing, titikkan minyak.

4. Berjumpa pegawai perubatan (ENT) keluar nanah atau sakit. 5. Elakkan mangambil ubat tanpa nasihat doktor mengandung. 6. Jauhi daripada bunyi yang terlalu kuat. 7. Elakkan memukul di bahagian kepala.

MENGESAN KECACATAN SECARA SUBJEKTIF

1. Saringan Pendengaran
a)Ujian

rambang :

mengetahui keupayaan pendengaran dengan peralatan audiologi.

SECARA OBJEKTIF
1. Ujian Tingkahlaku
y

Pemerhatian terhadap tindakbalas mereka pada bunyi

2. Ujian pertuturan
y

Keupayaan memahami apa yang ditutur dan menunjukkan tindak balas

3. Pemerhatian < memberi pemerhatian tahap kepekakan. Tidak memahami arahan. < melibatkan diri dalam aktiviti yang melibatkan pertuturan. Seringkali bertanya pada rakanrakan Selalu berkhayal. Lemah dalam akademik (Bahasa) Cara percakapan yang janggal. Sering memandang ke arah penutur

PROSEDUR PENILAIAN
1. Menemubual ibu bapa untuk

2. 3. 4. 5.

mendapatkan sejarah dan latarbelakang klien Menjalankan pemeriksaan telinga luar Menjalankan ujian telinga tengah Menjalankan ujian-ujian pendengaran Mendapatkan keputusan tentang tahap kehilangan pendengaran jenis kehilangan pendengaran

Memanggil Orang Pekak

Orang Pekak mempunyai nama 1. Nama mereka berbentuk isyarat Nama isyarat bergantung kepada Sifat Nama Gabungan sifat dan nama 1. Memanggil nama seorang itu ikut tahap pendengarannya 2. Orang Pekak biasa mencuit untuk memanggil atau menarik tumpuan individu.

ELAKKAN !!!
1. Memanggil dengan

nama orang pekak cara yang negatif 2. Tepuk tangan 3. Hentak kaki 4. Baling objek

Memahami Orang Pekak

Visual oriented : deria
penglihatan mengganti deria pendengaran

Komunikasi Seluruh

: Bahasa Isyarat adalah

komponen utama bahasa orang Pekak

Pengurusan tingkah laku adalah satu aspek penting 1. Menangani masalah tingkah laku murid 2. Kesan ke atas pengajaran dan pembelajaran 3. Kesan ke atas emosi guru.

1. Penumpuan perhatian yang

singkat.
2. Memencilkan atau menarik diri

dari aktiviti kelas.

3. Terlampau bergantung kepada

seseorang.
4. Tidak mesra dengan guru.

5. Gopoh atau tidak sabar. 6. Motivasi kendiri yang rendah. 7. Agresif, melanggar perintah dan sentiasa mempunyai perasaan yang negatif. 8. Memberikan jawapan sesuka hati.

9. Kurang kemahiran mengawal emosi. 10. Kelakuan hyperaktif / resah. 11. Kurang kepercayaan terhadap kebolehan kendiri.

2.Kanak-kanak yang hanya dapat mendengar suara yang kuat selalunya mengalami perkembangan pertuturan yang lambat. Mereka patut di ajar mendengar dan bercakap dengan baik. Mereka boleh berkomunikasi dengan cara lain juga, iaitu bahasa isyarat.

MASALAH DAN CARA MENGATASI

1. Kanak-kanak yang dilahirkan

tanpa pendengaran tidak dapat bertutur. Mereka patut diajar cara-cara menyampaikan buah fikiran, menyatakan keperluan dan melepaskan perasaan dengan menggunakan medium/BBM yang sesuai
(guru mesti mahir menggunakan isyarat)
11/12

2. Terdapat juga kanak-kanak

yang boleh mendengar tetapi tidak boleh bertutur dengan baik. Kanak-kanak ini perlu dilatih supaya dapat menyalurkan buah fikiran, keperluan dan perasaan.

3. Mereka mudah meradang. Mereka sukar menumpukan perhatian pada sesuatu perkara yang agak lama. Cari jalan untuk membuat kenyataan menyeronokkan supaya mereka berminat untuk mendengar.

1. Guru boleh: y bercakap y guna tangan y mimik muka y gerak badan y menulis y latih mendengar bunyi-bunyi di persekitaran mereka

2. Sebelum bercakap, tarik perhatian kanak-kanak dahulu supaya mereka tahu yang guru sedang bercakap dengannya. 3. Pastikan kanak-kanak melihat muka penutur semasa bercakap. Bercakap perlahan, sebut dan tulis apa yang dikatakan.

y Duduk ditempat yang bercahaya

supaya kanak-kanak dapat melihat wajah penutur dengan jelas terutama bibir. Oleh itu jangan:  Menutup mulut semasa bercakap  Berpaling muka sebelum habis bercakap  Bercakap semasa menulis di papan hitam/ hijau

y Terdapat kanak-kanak yang

bermasalah pendengaran mampu mendengar sekiranya kita bercakap perlahan ke telinganya.

y Terdapat pula segolongan kanak-kanak

dapat mendengar dengan jelas apabila diletakkan tangan di belakang telinga kanak-kanak.

y Selepas guru bercakap, beri peluang

kanak-kanak berfikir dahulu kemudian guru menyambung bercakap.

PENDAFTARAN Biodata, maklumat dan tahap kecacatan kanak-kanak didaftarkan di Jabatan Kebajikan Masyarakat dan Jabatan Pendidikan Negeri (Unit Pendidikan Khas)

PENEMPATAN Unit Pendidikan Khas (Jabatan Pendidikan Negeri) akan menempatkan kanak-kanak ini di sekolah biasa, kelas percantuman (integrasi) atau di sekolah-sekolah khas bermasalah pendengaran

Murid pendidikan khas masalah pendengaran mengikuti KSSR arus perdana dengan penambahan Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK). Murid Tahun Pengukuhan mengikuti KSSR yang digubal khusus sebagai persediaan ke Tahun 1. bermula Tahun 1, murid mengikuti KSSR dengan pengubahsuaian bagi Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Pendidikan Islam.
Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 5 Tahun 2011 Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Tahap Satu Mulai 2011 KP(BPSH-SPDK)201/005/01/Jlld.4(8) bertarikh 5 Mei 2011

Abjad Nombor 1 20 Ucapan bertatasusila Nyanyian

UCAPAN BERTATASUSILA

assalamualaikum

waalaikumusalam

Selamat datang

Selamat pagi

Selamat tengahari

Selamat petang

Selamat malam

sila

terima kasih

LIRIK LAGU Satu, satu saya sayang ibu Dua, dua saya sayang ayah Tiga, tiga sayang adik kakak Satu dua tiga sayang semuanya.

Kalau ada sumur di ladang, Bolehlah saya menumpang mandi, Kalau ada umur yang panjang, Esok kita berjumpa lagi.

SEKIAN TERIMA KASIH