Handbook 2011 Web

Profesorii ne vorbesc
Vocile eTwinning
Editor
Central Support Service for eTwinning (CSS) www.etwinning.net European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trves 61 B-1040 Brussels Belgia www.eun.org info@eun.org Christina Crawley, Anne Gilleran, Donatella Nucci, Santi Scimeca Laurence Altibelli, Julie Ashby, Sari Auramo, Margarida Barbieri Figueiredo, Maria Jess Bayonas, Alessandra Cannelli, Patrick Carroll, Valentina Cuadrado Marcos, Manuel Daz Escalera, Tautvyd Daujotyt Mukile, Inge De Cleyn, Nuria de Salvador, Silvije Devald, Maria Doria, Paulien du Fosse, Vincent Dupont, Mary Fournari, Maria Georgiadou, Mudrte Grinberga, Siv Grete Stamnes, Helgi Hlm, Aimi Jesalu, Catherine Johannes, Ingrid KellerRussell, Conor Kelly, Christine Kladnik, Angelos Konstantinidis, Anna Krzyanowska, Justyna Kukulka, Asta Liukaitiene, Marilina Lonigro, Eva Luptkov, Laura Maffei, Corina Mandi, Adriana Maris, Maria Antoinette Magro, Lorena Mihela, Aya Ouz, Irene Pateraki, gnes Pter, Marta Pey, Elena Pezzi, Michael Purves, Alessandra Rebecchi, Helena Serdoura, Pasi Siltakorpi, Fani Smixioti, Joanna Stefaska, Adam Stepinski, Anna Szczepaniak, Michelle Thick, Tautvyd Daujotyt Mukile, Carlos Trinco, Theodor Tsampatzidis, Sandra Underwood, Irina Vasilescu Christina Crawley, Gamze Kapilar
Redactare Cu participarea
Coordonare grac i aspecte lingvistice Prezentare grac DTP i editare Surse imagini Tiprit de
Dogstudio, Belgia Ho Studio, Cehia Dogstudio (versiunea n limba englez) ShutterStock, iStock 450 Publicat n Decembrie 2010. Armaiile cuprinse n aceast publicaie sunt ale autorilor i nu trebuiesc atribuite European Schoolnet sau Biroului Central de Asisten (Central Support Service) eTwinning. Aceast carte este publicat sub termenii i condiiile Attribution 3.0 Unported Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/). Aceast publicaie a fost editat cu ajutorul nanciar al Uniunii Europene prin Programul de nvare pe tot parcursul vieii. Aceast publicaie reect punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia European nu poate fcut responsabil pentru informaiile furnizate de acestea.
Vocile eTwinning
Cuvnt nainte
Androulla Vassiliou
Introducere
Echipa eTwinning
Capitolul 1
Getting involved in eTwinning

Introducere Donatella Nucci Sandra Underwood Catherine Johannes Marta Pey Maria Antoinette Magro Angelos Konstantinidis Helgi Hlm Michelle Thick Maria Doria Autvyd Daujotyt Mukile Valentina Cuadrado Laura Maffei
11
11 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 25
Capitolul 2
eTwinning, de la teorie la practic

Introducere Christina Crawley Conor Kelly Aya Ouz Margarida Barbieri Figueiredo Marilina Lonigro Paulien du Foss Adam Stepinski Pasi Siltakorpi Corina Mandi Mara Jess Bayonas Elena Pezzi
27
27 28 29 31 32 33 35 36 38 39 40
Cuprins
Capitolul 3
Comunitatea eTwinning: perspective

Introducere Santi Scimeca Adriana Maris Elena Pezzi Silvije Devald Nuria de Salvador Anna Szcepaniak Ingrid Keller-Russell Joanna Stefanska Inge De Cleyn Patrick Carroll Alessandra Cannelli Siv Grete Stamnes Laura Maffei
43
43 44 45 46 48 49 50 51 53 54 55 56 57
Capitolul 4
Proiectele mele eTwinning

Introducere Christina Crawley
Mudrte Grinberga Julie Ashby Asta Liukaitiene Aimi Jesalu gnes Pter Theodor Tsampatzidis Laurence Altibelli Manuel Daz Escalera Mary Fournari Vincent Dupont Alessandra Cannelli and Laurence Altibelli
61
61 62 63 64 65 66 67 69 71 72 73 74
Capitolul 5
eTwinning i formarea profesional

Introducere Anne Gilleran
Irene Pateraki Lorena Mihela Maria Georgiadou Anna Krzyanowska
77
77 78 80 81 81
Vocile eTwinning
Eva Luptkov Christine Kladnik Helena Serdoura Capitolul 6 82 84 85
eTwinning: impactul personal

Introducere Donatella Nucci
Michael Purves Alessandra Rebecchi Carlos Trinco Sari Auramo Fani Smixioti Justyna Kukulka Mara Jess Bayonas Irina Vasilescu
89
89 90 92 93 94 95 96 98 99
Lista colaboratorilor
101
Cuprins
Contribuii ale profesorilor eTwinning
Vocile eTwinning
Contribuii ale profesorilor eTwinning
Helgi Hlm
Siv Grete Stamnes
Sari Auramo Pasi Siltakorpi
Aimi Jesalu
Sandra Underwood Patrick Carroll Michael Purves Michelle Thick
Mudrte Grinberga Julie Ashby Asta Liukaitiene Paulien du Fosse Anna Krzyanowska Justyna Kukulka Joanna Stefaska Adam Stepinski Anna Szczepaniak Eva Luptkov Christine Kladnik
Connor Kelly Vincent Dupont Inge De Cleyn Tautvyd Daujotyt Mukile Ingrid Keller-Russell
Laurence Altibelli Catherine Johannes
gnes Pter Lorena Mihela Silvije Devald
Adriana Maris Corina Mandi Irina Vasilescu
Margarida Barbieri Figueiredo Helena Serdoura Carlos Trinco
Laura Maffei Maria Doria Alessandra Cannelli Marilina Lonigro Elena Pezzi Alessandra Rebecchi
Aya Ouz Mary Fournari Maria Georgiadou Angelos Konstantinidis Irene Pateraki Fani Smixioti Theodor Tsampatzidis
Maria Jess Bayonas Manuel Daz Escalera Nuria de Salvador Valentina Cuadrado Marcos Marta Pey Maria Antoinette Magro
Vocile eTwinning
Cuvnt nainte
Androulla Vassiliou Comisar European pentru Educaie, Cultur, Multilingvism i Tineret
mi face o deosebit plcere s v prezint aceast fascinant carte, n care cadrele didactice i prezint experienele variate din universul eTwinning. eTwinning a fost conceput cu scopul de a uni elevi i cadre didactice de pe ntreg continentul, ntr-o reea de coli aate n relaii de colaborare. Acest obiectiv este concordant cu viziunea Uniunii Europene n materie de educaie: a stimula colaborarea i nvarea reciproc ntre rile europene, la toate nivelurile, respectnd n acelai timp, responsabilitatea ecrui stat vizavi de organizarea i structura sistemelor educaionale. Ideea era de a prota de numrul tot mai mare de oportuniti oferite de TIC pentru lrgirea orizontului colar i pentru facilitarea cunoaterii Europei fr a prsi sala de clas. Cu un simplu clic, elevii i cadrele didactice pot colabora cu colegii din alte ri i pot descoperii mpreun sau reciproc orice subiect. eTwinning, n prezent parte component a aciunii Comenius, programul UE adresat nvmntului preuniversitar, a depit, fr ndoial, toate ateptrile n ceea ce privete rata de participare. Aceast realitate se datoreaz, parial, abordrii ascendente i structurii sale exibile, care nu au ngrdit imaginaia participanilor. n esen ns, se datoreaz devotamentului, entuziasmului i creativitii extraordinare a cadrelor didactice i dorinei elevilor de a interaciona cu colegii lor din Europa. eTwinning pune la dispoziia colilor o adevrat infrastructur pentru colaborare, asisten i idei, precum i o gam vast de oportuniti de formare profesional, ns ceea ce i confer un caracter aparte este implicarea cadrelor didactice i al elevilor. eTwinning este o poveste european de succes, iar cadre didactice care au contribuit la aceast carte fac parte din ea. Sunt sigur c v vei bucura de experienele lor (i vei nva din ele) cu la fel de mult plcere ca mine.
Cuvnt nainte
Introducere
Echipa eTwinning
Aceast lucrare este rezultatul unui efort colectiv. Ea a fost scris de cadre didactice din mai multe ri europene, cadre didactice cu rol activ n eTwinning, care doresc s ne mprteasc din entuziasmul i experienele lor i s ne transmit sfaturi i avertismente vizavi de obstacolele cu care s-au confruntat. Alturi de elevii lor, aceti dascli sunt implicai n proiecte de colaborare cu colegi din alte ri europene. Cu cteva luni n urm, ne-am hotrt s invitm eTwinnerii s ne spun povestea lor, devenind astfel autorii acestei cri. Am publicat un apel pe portalul eTwinning, apel adresat tuturor celor interesai. n cteva zile, am primit sute de rspunsuri. Am fost nevoii s facem o selecie foarte dur, n urma creia am identicat 60 de cadre didactice care aveau s ia parte la aventur. n momentul n care a trebuit s redactm planul lucrrii, am creat un grup eTwinning, i-am invitat pe toi colaboratorii i i-am rugat s aleag unul dintre subiectele propuse. Dup o vreme, ne-am dat seama de ct de mare era entuziasmul participanilor. Cadrele didactice au nceput nu doar s scrie despre subiectul ales, ci s i comenteze pe marginea contribuiilor celorlali autori, dnd noi valene acestora. Grupul s-a dezvoltat dincolo de orice ateptri, ngreunndu-ne sarcina de a redacta varianta nal a textului, cea pe care o lecturai acum. Dei traiectoriile colaboratorilor sunt individualizate, ele au o component comun. La un moment dat, cu toi au aat despre eTwinning i au vizitat portalul www.etwinning.net. Apoi au explorat facilitile oferite de acesta i s-au hotrt s se nscrie. Astfel au obinut drept de acces pe Desktopul eTwinning, platforma social ce joac rolul de punct de convergen a zeci de mii de cadre didactice din toat Europa. Au putut n acest fel s cunoasc colegi cu preocupri sau circumstane profesionale similare (vrsta elevilor, disciplina predat, limba de comunicare etc.). Cel mai adesea, tot Desktop-ul le-a facilitat i cunoaterea partenerilor alturi de care au dat via ideilor de proiect. n clipa n care au nregistrat proiectele, au dobndit drept de acces pe propriul spaiu virtual eTwinning, mediul de colaborare securizat n care
Vocile eTwinning
i-au desfurat activitile de proiect cu elevii, beneciind de aportul unei game largi de instrumente TIC. Aceste cadre didactice sunt convinse c proiectele eTwinning au creat pentru elevii lor o serie situaii de nvare autentice i bogate. Proiectele au contribuit la stimularea motivaiei i deschiderii elevilor, optimizndu-le competenele de comunicare i de lucru n echip, ajutndu-i s contientizeze diversitatea cultural i s tolereze diferenele. Autorii au remarcat, de asemenea, importana programului eTwinning n educaia, motivaia i formarea lor profesional. Majoritatea nu erau experi n informatic, ns, prin intermediul activitilor eTwinning, au dobndit ncredere n utilizarea TIC n predare. De asemenea, au fcut cunotin cu alte metode pedagogice i strategii de predare i au avut ocazia s lucreze n echipe multidisciplinare. n multe cazuri, i-au optimizat cunotinele de limbi strine. O parte din cunotine au fost acumulate n timpul activitilor de formare eTwinning, precum seminarii, ateliere de formare profesional sau cursuri i seminarii naionale, online. Cel mai important procent ns a avut loc n timpul interaciunii cu colegii, atunci cnd ncercau s depeasc obstacolele ntlnite n activitatea de proiect. Desktop-ul ofer o ntreag gam de metode de a contacta ali utilizatori eTwinning, pentru a discuta subiecte de interes comun (de ex., sesiunile de chat, camerele profesorilor i grupurile eTwinning). Autorii au certitudinea c eTwinning a devenit o reea de formare profesional. n continuare, vom da cuvntul cadrelor didactice. n capitolul 1 vor explica cum au fcut primii pai n universul eTwinning, n capitolul 2 - cum au trecut de la teorie la practic, n capitolul 3 - cum au interacionat cu comunitatea eTwinning iar n capitolul 4 vor prezenta proiectele demarate. Capitolul 5 cuprinde mrturii despre modul n care eTwinning a contribuit la formarea lor profesional, iar capitolul 6 impactul personal al participrii la programul eTwinning.
Introducere
10
Capitolul 1
Vocile eTwinning
Pr Primii pai n eTwinning
Introducere
Donatella Nucci Biroul Central de Asisten eTwinning
Programul eTwinning a fost lansat ocial n luna ianuarie 2005, la o conferin de amploare, n Bruxelles. La conferin au participat 300 de cadre didactice, un numr impresionant, dar totui mic n comparaie cu numrul cadrelor didactice active din Europa, printre care se numr i cei peste 100.000 de profesori care au devenit parte a eTwinning incepnd cu acea dat. La nceput, n 2005, printre prioritile Birourilor Naionale i Biroului Central de Asisten s-a numrat i acea de a face cunoscut aceast aciune n rndul cadrelor didactice i al colilor. Toate birourile naionale au organizat seminarii n diferite coluri ale rii, au publicat articole pe propriile site-uri i au promovat eTwinning ntr-o varietate de moduri. Aciunile s-au bucurat de un real succes, multe cadre didactice relatnd c au descoperit universul eTwinning graie comunicrilor ociale, sesiunilor de formare i altor iniiative organizate att la nivel naional, ct i european. n 2007, includerea eTwinning n programul Comenius a reprezentat, pentru multe cadre didactice, o ans de a continua colaborarea cu colile cu care lucraser, colaborare care altfel ar ncetat. Cu toate acestea, multe cadre didactice recunosc c au descoperit eTwinning pe cont propriu, aproape din ntmplare, atunci cnd cutau pe Internet altceva sau ceva ce, probabil, nu reueau s deneasc. S e vorba de er? Hazardul favorizeaz doar o minte pregtit*. Mare parte din cadre didactice au descoperit, de fapt, universul eTwinning n timp ce erau n cutarea unei schimbri n viaa lor profesional, n relaia cu elevii, n metodele didactice sau n modul de prezentare a coninutului curricular, pe scurt, erau n cutarea inovaiei. n cazul unora, prima ntlnire nu a fost decisiv; au revenit la eTwinning dup un numr de luni sau ani, n clipa n care s-au simit pregtii s prote de posibilitile oferite de aceast aciune.
* Louis Pasteur, celebru chimist i microbiolog Franaz, sec. al XIX-lea: Le hasard ne favorise que les esprits prpars.
Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 11
Dei au rdcini i o experien de via diferite, toi eTwinnerii par s mprteasc aceeai perspectiv: contactul cu alte culturi, cu alte limbi este o experien fecund att pentru cadrele didactice, ct i pentru elevi. Pentru profesorii de limbi strine, eTwinning este o modalitate concret de a preda limbile moderne, oferind un context real de comunicare, mai ales elevilor care provin dintr-un mediu social dezavantajat sau care locuiesc n regiuni izolate i au mai puine ocazii s intre n contact cu vorbitori de limbi strine. eTwinning reprezint, de asemenea, o modalitate de lrgire a orizontului de predare i a altor discipline, de la istorie la biologie. Un numr mare de cadre didactice aleg s participe la eTwinning pentru c l consider o oportunitate de formare profesional. Pentru acetia, unul dintre cele mai interesante aspecte ale programului eTwinning este faptul c participarea nu se epuizeaz dup un singur proiect, ci din contra, pot urmri mai multe obiective de perfecionare. Avnd ocazia s experimenteze ct mai multe aspecte ale eTwinning, depun eforturi de a dobndi noi competene i de a se implica tot mai mult n viaa unei comuniti de cadre didactice cu preocupri similare. Una dintre cele mai des ntlnite reacii ale cadrelor didactice participante la eTwinning este sentimentul de uimire ncercat n clipa n care descoper c, dincolo de inscripia nscriere n eTwinning, exist o comunitate de cadre didactice cu preocupri i probleme similare. Uneori, primii pai ntr-o anumit comunitate nu sunt foarte productivi, i asta din varii motive: moment sau stare necorespunztoare etc., ns nimeni nu urmrete s v penalizeze, ci din contr! Sandra Underwood, primul nostru colaborator, ne prezint felul n care a descoperit acest fapt:
12
Vocile eTwinning
Sandra Underwood
coal Ora ara Colegiul tehnologic i de arte interpretative LSA Lytham St Annes Regatul Unit
mi amintesc c navigam pe Internet n cutarea unor idei de motivare a elevilor, ntr-o perioad a anului cnd activitatea din colile britanice ncepe s-i piard din avnt, i am descoperit site-ul eTwinning. Am rmas uluit s descopr atia profesori europeni n cutare de proiecte. Colaborarea cu persoane cu preocupri comune, pe o tem care urmrea motivarea elevilor la clas, s-a dovedit o ocazie unic. Trebuie s recunosc c nu mi-a fost uor la nceput. Prima mea tentativ de participare s-a soldat cu un eec. A pune acest fapt pe seama defazajului dintre parteneri, dat ind c proiectul era n plin desfurare n luna iulie, lun n care ia sfrit anul colar n Marea Britanie, pe cnd n multe ri din Europa, acesta ncepe n august. Cu toate acestea nu m-am descurajat, iar, dup cteva luni, am primit o invitaie de a participa la un seminar de contact eTwinning n Kln. Mi-am depus candidatura cu nerbdare, am ateptat i am fost acceptat s particip la seminar n decembrie 2009. Nici n visele mele cele mai frumoase nu aveam cum s anticipez inuena pe care avea s o aib acest seminar asupra elevilor mei i asupra carierei mele. Sfritul de sptmn petrecut n Germania s-a dovedit a o experien pozitiv, dat ind c am cunoscut cadre didactice foarte entuziaste i motivate, nerbdtoare s demareze proiecte. Echipa proiectului meu, alctuit din dou coli din Germania, una din Turcia i una din ara Galilor, a iniiat un proiect care avea s se desfoare pe durata a dou semestre, din ianuarie pn n iulie. Din clipa n care a luat natere proiectul, intitulat Bun venit n lumea mea, am comunicat prin intermediul e-mail-urilor, blogurilor i spaiului virtual eTwinning. Peste 160 de elevi au ntreinut coresponden virtual i au discutat online. A spune c vorbesc n asentimentul tuturor cnd arm c am depus eforturi uriae de a coordona i organiza activitatea, care ns a fost ncununat de succes. Elevilor mei le-a plcut experiena, iar eu o voi relua. Relaiile pe care le-am cldit cu elevii mei i-au motivat s depun eforturi ludabile, iar mie mi-a adus satisfacii profesionale. La nceput, ntr-o anumit msur am ezitat s m implic n eTwinning, mai ales din cauza volumului de munc pe care consideram c-l implic i a temerii de a nu-mi recunoscute eforturile. Mi-am dat seama c greisem, deoarece directorul colii era foarte interesat ca coala s colaboreze cu parteneri locali i externi. Unul
dintre obiectivele colii prevede lrgirea orizontului cultural, social i economic al elevilor notri, ajutndu-i n acest fel s devin ceteni globali. Eforturile mele au fost recunoscute i am fost numit coordonator contacte colare, poziie care include stimularea contactelor naionale i internaionale, precum i dezvoltarea dimensiunii globale a colii, n ansamblu. Activitatea mea didactic nu a suferit o transformare radical, ci, mai curnd, un proces de potenare, graie noilor informaii acumulate n urma parteneriatelor i cursurilor la care particip. Sunt mult mai ncreztoare n abilitile mele de dascl i m simt recompensat de interesul elevilor pentru noile parteneriate. Cu ocazia unui apel recent de participare la un atelier adresat elevilor, am primit un numr impresionant de rspunsuri, ceea ce denot faptul c elevii vor s descopere alte culturi. Cred cu trie c nvarea poate avea loc i dincolo de spaiul slii de clas. Experiena cptat n cadrul eTwinning va avea ca rezultat un numr i mai mare de parteneriate e online, e sub forma unor vizite la universitile din zon, pentru a le arta elevilor avantajele i profesiunile la care pot accede cu ajutorul limbilor strine. n coala mea, nvarea unei limbi strine devine opional dup 14 ani. Cred cu trie c elevii care nva limbi strine ar nva mult mai bine dac ar putea discuta cu elevi din strintate, e prin e-mail, e pe Internet. Ar avea astfel ocazia s-i pun n practic competenele lingvistice i s fac schimb de informaii culturale. n aceste condiii, limbile strine ar ocupa prima poziie pe lista opionalelor.
n 2005, nu existau att de multe exemple de proiecte i activiti eTwinning ca acum. O serie de profesori ns au ntrezrit imediat valoarea pe care ar putea-o avea programul n predarea limbilor strine: o mobilitate virtual i un context real pentru nvare, cu cheltuieli zero, un adevrat liant social.
Catherine Johannes
coal Ora ara Liceul Hilaire de Chardonnet Chalon Sur Sane Frana
n 2005, un document venit de la inspectoratul colar i-a fcut apariia n liceu. Eram invitai s participm la aciunea eTwinning, n parteneriat cu o coal din
14
Vocile eTwinning
UE. Ideea era puin cam neclar, ns, dup ce am discutat cu colega mea de limba englez, ne-am decis s demarm un proiect la nceputul anului colar 2005. Predau n cadrul catedrei de tehnologie a liceului (liceu mic, de provincie), iar elevilor le lipsete, cel mai adesea, motivaia. Li s-a spus de nenumrate ori c nu sunt buni la limbi strine, ceea ce, bineneles, c e un neadevr. n plus, elevii provin adesea din medii sociale dezavantajate, iar prinii lor nu-i permit s le plteasc excursii n strintate. Ne-am gndit c un proiect ar putea s-i motiveze att pe elevi, ct i pe noi: n acest fel, nvarea limbilor strine i TIC ar avut o nalitate concret. n plus, ar eliminat barierele dintre discipline (englez i TIC). De asemenea, excursia virtual nu ne-ar costat nimic i ar putut participa toat lumea.
Ar o greeal s credem c eTwinning reprezint un panaceu al tuturor problemelor cu care se confrunt cadrele didactice la clas, mai ales atunci cnd elevii nu sunt motivai s munceasc. Sprijinul primit de partenerii de proiect, de biroul naional de asisten i de alte persoane din universul eTwinning faciliteaz soluionarea acestor probleme, pentru c profesorii nu sunt singuri, dup cum ne relateaz Marta Pey.
Marta Pey
coal Ora ara Institut Jaume Callis Vic Spania
Totul a nceput ntr-o zi din luna octombrie 2007. Am vzut un anun despre un curs eTwinning oferit de Ministerul Spaniol al Educaiei. Ce anume era eTwinning? Prima parte a cursului s-a axat mai mult pe teorie, a doua ns a fost mult mai practic. Trebuia s-mi gsesc o coal partener. n mai puin de zece minute, Alessandra P., din Monfalcone, n nordul Italiei, mi-a rspuns, invitndu-m s particip la proiectul ei. Corespundeau toate detaliile: obiective, vrsta elevilor (16-17). A trebuit s m hotrsc rapid. Chiar voiam s particip la un proiect? Merita oare? Aveau s se implice elevii mei? tiam c nu sunt foarte harnici i nici nu excelau la englez. M-am gndit puin i am luat hotrrea de a m altura comunitii europene.
Dup cum mi-am imaginat, elevii mei au fost hopul cel mare. La nceput, au fost foarte entuziati, dar, dup ce au vzut c trebuie s depun eforturi, a fost alt poveste... Lucrurile nu mergeau prea bine, aa c m-am hotrt s dedic mai mult timp din ore proiectului, iar contribuia lor s conteze la medie. De multe ori, m-a cuprins frustrarea, pn ntr-acolo nct s-mi doresc s renun la proiect, la eTwinning i la tot, ns factorul care mi-a dat fora necesar a fost relaia solid pe care o cldisem cu Alessandra, ajutorul primit de la Biroul Naional de Asisten din Madrid i de la Nria de Salvador, din Barcelona. Eram convins c eTwinning este un instrument minunat att pentru demersurile mele didactice, ct i pentru elevii mei.
Activitatea n cadrul eTwinning poate ncepe cu un grad limitat de implicare: un proiect simplu, un singur partener, pe durata a cteva luni. Adevratul pericol este c, odat ce respectivul cadru didactic ncepe aventura eTwinning, i va dori s se implice i mai mult, asemenea Mariei Antoinette, urmtoarea noastr colaboratoare, care, dup cinci ani de la primul ei proiect, are la activ 15 proiecte i parteneri din multe ri.
Maria Antoinette Magro

coal Ora ara coala primar St Gorg Preca Hamrun Malta
n 2005, cnd a fost lansat eTwinning, toi directorii din colile malteze au participat la un seminar eTwinning. Odat revenit la coal, directorul nostru ne-a informat asupra programului, iar eu am decis s nscriu coala imediat, fr s tiu ce avea s nsemne acest lucru. Nu am regretat nicio clip acest fapt, iar entuziasmul i ataamentul meu fa de eTwinning par s creasc de la an la an. Dup ce m-am nscris, am regsit coala n seciunea Cutare parteneri a portalului i am fost contactat de o nvtoare din Scoia. Am pus la punct un mic proiect pentru elevii notri de atunci: Copii de pe alte meleaguri. Copiii i-au trimis e-mail-uri, iar noi am fcut schimb de prezentri PowerPoint i fotograi, n care ne prezentam colile i pe noi.
16
Vocile eTwinning
La nele anului colar, am constatat, alturi de elevi, c a fost o plcere s colaborm asemeni unei familii. Aaserm att de multe lucruri de la prietenii notri strini, nct am decis s ncercm i n anul urmtor, iar de atunci am tot continuat. n primii cinci ani de eTwinning, am participat la 15 proiecte, cu ri precum Scoia, Polonia, Norvegia, Slovacia i Frana. Toate proiectele au fost integrate n curriculumul naional minim i n programa colar anual. Informaiile nu au depit cadrul curriculumului sau al programei, ci au fost doar prezentate ntr-o manier mai stimulativ, simpatizat de elevi i graie creia i-au nsuit, probabil, mai bine cunotinele. Dac nu ar existat proiectele, leciile ar fost susinute n aceeai manier tradiional i plictisitoare.
Tehnologia Informaiei i Comunicrii (TIC) este, fr ndoial, o component esenial a aciunii eTwinning, ns nu e nucleul acesteia. Aspectul interdisciplinar, colaborarea pe orizontal, dintre cadrele didactice ale aceleiai coli i din alte ri, precum i cea pe vertical, dintre cadre didactice i elevi, sunt factori mult mai importani, dup cum reiese din relatarea lui Angelos.
Angelos Konstantinidis
coal Ora ara Secondary Sport School Liceul sportiv, Grecia
M consider norocos c am participat la primul seminar eTwinning din Grecia, n 2008. Seminarul se intitula Proiecte interdisciplinare i aciunea eTwinning, ind susinut de trei ambasadori greci. Am aat despre seminar prin intermediul buletinului informativ eTwinning i m-am nscris din pur curiozitate. M interesa subiectul, ns nu eram foarte ncntat
de proiectele interdisciplinare. Pe atunci, credeam c pot stimula participarea elevilor prin simpla predare a materiei, informatic n cazul meu. Elevii se artau interesai de leciile mele, ns eu nu eram mulumit de rezultate. Din cnd n cnd, elevii puneau sub semnul ntrebrii utilitatea anumitor seciuni din curriculum, adresndu-mi ntrebri precum Domnule profesor, la ce ne ajut dac dobndim cutare competen sau nvm cutare lucru? E de la sine neles c nu m simeam n largul meu cnd auzeam aceste ntrebri, n plus, m-au determinat s reectez la teoriile curente despre curriculum. Seminarul online despre proiecte interdisciplinare a fost ocazia mult-ateptat, care mi-a permis s-mi aprofundez teoriile. Mi-am dat seama c modelul educaional dominant, respectat n genere de majoritatea dasclilor, nu este doar vechiu, ci i inecace. S-au ridicat mari semne de ntrebare cu privire la metodologiile didactice centrate pe instruire cognitiv i intelectual. Singurul model prin care sistemul de nvmnt poate contribui la cultivarea unui individ cu o personalitate bine-denit este cel al colaborrii. TIC joac, fr ndoial, un rol esenial n evoluia educaiei. Dup aceea, ntreaga mea perspectiv asupra predrii s-a schimbat: TIC nu mai reprezint scopul, ci mijlocul. Sunt fascinat de acest nou orizont i m simt motivat s m perfecionez n aceast direcie.
Dup cum am mai spus, conceptul de colaborare nu este o noiune nou pentru multe cadre didactice europene, care au participat la parteneriatele Comenius muli ani. Pentru urmtorul nostru colaborator ns, participarea la eTwinning a dat o nou dimensiune activitilor sale din cadrul parteneriatului Comenius.
Helgi Hlm
coal Ora ara I Stru-Vogaskli Vogar Islanda
La nceputul lui 2007, coala mea a devenit coordonator ntr-un proiect Comenius de trei ani, intitulat Lumea din jurul nostru, iar dup o vreme am nceput s m implic. Am descoperit c genul acesta de activitate este i interesant, i educativ. Partenerii proveneau din cinci ri: Norvegia, Belgia, Anglia, Cehia i Frana. Tema proiectului o constituiau povetile i jocurile, adresndu-se copiilor
18
Vocile eTwinning
de vrste mici. S-a luat hotrrea ca ntreaga activitate i comunicare s se desfoare n englez. Drept rezultat, coala mea a introdus engleza n programa clasei I (elevii de ase ani), fapt rmas neschimbat de atunci. Era evident c astfel de proiecte pot avea asupra colilor participante o inuen pe termen scurt i una pe termen lung. Participnd la proiect, am nceput s vd i s nv lucruri pe care le consider utile pentru activitatea mea de profesor de informatic. Proiectul nostru Comenius s-a axat pe elevii cei mai mici, ns n laboratorul de informatic lucrau mai toi elevii din coal (cu vrste cuprinse ntre 6 i 16 ani). Astfel, am nceput s caut modaliti de a implica ct mai muli elevi n diferite proiecte. n august 2007, am auzit despre eTwinning de la Agenia Naional Comenius din Islanda i m-am nscris pe site. Am rmas uluit s vd c, ntr-o perioad scurt de timp de la lansare, mii de cadre didactice din Europa se nscriseser pe site i demaraser proiecte. La rndul meu, am lansat cteva idei pe portal, iar, la scurt timp, comunicam cu ali profesori.
Multe cadre didactice, dei atrase de ideea participrii la un proiect european, renun la idee argumentnd c programa colar este att de solicitant, nct nu mai au timp i de altceva. Aa cum a descoperit Michelle, secretul const n integrarea proiectului n curriculum, beneciind i de avantajul de a da o dimensiune european activitii dumneavoastr la catedr. De asemenea, elevii ei au descoperit c proiectul conteaz n momentul nscrierii la facultate.
Michelle Thick
coal Ora ara Colegiul King Edward VI Nuneaton Regatul Unit
M-am implicat n programul eTwinning graie anitii mele pentru nvmntul internaional, anitate dobndit n urma anilor de predare n America de Nord i Europa. Colegiul meu participa la un proiect Comenius, iar eu m-am oferit voluntar pentru activitatea de planicare. Am aat de eTwinning cu ocazia unei reuniuni regionale adresate noilor proiecte Comenius. Prea o modalitate excelent de a dezvolta percepia cultural a elevilor, astfel c am nceput s m gndesc cum l-a putea ncorpora n activitatea mea didactic. Dei cei care predau la clasa a VI-a tiu ct de limitat este perioada de predare pentru examenul de absolvire, eram hotrt s folosesc efectiv eTwinning n activitatea la clas. Pentru mine, ca istoric, este de asemenea important s art elevilor c istoria nu e o tiin despre oameni ce-au trit cndva, ci e un organism viu, care descoper cauze i efecte dincolo de coperile unui manual. n cele din urm, m-am hotrt s concep un proiect cu clasa de istorie antic, bazat pe cunotinele de care aveau nevoie la examen, dup care am nceput s caut o coal din Grecia. Reaciile primite prin intermediul site-ului eTwinning au fost pozitive i nu dup mult timp am gsit un partener. Elevii mei au fost foarte ncntai s-i descopere pe colegii lor din strintate. Mrturie stau cele dou proiecte nalizate i sperana de a demara un al treilea! eTwinning mi-a deschis o lume de perspective complet nou. Colaborarea cu colegii europeni, desfurat n cadrul unui proiect online sau al unui curs de perfecionare, a dus la consolidarea competenelor mele i la aprofundarea cunotinelor elevilor. Acetia au aat mai multe despre cultura i stilul de via din Grecia, ind realmente ocai s ae c una dintre posibilele coli partenere a fost nevoit s se retrag din proiect pentru c elevii organizau un protest! Cel de-al doilea proiect a fost o colaborare ntre Consiliul Britanic i BBC, legat de programul lor Istoria lumii n 1000 de obiecte. Dei elevii au muncit foarte mult n timpul lor (i al meu!) liber, au avut satisfacia de a-i vedea rezultatele publicate pe site-ul BBC, alturi de cele ale colilor partenere. Elevii au fost extrem de ncntai, n plus, vor avea despre ce s scrie n formularele lor de nscriere la facultate, la anul. Sper ca proiectul s-i ajute s se remarce!
20
Vocile eTwinning
n urma acestor aciuni, directorul m-a rugat s prezint colegilor impactul programului eTwinning, nu doar pentru a disemina activitatea mea i a elevilor, ci i pentru a stimula alte cadre didactice s ncerce s demareze propriul proiect. n plus, am fost solicitat s m altur echipei de ambasadori eTwinning, care sper s deschid noi perspective att mie, ct i elevilor mei. n loc de concluzie, a dori s subliniez c eTwinning nu se adreseaz doar elevilor mici, ci i celor de 16-18 ani. Trebuie doar s i creativi!
Nu trebuie s i experi n informatic pentru a desfura activiti n eTwinning. Rugai pe cineva s v arate cum se creeaz o adres de e-mail, dac nu avei deja una, iar restul vine de la sine.
Maria Doria
coal Ora ara Liceul G. Galilei Monopoli (BA) Italia
Iniial, am participat la eTwinning pentru c eram n cutarea unui partener alturi de care s realizez un schimb de elevi, experien foarte cutat n coala n care lucrez de 18 ani. Nici nu-mi imaginam c eTwinning ar putea nsemna mai mult dect att!!! Mi-am dat seama c parteneriatul nu implica simpla ntlnire a adolescenilor, n scopul consolidrii competenelor lor lingvistice! Acesta era nucleul primului meu proiect, Culorile unite ale Europei, la care am colaborat cu Irena, din Polonia. Ea a fost primul meu partener, acum o adevrat prieten, oricnd dispus s colaboreze i s comunice!!! Am muncit din greu la aceste idei. Uneori, m simeam nelalocul meu, indc fceam greeli ntr-una, ind incapabil s lucrez cu iere video, audio, fotograi, FlashMeeting i alte lucruri de genul asta! Portalul eTwinning prea o ar nedescoperit, gata s se dezvluie pas cu pas!!! Astzi, pot s arm c toate progresele mele n domeniul TIC (care nu sunt chiar att de mari!) se datoreaz eTwinning. Participarea la cursul de perfecionare din Sintra a
nsemnat un val de entuziasm. Tema cursului o constituiau tehnologiile mobile n educaie. Pn n acel moment, folosisem telefonul mobil doar pentru SMS-uri, fotograi i ceas detepttor! Cu ocazia cursului din Sintra, am pit ntr-o ar nedescoperit format din telefoane inteligente, WinRAR, Google Earth, Komposer. M-a impresionat gradul de aplicabilitatea a acestora la activitile didactice i la activitile de proiect. Am cptat experien i le-am aplicat mai trziu. Dac dorii s aai mai multe, accesai urmtoarea adres: http://www.youtube.com/watch?v=ykSzIyJ2LOE&f eature=player_embedded# La nele primului meu proiect, n clipa n care centralizam rezultatele i feedbackul elevilor, mi-am dat seama c eTwinning poate mai mult dect un alt proiect, poate ncorporat pe deplin n activitatea didactic. n scurt timp, am realizat c eTwinning poate numit disciplin transversal. De atunci, eTwinning a devenit cel mai exibil instrument de predare, care ne permite, mie i elevilor mei, s nvm, s ne consolidm aptitudinile, s ne distrm i s ne facem prieteni.
Tautvyd este cadru didactic lituanian i profeseaz la una dintre colile europene din Bruxelles. Ea consider c eTwinning i unete pe ea i elevii si cu colegii din Europa.
Tautvyd Daujotyt Mukile

coal Ora ara coala european Woluwe II, Bruxelles Woluwe Belgia
Cnd am descoperit eTwinning, n martie 2010, mi ddea impresia unui univers uria, plin de o sumedenie de perspective noi, descoperiri tentante i sugestii promitoare. M simeam ca petele n ap, vorba unei zicale lituaniene foarte cunoscute. Din clipa n care am fcut cunotin cu eTwinning, eram nerbdtoare s ncep. Recunosc c sunt un utilizator eTwinning autodidact, fapt ce demonstreaz ct
22
Vocile eTwinning
de simplu e s descoperi site-ul eTwinning dac i doreti cu adevrat acest lucru. Chiar din prima sear, cnd am lansat ideea de proiect, am fost ntmpinat cu cldur de colegi din alte ri, care doreau s m ajute i s participe la proiect. Dup o vreme, am primit o invitaie de a participa la un alt proiect interesant, marcnd astfel debutul meu ncununat de succes. Primul meu proiect eTwinning se numete Expresii i zicale - unii n modul de a vedea lumea. Graie celor zece membri de proiect, am descoperit o lume minunat de expresii i zicale i am avut ocazia s aprofundm nu doar alte limbi, ci i limba matern. Proiectele mele au o strns legtur cu disciplina pe care o predau: dat ind c predau limba lituanian, m intereseaz proiectele lingvistice i culturale. Sunt convins c, n secolul XXI, nici mcar limba matern nu mai poate predat ca disciplin izolat. Lucrez ntr-o coal internaional, ns eTwinning m ajut s unesc multe limbi europene n timpul orelor. Asta mi place la eTwinning: indiferent unde lucrezi, eti mereu n mijlocul Europei.
Vom ncheia acest capitol cu o mic lecie de istorie a activitilor ce au dus la naterea eTwinning i a portalului, lecie ce demonstreaz c programul a fost, chiar de la nceput, o iniiativ ascendent, acionat de nevoile concrete ale cadrelor didactice interesate de colaborare online.
Valentina Cuadrado
coal Ora ara IES Alonso de Madrigal vila Spania
n 2002, n timp ce participam la un proiect pilot, intitulat O.A.S.I.S. (colile i arhitectura deschis n societate), trebuia s caut parteneri, ca s termin experimentul cu o activitate de colaborare. Cum coala noastr era implicat n Primvara european, am luat legtura cu colegul care se ocupa, pe atunci, de acest program n Spania. Aceasta m-a ajutat s-mi gsesc parteneri, iar rezultatul
a fost prima noastr revist, disponibil la adresa http://ejournal.eduprojects.net/ Museo10/index.php. De atunci, am colaborat cu aceeai parteneri din Polonia i Romnia la toate proiectele eTwinning i Comenius. Mai trziu, colegul meu din Spania mi-a sugerat s particip la un grup de discuii, unde cadrele didactice aveau s-i exprime opiniile, necesitile i ateptrile, n vederea crerii unui site de colaborare. Am acceptat, bineneles, pentru c era pentru prima dat n carier cnd mi se cerea opinia despre activitatea mea didactic, despre nevoile acesteia. Eram foarte ncntat de ocazia ivit. Cu toate acestea, nu am vrut s trimit doar opiniile mele, aa c am adresat un apel tuturor colegilor interesai. Partenerii din proiectul O.A.S.I.S i dintr-un alt mic grup mi s-au alturat i, mpreun, am discutat punctele noastre de vedere. ntr-un fel, era o evaluare a metodelor i rezultatelor noastre. Acest site de colaborare s-a dovedit a portalul eTwinning. n clipa n care a fost lansat eTwinning, ne-a fost uor s demarm primul nostru proiect, Activiti umane i naturale, pentru c tiam deja cum vrem s colaborm. Am convins conducerea colii de importana colaborrii, participrii i crerii de cunotine n cadrul unor parteneriate. Entuziasmul cu care s-au implicat cadrele didactice i elevii este una dintre forele motrice ale colii, genernd activiti interdisciplinare, excursii, activiti n echip, participare i o perspectiv global asupra colii. Graie faptului c m-am implicat nc de la nceput n programul eTwinning, am sesizat schimbri att la nivel personal, ct i la cel al colii, care ne-au deschis o nou cale n procesul didactic i ne-au adus trei premii naionale, fapt nu tocmai de neglijat.
Iat i cteva reguli de aur care v vor da aripi! V prezentm cele ase idei pe care Laura Maffei i-ar dorit s le cunoasc de la nceput.
24
Vocile eTwinning
Laura Maffei
coal Ora ara Arnolfo di Cambio Colle di Val dElsa Italia
1. BUN VENIT: La nscriere, nu v bazai pe faptul c v vei aminti numele de

utilizator i parola, pentru c nu va aa. Cel mai bine e s le notai. (Addenda la punctul 1: spunei-le colegilor/prietenilor/familiei e-mail-ul folosit la nscriere. Astfel, atunci cnd vei uita unde ai notat datele de acces, pe care, apropo, le vei uita garantat, cel puin vei ti cum s v recuperai parola).
2. DAC VI SE NCHIDE UA-N NAS: De-abia v-ai nscris, ncntai c vei

pi ntr-o lume nou, cnd, vai !, la prima ncercare, v trezii cu un mesaj de eroare. Cerei ajutorul cuiva, dar, dac nu e niciun specialist prin preajm, apelai la trucul suprem al cunosctorilor: resetarea.
3. DE LA NAR LA ARMSAR: Ai resetat, ncercai din nou s accesai

platforma, i totui nu merge. Se mai ntmpl. nainte s sunai la Biroul Naional de Asisten sau la Ministerul Educaiei, nu stric s mai ncercai o dat.
4. OMUL FR CHIP: nainte de toate, inserai o fotograe n prolul

dumneavoastr. Nimnui nu-i place s vorbeasc cu o umbr.
5. CUM S-I GSETI ALESUL: Ai nceput s cutai partenerul perfect.

Nu uitai c eTwinning funcioneaz dup legile societii: dac nu contactai pe nimeni, nu vei contactat de nimeni. Viceversa, scriei 100 de mesaje i nu v plngei dac n timpul liber vei scrie la 100 de parteneri poteniali. Prin urmare, stabilii-v prioritile.
6. NU VISAI CU OCHII DESCHII: Suntei convini c ai gsit partenerul

ideal. i totui, dac acesta lucreaz ntr-o coal primar, nu v ateptai s participe la proiectul dumneavoastr despre fuziunea nuclear. Stabilii obiective rezonabile, att pentru dumneavoastr i parteneri, ct i pentru elevi. Evitai astfel dezamgirile.
Capitolul 2
Vocile eTwinning
eT eTwinning, de la teorie la practic

Introducere
Christina Crawley, Biroul Central de Asisten eTwinning
Niciodat nu e uor s-i modici modul n care predai sau nvei. Episodul de nvare poate simplu sau complex, n funcie de preferinele ecruia. Totui, cei care fac pasul n necunoscut, n cutarea unor surse de inspiraie i inovare, dau dovad de un mare curaj. Aventura tuturor membrilor comunitii eTwinning a nceput cu dorina de a face ceva diferit. Indiferent c urmresc s gseasc noi strategii pentru predarea unei noi uniti de nvare sau s imprime o dimensiune european orelor, utilizatorii eTwinning sunt cadre didactice curajoase, dispuse s se confrunte cu noi provocri, mai ales n zona colaborrilor. S predai singur, n clasa ta, e un lucru, dar ce se ntmpl cnd intervine alt clas i alt cadru didactic? Urmtoarea seciune cuprinde o serie de relatri ale utilizatorilor eTwinning, relatri ce vizeaz nceputurile lor n universul omonim, modul n care l-au ncorporat n activitatea lor curent, ce li s-a prut dicil sau surprinztor de uor i cum au aprofundat conceptul dup primele contacte cu acesta. i ce modalitate mai bun de a ncepe dect cu o idee simpl? Conor ne explic cum a plecat de la o idee simpl i, alturi de parteneri i elevi, a reuit s o transforme ntr-o adevrat aventur, care s-a integrat perfect n curriculumul colar.
Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 27
Conor Kelly
coal Ora ara Colegiul Moyle Park Dublin Irlanda
Cum am nceput? Totul a plecat de la o idee, n septembrie 2009: s facem lmul unei poezii. Apoi, ideea a prins aripi, urmnd ca mai muli elevi din Europa s fac lme despre poezii i s comenteze reciproc pe marginea poeziilor i lmelor partenerilor. Am publicat ideea n seciunea de cutare parteneri a portalului eTwinning i am ateptat reacii. M-au contactat cinci cadre didactice din trei ri i astfel a luat natere proiectul. Am dobndit noi competene n lmare i montaj digital i n nregistrarea sunetului. Mi-am optimizat competenele de web design, reele i vericare a textelor. Cadrele didactice implicate n proiect au mprtit din cunotinele lor, iar o parte din materialul video a fost trimis pe DVD spre editare i ncrcare pe YouTube, destinaia nal a celor ase lme. Dei scopul principal al proiectului a fost de a crea ase scurtmetraje, obiectivul pedagogic a fost a apropia elevii de poezie ntr-o manier nou, bazat pe colaborare. Elevii au avut libertatea de a alege poeziile, au fost ncurajai s comenteze pe marginea poeziilor i s fac schimb de comentarii n spaiul virtual eTwinning i pe site-ul proiectului, astfel c au beneciat de perspectivele celorlali asupra poeziei. Cel mai mare regret e c elevii nu au colaborat mai mult. Dei mi-am nscris elevii pe spaiul virtual eTwinning, nu l-au putut folosi. Spaiul virtual eTwinning mi s-a prut limitat, aa c am creat un site diferit pentru proiect. Mi-am dat seama c materialele din proiect beneciaz de o prezentare mult mai plcut i mai accesibil pe un site tradiional. Activitatea de coordonare s-a desfurat pe acest site. A fost uor s implic i alte cadre didactice din coal, dat ind c lmul este o activitate de colaborare, prin deniie. Colegii mei au fost foarte sritori! Unii au fost de acord s joace n lm, alii m-au ajutat cu distribuia i cu scenograa, profesorii de desen m-au ajutat s creez recuzita, directorul i adjunctul au aranjat orarul meu i al elevilor astfel nct s ne permit s lmm etc.
28
Vocile eTwinning
Am fost foarte ncntai cnd site-ul a ctigat un premiu TIC naional de mare valoare, premiul Junior Spider, pentru cel mai bun site educaional din Irlanda. Una dintre colile din Romnia a creat un site bilingv pentru lmul lor i l-au actualizat constant pe msura desfurrii proiectului. Poezia joac un rol important n programa de limba englez pe care o predau, astfel c traducerile poeziilor din proiect, lmele i comentariile pe marginea acestora realizate de colegii europeni i-au ajutat pe elevii notri s abordeze poezia dintr-o nou perspectiv. Site-uri: Site-ul irlandez este disponibil la adresa http://www.iol.ie/~kellyc/lm.htm Site-ul romnesc este disponibil la adresa http://strongteam.lispanciu.ro/index. html
n ceea ce privete ideea ce st la baza participrii la activiti de colaborare la clas, Aya reecteaz la importana nelegerii nevoilor elevilor vizavi de utilizarea tehnologiilor actuale.
Aya Ouz
coal Ora ara Hasan Kanc lkretim Okulu Baclar/stanbul Turcia
eTwinning este un ocean educaional. Tinerii vdesc o curiozitate autentic fa de Internet, fapt ce poate avea un efect revelatoriu asupra lor sau, la polul pus, i poate mistui n timp ce caut informaii neeseniale, meninndu-i prizonieri ai ignoranei. Noi, dasclii, trebuie s ne asigurm c, atunci cnd transformm acest instrument, pe care ei l vd doar ca mijloc de amuzament,
ntr-un instrument educaional polivalent, facem micri precise i directe, care s evite poluarea informaional. nvarea trebuie s comporte o dimensiune pozitiv i direct, cu rezultate cuanticabile i consecine productive. Cnd am auzit prima dat de eTwinning, eram n cutarea unei platforme online securizate, unde elevii mei s i poat petrece timpul. coala mea se a ntr-o suburbie a Istanbulului. Majoritatea prinilor elevilor mei au un nivel educaional sczut i, spre regretul lor, nu le pot oferi multe oportuniti copiilor lor. Atunci cnd am nceput s derulm proiecte eTwinning, au observat c odraslele lor aveau perspectiva de a evada din cercul lor vicios i s se ndrepte spre dimensiunea internaional. Acest fapt a avut un impact dinamic i motivant. Am 47 de elevi n clas. E imposibil s-i cointeresez pe toi. Cu ajutorul motivaiei oferite de proiecte, am reuit s creez grupe de lucru i leam delegat responsabiliti. Rezultatul s-a tradus printr-un accent tot mai mare asupra nvrii creative i a gsirii de soluii inovatoare. eTwinning este o platform care se preteaz de minune la acest lucru, oferind multe oportuniti cadrelor didactice i elevilor. M-am confruntat ns cu o problem: elevii mei, n vrst de nou ani, aveau nevoie de ajutor constant la capitolul competene lingvistice. Cu ajutorul seminariilor eTwinning, am nceput s folosesc Internetul cu randament sporit i mi-am fcut curaj i mi-am creat propriul meu domeniu online. n scurt timp, am conceput un site cu ajutorul aplicaiilor gratuite, pe care am publicat scurte module de traduceri, pentru a-mi ajuta elevii. Site-ul a devenit un port ferit pe Internet, cu deschidere spre oceanul eTwinning. n privina securitii online, am delegat civa prini drept moderatori ai site-ului. Elevii mei au acum posibilitatea s-l acceseze pe cont propriu, s foloseasc colul elevilor din spaiul virtual eTwinning i s se ntlneasc cu partenerii de proiect. eTwinning are multe funcii, care pot folosite ntr-o varietate de moduri. Elevii mei au fcut schimb de impresii cu elevi nscui n alte ri, dar cu un standard de via aproape similar. Au vzut c diferenele nu fac dect s dea substan relaiilor dintre noi. n acest fel, au ajuns s neleag conceptul de diversitate i faptul c avem valori comune. coala noastr nu mai fusese implicat n proiecte internaionale. n clipa n care a vzut proiectele eTwinning, conducerea ne-a adus un calculator i un proiector n clas i ne-a susinut n mai multe moduri. i ali colegi s-au nscris n program. Deodat, Europa era foarte aproape de noi.
30
Vocile eTwinning
Margarida, urmtorul nostru colaborator, ne vorbete despre dicultile ntmpinate n promovarea eTwinning n regiunea ei i despre modul n care cea de-a cincea aniversare i-a oferit o platform ideal pentru a disemina informaii despre proiectele eTwinning n coal i n comunitate.
Margarida Barbieri Figueiredo

coal Ora ara Agrupamento Vertical de Escolas de Pinheiro Penael Portugalia
n septembrie 2009, cnd am vorbit despre programul eTwinning la o ntlnire a cadrelor didactice din toate ciclurile de nvmnt, eram coordonatoare a departamentului precolar. Aveam impresia, n timp ce vorbeam, c nu m ia nimeni n serios. Cu ajutorul colegei mele, Cristina Gonalves (un utilizator experimentat al eTwinning), nu am renunat i m-am oferit s-i ajut pe ceilali educatori s demareze parteneriate cu coli europene. Cea de-a cincea aniversare a programului eTwinning mi-a oferit o platform unic pentru diseminarea proiectului n comunitatea educaional. Cu ajutorul i prin eforturile copiilor i ale familiilor acestora, am reuit, printre alte iniiative, s lansm baloane, s compunem un cntec, s cntm La muli ani i s susinem o expoziie cu proiectele aate n desfurare n coala noastr. eTwinning o provocare, atelierul promovat de noi, s-a adresat tuturor cadrelor didactice din coli, stimulndu-le interesul fa de proiect. Implicarea comunitii ntr-un asemenea program transnaional, care promoveaz diversitatea etnic i schimbul de experien, este un pas important spre edicarea unei Europe solide. Consider c trebuie s ne ndreptm atenia spre generaiile viitoare, cheia soluionrii problemelor cu care ne confruntm.
Marilina ne prezint modul n care eTwinning poate integrat n programa pentru ELS (engleza - limb strin).
Marilina Lonigro
coal Ora ara Scuola Media Giovanni Pascoli Margherita di Savoia Italia
Predau engleza ca limb strin elevilor cu vrste cuprinse ntre 11-13 ani din colile italiene de stat. De la primul meu proiect, desfurat n 2005, am ncercat s integrez ct mai mult proiectele eTwinning n activitatea mea didactic. La nceputul carierei mele didactice, aveam impresia c toate strategiile mele se soldau cu eec, mai ales n cazul elevilor care ntmpinau diculti. Am nceput s m ntreb de ce, n ciuda eforturilor mele, elevii mei nu nvau destul i preau s ezite cnd venea vorba de teme. Primul meu proiect eTwinning mi-a oferit rspunsul cutat: era o chestiune de motivaie. Predam o limb strin unor elevi care tiau c vorbesc limba lor i, orict m-a strduit s vorbesc engleza la or i orict i ncurajam s-mi urmeze exemplul, orice interaciune avea un aer de articialitate. Orice tem lea dat o tratau cu indiferen, iar unii nici nu fceau eforturi s o rezolve. Fiind prea tineri s priveasc n perspectiv i s realizeze ct de important avea s e engleza n viitorul lor, nu erau interesai s dobndeasc competene de comunicare (orale i scrise) n englez dac nu aveau nevoie de ele imediat. Miam zis c proiectele eTwinning reprezint o metod inestimabil de a stimula interaciunea, mai ales n scris. Efectele nu au ncetat s apar, cu precdere la elevii care se poticneau, care erau acum foarte curioi s cunoasc elevii din ara partener i fceau eforturi s rspund n englez. Odat cu trecerea timpului, pe msur ce platforma eTwinning progresa, am nceput s le solicit elevilor s-i foloseasc competenele de exprimare oral pentru a ncerca s comunice cu prietenii din strintate. A fost incredibil! Elevii mei au nceput s repete n clas ntrebrile pe care urmau s le adreseze i posibilele rspunsuri. De ecare dat cnd voiam s demarez un nou proiect eTwinning, identicam unul sau dou subiecte din curriculum i cutam parteneri cu interese comune. n loc s elaborez subiectele de una singur, le dau forma
32
Vocile eTwinning
unui proiect de colaborare, iar schimbul de informaii cu ceilali profesori m ajut la planicarea leciilor: ecare se ocup de o sarcin anume, n consecin, leciile mele beneciaz de noi perspective i activiti, contribuie a partenerilor de proiect. Activitatea didactic devine astfel mult mai plcut!
Colaborarea cu alte coli din Europa este un proces binecunoscut profesorilor, mai ales celor de limbi strine, chiar dac n forma sa cea mai simpl: coresponden, schimburi. n cazul profesorilor de alte discipline este o realitate mai puin ntlnit, dat ind c beneciile participrii la un proiect european nu au un caracter imediat. Prima contribuie vine de la un profesor de biologie, care ne vorbete despre scepticismul cu care a fcut cunotin cu eTwinning i care s-a disipat n clipa n care a nceput s foloseasc portalul eTwinning i instrumentele acestuia. n acest moment, este destul de ncreztor nct s disemineze informaia n rndul colegilor.
Paulien du Foss
coal Ora ara CSG Willem van Oranje Oud-Beijerland Olanda
Cnd am auzit prima dat despre eTwinning, recunosc c nu era un concept prea clar: s colaborez cu coli din strintate? Nu-i vedeam utilitatea, aa c nu i-am dat atenie. Sunt profesor de biologie i, la nceput, nu prea vedeam legtura cu disciplina mea. Situaia s-a schimbat ns la scurt timp. M-am nscris pe site-ul eTwinning, ns nimeni din coal nu tia s-mi spun cum funcioneaz. Am nceput s aps i eu nite butoane de pe portal i lucrurile au prins contur. n scurt timp, nu numai c-mi gsisem parteneri pentru proiectul propriu, dar m alturasem i unor proiecte n desfurare. Apoi m-am hotrt s demarez un proiect de mediu, pentru a studia calitatea apei dintr-un an aat n apropierea colii. Mi s-a prut interesant s au care este calitatea apei i n alte ri.
Mi s-a deschis o nou lume! Nu doar c mi-a venit uor s gsesc alte cadre didactice din Europa interesate de proiectul meu acvatic, dar am reuit s gsesc multe alte proiecte care corespundeau perfect programei mele. n scurt timp, participam la mai multe proiecte, iar elevii mei erau la fel de entuziasmai ca i mine. Dac tii cum s-l foloseti, portalul este ergonomic i foarte util n stabilirea de contacte cu profesori din toat Europa. Am cutat s le transmit entuziasmul i colegilor mei, aa c le-am artat rezultatele ctorva proiecte. Drept rezultat, vom folosi reetele culinare din mai multe ri europene (provenind dintr-un proiect despre obiceiurile culinare) ntr-un proiect desfurat cu ntreaga coal. Stimulai de entuziasmul meu, i alte cadre didactice din coal s-au implicat n eTwinning. Elevilor le place aceast modalitate de a cunoate tineri europeni, prin urmare, estimez c nu va dura mult pn ce primii colegi m vor ntreba cum s gseasc parteneri sau proiecte pe portalul eTwinning. Le voi arta cu drag inim ce butoane s apese, cum s ia legtura cu alte cadre didactice, n sperana c entuziasmul lor i va contamina i pe alii. Din ce n ce mai muli profesori se arat interesai de eTwinning. Sunt mndru s u primul utilizator eTwinning din coal, un deschiztor de drumuri n aceast direcie. eTwinning d o nou dimensiune leciilor: pe lng faptul c descoperi obiceiurile i standardul de via din alte ri, simi c i-ai fcut noi prieteni, cu care eti mereu n legtur. Dac mai adugm faptul c este foarte uor s stabileti legturi, iar proiectele se integreaz ideal n programa coal, nu neleg de ce nu ndrznesc tot mai muli profesori s treac de primul pas. V promit c nu vei regreta!
Adam Stepinski, din Polonia, ne relateaz c, prin intermediul eTwinning, a reuit nu doar s-i consolideze competenele tehnice, ci s abordeze, de asemenea, o serie de subiecte cu semnicaie cultural i istoric alturi de elevii si.
34
Vocile eTwinning
Adam Stepinski
coal Ora ara Liceum Oglnoksztacce im. Mikoaja Kopernika Tarnobrzeg Polonia
Cndva, la o conferin eTwinning desfurat la Varovia, am auzit nite cuvinte pline de nelepciune despre proiectele eTwinning. Astfel, acestea erau descrise ca nite chei care deschid uile Europei. Cuvintele conturau perfect i experiena mea n domeniu. Primul meu proiect l-am demarat cu un prieten italian, pe care-l cunoteam de mult vreme. Apoi am invitat un profesor din Rusia, moment n care am simit c o punte invizibil lega partea occidental a vechiului continent cu latura sa oriental. n al doilea an, lucram la urmtorul proiect, iar alte dou coli i-au exprimat dorina de a coopera cu noi: o coal din Monzon, Spania i una din Belfast, Irlanda de Nord. Sesizam o semnicaie ascuns: reuisem s apropiem sudul de nord. n cadrul discuiilor cu elevii care au participat la ambele proiecte, am ncercat s le explic fundalul istoric pe care au aprut multe nenelegeri i conicte ntre cele patru coluri ale Europei. Era o coinciden metaforic faptul c Polonia, ara mea, avea un rol metaforic, acionnd ca un element de legtur n proiectul nostru. n ceea ce privete consolidarea competenelor mele digitale, trebuie s recunosc c eram e-analfabet nainte de a participa la eTwinning. Cunoteam aplicaiile Ofce i cele de navigare pe Internet, ns cooperarea cu partenerii mei minunai m-a obligat s nv o sumedenie de lucruri, numeroase instrumente Web 2.0, aplicaii specice reelelor sociale i site-urilor pentru conferine. Nu a fost greu s integrm activitile eTwinning n curriculum, graie obiectivului nostru comun: dorina de a da proiectelor o dimensiune ct mai apropiat de viaa elevilor de zi cu zi. n cadrul proiectului Ce conteaz n via?, am discutat despre prietenie, iubire, familie, pace, solidaritate, conicte, rzboaie etc. Elevii din cele trei ri s-au implicat cu entuziasm n activiti, pentru c puteau face
schimb de opinii pe probleme ce jucau un rol important n viaa lor. n cadrul proiectului Ne nva istoria cum s trim?, subiectele de discuie au devenit diferitele niveluri ale proiectului. Am nceput cu relatri despre viaa elevilor i am continuat cu istorii ale anumitor familii i comuniti locale. La anul, ne vom concentra pe anumite elemente ale istoriei rilor participante i istoria lumii. Cadrele didactice care au luat parte la proiectele noastre eTwinning sunt de acord c este esenial s informezi comunitile colare despre reuitele (i eecurile) activitilor desfurate. Anul trecut, partenerul nostru italian a organizat manifestri pe durata unei zile ntregi, n cadrul creia participanii au prezentat proiectul, stadiile sale i modalitile de colaborare. Anul acesta, n iulie, coala mea a pregtit un concert aniversar eTwinning. A fost o ocazie deosebit de a srbtorii i promova eTwinning la nivel local. Directorul adjunct a concluzionat c eTwinning, avnd vrsta de cinci ani, trebuie s se dezvolte i s creasc frumos pe viitor.
n calitate de profesor n nvmntul special, Pasi dorete s sublinieze ct de uor i-a fost s demareze activitile eTwinning i cum au fost colegii si ademenii de entuziasmul su.
Pasi Siltakorpi
coal Ora ara Pskytie school Porvoo Finlandaa
Am descoperit eTwinning din ntmplare. n 2005, participam la un atelier despre traducerea paginilor site-urilor colare i m-am nscris pe portalul eTwinning. La nceput, am primit mai multe mesaje de la coli care voiau s demareze un parteneriat colar Comenius. Cutam o coal cu elevi cu nevoi speciale, cu vrste similare elevilor mei. Din fericire, Anne Jakins, de la coala Sackville, East Grinstead, Regatul Unit, m-a contactat prin e-mail. n scurt timp, am descoperit c avem interese comune. Am devenit un grup cu adevrat funcional n clipa n care ni s-a alturat profesorul de informatic Nick Falk. Att Nick, ct i Anne aveau mult experien n proiecte internaionale.
36
Vocile eTwinning
Dei eu nu prea aveam experien, eram foarte nerbdtor s particip, deoarece m ntorsesem dup un proiect de doi ani, n Africa. Eu i Nick avem pasiuni comune: computerele i muzica. Nu a durat mult i am descoperit o limb comun. Voiam s vedem care instrumente pot folosite cu elevii cu nevoi speciale, iar n scurt timp ne-am dat seama c putem folosi orice aplicaie dac e folosit corect. n scurt timp, elevii au nvat s foloseasc diverse aplicaii. La nceput, nu i-am implicat i pe colegi, absorbii n multe alte proiecte. Nu voiam s forez pe nimeni. n timp ns, i ali colegi au nceput s lucreze la proiecte, iar n scurt timp am beneciat de sprijinul conducerii colii, un factor decisiv. n privina temelor de lucru, am ales subiecte din curriculum. n retrospectiv, cei cinci ani de eTwinning sunt marcai de multe experiene, momente i prieteni interesani, nct trebuie s recunosc c eTwinning a avut un mare impact asupra mea. Dac nu a participat la acel seminar despre eTwinning, a pierdut multe ocazii, care i-au lsat amprenta asupra carierei mele didactice. Una dintre marile schimbri este faptul c acum am o perspectiv mai ampl asupra profesiunii mele. Sunt membru al unei comuniti ample de colegi europeni. Dimensiunea european este acum un factor recurent n toate disciplinele pe care le predau. Ceva mi spune c elevii care au participat la proiecte eTwinning au aceeai prere. Ei tiu c au colegi i n alte ri. Au muncit mpreun i au aat c elevii parteneri au aceleai interese, sperane i vise. Pentru elevii mei a fost o experien ncurajatoare faptul c pot comunica cu prieteni din strintate, n ciuda dicultilor de nvare. Pe lng acest factor, publicitatea de care am beneciat n presa scris i chiar la televiziunea naional le-a ntrit stima de sine. Ca s nu mai vorbim de cele dou premii naionale ctigate. Consider c exemplul nostru i-a determinat i pe ali colegi s se implice n proiecte. Cel puin, numrul de proiecte din oraul meu natal a crescut n ultimii ani. Participarea la proiecte internaionale are efecte i asupra activitii didactice de ecare zi. Sunt de prere c nvarea trebuie s e plcut i motivant. eTwinning este una din cile spre acest obiectiv.
Corina ne relateaz cum a participat la primul ei proiect eTwinning, alturi de doi parteneri. De atunci, gradul de participare a crescut, iar avantajele elevilor s-au multiplicat.
Corina Mandi
coal Ora ara Avram Iancu School Satu Mare Romania
Prima mea ntlnire cu eTwinning a avut loc n 2008, cnd am participat la un proiect alturi de coli din Portugalia i Polonia. Obiectivele acestui proiect, intitulat Legendele Europei, erau de a face schimb de idei despre alte culturi, de a motiva elevii s nvee o limb strin i de a ne familiariza cu o serie de instrumente TIC. Elevii au strns legende din ara lor, le-au trimis partenerilor, spre a ilustrate. Apoi au fcut schimb de impresii prin e-mail i au ncrcat rezultatele pe un blog (http://legendsofeurope.blog.com/). Elevii au lucrat cu entuziasm de la nceput, trebuind s nvee s comunice, s ia decizii, s evalueze materiale, s accepte opiniile partenerilor i s aprecieze alte culturi. Acest lucru a permis colilor noastre s ncorporeze TIC n activitile de la clas i s conceap tehnici de lucru n echipe. n prezent, derulm un proiect de parteneriat colar Comenius, coordonat de partenerul german. Pe acest partener l-am cunoscut tot prin intermediul portalului eTwinning, care mi-a oferit o nou ocazie de a participa la un parteneriat internaional. De data aceasta, cooperarea este asigurat de 12 coli, 11 din ri europene i una din Turcia, ale cror cadre didactice i elevi se bucur de o atenie deosebit. Majoritatea cadrelor didactice din acest proiect au o vast experien n cooperarea internaional, demonstrnd c exist o cultur a colaborrii i profesionalismului n colile lor. Parteneriatul folosete spaiul virtual eTwinning, portalul eTwinning ind punctul central de comunicare. Pentru activitile de proiect apelm la variatele instrumentele ale spaiului virtual: pagini wiki, bloguri i forum. Elevii comunic prin e-mail i conferine online i fac schimb de prezentri PowerPoint. De asemenea, lucreaz pe cont propriu, alturi de colegi, la coal sau acas. Menin legtura i cldesc prietenii cu partenerii lor. Performanele lor s-au mbuntit considerabil de la nceputul proiectului, fapt ce a avut un impact pozitiv asupra motivaiei i gradului de implicare.
38
Vocile eTwinning
n calitate de coordonator al seciei englez-bilingv din coala sa, Mara Jess ne explic cum a reuit s motiveze elevii s-i consolideze competenele de limba englez cu ajutorul unui proiect eTwinning n detrimentul unui schimb colar tradiional. Proiectul face acum parte din curriculumul de baz al colii.
Mara Jess Bayonas

coal Ora ara IES Alfonso X El Sabio Murcia Spania
Eu organizez schimburile de elevi ale colii noastre. Dat ind c numrul elevilor l depete pe cel alocat schimburilor, mi-a venit ideea s apelez la eTwinning. n acest moment, sunt implicat n mai multe proiecte. Cnd am nceput s planicm schimbul de elevi cu coala din Anglia, i-am propus profesorului englez s crem un proiect eTwinning paralel cu parteneriatul nostru Comenius. n timp ce ncercam s in pasul cu toate cele trei proiecte, am primit mai multe mesaje, invitndu-m s iau parte la alte proiecte. La nceput, m-am gndit c va prea mult de munc, aa c le-am refuzat. i totui, profesoara a insistat c m voi descurca. Asta m-a fcut s m rzgndesc, astfel c am acceptat s participa la un proiect n care mai sunt implicate 31 de cadre didactice. Am reuit s m descurc n spaiul virtual eTwinning graie colegilor europeni care m-au ajutat s surmontez greutile. Atunci cnd ddeam de greu, trimiteam un mesaj SOS i primeam soluia imediat. A fost uor s stabilim obiectivele ecrui proiect, ecare membru participnd cu idei. Cu toi am fost de acord ca elevii s joace un rol activ n proiect. Astfel, ecare elev i-a prezentat coala, familia, prietenii i comunitatea cu ajutorul prezentrilor PowerPoint. Cum niciun coleg din coal nu era familiarizat cu eTwinning, i-am ncurajat s se nscrie. Dup doar un an, cinci elevi au devenit membri ai portalului i au nceput s descopere funciile pe care acesta le pune la dispoziia lor. Proiectele au fost prezentate att prinilor, ct i conducerii colii. Neind la curent cu existena acestei reele de coli, publicul a rmas uimit cnd a v-
zut lucrrile copiilor publicate pe portalul eTwinning. La nceputul anului, am inclus, acolo unde a fost posibil, proiectele eTwinning n curriculumul de baz al colii. n prezent, a zice c 70% din coal a aat despre eTwinning. Sunt foarte bucuroas cnd elevii mei mi zic, cu dezinvoltur: Doamna profesoar, vreau s-mi creez i eu un cont eTwinning.
Urmtorul colaborator ofer cadrelor didactice o serie de reguli, recomandri i sugestii privind modaliti de ncorporare a programului eTwinning n activitatea didactic. Elena Pezzi ne d cteva sfaturi referitoare la primii pai, cum s trecem de primele obstacole i s pim cu ncredere pe trmul activitilor eTwinning cu elevii. n clipa n care vei pune eTwinning n practic, vei ncepe, alturi de elevi, o aventur incredibil. Problemele i obstacolele i dau farmec. Adoptai o atitudine relaxat i savurai cltoria.
Elena Pezzi
coal Ora ara Istituto Magistrale L. Bassi Bologna Italia
Este foarte dicil s enumeri cei mai buni pai pentru a pune eTwinning n practic, aa c v voi prezenta cteva idei, dup care m-am ghidat eu i pe care le consider pozitive:
1. INFORMAI-V ELEVII DE FIECARE DAT, de la nceputul proiectului,

chiar mai nainte, de la prima idee despre proiect. Vei uimii! n plus, vei realiza ceva att de bun nct vei premiai la nivel internaional!
40
Vocile eTwinning
2. ACORDAI-LE O MARE AUTONOMIE ELEVILOR: Dai-le roluri
importante n planicare i administrare. V vor demonstra c au caliti surprinztoare, de ecare dat pozitive.
3. CONCEPEI PLANURILE N COLABORARE: Nu lansai proiectul la

ap dect atunci cnd totul vi se pare foarte clar. Experimentai, cerei ajutor, dai glas ndoielilor. Succesul unui proiect este dat de schimbul de idei i paii concrei.
4. NU V HAZARDAI: Alegei un proiect care se integreaz n curriculumul

dumneavoastr. V va mai uor, iar rezultatele vor pe msur.
5. NU NCERCAI S MUTAI MUNII: Avei i parteneri! Nu putei face

totul de unul singur, nici nu vei naliza proiectul aa cum l-ai planicat iniial. E chiar mai bine aa: vei obine rezultate mai bune i vei lucra cu mai mult plcere.
6. IMPLICAI CT MAI MULTE PERSOANE DIN COAL: La nceput,

v vor privi ca pe nite marieni, dar la nal, v asigur vor ncepe s lucreze n acest mod. Elevii sunt cei mai buni ambasadori: le vor spune prinilor i celorlali profesori ct de motivant e s nvei rezolvnd sarcinile propuse!
7. SUSINEI SESIUNI DE INFORMARE PENTRU COLEGI: Organizai

o edin eTwinning, pentru a explica directorului i colegilor ce facei i cum se pot implica i ei: nu i secretoi! V-ai putea trezi c directorul vi se adreseaz cu dragul meu ambasador, ceea ce nu e chiar aa de ru. n concluzie: cutai coli gemene prin eTwinning, pentru c e trist s i singur!
42
Capitolul 3
Vocile eTwinning
Co Comunitatea eTwinning: perspective

Introducere
Santi Scimeca Biroul Central de Asisten eTwinning
n ultimii ani, eTwinning a evoluat de la stadiul de platform axat exclusiv pe proiecte la cel de spaiu virtual n care mii de cadre didactice se ntlnesc, comunic i colaboreaz, avnd sentimentul c fac parte dintr-o comunitate. Cadrele didactice au reacionat mult mai repede dect platforma: instrumentele de comunicare oferite de noi (mesagerie intern, canale de chat) au fost folosite, chiar de la nceput, pentru mult mai mult dect pregtirea proiectelor. Odat ce s-au cunoscut prin intermediul unor instrumente de cutare parteneri, cadrele didactice au nceput s comunice pe marginea viitoarelor proiecte i i-au dat seama c schimbul informaional comport i alte faete: exemple de bun practic, idei sau chiar, pur i simplu, ajutor. Toate acestea aveau loc ntr-un mediu securizat, relaxat, lipsit de constrngeri. Mare parte dintre contacte au dat natere la proiecte, multe altele au nscut prietenii i colaborri informale, ns un lucru este sigur: toate au contribuit la mai buna nelegere a rolului cadrelor didactice ntr-o societate axat pe educaie continu. n 2008, eTwinning a adoptat paradigma specic unui spaiu comunitar i a ncorporat o perspectiv social mult mai pronunat*, oferind noi instrumente i funcii capabile s ajute cadrele didactice s colaboreze, s comunice i s fac schimb de informaii. n prezent, circa 10-15% dintre utilizatorii eTwinning folosesc Desktop-ul eTwinning pe post de spaiu de formare profesional, cu o not de reea social i cafenea virtual. Zilnic, aproximativ 15.000 de cadre didactice viziteaz portalul i descoper c nu sunt singure. Un lucru e clar: odat ce descoperii potenialul de comunitate a cadrelor didactice pe care-l are eTwinning, vei absorbii complet. Vei deveni parte a acesteia. Colaboratorii acestei seciuni demonstreaz fr echivoc ct de mult au avut de ctigat din participarea activ la comunitatea mereu crescnd eTwinning.
* http://www.etwinning.net/ro/pub/news/news/etwinning_goes_social.htm
Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 43
Vom ncepe s explorm subiectul propus, comunitatea eTwinning, cu reeciile unui utilizator novice, Adriana Mari, care spune c s-a simit instantaneu ca acas i c a descoperit multe metode de a se implica, graie sprijinului colegilor ntlnii n comunitatea eTwinning.
Adriana Maris
coal Ora ara Colegiul National Coriolan Brediceanu Lugoj Romania
Dei m-am nscris n comunitatea eTwinning acum ase luni, am senzaia c am fost membru al acesteia dintotdeauna. n februarie, o coleg mi-a artat portalul eTwinning i ceea ce a fcut ea acolo, i m-am decis s m altur acestei comunitii de cadre didactice inteligente, cu o gndire modern. Din ziua aceea, simt c mi-am fcut muli prieteni. M-am implicat ntr-un un proiect foarte interesant. La nceput, mi-era team c nu voi putea rezolva toate sarcinile, dat ind c nu aveam experien eTwinning sau TIC. M-au ajutat foarte mult ceilali parteneri, ns nu spunndu-mi ce s fac i cum s fac, ci prin atitudinea i ncrederea lor n competenele mele nedescoperite i prin obiceiul lor de a mereu prezeni cnd aveam nevoie de ei. Am nvat foarte multe din acest proiect: informaii tiinice, metode de predare noi i interesante, modaliti de a realiza prezentri atractive. De asemenea, mi-am consolidat competenele mele TIC. Am descoperit laboratorul de nvare i m-am nscris la dou seminarii. Pe lng informaiile transmise i sarcinile de lucru date, ambii formatorii au rspuns la ntrebri i ne-au ajutat s depim obstacolele. Seminariile au abordat teme foarte interesante, relevante i atractive, cu participani inteligeni i dornici s se perfecioneze profesional. De cnd am devenit membru al comunitii eTwinning, ncerc un
44
Vocile eTwinning
sentiment de ncntare la gndul c mai exist i ali oameni, care, asemenea mie, sunt interesai s comunice i s colaboreze, s-i optimizeze metodele de predare, de atragere a elevilor i de implicare n comunitate. E bine s tii c nu eti singur!
Elena Pezzi, din Italia, ne spune cum i-a gsit suete-pereche n comunitate eTwinning, cadre didactice care, asemenea ei, caut s ncerce noi metode de predare i nvare pentru elevii ei.
Elena Pezzi
coal Ora ara Istituto Magistrale L. Bassi Bologna Italia
Mai tii cnd am spus c m simt ca un extraterestru n coala mea? Sentimentul nu a disprut (lucrez n aceeai coal de mai muli ani i m simt prizoniera unui anume rol), ns sunt sigur c mi-am descoperit planeta, aa cum a fcut i ET (ET = ETwinning!!). Am descoperit c n comunitatea eTwinning exist muli ET nerbdtori si cunoasc partenerii, s experimenteze noi modaliti de predare, s nvee mpreun Profesiunea de cadru didactic reprezint o mare responsabilitate n ziua de astzi, iar unul dintre mijloacele de a nu da gre este de a face schimb de idei, proiecte, aptitudini, competene... Prin urmare, mi-am dat i eu silina: sunt unul dintre cei doi ambasadori eTwinning din regiunea mea (prea puini pentru o regiune att de mare, ns foarte inimoi!). Alturi de coordonatorul meu regional, am organizat un atelier pentru directori i cadre didactice. Atelierul a fost ncununat de succes. A zice c aspectul cel mai important a fost implicarea unor oameni normali n prezentarea proiectelor i a ideilor. ns nu e ntotdeauna uor. De exemplu, ntr-unul dintre primele mele proiecte, niciunul dintre parteneri (patru la numr) nu a realizat pe deplin c punctul cel mai puternic al eTwinning este colaborarea i cooperarea. Din cnd n cnd, ecare
ncrcam cte ceva pe platform (un produs nal frumos, corect, lucrat cu grij...) i comentam pozitiv pe marginea realizrilor celorlali. Nu am realizat nimic n colaborare. Sau, cu alt ocazie, am participat la un proiect deja cristalizat i nu am reuit s m descurc, pentru c obiectivul i modul de realizare a proiectului erau dou noiuni complet strine. Cred c ecare dintre noi am fost abandonai cel puin o dat n timp ce concepeam un proiect (sau chiar noi am abandonat vreun partener) din multe motive justicate: cadrele didactice sau elevii au nceput o grev prelungit, unul dintre parteneri nu mai avea timp pentru proiect, sala de informatic a fost nchis subit, partenerii notri participau simultan la cinci proiecte i nu mai fceau fa. Un singur lucru pot arma cu siguran absolut: niciunul dintre elevii mei nu s-a simit nemotivat sau nu a refuzat s participe la vreun proiect. Dac noi considerm c este un proiect care merit, elevii notri vor gndi la fel i vor munci cu entuziasm. Nici mcar nu e nevoie s i un mare expert n calculatoare sau un vorbitor uent de limb strin. Nu e nevoie dect s crezi n el i s faci ceva. Apoi lucrurile vor veni de la sine (putei chiar s ctigai un premiu european, aa cum a pit Angela Riccomi, o coleg din regiunea noastr, care a fost recompensat la conferina din Sevilla). Silvije Devald, din Croaia, este un alt utilizator eTwinning relativ nou. Aventura sa a nceput la un seminar de contact Comenius, care s-a concretizat ntr-un schimb de cadre didactice i elevi. Pe baza acestuia, a fost construit mai apoi un proiect eTwinning, n care legturile create n timpul schimburilor au putut s continue n mediul virtual.
Silvije Devald
coal Ora ara Osnovna skola Vladimira Nazora Daruvar Croaia
Prima dat am auzit de Agenia Naional Croat (AMPEU) la un consiliu profesoral, n septembrie 2009. Directorul ne-a citit invitaia adresat cadrelor didactice i altor categorii de personal didactic, conform creia puteam solicita burse. Eu i un alt profesor de englez ne-am nscris i am obinut fonduri pentru a participa la un seminar de contact.
46
Vocile eTwinning
Acesta s-a desfurat n Oulu, Finlanda, avnd tema Dezvoltare durabil i TIC. A fost o experien incredibil. Nu prea avusesem contacte cu colegii europeni, iar la seminar au participat 48 de cadre didactice din 15 ri. Cu aceast ocazie, am stabilit contacte importante. mpreun cu un grup de profesori, am planicat un proiect Comenius, pentru care am cerut nanare n februarie 2010. Tot acolo am cunoscut un director din Romnia. Am luat hotrrea de a face schimb de profesori de englez pentru o sptmn. Schimbul a avut loc n martie 2010 i a fost ceva total nou pentru elevii i colegii notri. Cu toii au fost nevoii s vorbeasc englez, ind unica limb de comunicare. Schimbul de profesori le-a mbuntit competenele de comunicare i le-a lrgit orizontul vizavi de alte culturi i prejudecile pe care le aveam fa de cealalt cultur. Apoi am demarat un proiect eTwinning, axat pe schimb i schimbare, o continuare a schimbului de profesori propriu-zis. n cadrul acestuia, elevii i cadrele didactice au ncrcat ierele produse n timpul schimbului, precum i altele noi, n care au ilustrat eforturile lor zilnice de nvare a limbii engleze i de folosire a acesteia pentru a descoperi alte discipline. Cu ajutorul eTwinning, am gsit i ali profesori interesai de aceast idee i am nceput deja s planicm un schimb similar pentru anul urmtor, avnd n vedere c primul s-a dovedit un succes remarcabil.
Nuria de Salvador, din Spania, un utilizator eTwinning experimentat, ne spune cum a descoperit prietenia, att virtual, ct i real, graie eTwinning. Un alt subiect abordat e faptul c relaiile de colaborare nu merg totdeauna perfect, ns acest lucru nu nseamn c trebuie s dezarmm.
Nuria de Salvador
coal Ora ara IES Eduard Fontser LHospitalet de Llobregat Spania
Nu am o mie de prieteni, dar pot spune c eTwinning mi-a dat civa n ultimii cinci ani. Pe unii i-am cunoscut cnd fceam parte din Biroul Central de Asisten, alii sunt membri ai Biroului Naional de Asisten din Spania. O parte sunt profesori eTwinning. Aceste prietenii nu s-au cldit pe comuniti virtuale, cum ar de ateptat de la majoritatea prieteniilor legate prin eTwinning. Fiecare face parte dintr-o comunitate virtual diferit i ecare nvm unul de la cellalt. Nici Cristina Grau, cu care am colaborat la proiectul Ca o pasre, nu e prieten virtual, dei discutm destul de des. Ceilali nou membri ai proiectului meu ns sunt, dei pe Joanna Juda, din Polonia, am cunoscut-o cnd a venit la Barcelona, pentru proiectul Comenius nceput cu Cristina. Susana Alcalde, o tnr profesoar din coala mea, Eduard Fontser, nu e nici ea o prieten virtual. Graie cooperrii ei, nu am fost singura din coal care a lucrat la Ca o pasre. Prietena mea TIC din universul eTwinning este, fr ndoial, Basia Kapusta, o profesoar de la Zesp Szk w Przecawiu, Przecaw, Polonia. Am conceput mpreun proiectul Prezentul meu, trecutul meu, viitorul meu. Am cunoscut-o pe forumul eTwinning i am nfruntat mpreun sesiuni de chat Moodle, forumuri, bloguri, calendare virtuale, chestionare Google, galerii Flickr, videoclipuri You Tube i pagini wiki. Multe dintre acestea ne-au dat bti de cap, ns nc suntem mpreun! Din pcate, cel de-al treilea partener din proiect ne-a prsit pentru c a demarat un proiect Comenius. i nu e singura mea dezamgire din comunitatea eTwinning. Am tot ncercat n primul semestru s gsesc un partener pentru elevii mei de la secia administraie i nane, dar fr succes. Dar nu am menionat cel mai mare dintre micile mele succese. Am aat, n timp ce scriam aceste rnduri, c un grup de elevi de 16 ani au ncrcat ultima noastr activitate eTwinning, un material video despre excursia la Majorca, n contul lor de Facebook. Nu greesc dac arm c eu i eTwinning facem parte din comunitatea lor, nu? Un proiect eTwinning de nal de semestru pe contul de Facebook al unor adolesceni Cine ar putea cere mai mult?
48
Vocile eTwinning
Anna Szczepaniak ne spune cum i-a consolidat cunotinele i competenele n ultimii ani, prin intermediul contactelor i comunicrii cu ceilali membri ai comunitii eTwinning.
Anna Szczepaniak
coal Ora ara Szkoa Podstawowa nr 9 Dzieroniw Polonia
Sunt membru al comunitii eTwinning de aproape cinci ani i am nvat foarte multe n aceast perioad. Prima mea experien, n 2005, a fost fantastic. Eram nceptoare i am gsit un partener puin mai experimentat, Cristina Silva, din Portugalia. Am nvat multe de la ea, am discutat despre proiect, mi-a artat cum s nregistrez i s descriu planul de proiect. Dup cteva luni, s-a considerat c a experimentat i am fost rugat s prezint platforma altor cadre didactice, n cadrul conferinei eTwinning regionale, din Wrocaw. Asta m-a motivat i mai mult, astfel c n urmtoarele sptmni am nvat mai mult despre utilizarea instrumentelor TIC dect n toi anii de pn atunci. Dup jumtate de an, organizam ateliere pentru cadrele didactice din regiunea noastr. n urma acestor ntlniri, un numr mare de cadre didactice mi-au solicitat ajutorul. Mi-a fcut o deosebit plcere s le pot mprti din experiena mea. Am nvat totul pas cu pas, ns atunci cnd nu m-am descurcat, am cerut ajutorul ambasadorului eTwinning sau membrilor Biroului Naional de Asisten, care m-au ajutat imediat. Anul trecut am gsit o nou coal partener, din Grecia, i a fost cea mai bun experien eTwinning de pn acum. Thomais Kartsiotou, din Kavala, director de coal i formator, m-a nvat foarte multe. La rndul ei, s-a dovedit un nvcel ideal. I-am mprtit cunotinele acumulate n cadrul seminarului eTwinning la care am participat. A fost primul proiect n care am conceput pagina wiki i am fcut totul mpreun. Anterior, eu eram cea care cream blogurile i le artam celorlali cum s le foloseasc.
n concluzie, comunitatea eTwinning este o oportunitate excelent pentru noi, cadrele didactice. Avem ocazia s cunoatem colegi, s facem schimb de experien i s nvm tot mai mult. La urma urmei, asta e i ideea!
ntr-o not puin diferit, Ingrid Keller Russell descrie modul n care eTwinning a ajutat-o s gseasc parteneri conform criteriilor sale stricte, n pregtirea unui parteneriat Comenius pentru elevii si. Beneciind de nanare, cadrele didactice din proiect s-au ntlnit pentru a pune la punct pregtirile.
Ingrid Keller-Russell
coal Ora ara Integriete Gesamtschule Hannover-Linden Lahr Germania
Activitile mele din cadrul eTwinning reprezint angajamente didactice pe termen scurt i lung. Criteriile dup care aprofundez discuiile cu un potenial partener sunt axat pe necesiti didactice: de exemplu, grupa de vrst a elevilor, perspectiva de a cunoate elevi dintr-un mediu comparabil cu cel al elevilor mei i cerinele curriculumului. Cu titlu de model, a dori s descriu paii ultimului meu proiect internaional. n ianuarie 2008, cu un an nainte de termenul-limit pentru depunerea cererilor de nanare COMENIUS, mi-am fcut cunoscut ideea de proiect pe forumul eTwinning. Dup cinci luni, proiectul reunea apte coli, conform criteriilor pentru un parteneriat echilibrat: elevi cu vrste cuprinse ntre 12 i 16 ani / competene de comunicare n englez, care urma s e folosit drept lingua franca / acces la TIC n sala de clas / implementare interdisciplinar a obiectivelor n activitatea didactic curent / accent intercultural potrivit specicului colii. Pasul urmtor a fost organizarea unei vizite pregtitoare la coala mea, vizit pentru care toi partenerii au solicitat nanare de la ageniilor lor naionale. Reuniunea a avut loc n octombrie 2008, ocazie cu care am nceput s conturm
50
Vocile eTwinning
conceptul de baz al unui parteneriat de doi ani. Modulele noastre didactice au beneciat de aportul kiturilor de proiect eTwinning, un ajutor substanial n conturarea ideilor noastre. n iulie 2009, n clipa n care a fost aprobat, proiectul nostru COMENIUS includea 12 coli. Luasem hotrrea de a ntri participarea noilor ri ale UE i a Turciei. Site-ul ales pentru organizarea parteneriatului nostru a fost eTwinning i noul su spaiu virtual, dat ind c prezenta siguran pentru elevii din toat Europa, oferea acestora posibilitatea de a se nscrie, era accesibil tuturor rilor UE i membrilor asociai i nu presupunea achitarea vreunei taxe pentru folosirea programelor. Actualmente, spaiul virtual al proiectului numr 44 de cadre didactice i 450 de elevi. n primul an de proiect, elevii au ncrcat peste 600 de prezentri, pe marginea crora au discutat cu partenerii lor.
Joanna Stefaska ne relateaz cum folosea la nceput computerul pentru tehnoredactare, ca, mai apoi, s devin formator i ghid pentru celelalte cadre didactice din comunitatea eTwinning.
Joanna Stefaska
coal Ora ara Gimnazjum nr 18 im. Armii Krajowej Wrocaw Polonia
eTwinning m-a vrjit. I-am sesizat potenialul nc de la nceput i am cutat s ncurajez i alte cadre didactice s se implice, promovndu-l mai nti n coal i printre prieteni. n 2006, am participat la un program de formare de zece sptmni, organizat de Biroul Naional de Asisten, care, trebuie s recunosc, m-a inut n priz. M descurcam destul de binior cu calculatorul, ns nu foloseam dect Microsoft Ofce. Cursul a presupus sarcini din diferite domenii i o palet variat de activiti, astfel c, la nal, nu numai c m familiarizasem cu platforma eTwinning i uneltele oferite de aceasta, dar mi i consolidasem competenele digitale. Printre sarcini s-a numrat i stabilirea unor legturi cu o coal care cuta parteneri pe forum. Am avut noroc: primele contacte (Norvegia i Italia) s-au dovedit a
permanente. Am nvat foarte multe n domeniul implementrii TIC n activitatea didactic (predau engleza), ns, nainte de toate, elevii mei au avut ansa s-i foloseasc cunotinele de englez n cadrul unor conversaii autentice cu colegi europeni, fapt care s-a dovedit foarte motivant. Parteneriatul cu coala norvegian s-a transformat ntr-o legtur personal i a pus bazele colaborrii ulterioare i mobilitii elevilor. n urma parteneriatului cu coala din Italia, curriculumul colii noastre cuprinde acum i ore de italian, fapt care a contribuit la lansarea unui program bilingv anul trecut! Cu doi ani n urm, am nceput s lucrez la instituia care se ocup cu formarea continu a cadrelor didactice, devenind, la scurt timp, promotor al programului. Pn n prezent, am organizat o serie de cursuri, n cadrul crora, pe lng nscrierea pe portal, am exersat utilizarea instrumentelor eTwinning (participanii au acces la spaiul meu virtual). Programul a nceput s dea rezultate: unul dintre participani a exclamat E mai bun dect Nasza Klasa! (a fost cea mai bun recompens pentru eforturile mele). ncerc s m perfecionez mereu, iar seminariile eTwinning sunt o surs de inspiraie inegalabil. Am participat deja la dou i, dei nu am fost cel mai activ participant, am nvat destul nct s transmit informaiile mai departe. Majoritatea cadrelor didactice nc nu au curajul s foloseasc TIC la clas sau s colaboreze pe Internet. S v dau un exemplu,: am nceput de la a folosi computerul pe post de main de scris, iar acum, graie eTwinning, am ajuns la aplicaii web 2.0.
Inge De Cleyn, din Belgia, este profesor n nvmntul special i ambasador eTwinning. Prioritatea ei n cadrul comunitii o reprezint sprijinul acordat altor cadre didactice n direcia gsirii de parteneri i utilizarea instrumentelor eTwinning astfel nct s obin rezultate ct mai bune cu elevii.
52
Vocile eTwinning
Inge De Cleyn
coal Ora ara Sint-Janshof Mechelen Belgia
Anul trecut, agenia naional din Belgia m-a rugat s devin ambasador eTwinning pentru nevoi speciale. Aveam ansa s cunosc oameni noi i s deschid noi orizonturi. De dou ori pe an, toi ambasadorii belgieni se reunesc i planic seminarii, discut anumite aspecte i fac schimb de experien. Anul acesta, am participat la un seminar de dou zile cu ambasadorii din Olanda i Belgia. A fost o ocazie deosebit de a face planuri, de a face schimb de idei i de a discuta anumite teme. n calitate de ambasador, am ncercat s conving civa colegi s demareze proiecte eTwinning anul viitor. Le-am explicat cum funcioneaz eTwinning, leam prezentat modulele pentru inspiraie i le-am relatat experienele mele. S-au artat foarte entuziati vizavi de comunitatea eTwinning, exprimndu-i intenia de a demara proiecte n anul care vine. Vreau s-mi gsesc timp s-i ajut s-i gseasc parteneri i s foloseasc instrumentele necesare. Sper s putem concepe un proiect impresionant, care s-i ndemne pe colegi s foloseasc eTwinning pentru a obine lecii foarte reuite.
Patrick Carroll, din Marea Britanie, ne relateaz cum, participnd la eTwinning, cadrele didactice pot s-i descopere talentele ascunse i s-i perfecioneze arta colaborrii adevrate. Din punctul lui de vedere, comunitatea eTwinning este un loc de reuniune a cadrele didactice.
Patrick Carroll
coal Ora ara coala primar Shaw Wood Doncaster Regatul Unit
n clipa n care ptrunzi n comunitatea eTwinning, te simi precum un strin: totul e nou, totul e diferit. Cu toate acestea, graie deschiderii, ajutorului i atmosferei relaxate, rmi uluit ct de rapid devii parte a echipei i eti recunoscut ca un membru important al acesteia. n scurt timp, nu mai eti cel care cere ajutor de la necunoscui. Devii cel care le ofer asisten, pentru c i-au recunoscut calitile pe care le ai de oferit, caliti pe care nici nu tiai c le ai. eTwinning exceleaz n descoperirea talentelor ascunse. Cel mai recent proiect al meu nu ar avut succes dac nu a beneciat de ajutorul i sprijinul comunitii eTwinning. Ideea s-a nscut anul trecut, la ceremonia de premiere, dup ce vzusem o galerie incredibil de proiecte i participasem la un superb melanj de ateliere. Fiecare sesiune se axa pe ultimele tehnologii, pe cele mai eciente instrumente de colaborare i pe cele mai bune practici. Pe lng acestea, au avut loc discuii ntre colegi. Acestea au vizat modalitile de a structura proiectul, de a realiza un orar realist, de a coordona sarcinile de colaborare i, mai ales, de a cuta parteneri care s garanteze succesul proiectului. Aspectul cel mai atractiv al eTwinning este varietatea de activiti la care putei participa, graie ideilor, discuiilor i legturilor noi, care apar mereu. De obicei, colaborez cu un coleg sau doi, pe un proiect interdisciplinar ambiios, cu durata de un an. Un exemplu ar putea parteneriatul cu Almasskolan, Gothenburg, axat pe cultura vikingilor, de la mituri i legende la aezrile acestora. Un alt exemplu ar Crescendo, n colaborare cu coala Naional St Martin de Porres, din Dublin, n cadrul cruia am studiat posibilitatea de a face muzic n colaborare, cu ajutorul Nintendo Wii. n timpul anului ns, sunt invitat la o serie de activiti inventive, de scurt durat, la care particip o comunitate mai larg. De exemplu, am lucrat la proiecte care ncurajau elevii s-i fotograeze localitatea i s fac schimb de imagini cu elevii din Europa. Au mai fost proiectele n care am creat, individual, seciuni ale unui model de amploare. Acest gen de activitatea aduce multe satisfacii, pentru c toi cei care au colaborat consider produsul nal o capodoper.
54
Vocile eTwinning
Dac priveti pe fereastr de nenumrate ori, te plictiseti, pentru c vezi aceleai lucruri. Dac ns permii i altor persoane din Europa s priveasc prin aceeai fereastr, vei atras de lucruri noi, pe care le descoperi graie lor. ncepi s zreti comorile ascunse i realizezi c eti nconjurat de lucruri de valoare. Comunitatea eTwinning nu-i propune s v modeleze n ceva nou i diferit, ci se las modelat n ceva nou i deosebit.
Continund pe aceeai not, Alessandra Cannelli ne transmite faptul c apartenena la comunitatea eTwinning nu doar a pus-o n legtur cu un numr uria de colegi cu preocupri similare, crora, asemenea ei, le place s experimenteze noi perspective asupra actului didactic, dar a i ajutat-o s-i schimbe atitudinea fa de o ar i un popor, considerate n mod tradiional dumani.
Alessandra Cannelli
coal Ora ara IC Largo Castelseprio Scuola media Rome Italia
Pentru mine, eTwinning reprezint perfecionarea competenelor mele profesionale. Am luat parte la aceast comunitate de cadre didactice chiar de la nceput, adevrat aventur care continu nentrerupt. La coal, de multe ori m simt ca un strin, dar ind c sunt mereu n cutarea unor metode noi. Muli dintre colegi m privesc condescendent. Trebuie s rmn entuziast n relaie cu activitatea mea i consider c elevii au aceeai nevoie, pentru a nva ntr-o manier personal. eTwinning mi-a deschis ua ctre o comunitate de cadre didactice cu preocupri similare. Cea mai interesant experien de pn acum a fost un curs de perfecionare organizat n Slovenia. Atelierul a avut o semnicaie att personal, ct i profesional, dat ind c Slovenia nu a avut, de-a lungul istoriei, relaii bune cu Italia, lucru de care eram perfect contient. Europa ns trebuie s depeasc vechile animoziti. Noi am reuit acest lucru nvnd mpreun. Am cunoscut
cadre didactice foarte pricepute, care mi-au explicat fundamentele cooperrii la distan, ale utilizrii la clas a materialelor video i altor documente i siteuri, ale orelor virtuale i a videoconferinelor. Informaiile acumulate acolo au constituit baza perfecionrii mele profesionale ulterioare, primul pas pe drumul mbuntirii metodelor de folosire a TIC la clas, alturi de o aprofundare a identitii europene i de depirea trecutului.
Siv Grete reecteaz la provocarea pe care o reprezint pentru cadre didactice i directori participarea la eTwinning. E o provocare ns care duce la mbogirea experienei didactice.
Siv Grete Stamnes

coal Ora ara Moster skule Mosterhamn Norvegia
Utiliznd eTwinning, se deschid multe ui noi, nu doar pentru elevi, ci i pentru cadre didactice i conducerea colii. Procesul didactic bazat pe eTwinning a dat natere la discuii att la coal, ct i printre ali colegi directori din comunitatea mea. Utilizarea eTwinning ntr-un proiect colar comport anumite provocri. Demersul ne impulsioneaz s gsim noi metode de predare i nvare a TIC i pune sub semnul ntrebrii modul nostru de a gndi, de a reecta i de a face schimb de informaii. Aceast practic nou, aceea de a folosi eTwinning n predare, sporete complexitatea, nu doar cea legat de nelegerea altor persoane i culturi, dar i competenele digitale, nelegerea demersurilor de conducere i predare pentru viitor. De asemenea, are legtur cu nelegerea i competenele tehnologice i pedagogice, cu disponibilitatea i capacitatea de a accepta schimbrile. colile care au capacitatea de a se schimba proceseaz mai rapid noile curente i metode de nvare. Cele mai solicitante aspecte al noului univers de comunicare i colaborare eTwinning sunt descrise de trei atribute: omniprezen, spontaneitate i
56
Vocile eTwinning
prompitudine. Aceast combinaie nu e prea popular printre cadre didactice i directori. Unii consider c e un domeniu pe care nu-l pot controla i i sperie ideea c elevii sunt mai pricepui dect ei. Soluia e s experimentai la rndul dumneavoastr, i vei vedea c avei mai multe de ctigat dect de pierdut. Mediul de nvare i participarea la eTwinning, cu ale sale practici sociale i academice i al su spirit comunitar, ne dau cteva dimensiuni noi. Ne ofer noi perspective de nvare i noi dimensiuni. Procesul meu de nvare i, s sperm, i cel al elevilor mei, sunt mai motivante. eTwinning contribuie la o cultur a schimbului. Elevii, cadrele didactice i directorii au ansa s fac schimb de experien, de idei pedagogice i diferite metode de nvare continu.
Ultima relatare din acest capitol i aparine ambasadoarei eTwinning din Italia Laura Maffei. Ea subliniaz esena ideii de comunitate i surprinde bogia comunitii eTwinning.
Laura Maffei
coal Ora ara Arnolfo di Cambio Colle di Val dElsa Italia
Am descoperit eTwinning din pur curiozitate. Prima mea faz a fost, prin urmare, marcat de zel: eram nerbdtoare s ncerc toate instrumentele, s exploatez toate oportunitile de nvare, s negociez i s creez proiecte, s m joc i s nv alturi de parteneri i elevi. A fost o perioad agitat, n care m-am distrat i am nvat n colaborare. A urmat apoi faza a doua: cea n care cuvntul colaborare a devenit nucleul experienei mele eTwinning. n aceti ani, am construit o reea de cunotine, de parteneri/prieteni, care au crescut alturi de mine, n calitate de cadre didactice i utilizatori eTwinning. Alturi de ei, mi-a venit ideea de a crea proiecte pentru profesori mici comuniti n cadrul celei eTwinning, cafenele virtuale unde ne puteam ntlni, discuta strategii i probleme ale profesiunii noastre. Departe de
noi gndul c nu mai vrem s lucrm cu elevii (proiectele tradiionale merg nainte), doar c vrem s facem schimb de experien, s putem vedea lucrurile din perspective diferite. Ideile i proiectele sunt mprumute, nimic nu se fur, ci din contr, e uluitor cum o idee se poate dezvolta ntr-un mod superb n minile altcuiva. Schimburile sunt fertile. Cam n aceeai perioad s-a schimbat i eTwinning, ba chiar n direcia noastr. Campania eTwinning devine un fenomen de mas! nu a nsemnat doar introducerea unui nou Desktop, era o trecere de la stadiul de unealt la cel de comunitate. n prezent, a pune ntrebri i a da rspunsuri, a cunoate cadre didactice/elevi din ntreaga Europ, a compara stiluri de predare sau a discuta pe marginea unor programe naionale nu mai reprezint doar primii pai ctre un proiect de succes: acetia reprezint nsui proiectul. eTwinning este un loc n care se ntlnesc persoane, nu doar ri, fapt ce are o dimensiune mult mai personal, mult mai atractiv pentru cadre didactice i elevi. Universul eTwinning nu graviteaz ns n jurul cadrelor didactice, ci al elevilor. Iar o comunitate a elevilor, dac ne putem imagina o astfel de realitate, este un microcosmos aparte. Acesta trebuie supravegheat. Cadrele didactice pot da o mn de ajutor la construirea acestuia, dar nu-l pot crea. Aceasta e responsabilitatea elevilor. Odat ce se va nate o comunitate a elevilor, competenele acestora vor cunoate o traiectorie ascendent. Aceasta e i concluzia unuia dintre cele mai bune proiecte ale mele: eTwinning poate transforma grupuri de elevi n comuniti de elevi, locuri ale schimburilor reciproce, ale dezvoltrii i motivrii, unde nvarea nu e doar un episod din via (coala), ci face parte din aceasta, locuri la care elevii aleg s participe, nu sunt obligai. mi amintesc sentimentul incredibil care m-a cuprins n cadrul unei ore de istorie, cnd unul dintre elevii mei a nceput s pun cteva ntrebri: Ei ce fac acum? i ei nva asta? Istoria pe care o nvm i noi ? ntrebrile respective au dat natere altora, iar irul nu s-a ntrerupt. Anii care au venit au adus premii, conferine, reuniuni, iar munca noastr a fost recunoscut nu doar de comunitatea eTwinning, ci i de ministerul de resort i de alte agenii din domeniul educaiei. Am fcut schimb de idei cu o mulime de
58
Vocile eTwinning
cadre didactice, experi i elevi, astfel nct orizontul activitii mele didactice s-a lrgit. Nu poi intra ntr-o comunitate i s rmi neschimbat. Acest lucru se aplic i elevilor. Un elev/cadru didactic plictisit e izolat, pe cnd ntr-o comunitate nu eti niciodat singur. Ideea de baz e s pstrezi membrii. Dac plecarea unor cadre didactice dintr-un proiect nu e nicio tragedie, nu-mi permit s pierd niciun elev. Din experiena mea, efectele comunitii eTwinning asupra elevilor i cadrelor didactice persist mult timp, cu mult dup ncheierea proiectelor. Experienele comune genereaz nvare i, de asemenea, legturi personale. Acum sunt ambasador. ns tot mai consider colaborare drept cuvntul magic. Schimburile dintre membri acest simplu proces de a oferi i primi (informaii, recomandri, instruciuni, inspiraie...) reprezint fora care ine universul eTwinning n micare.
60
Capitolul 4
Vocile eTwinning
Pr Proiectele mele eTwinning
Introducere
Christina Crawley Biroul Central de Asisten eTwinning
Scopul principal al eTwinning a fost, nc de la formarea sa, acela de a oferi cadrelor didactice i elevilor din ntreaga Europ o platform pentru colaborare i concepere de proiecte. Primul pas a constat n realizarea unei legturi ntre dou cadre didactice din dou ri, cu ajutorul platformei eTwinning. Cel de-al doilea pas era conceperea planului de proiect i nregistrarea proiectului pe Desktop-ul platformei. n nal, pasul al treilea consta n desfurarea activitilor comune cu elevii n TwinSpace i/sau cu ajutorul celorlalte instrumente ale platformei. Pornind de la aceast idee simpl nregistrare, stabilire de legturi, desfurarea activitilor calitatea i diversitatea proiectelor eTwinning a crescut. Anual, mii de proiecte sunt nregistrate pe Desktop, proiecte variind n lungime (de la dou sptmni la doi ani) i numr de parteneri (de la doi la, uneori, 40 sau 50). Astfel, proiectele au o structur, complexitate i obiective variate. Cu toate acestea, toate au un factor comun: hotrrea de a lucra mpreun i de a face ceva diferit. Proiectele eTwinning contribuie la formarea profesional a cadrelor didactice, diversicnd perspectivele asupra actului pedagogic, aduc curriculumului o dimensiune internaional i mbogesc experiena educaional a elevilor, oferind dinamism i creativitate orelor de curs din Europa i, uneori, de dincolo de graniele acesteia. Urmtoarele relatri aparin unor cadre didactice care au participat la unul sau mai multe proiecte eTwinning. Protagonitii acestor relatri prezint dicultile i punctele forte ale proiectelor, modul n care le-au ncorporat n curriculum i efectele pozitive pe care acestea le pot avea asupra procesului de predare-nvare. Primul nostru colaborator, Mudrte, a nceput cu un proiect cu o tem simpl i cu doi parteneri, iar n ultimii trei ani a participat la cte un nou proiect n ecare an. Cum obiectivele proiectelor au rmas n perimetrul curriculumului, Mudrte i elevii si au ntreprins cltorii virtuale n toat Europa i au descoperit noi instrumente la ecare pas. Din punctul ei de vedere, proiectele s-au integrat perfect n curriculum i au reprezentat o modalitate de a lrgi comunitatea eTwinning!
Capitolul 4 : Proiectele mele eTwinning 61
Mudrte Grinberga
coal Ora ara coala primar Anna Brigadere Kroauce Letonia
A dori s v povestesc despre primii mei pai ntr-un parteneriat eTwinning. Ca s stimulez motivaia elevilor mei, s le perfecionez competenele lingvistice i de TIC i s fac procesul didactic mai interesant, am luat decizia de a cuta parteneri strini, dispui s colaboreze. Forumul de cutare parteneri ofer multe perspective n acest sens, graie miilor de idei de proiecte. Am ales o coal din Gdansk, Polonia, cu care, dup un schimb de mesaje de claricare a obiectivelor, am demarat un proiect eTwinning despre primvar. Subiectul prezenta interes pentru elevii claselor a V-a, care studiau anotimpurile n cadrul orelor de limba englez. Era interesant i uor s ne folosim toate noile competenele pentru a obine un proiect bun. Elevii au fotograat natura primvara, au realizat prezentri PowerPoint, au redactat comentarii n limba englez i i-au perfecionat competenele TIC. i nu n ultimul rnd, s-au simit bine mpreun, au lucrat cu entuziasm la aceste lucruri noi i interesante, rezultatul ind un proiect de succes. n 2008/09, programa elevilor de clasa a VI-a prevedea lecii despre pasiuni, hobby-uri, celebriti etc. Am gsit parteneri la coala cu prol bilingv din Praga, astfel c proiectul a parcurs toate temele prevzute n program ntr-un mod interesant. Proiectele eTwinning sunt incitante, utile, fascinante, optimiste i pline de energii pozitive. Un detaliu cu adevrat incredibil e c tuturor partenerilor mei de proiecte li se mrea familia la nalul colaborrii. Acestea e i motivul pentru care nu mai demaram alte proiecte. n familia cadrului didactic polonez Grzegorz a sosit o ic, Maria, la nalul proiectului nostru A sosit primvara. Profesoara Lenka, din Praga, are acum ic, Linda. Directoarea colii mele a participat la toate proiectele noastre pe post de fotograf i a primit cea mai bun recompens, un u, Jacob. Ultimul nostru proiect a luat sfrit. Uneori, mai facem schimb de mesaje cu partenerul din Polonia, ns colega noastr Elen, din Romnia, nu a mai dat niciun semn. Va veni barza i la ea? Proiectele eTwinning sunt cu adevrat optimiste.
62
Vocile eTwinning
Julie, din Danemarca, ne relateaz cum proiectul ei eTwinning cu parteneri din Spania a devenit un schimb de elevi n toat regula, n care a reuit s implice prinii i toat coala.
Julie Ashby
coal Ora ara 10. Aabenraa Aabenraa Danemarca
Predau ntr-o coal cu elevi de 16 ani. Eu sunt coordonatoarea clasei internaionale, ai crei elevi au luat hotrrea s participe n eTwinning. n ultimii patru ani, am colaborat cu coala IES Carlos III, din Aguadulce, Spania. Cu doi ani n urm, am hotrt s facem un schimb de elevi, n cadrul unui proiect intitulat n persoan. Eu i partenerul meu din Spania simeam nevoia unui nal al celor dou proiecte eTwinning anterioare. Am descoperit c elevii i doreau s-i cunoasc partenerii n persoan, nu doar pe site. De asemenea, consideram c e o modalitate perfect de a ncununa un proiect, care, probabil, era primul n care avea loc un schimb ntre dou ri. Primul schimb a avut loc n 2008 i a fost ncununat de succes, iar cel mai recent a avut loc anul acesta, n 2010. Am ncorporat schimbul de elevi n curriculum, dat ind c acesta a avut loc n sptmna n care toi elevii colii efectueaz excursii. Elevii i-au pltit excursiile, iar eu am fost nsoit de o coleg. Proiectul a presupus o colaborare strns cu prinii i cu colegii din coal, care i-au avut la ore pe elevii spanioli venii n vizit. Am implicat i instituii de nvmnt superior, ale cror studeni i-au intervievat pe partenerii spanioli n limba spaniol! Graie schimburilor, elevii au reuit s nalizeze proiectul i au avut ocazia s cunoasc viaa de zi cu zi a adolescenilor spanioli/danezi, locuind la familiile partenerilor. Astfel, au descoperit adevrata identitate a respectivei ri, nu doar de pe poziia de turist, ci de pe aceea de membru al comunitii. n opinia mea, calitatea fundamental a oricrui proiect eTwinning este aceea c deschide ochii tinerilor ctre alte culturi. Site-ul proiectului le permite elevilor s intre n contact cu partenerii cu ajutorul TIC i s obin astfel reacii imediate. n cazul nostru, le dm elevilor notri ansa unic de a naliza proiectul lund parte n mod zic la schimb. n loc s cltoreasc din faa monitorului, cltoresc la modul ct se poate de real!
Toat corespondena s-a purtat n englez, iar pentru mine, ca profesor, a fost o adevrat ncntare s vd cum ncrederea n forele proprii i uena elevilor mei s-au mrit n timpul acestor proiecte.
Urmtoarea contribuie i aparine unui profesor de limbi strine din Lituania, al crui proiect a luat natere la sugestia unui elev. Proiectul a atras nu doar coala, ci i comunitatea local i experi, o abordare cu adevrat divers.
Asta Liukaitiene
coal Ora ara Kalvarijos Gimnazija Kalvaria Lituania
nvarea unei limbi strine este n mod intrinsec legat de alte discipline, deoarece nu e de-ajuns s nvei gramatic ca s tii limba respectiv. n consecin, una dintre cele mai bune metode de nvare este comunicarea, esena lozoei eTwinning, pentru c stabilete puni ntre coala ta i alte coli dornice s comunice n englez. Eu i colegii mei ne doream s stabilim astfel de legturi ntre clasele din coala noastr cu altele din exterior, aa c ne-am nscris pe eTwinning de ndat ce am aat de existena acestei platforme de comunicare cu civa ani n urm. Primul meu proiect a plecat de la propunerea Haidei s vorbim despre vreme, fcut de un elev n cadrul unei ore. Invitaia a fost transpus pe forumul de cutare parteneri i, n scurt timp, aveam parteneri pentru proiectul Mediul nconjurtor. Acesta a durat o lun, timp n care am meninut legtura prin spaiul virtual eTwinning i pe e-mail. Elevii au comunicat cu partenerii, au lucrat n grupe i individual i au pregtit o gam variat de materiale pe probleme de mediu. Materialele au fost ncrcate n spaiul virtual eTwinning, fcnd subiectul discuiilor cu partenerii.
64
Vocile eTwinning
Proiectul a fost pe deplin integrat n curriculum, dei a cuprins i cteva activiti extracurriculare, ca, de exemplu, Ziua Mediului colar sau o ntlnire cu Institutul Naional de Hidrometeorologie. Conducerea colii i colegii au fost informai cu privire la proiect i au susinut organizarea de ore i activiti TIC. La ncheierea proiectului, a fost susinut o prezentare a proiectului n faa comunitii locale, n cadrul Zilelor Porilor Deschise. Rezultatele proiectului au fost folosite n coal la alte activiti de predare-nvare. Experiena ctigat de cadrele didactice i de elevi n comunicarea TIC a fost folosit la proiectele ulterioare i n activitatea didactic, n general. Proiectul a primit Certicatul Naional de Calitate i a fost inclus n seciunea cu exemple de bun practic de pe site-ul Biroului Naional de Asisten.
Aimi, din Estonia, ne prezint proiectul ei preferat, care a constat n conversaii online, n limba german, ntre elevii celor dou coli implicate.
Aimi Jesalu
coal Ora ara Plva Keskkool Plva Estonia
German Live Online este proiectul meu eTwinning preferat! Ideea ne-a venit mie i colegei mele din Norvegia, Astrid B. Petersen , n timpul atelierului internaional Web 2.0, desfurat la Viena n toamna anului 2007. Graie cursurilor de perfecionare online, care are loc pe comunitatea DaF (o comunitate pentru predarea germanei ca limb strin), http://dafnet. web2.0campus.net, am avut curajul s demarm activitatea. Am nregistrat proiectul pe platforma eTwinning la data de 29/01/2008 i am obinut rezultate excelente, printre care amintim dou reuniuni online, n direct (cadrele didactic le-au moderat, elevii au fcut prezentri, au discutat, au adresat i au dat rspunsuri la ntrebri). Una dintre marile realizri este faptul c elevii i-
au depit teama de a vorbi. Cu ajutorul reportofonului, am putut s ne analizm discursurile i dezbaterile. Am salvat sesiunile de chat, iar mai apoi ne-am corectat greelile de ortograe. Pe msur ce progresam, motivaia noastr i a elevilor a crescut tot mai mult. Eu voi continua s realizeze proiecte online, n direct. Consider c aceast idee de proiect ar putea implementat cu uurin de alte cadre didactice i c ar cldi un viitor luminos nvrii de limbi strine!
gnes ne spune cum a descoperit noi modaliti de a realiza activitile didactice curente i impactul acestora asupra sa i a elevilor si. De asemenea, ne prezint activitile de documentare ale elevilor, pe marginea condiiilor de munc i studiu n rile europene.
gnes Pter
coal Ora ara Krsi Csoma Sndor ltalnos Iskola Dunakeszi Ungaria
Adevrata cltorie de descoperire nu nseamn s vezi noi trmuri, ci s priveti cu ali ochi. Marcel Proust M-am nscris pe platforma eTwinning n 2007 i am constatat o schimbare imediat n viaa i n metodele mele de predare. Graie utilizrii creative a noilor tehnologii, elevii mei au dobndit cunotine i competene noi, n medii de nvare pozitive. Din acel moment, am participat la patru proiecte. n 2009, ne-am alturat proiectului Muntele Europa, care s-a dovedit a o colaborare de succes cu opt coli europene (Romnia, Cehia, Grecia, Polonia, Germania, Estonia, Bulgaria i Slovacia). Elevii au realizat o prezentare PowerPoint a colii i a oraului n care locuiesc, a munilor i a festivalurilor din ara lor, prezentare care a fost ncrcat n spaiul virtual eTwinning. Obiectivele operaionale ale acestui proiect prevd ca elevii s se documenteze asupra posibilitilor i condiiilor de studiu i munc n ara lor sau n alt ar european.
66
Vocile eTwinning
Elevii notri au avut foarte multe de ctigat de pe urma participrii la proiect. i-au consolidat competenele TIC i cunotinele de limba englez i geograe. De asemenea, au nvat cum s lucreze n echipe i, nu n ultim msur, iau dezvoltat creativitatea, gndirea critic i respectul pentru ceilali. Consider c am nvat din experiena i cunotinele ecruia. Ne-am familiarizat cu tehnologii pe care nu le mai folosisem i, cu att mai important, am devenit parte a marii familii de coli europene. Merit s lucrm mpreun. http://desktop.eTwinning.net/index.cfm (Mountain Europe).
Se spune c muzica este un limbaj universal. Proiectul prezentat de Theodor demonstreaz nu doar c elevii mprtesc dragostea pentru munc, dar c au i reuit s fac notaia muzical accesibil n alt limb, i anume Braille, care permite persoanelor cu deciene de vedere s citeasc partiturile.
Theodor Tsampatzidis
coal Ora ara coala de muzic din Tesalonic Thessaloniki Grecia
eTwinning e proiectul nostru i o superb destinaie nu trebuie dect s colaborm, pentru o durabil relaie. Zi i noapte visez la eTwinning gnduri superbe de prietenie. rile noastre sunt legate de mare, Inimile noastre de eTwinning. (Imnul eTwinning) coala de muzic din Tesalonic, Grecia, n colaborare cu alte cinci coli de muzic, a creat o arhiv muzical destinat elevilor cu nevoi educaionale speciale.* Obiectivul demersului nostru a fost de a crea o arhiv muzical european, digital, destinat elevilor cu deciene de vedere i cu diculti
* http://my.twinspace.eTwinning.net/musiclibrary?l=en http://new-twinspace.eTwinning.net/web/p16740
de comportament. De asemenea, intenionm s producem i s prezentm material muzical original, care va putea folosit la serbri i alte manifestri colare. Aceast colaborare eTwinning acord, n premier, o ans elevilor cu nevoi speciale, prin intermediul ierelor muzicale Braille. Pentru a transcrie toate tipurile de partituri, inclusiv notaia muzicii bizantine, a fost crea un cod electronic special. Elevii nva cum s transcrie muzica n alfabetul Braille. De asemenea, am creat e de prezentare speciale pentru elevii cu autism. Pentru aceasta, am aplicat metoda Irlen i terapia Intervenie i am inut cont de fotosensibilitate. Elevii cu deciene de vedere au nvat s foloseasc limbajul semnelor i au creat un lm digital despre Sf. Pavel. Elevii au creat prezentri muzicale multilingve, ce cuprind compoziii muzicale, picturi, partituri muzicale i desene. Biblioteca digital a fost mbogit cu lme educaionale digitale. Mai trebuie menionat c aceast colaborare a permis implicare activ a elevilor colii. Punctul culminant al acestui parteneriat l-a reprezentat compunerea i interpretarea imnului eTwinning n mai multe limbi i aranjamente (coloan sonor, cor de copii, cor de tineri, tradiional, aranjament clasic i de jazz). Am prezentat proiectul nostru n cadrul unei ceremonii ociale organizate de municipalitatea Ferrandina, Italia. Produsul nal al proiectului nostru eTwinning a fost prezentat la ministerul grec al educaiei (Excelen i Inovare n Educaie 2010), la reuniuni ale cadrelor didactice, la conferine i n pres. Ce urmeaz? S ninm o orchestr eTwinning cu membrii ai diferitor coli, care vor colabora electronic, prin intermediul nregistrrilor pe mai multe piste sau ale repetiiilor TIC simultane.
Laurence Altibelli are o experien impresionant n universul eTwinning. Relatarea sa cuprinde o descriere a proiectelor sale, de la cele pe termen scurt la cele desfurate pe durata unui an, i cteva reguli de folosire a spaiului virtual eTwinning.
68
Vocile eTwinning
Laurence Altibelli
coal Ora ara Lyce Jules Verne Limours-en-Hurepoix Frana
Liceul Jules Verne i coala Wellington, primul meu proiect, a fost unul clasic pentru profesorii de limbi strine: coresponden i schimburi electronice de materiale ntre elevii englezi i francezi. Comunicarea s-a produs cel mai adesea pe forumul spaiului virtual eTwinning, alternnd lucrrile scrise n cele dou limbi. Interaciunea ntre elevi a fost att de fructuoas nct proiectul nostru a ctigat locul III n cadrul premiilor eTwinning din Frana, n 2007. Acest proiect bilateral cu durata a doi ani colari m-a determinat s reectez la utilizarea pedagogic a spaiului virtual eTwinning. Chiar dac lucrezi cu liceeni, i dai seama n scurt timp c acetia nu tiu cum s foloseasc corect i ecient instrumentele spaiului virtual eTwinning. De atunci am participat la multe proiecte. Sala oglinzilor e capodopera mea, cu care am ctigat Certicatul European de Calitate. Este att un proiect Comenius, ct i unul eTwinning, n care colaboreaz ase ri. Cultura ntr-o cutie este un alt proiect bilateral, de data asta ns de scurt durat. Concret, a constat n trei luni de schimburi virtuale ntre Austria i Frana. Am folosit un kit eTwinning, al crui produs nal a fost o prezentare PowerPoint viznd patrimoniul cultural al rii partenere. Elevii alei s participe studiau engleza i germana, astfel c proiectul le-a oferit ocazia de a exersa cele dou limbi. Experimente magice, dar adevrate a fost un proiect multilateral la care au participat zece ri pe durata unui an colar. Proiectul se adresa, n primul rnd, profesorilor de zic i chimie. Au fost realizate scurte experimente chimice ce se asemnau unor mici trucuri de magie, activitile derulndu-se n limba englez. .a.m.d... etc... este un proiect multilateral, n cadrul cruia am organizat exclusiv sesiuni FlashMeeting, pentru a-i obinui pe elevi cu comunicarea oral n situaii autentice, conforme Cadrului
Comun de Referin European. n timpul acestor sesiuni de chat, am comunicat n englez, francez i italian, iar unii elevi au jucat rolul unor interprei. n toate proiectele mele am folosit spaiul virtual eTwinning ntr-o msur mai mare sau mai mic, astfel v propun cteva reguli simple pentru a-l utiliza ecient. Calendar : Fii la curent cu anumite date importante (date de natere, srbtori legale, vacane colare, examene...) Forum : E locul n care se discut, se reect i se face schimb de idei. Folosii paragrafe scurte, de 40-50 de cuvinte, care s aib legtur cu un rul discuiei. Cadrele didactice v vor spune ce limb s folosii: dac subiectul este n francez, folosii franceza i viceversa. Cutia potal : De aici putei trimite mesaje ctre toi membrii echipei voastre, inclusiv ctre profesori. La rndul lor, cadrele didactice v pot trimite mesaje. Chat : Pentru elevi, alegei un moment din afara orelor n care s discutai cu prietenii votri europeni i invitai-v profesorii! ncercai s scriei ct mai corect posibil. Putei apela la unele pictograme i abrevieri. ncercai s corectai greelile celorlali (vei avea parte de acelai tratament) i pe ale voastre. Obiectivul acestui proiect este de a v ajuta s v mbuntii comunicarea ntr-o limb strin, s v ajutai i s facei schimb de idei pentru a v cunoate mai bine. Recomandare: Adaptai aceste reguli la proiectele dumneavoastr i traduceile cu ajutorul partenerilor n limbi diferite, asta dac intenionai s elaborai un proiect eTwinning multilingvist. Dup cinci ani, am peste 150 de persoane, colegi europeni, cu care comunic exclusiv virtual. Asta mi i place la acest program: ese o pnz electronic i pedagogic peste Europa.
Profesorii de tiine se plng adesea c eTwinning nu s-ar potrivi disciplinei pe care o predau. Manuel a depit acest obstacol i ne relateaz cum proiectul su a prins aripi i a fost coordonat aproape n ntregime de elevi.
70
Vocile eTwinning
Manuel Daz Escalera

coal Ora ara Colegio Sagrado Corazn (Esclavas) Seville Spania
n 2009, am demarat proiectul nostru Experimente magice, dar adevrate cu coli din Romnia, Portugalia, Lituania, Polonia i Spania. Stabilisem patru obiective-cheie: s facem experimente de zic i chimie cu materiale obinuite, s exersm comunicare n limbi strine, s folosim TIC i s promovm schimburile culturale ntre elevi. n faza de elaborare a proiectului, profesorii au selectat, de comun acord, lista experimentelor care pot efectuate cu materiale obinuite. Elevii au format grupe de cte doi, trei i au ales una dintre propuneri. Lor le-a revenit responsabilitatea de a cuta materialele necesare, de a pregti experimentele acas i de a le prezenta la or. Prezentarea a fost nregistrat video i ncrcat pe Internet. Spaiul virtual eTwinning a fost instrumentul esenial de comunicare i desfurare a proiectului de-a lungul anului. Am ncrcat o serie de prezentri, fotograi i lme, am creat forumuri pentru a ncuraja contactul dintre elevi, iar ecare ar i-a descris experimentele. Aceste materiale au fost publicate i pe un blog extern, creat special pentru experimentele din proiect. Din punctul de vedere al elevilor, proiectul a fost similar cu o mic revoluie, dat ind faptul c ei au fost protagonitii. n cadrul tradiional al relaiei profesorul explic-elevii ascult, am implementat un nou model, n care elevii erau vectorii informaiilor transmise colegilor. Proiectul a fost recompensat cu premiul eTwinning 2010, la categoria special Matematic i tiine, fapt care ne-a motivat o dat n plus s elaborm noi proiecte.
E loc pentru copiii mici n eTwinning? Mary Fournari ne relateaz cum a desfurat proiecte de colaborare cu elevi foarte mici.
Mary Fournari
coal Ora ara 1st Kindergarten Heraklio Attikis Heraklio Attikis Grecia
n primul meu proiect eTwinning, ecare dintre noi (lucrm n grdinie) am adunat materiale reprezentative pentru coal, elevi, identitate local, regiune i istoria acesteia. Copiii au avut astfel ocazia s intre n contact cu alte limbi i obiceiuri. Metoda de predare s-a bazat pe abordarea inter-tiinic i nvarea prin colaborare, mpletite cu participarea activ a copiilor, parte integrant a curriculumului precolar. Tema proiectul a fost explorarea povetilor universal cunoscute (Perrault, Andersen etc). Am ales povestea ce urma s e prezentat n grdinie i am divizat-o n mai multe capitole. Fiecare copil realiza un desen cu ajutorul tehnicilor alese de educatori. Au avut preponderen activitile de colaborare online, ind folosite o serie de instrumente multimedia. Copiii au nvat s foloseasc uneltele TIC, au reuit s-i publice materialele i au participat la o teleconferin cu partenerii lor. Demersul nostru a beneciat de ajutorul substanial i continuu al Biroului Naional de Asisten, apreciat att de cadrele didactice, ct i de elevi. ntr-un alt proiect am folosit o activitate matematic de colaborare, Semicolaje, bazat pe metoda de nvare prin colaborare la distan. Am colaborat prin intermediul platformei eTwinning, am apelat la ntreaga gam de instrumentele din spaiul virtual eTwinning, am folosit Windows Live pentru discuii i teleconferine i am fcut schimb de materiale cu ajutorul Skype i al directoarelor comune. Astfel am reuit s inserm TIC n procesul didactic. De asemenea, am legat prietenii solide i ne-am vizitat reciproc. Blogul proiectului a dat o dimensiune de comunicare i prietenie nesfrit tuturor celor implicai, educatori, copii
72
Vocile eTwinning
i familiile acestora. Acest blog a ctigat premiul I la categoria bloguri educaionale n cadrul concursului naional, ediia 2009. Graie proiectului i participrii entuziaste a prinilor, coala a beneciat de o deschidere ctre comunitatea internaional. Proiectul a fost prezentat pe larg n cadrul mai multor conferine naionale i internaionale (Atena, Lisabona, Volos i Creta).
Vincent din Belgia este un profesor ce caut mereu s apropie Europa de elevii si. Odat cu intrarea eTwinning n scen, activitatea sa a cptat o nou dimensiune, care s-a bucurat de succes.
Vincent Dupont
coal Ora ara Institut Notre Dame des Hayeffes Mont-Saint-Guibert Belgia
Cu ci va ani n urm, nainte s apar eTwinning, eram preocupat s le fac cunoscut elevilor dimensiunea european. Alturi de un coleg, am creat primele clase europene din coal i am organizat un schimb colar. Timp de o sptmn, elevii au fost oaspeii unor familii din Le Havre i Caen. Vizitau Normandia, iar seara, elevii reveneau la familiile lor. A fost o experien superb! Cnd am auzit despre eTwinning, mi-am amintit de acele vremuri i am propus proiectul Am vizitat pentru tine. Proiectul prevedea ca elevii care participaser la vizita colar s joace rolul de ghizi sau reporteri pentru colegii care nu participaser la vizit. Graie acestui proiect, am fost contactat de un profesor francez care dorea s colaborm la un proiect eTwinning. Am acceptat cu plcere i de patru ani lucrm la proiecte. Mai trziu, echipa s-a mrit cu un profesor italian i unul romn. Am colaborat foarte bine: am fcut schimb de informaii, de experien i am implicat att elevii, ct i profesorii. Nutresc sperana ca acest parteneriat s continue muli ani.
A colabora sau a nu colabora... Aici e greul. Tandemul Alessandra i Laurence au cteva recomandri privind primii pai n eTwinning. Dac lucrurile par dicile, nu renunai, s-ar putea s avei surprize plcute!
Alessandra Cannelli
coal Ora ara IC Via Baccano Rome Italia
i Laurence Altibelli
coal Ora ara Lyce Jules Verne Limours-en-Hurepoix Frana
eTwinning este un demers pozitiv i productiv sub toate aspectele, ns cooperarea online comport unele diculti, la care trebuie s m ateni.
1. CUNOATEI-V PARTENERII: nainte de nceperea proiectului, e

important s stabilii o relaie personal cu partenerii, ca s nu v e o relaie bazat doar pe obligaie.
2. RSPUNDEI DE FIECARE DAT: De prea multe ori se ntmpl s nu

primim niciun rspuns i nu prea avem cum s contracarm acest lucru.
3. IDENTIFICAI STILUL DE COMUNICARE: Dac un partener rspunde cu

ntrziere n perioada n tatonare, va face la fel i cnd vei parteneri.
4. RESPECTAI DIFERENELE CULTURALE I PE CELE CALENDARISTICE. Cerei lmuriri i oferii explicaii nainte de a ncepe. Planicai n detaliu activitile de proiecte, termenele-limit, cine este responsabil cu ecare activitate n parte...
74
Vocile eTwinning
5. CLARIFICAI PERIOADELE DE LUCRU, SARCINILE, frecvena cu care
vei folosi sala de calculatoare, specicnd zilele n cauz, astfel nct s facilitai activitatea de proiect i s dai un caracter regulat interaciunilor dintre elevi.
6. TESTAI ECHIPAMENTUL TIC FR ELEVI: De exemplu, dac planicai

o sesiune de chat, facei cteva teste n prealabil, pentru a v asigura c serverul colii nu are ltre sau rewall.
7. FII PREGTII S FACEI FA SITUAIILOR NEATEPTATE: ai

rezervat sala calculatoarelor, dar acolo se vor organiza examene, manifestri ociale
8. FII NELEGTORI, TOLERANI, PERMITEI SCHIMBRILE I NU FII PREA EXIGENI. Odat ce ai gsit parteneri cu care v nelegei,
nu-i pierdei. S-ar putea s devenii prieteni.
76
Capitolul 5
Vocile eTwinning
eT eTwinning i formarea profesional

Introducere
Anne Gilleran Biroul Central de Asisten eTwinning
eTwinning a oferit oportuniti de perfecionare nc de la nceputurile sale. Acestea s-au concretizat n ateliere de formare profesional europene i naionale, att reale, ct i virtuale. Aa cum se vede n gura 1, numrul acestor oportuniti a continuat s creasc n ultimii ase ani, graie programelor naionale de perfecionare online, atelierelor regionale, la care particip ntre dou i patru ri i introducerii evenimentelor de nvare centralizate. n 2009, peste 21.000 de cadre didactice au beneciat de perfecionare prin intermediul acestor mijloace. Oct 2010 Ian 2009 Ian 2008 Sept 2006 Camerele Profesorilor Evenimente de nvare Grupuri Ateliere regionale National training Ateliere Europene de Dezvoltare Profesional Seminarii de dezvoltare Proiecte eTwinning
Dec 2005 Ian 2005
Cu toate acestea, dup cum au subliniat colaboratorii notri, activitile de perfecionare formale, organizate nu sunt singura modalitate prin care nva i se dezvolt profesional cadrele didactice. Exist i fenomenele de interactivitate informal i de schimburi
Capitolul 5 : eTwinning i formarea profesional 77
informaionale ntre cadre didactice, n care unul i explic altuia cum merg lucrurile, cum s fac una sau alta, pe scurt, schimb de experien. Unele cadre didactice propun teme pentru activitile de formare viitoare, altele aduc n prim-plan un moment semnicativ, ca, de exemplu, discursul unui expert la o conferin sau discuia avut cu vreun coleg eTwinning. Iat de ce comunitatea eTwinning este un mediu att de bogat, n care cadrele didactice pot gsi i face schimb de experien cu colegi cu preocupri comune. Un aspect reiese din toate textele colaboratorilor, i anume sentimentul de a nu singur pe calea ctre optimizarea competenelor i a metodelor didactice. O parte dintre colaboratori descriu competene consolidate i o mai bun nelegere a elevilor, fapt ce confer fundal de valoarea temei acestui capitol. Vom ncepe cu relatarea lui Irene Pateraki, care ne descrie impactul avut de atelierele de perfecionare i de seminarii asupra dezvoltrii sale profesionale i, de asemenea, cum a cunoscut, graie acestora, muli utilizatori eTwinning.
Irene Pateraki
coal Ora ara Grdinia nr. 1, Palaio Psychiko Atena Grecia
Dei mobilitile nu sunt un aspect cheie n eTwinning, atelierele de perfecionare sunt foarte importante pentru c ai ocazia s stabileti legturi personale i s te ntlneti cu colegi din comunitate. De asemenea, mi plac i atelierele de mici dimensiuni, n cadrul crora sunt prezentate noi aplicaii. Aa am fcut cunotin cu Flashmeeting pentru videoconferine, program pe care-l folosesc acum n mod regulat. Discuiile cu colegii sunt la fel de importante precum prezentrile. De altfel, unul dintre proiectele noastre a luat natere dup o asemenea discuie. De asemenea, e important s dai sfoar n ar. Eu i-am informat pe colegii din coal i din ora despre oportunitilor existente, iar acetia au participat la program. E important s ae i alte cadre didactice ce se ntmpl la aceste manifestri. Programul acestor ateliere i seminarii este, de obicei, foarte ncrcat, iar dup cteva zile de munc i cltorie eti obosit, dar fericit! Evenimentele de nvare reprezint un alt capitol al experienei mele eTwinning. Din punctul meu de vedere, sunt o experien plcut de nvare, care le ajut pe cadrele didactice s-i consolideze competene i s cunoasc ali colegi,
78
Vocile eTwinning
dei numrul participanilor este prea mic. Graie popularitii de care se bucur, locurile se ocup n cteva ore. Mi-am congurat computerul s-mi aminteasc data n care ncep nscrierile. n ateptarea momentului n care e publicat adresa paginii seminarului, aps necontenit butonul de actualizare a paginii eTwinning. Sunt momente foarte stresante! Am participat la cteva evenimente de nvare i am avut ocazia s descopr multe instrumente interesante i utile, pe care le-am folosit n proiectele mele, am fcut schimb de idei de activiti i am cunoscut persoane interesante. mi plac att de mult aceste activiti de perfecionare, nct colegii crora le recomand se nscriu n eTwinning datorit acestei oportuniti. Uneori, acest fapt nu m avantajeaz, dac inem cont c o coleg, care s-a nscris naintea mea la un seminar, a fost acceptat, iar eu, cea care i l-am recomandat, am fost respins! Ultimul seminar la care am participat, Instrumente pentru eTwinning, mi s-a prut n mod special interesant, deoarece moderatorul a apelat la mai multe aplicaii pentru a prezenta materialele, fapt ce a dat cursului un caracter atractiv i interactiv. La nal, moderatorul a creat un ghid pedagogic online, cu toate activitile propuse de ctre participani. Mi se pare o idee foarte bun, o recunoatere a eforturilor depuse de ctre cadrele didactice n timpul seminarului i un ghid pe care s l putem consulta cu toii atunci cnd avem nevoie de materiale pentru proiectele noastre.
Urmtorul text i aparine Lorenei Mihela, care ne spune ct de mult a avut de ctigat n urma participrii la un atelier de perfecionare profesional n Slovacia. Fiind dezamgit de o serie de ateliere la care participase n trecut, consider c a nvat foarte mult la acest atelier.
Lorena Mihela
coal Ora ara olski center Novo mesto, Srednja ola Metlika Metlika Slovenia
n 2008, am avut, pentru prima dat, ocazia s particip la un atelier eTwinning, n Bratislava, Slovacia. Recunosc c eram puin sceptic n privina atelierului, pentru c mai participasem i la altele, ale crora obiectiv era acumularea de noi cunotine, lrgirea orizontului, abordarea unui domeniu anume dintr-o nou perspectiv etc. Poate c sunt o persoan prea ambiioas, poate c atept prea mult, ns, din pcate, o parte dintre atelierele la care am participat nu s-au ridicat la nlimea ateptrilor mele. Din fericire, atelierul eTwinning organizat n Bratislava a fost o surpriz plcut, nu numai datorit gradului superior de organizare, ci i coninutului. A fost cu adevrat un atelier, cu sarcini i locuri de desfurare multiple, care ddea impresia c toate activitile sunt bazate pe interaciunea dintre organizatori, vorbitori i noi, membrii comunitii eTwinning. Graie acestui atelier, am acumulat un nou volum de cunotine. Am neles c e foarte important s-mi mbogesc activitatea pedagogic cu noi materiale i s u la curent cu direciile de dezvoltare ale societii, cu precdere pe cele din domeniul educaiei. Demersul este inutil dac avem cunotinele necesare, ns nu tim cum s le transmitem elevilor. Atelierul din Bratislava a fost o experien fantastic i sper c orice cadru didactic interesat de aprofundarea cunotinelor i experienei didactice va avea ocazia s participe la astfel de ateliere.
Maria Georgiadou a descoperit c, participnd la evenimentele de nvare eTwinning, a putut cunoate colegi dispui s discute i s mprteasc, dezinteresat, din cunotinele lor celorlali utilizatori eTwinning.
80
Vocile eTwinning
Maria Georgiadou
coal Ora ara 6 Grecia
Am aat despre eTwinning n 2006, graie unui coleg, i am decis s particip i eu. Am colaborat cu mai multe cadre didactice din diferite ri, am participat la concurs i am obinut chiar i un premiu naional. Cel mai mult m-a impresionat ns evenimentul de nvare descoperit anul acesta! A fost splendid! Am nvat multe lucruri, iar cuvinte precum podcasting sau instrumentele web au ncetat s mai e un mister pentru mine! Acum, dup cteva seminarii, m descurc foarte bine. Vreau s continui s nv. Sunt attea lucruri de discutat i e minunat s poi face acest lucru de acas. Sunt atia colegi dispui s ofere din preaplinul cunoaterii lor! Alturi de patru colegi, am susinut o videoconferin i mi s-a prut fenomenal. E un instrument foarte util n activitatea cu elevii! Visul meu urmtor e s particip la ntlniri profesionale la nivel european. Consider c vor un moment crucial n cariera mea. n cele din urm, eTwinning mi-a oferit ocazia s cunosc foarte muli oameni interesani!
Anna Krzyzanowska, din Polonia, ne relateaz cum a descoperit toate oportunitile de perfecionare din universul eTwinning i consider c profesorii care particip la proiecte eTwinning au de ctigat enorm la capitolul competene profesionale.
Anna Krzyanowska
coal Ora ara Przedszkole nr 48 z Oddziaami Integracyjnymi Zabrze Polonia
Sincer s u, nici nu-mi imaginez cum ar eTwinning fr seminarii, conferine, ateliere i cursuri de perfecionare!
Am aat despre lumea eTwinning de la doamna director, care a participat la o conferin eTwinning regional. Apoi am participat i eula o conferin i la mai multe ateliere organizate de ambasadorii eTwinning i astfel am aprofundat subiectul. n 2009, am participat, alturi de partenerul din Grecia, la un atelier de formare profesional adresat educatorilor, desfurat la Varovia, Polonia. Am avut ocazia s-mi cunosc partenerii, s caut alii noi, pentru colaborri viitoare, i s descopr instrumente TIC adecvate pentru grdinie! De curnd am participat la evenimentul de nvare Instrumente pentru eTwinning. Am avut ansa unic de a descoperi o gam impresionant de aplicaii, de a le explora i a le folosi. nc nu v-am prezentat toate activitile de formare puse la dispoziie de eTwinning. Nu ratez nicio ans! Tocmai au fost lansate grupurile eTwinning . M gndesc deja s m nscriu. S e copiii singuri beneciari ai proiectelor eTwinning? A zice c nu. Elevii notri au ansa s frecventeze coli n care se desfoar proiecte europene, organizate de cadre didactice ingenioase, ns nu cred c greesc dac spun c i cadrele didactice sunt beneciarii acestui demers.
n urmtoarea contribuie, Eva Luptkov, din Slovacia, ne prezint beneciile profesionale acumulate n urma a dou activiti de perfecionare la care a participat: un seminar i un atelier.
Eva Luptkov
coal Ora ara Stredn odborn kola Nov Mesto nad Vhom Slovacia
Una dintre cele mai bune activiti de perfecionare la care am participat a fost evenimentul de nvare intitulat Instrumente pentru eTwinning, susinut de Ioanna Komninou, din Grecia, n aprilie 2010. Am gsit invitaia de participare pe Desktop-ul eTwinning. Am anticipam c-mi va oferi informaiile i instrumentele necesare desfurrii cu succes a proiectelor mele eTwinning.
82
Vocile eTwinning
Cursul a fcut referire la noile teorii pedagogice, la instrumentele care pot implementa inovaia pedagogic n proiecte i a contribuit la conceperea de proiecte interactive. Obiectivele au fost formulate clar, suportul de curs a avut caracter eminamente digital, cursanii au creat un coninut interesant, i-au consemnat opiniile i au discutat cu ceilali. Formatorul a folosit instrumente ce se adreseaz att experilor TIC, ct i celor cu experien minim n domeniu. Celor interesai s ae mai multe despre astfel de instrumente, Maria Tentzeraki, expert pedagogic i TIC de la Institutul Pedagogic din Sydney, Australia, le-a prezentat Instrumente interactive pentru proiectele eTwinning, cu ajutorul WiZiQ, un spaiu de predare-nvare online. Cu aceast ocazie, an luat parte la o activitate n echip foarte solicitant. Am colaborat cu persoane pe care le-am cunoscut atunci. A trebuit s formm grupe conform vrstei elevilor notri, s alegem o tem, s concepem planul proiectului, s alegem instrumente de colaborare i interaciune i s descriem n ce moment urma s le folosim. Echipa mea a creat un site pe probleme de mediu, http://eTwinninglabtools.spaces.live.com/, n care am expus rezultatele eforturilor noastre. Graie acestui curs, am aat mai multe despre perspectiva cursantului, ind astfel mai bine pregtit s-mi educ elevii! O alt experien interesant s-a concretizat n atelierul de formare profesional Tehnologii mobile. Atelierul a avut dou obiective principale: s ajute cadrele didactice s dobndeasc competene necesare utilizrii tehnologiilor mobile n educaie i s marcheze tranziia acestora din poziia de consumator media n creator media. Participanii au nvat cum s utilizeze tehnologiile mobile n domeniile mediu, patrimoniu cultural i istoric, patrimoniu natural i educaie lingvistic. Eu am participat la atelierul cu numrul patru, Tehnologii mobile i instrumente Web 2.0, moderat de Adelina Moura, un cadru didactic portughez. Am discutat despre aportul dispozitivelor mobile asupra activitilor educaionale i despre impactul tehnologiilor web 2.0 asupra mobilitii, am creat site-urile noastre pentru mediul mobil, am colaborat cu metoda Literatur digital i am creat un proiect eTwinning (proiectul echipei mele s-a numit Colaborare). Sunt de acord cu Adelina Moura: e-learning (educaia digital), cu aportul tehnologiilor mobile, este un model pedagogic emergent, care necesit noi forme de predare i nvare. Sper s pot contribui la diseminarea ideilor atelierului printre cadrele didactice slovace i s le pot implementa n activitile de proiect ale elevilor i colegilor mei.
Christine Kladnik, profesor n nvmntul special, reecteaz la efectele pozitive pe care le are eTwinning asupra competenelor lingvistice ale cadrelor didactice i elevilor, care capt ncredere n sine i nelegere graie activitilor de colaborare.
Christine Kladnik
coal Ora ara Schule Rogatsboden coala pentru copii cu nevoi speciale Purgstall Austria
Am descoperit c eTwinning faciliteaz progresul elevilor, mai ales n domeniul lingvistic i al cunoaterii interculturale. De remarcat ns c nu doar elevii nva! Participnd la proiecte, ateliere i conferine eTwinning, mi-am consolidat foarte mult competenele lingvistice. La nceput, era mult mai dicil s comunic n englez sau francez, s citesc rapoarte sau s scriu n englez. Acum, totul merge mult mai uor. Ca s nu spun c e plcut pentru un adult s descopere cntecul Frate Iacob cntat n 20 de limbi! De asemenea, s reinem c educaia intercultural nu se limiteaz doar la elevi. Cadrele didactice nva unele de la celelalte i descoper c au mai multe n comun dect aspectele care i separ! Descrierea exact proiectului n vederea participrii la un concurs naional sau european este un pas dicil n sine. Descrierea apare o dat n limba matern i nu e foarte uor s o transpui n englez. E ns un pas mare pentru educaia continu. nainte de apariia programului eTwinning, cursurile de comunicare erau eseniale pentru promovarea copiilor cu nevoie foarte speciale. Vorbirea i comunicarea sunt printre cele mai importante competene pe care ncercm s le cultivm elevilor notri cu nevoi speciale. Din cauza decienelor, uneori nu pot vorbi nici limba lor matern i comunic prin mimic i gesturi. Aa fac i partenerii lor din diferite ri. Cu toii folosesc aceleai competene de comunicare i se neleg!
84
Vocile eTwinning
Politica colii noastre nu prevede predarea limbilor strine elevilor cu nevoi speciale. Acum civa ani nimeni nu se gndea la aa ceva. Cu ajutorul eTwinning, am sesizat plcerea ncercat de copiii notri atunci cnd aud, folosesc i neleg cuvinte n limbi strine. Le place s cnte i s asculte cntecul La muli ani n englez sau Frate Iacob n mai multe limbi. Au er pentru limbi strine i se distreaz cnd le folosesc n felul lor special! Succesele obinute prin intermediul eTwinning au amplicat motivaia educatorilor i profesorilor, precum i pe cea a elevilor. Aceste succese acioneaz ca adevrai factori declanatori a nvrii naturale, stimuleaz curiozitatea elevilor i ntresc stima de sine i ncrederea, nu doar a elevilor, ci i a cadrelor didactice!
ncheiem aceast seciune cu relatarea lui Helen Sedoura, care reecteaz la modul n care formarea profesional n eTwinning i poate ajuta pe profesorii de limbi strine s se concentreze pe aspectele culturale i lingvistice ale activitii lor la clas. Ulterior, ea se ntreab cum i-ar putea ajuta pe elevi platforma eTwinning curent s planice, s monitorizeze i s-i evalueze munca i progresul, ntr-o manier interactiv.
Helena Serdoura
coal Ora ara Agrupamento de Escolas de Eiriz, Ancede / Escola Bsica 2,3 de Ancede, Eiriz Ancede Portugalia
Reeciile mele ncearc s demonstreze modul n care formarea profesional eTwinning ar putea oferi soluii la o parte dintre dicultile cu care se confrunt profesorii de limbi strine n prezent. Pn nu demult, predarea limbilor strine era sinonim cu competena lingvistic, cu formarea de deprinderi lingvistice. Cultura era vzut ca a o a cincea deprindere (Kramsch, 1993), de cele mai multe ori bazat pe stereotipuri naionale. ns vremurile s-au schimbat. Mobilitatea populaiei mondiale i contribuia tehnologiilor la catalizarea mobilitii virtuale sunt citate adesea drept motive care au dat natere noilor provocri din educaie. n privina predrii limbilor strine,
politicile europene* au constituit o nou viziune, capabil s gseasc soluii la ndoielile i problemele cu care se confruntau profesorii. Pe msur ce participam la eTwinning, am realizat c abordarea vorbitorului nativ nu mai reuea s acopere toate dimensiunile interculturale i lingvistice n care trim i activm. Cercettori precum Byram au sugerat profesorilor s-i ajute elevii, viitori ceteni mondiali, s dobndeasc competene necesare pentru a deveni vorbitori interculturali**, astfel nct s poat colabora ntr-un adevrat creuzet lingvistic i cultural, respectnd diversitatea, diferenele i contribuind la o viziune mai democratic a cadrului social n care triesc. Din propria mea experien, personal i profesional, consider c, odat ce ajungi s cunoti limba i cultura celuilalt, ajungi s descoperi mai bine propria identitatea i apartenena la o comunitate. eTwinning mi-a demonstrat c poate un instrument-cheie, capabil s ofere profesorilor un cadru cultural-lingvistic autentic i semnicativ la clas, att timp ct acetia sunt contieni de adevrata sa dimensiune. Sunt de prere c predarea limbilor strine nseamn mai mult dect formarea unor deprinderi i, ca atare, consider c programele de formare profesional eTwinning ar trebui s prezinte modaliti prin care profesorii ar putea s aprofundeze dimensiunea inter*** cultural**** n cadrul programului eTwinning. Potrivit lui Byram, graie acestei dimensiuni, ideea de profesor european capt o nou paradigm. Prioritile menionate mai sus pot i trebuie dezvoltate mpreun cu nevoia de a implica profesorii europeni n valori educative, n educaia moral i politic i n promovarea democraiei cu alte cuvinte, programul eTwinning poate i ar trebui s e un instrument-cheie n conturarea unor ceteni tolerani i a unei lumi mai bune! De la Conferina eTwinning 2009, din Praga, ceva nu-mi ddea pace Toat lumea era de acord c, dei eTwinning le ofer elevilor un mediu de nvare autentic i i ajut s nvee ntr-o manier semnicativ, rmnea n discuie faptul c mare parte a medierii i colaborrii din cadrul platformei era realizat de cadre didactice i mai puin de elevi. Plecnd de la acest aspect, se nasc o serie de ntrebri pedagogice, care pot face obiectul unor reecii i analize ulterioare, n cadrul programului de formare profesional eTwinning:
* Cadrul european comun de referin pentru limbi, 2001, i altele. ** Vorbitor intercultural (Byram, 1997) persoan care poate transcende frontiere i media ntre dou sau mai multe identiti, care poate dobndi competene cu titlu de intermediari culturali ntre modaliti diferite de a percepe i interpreta lumea (Byram, 1995). *** Inter exprim ideea fundamental de a interconecta persoane cu caractere i rdcini culturale diferite, prin intermediul unui proces de facilitare a comunicrii i de obinere a nelegerii ntre ele (Raya & Sercus, 2007: 23). **** Predarea culturii prin intermediul limbii amplic cunotinele i tolerana elevilor fa de respectiva cultur, distruge prejudecile i consolideaz capacitatea elevului de a sesiza asemnri i diferene ntre ri. (Raya & Sercus, 2007: 27).
86
Vocile eTwinning
Cum i-ar putea stimula platforma pe elevi s capete deprinderea de a nva s nvee*****, astfel nct: s mreasc gradul de contientizare a procesului de nvare i predare la care ia parte cursantul? s ncurajeze cursanii s reecteze la propriul proces de nvare i s fac schimb informaional cu ali vorbitori interculturali? s mreasc gradul de responsabilitate a cursantului fa de propriul proces de nvare prin intermediul unor mecanisme de auto-reglementare i autoevaluare?
Potrivit lui Holec (1979), autonomia este capacitatea de a deine controlul asupra propriului proces de nvare i de a responsabil de toate deciziile ce vizeaz: stabilirea obiectivelor; denirea coninutului i al progresului; selectarea metodelor i tehnicilor de lucru; monitorizarea procesului de nvare; evaluarea procesului de nvare.
De fapt, cea mai mare parte a activitilor vizibile pe platform se refer la rezultatele obinute de colile, elevii i cadrele didactice partenere, dar nu exist niciun spaiu, pe platform, care s-i ajute pe elevi s-i planice, monitorizeze i evalueze activitatea i progresul ntr-un mod interactiv. Problema pe care v-o supun ateniei este cum se poate dezvolta aceast platform, astfel nct s devin un instrument cu ajutorul cruia utilizatorii s conceap educaie centrat pe sine, consolidnd principiul centrat pe cursant al eTwinning.
***** Competene-cheie ale educaiei continui: a nva s nvei reprezint capacitatea de a desvri i organiza educaia, individual sau n grup, conform nevoilor proprii, precum i contientizarea metodelor i oportunitilor existente. Vezi: http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_en.htm
eTwinning ofer o gam foarte larg de oportuniti de formare profesional. Iat regulile de aur ce descriu relaia cu acest aspect al eTwinning, foarte simple, de altfel: Fii mereu la curent cu noutile i oportunitile de formare profesional din ara dumneavoastr, expuse pe portalul naional eTwinning. Consultai-l n mod regulat. Accesai Desktop-ul n ecare zi. Aici apar adresele de nscriere la seminarii i cursuri. nscriei-v imediat, pentru c locurile se ocup foarte repede.
88
Capitolul 6
Vocile eTwinning
eT eTwinning: impactul personal

Introducere
Donatella Nucci Biroul Central de Asisten eTwinning
Un lucru e sigur: eTwinning e pe placul cadrelor didactice. Unele chiar ne avertizeaz: exist pericolul s dea dependen. Experienele personale sunt prezentate n culori foarte calde, eTwinning ind asociat cu sentimente i amintiri pozitive, cu precdere legate de persoana pe care au cunoscut-o, cu care au lucrat i cu care, n unele cazuri, au devenit prieteni apropiai i n viaa de zi cu zi. Asta nu nseamn c sunt reticeni n a recunoate dicultile i obstacolele cu care s-au confruntat. De fapt, un anumit procent din satisfacia resimit se datoreaz tocmai realizrii a ceva considerat dicil. Din perspectiva dezvoltrii personale, experiena eTwinning a reprezentat un adevrat punct de reper, ntr-un mod care aproape c transcende eTwinning. Toate cadrele didactice i-au propus s fac ceva nou i s-i consolideze noi competene. Unele s-au aventurat pe trmul unei limbi strine necunoscute, altele au ncercat s domesticeasc fundamentele TIC, altele i-au pus problema cum ar putea preda ntr-un mod diferit. n scurt timp, toate cadrele didactice au realizat c i ali colegi se a n situaia lor, se confrunt cu aceeai problem, i anume cum s predai altfel ntr-o lume n schimbare. Odat testele trecute i dicultile surmontate, au cptat o nou ncredere n forele proprii, care, n multe cazuri, le-a permis s se mbarce n noi aventuri, care, la rndul lor, vor contribui la continua dezvoltare personal i profesional. Se spune c, n majoritatea timpului, cadre didactice lucreaz singure, n spatele uilor nchise, i c nu prea mult lume vede eforturile pe care le depun la clas. Cadrele didactice participante la eTwinning recunosc la unison c activitatea lor a fost remarcat, fapt ce a adus un plus de vizibilitate i colii, n clipa n care li s-a decernat vreun certicat de calitate sau unul eTwinning. Unele cadre didactice menioneaz recunoaterea de care s-au bucurat din partea colegilor, directorilor sau prinilor elevilor. O serie dintre ele au primit noi funcii n coal, devenind coordonatori ai iniiativelor internaionale sau mentori ai colegilor. Altele s-au bucurat de recunoatere din partea comunitii eTwinning, devenind ambasadori eTwinning n ara lor.
Capitolul 6 : eTwinning: impactul personal 89
Una dintre problemele cu care se confrunt cadre didactice din ziua de astzi, nu doar n Europa, ci n ntreaga lume, rezid n dicultile de comunicare cu elevii lor. n ultimii ani, colile s-au ndeprtat tot mai mult de experiena de via extracolar a tinerilor i de modul n care acetia comunic cu prietenii, cu ajutorul tehnologiilor digitale. Pentru majoritatea cadrelor didactice, eTwinning a reprezentat o modalitate de a recupera comunicarea cu proprii elevi, oferindu-le o modalitate abil de a descoperi ce le place elevilor. Cea mai mare satisfacie ncercat de cadrele didactice a fost s-i vad elevii nvnd motivai i interesai. Prima relatare din acest capitol i aparine lui Michael Purves, nvtor din Scoia. Dei s-a bucurat de multe manifestri de recunoatere, el ne declar c aspectul care l-a atras cel mai mult a fost s gseasc cadre didactice cu preocupri similare, care, n unele cazuri, i-au devenit i prietene.
Michael Purves
coal Ora ara coala primar Yester East Lothian Scoia Regatul Unit
Sunt cadru didactic de 15 ani. n tot acest timp, singurul lucru care a avut o inuen capital asupra activitii mele didactice a fost participarea la eTwinning. De ce? n mai 2007, cnd am descoperit eTwinning, erau circa 28.000 de membri nregistrai pe portal. Am descoperit c pot intra n legtur cu oameni cu preocupri similare, care doreau s le deschid elevilor orizonturile Europei, ntr-un mod mult mai simplu dect mi-a imaginat vreodat. Nimic nu era mai simplu dect s creezi un parteneriat: scriai unor parteneri poteniali i ateptai rspunsul acestora (care, de obicei, sosea rapid)! Aceast modalitate simpl de a crea legturi mi-a dat o ncredere n sine greu de cuanticat! n clipa n care descoperi cum lucreaz alii, cultura i doleanele lor, intri n posesia unei puternic instrument de optimizare a propriilor metode de nvare i lucru, lucru valabil att pentru elevi, ct i pentru cadre didactice! ncurajrile i sprijinul primite din partea experimentatului i competentului personal al Birourilor Naionale i Central de Asisten d de neles cadrelor didactice faptul c fac parte dintr-o reea vizionar i altruist. Recunoaterea eforturilor depuse permite cadrelor didactice i elevilor s se simt apreciai i determin naterea de noi idei, care s aprofundeze rezultatele deja obinute. n cazul meu, am gsit i am lucrat cu o reea tot mai mare de cadre didactice de excepie, din toate rile eTwinning, muli dintre ei indu-mi acum prieteni foarte buni. Activitatea mea n cadrul proiectelor eTwinning a fost mereu ghidat de
90
Vocile eTwinning
urmtoarea lozoe: cadrele didactice sunt profesioniti adevrai, ns ecare are un anumit set de competene, prin urmare e important s le stimulezi pe acestea n orice proiect. Ideea aceasta este superb exemplicat de unul dintre proiectele la care lucrez n prezent, Schoolovision*. Cnd am demarat proiectul, voiam s gsesc cte o coal primar partener din ecare ar eTwinning i s desfor proiectul asemenea concursului de interpretare Eurovision. Spre surprinderea mea, a fost foarte uor s gsesc 30 i ceva de parteneri, dat ind c subiectul Eurovision s-a dovedit foarte atractiv pentru muli. Pe de alt parte, competenele necesare n proiect erau destul de solicitante, cel puin la nceput, pentru muli parteneri. Pe msur ce am conceput proiectul, am descoperit c ecare partener are competene uluitoare, despre care nu tiam. Partenerul german se pricepea de minune la montajul video, astfel nct a creat materialul video pentru ntreaga echip (elevi i cadre didactice). Partenerul polonez avea un talent grac extraordinar i s-a ocupat de conceperea imaginilor din antetul blogului de proiect. Apelnd la competenele (de multe ori ascunse) ale echipei dumneavoastr, obinei rezultate la care nici n-ai visat i, n plus, putei prota la maximum de factorul timp. Aa a fost i cazul meu: muli s-au oferit s m ajute atunci cnd eram n pan de timp. Acest parteneriat mi-a dat ncredere c pot s fac lucruri de care nu m credeam n stare. Dac mi-ar zis cineva cu trei, patru ani n urm c voi concepe, coordona i lucra la un proiect cu peste 30 de parteneri europeni, i-a zis c e dus cu pluta. Graie eTwinning, nu e numai posibil, e simplu! Pentru cadrele didactice participante, avantajele sunt duble: i vin mereu idei noi vizavi de modul n care-i planici i-i implementezi activitatea didactic i stabileti legturi strnse cu partenerii eTwinning. Aceste legturi dau natere, la rndul lor, la vizite i chiar noi prietenii de familie, e c se realizeaz n cursul unor ateliere de perfecionare, unor conferine anuale sau vizite personale. n vara aceasta (2010), n timpul vacanei de familie, voi vizita cadrele didactice din Danemarca, Suedia, Finlanda i Germania, toate ntr-o singur vacan! Ce experien! Triasc eTwinning!
* Laureat al categoriei Utilizare creativ a mijloacelor digitale, Conferina eTwinning 2010 http://schoolovision2009.blogspot.com http://schoolovision2010.blogspot.com
Alessandra este un cadru didactic cu experien, pasionat de profesiunea ei. Ea reecteaz la ansa pe care eTwinning o ofer cadrelor didactice de a face tranziia competenelor profesionale ctre secolul XXI.
Alessandra Rebecchi
coal Ora ara Institutul Tehnic Aldini Valeriani Bologna Italia
Sunt cadru didactic de aproape 20 de ani. Activitatea didactic face parte acum din ADN-ul meu. Consider c activitatea la catedr este precum o cltorie de descoperire, de pe urma cruia beneciem i noi, i elevii. De-a lungul carierei mele, am fost martor a revoluiei TIC: de la fax la e-mail, apoi la portalul viitorilor mptimii virtuali, eTwinning. Alturi de curiozitatea de a nva, aceste modicri mi-au inuenat metodele de predare, optimizndu-le cu precdere n ceea ce privete motivaia elevilor. E incredibil s i se ofere posibilitatea de a testa i face schimb de impresii asupra funciilor oferite de eTwinning. n plus, reprezint un vector excelent pentru educaia secolului XXI: s-i ncurajezi pe tineri s intre n contact cu colegi din alte ri, dezvoltndu-i astfel cetenia i competenele curriculare. Elevii mei sunt mereu dispui s participe la proiecte europene i s nvee cu ajutorul eTwinning. Le place s e membri ai unei comuniti, care d via educaiei i srbtorete succesul, d o nalitate studiului lor i le ofer noi perspective de a interaciona cu ajutorul noilor tehnologii. Graie eTwinning i aciunilor Comenius comune, am ptruns ntr-o lume nou, am participat la ateliere internaionale, am reuit s-mi nanez vizitele de studiu la partenerii din Austria i Marea Britanie, am conceput activiti curriculare, pentru care am obinut Certicatul European de Calitate (proiectul BoLeCom CLIL), am participat la o serie de alte proiecte, coala a cptat mai multe vizibilitate i am reuit s cooptez colegi sceptici. Ce recomandare a avea eu? Molipsii-i i pe ceilali cu entuziasmul dumneavoastr i urcai n trenul cu destinaia educaie. Deja prinde vitez i nu are halte.
92
Vocile eTwinning
Asemenea lui Harry Potter, v spun: Ne vedem pe peronul 9 . S nceap aventura!
Carlos este directorul unei coli portugheze. Din relatarea sa, vom aa c lui i revine sarcina de a promova i coordona activitile Comenius, inclusiv eTwinning, n coala sa, precum i ce s-a ntmplat cnd a fost s-i viziteze partenerii.
Carlos Trinco
coal Ora ara coala primar Templrios Tomar Portugalia
Primul meu proiect eTwinning a luat natere n cadrul unui parteneriat colar Comenius, astfel c, timp de doi ani, ambele proiecte au convers ctre un obiectiv unic. Cu toate acestea, abordrile au fost complet diferite: parteneriatul Comenius avea obiective concrete i activiti specice muncii n cadrul colii. Efectul proiectului eTwinning a fost imediat, diseminnd rezultatele ntre parteneri. eTwinning a devenit canalul prin care erau purtate discuiile privind activitile zilnice. n calitate de director, nu am n grij o clas anume, ci coordonez i organizez parteneriatul Comenius i activitile eTwinning. n ultimii doi ani, acestea au dus la organizarea unei dezbateri viznd participarea internaional a colii, dezbateri ce au avut loc n cadrul cercurilor pedagogice lunare. Elevii au tiu c lucreaz cu colegi din strintate: au dansat i au pictat pentru acetia, au scris legende pentru ei, au fcut nregistrri la postul local de radio. Atunci cnd s-a concretizat perspectiva de a vizita colile din Irlanda i Frana, toate experiena i cunotinele mele n domeniul colaborrii internaionale m-au ajutat s organizez orele pe care urma s le predau n strintate (ase ore n Frana, ntr-o sptmn, i zece ore n Irlanda, pe parcursul a dou sptmni). coala mea tia c eu eram reprezentantul ei peste hotare. tiam c nu e acelai lucru s i cadru didactic portughez n Portugalia cu a cadru didactic peste hotare. E o chestiune de nuane culturale i sociale. Cnd mergi la Roma, comport-te ca Romanii. Dar am supravieuit!
Care au fost consecinele pentru coala mea? La anul, vom demara un proiect pentru toate clasele.
eTwinning deschide calea ctre proiecte, ns, n multe cazuri, deschide calea i spre prietenie. Sari descrie satisfacia profesional resimit n urma participrii la eTwinning, dar i faptul c i-a fcut prieteni apropiai.
Sari Auramo
coal Ora ara Ohkolan koulu Mntsl Finlanda
Voi ncepe cu un citat de pe o vedere primit de la un minunat cadru didactic japonez, Natsuki, care a lucrat n coala mea trei luni, la nceputul acestui an: Leciile tale internaionale au fost o adevrat surpriz... leciile tale mi servesc acum drept model. Voi continua s nv engleza i, ntr-o zi, vreau s-mi folosesc competenele aa cum o faci tu. Am nvat att de multe de la tine M bucur foarte mult c am reuit s-i art, cu ajutorul elevilor mei, multe proiecte eTwinning i metode de lucru. Se vede treaba c am impresionat-o pe Natsuki. Elevii mei s-au simit, de asemenea, mndri cnd au fost apreciai de cineva care a sosit de la asemenea distan. Profesez ntr-o coal foarte mic, n mediul rural, aa c elevii mei nu prea ntlnesc strini n viaa de zi cu zi. Graie eTwinning ns, i-au fcut prieteni n toat Europa. Elevii mei de clasa a V-a au fost mult mai sociabili cu profesoara japonez dect cei de a VI-a! Proiectul S vorbim i s nvm engleza le-a consolidat capacitatea de a purta conversaii uzuale n englez. E att de minunat s-i vezi cum i pun n practic cunotinele! Mereu am fost curioas s ncerc lucruri noi, fapt care, ncepnd cu 2005, se aplic i participrii mele la eTwinning. M-am familiarizat cu platforma i am gsit primul partener n cteva ore de la publicarea mesajului pe forumul din Desktop. Am avut noroc s ncep primul meu proiect cu un cadrul didactic din Grecia, cu experien n eTwinning, iar de atunci am gsit muli parteneri, pe unii dintre ei cunoscndu-i personal. O parte dintre proiectele la care am lucrat au fost de mic ntindere, iar
94
Vocile eTwinning
obiectivele lor pedagogice sunau ceva de felul hai s ne cunoatem ntr-un mod ct mai haios! Proiectele mai ample au fost planicate cu grij. Cu ct capt mai mult experien n eTwinning, cu att am mai mult grij s integrez curriculumul n proiectele mele. Mi-au plcut foarte mult legturile stabilite cu cadrele didactice i alte persoane din universul eTwinning, mai ales din alte ri. Ce plcere e s faci schimb de idei i experiene cu o persoan cu care ai multe n comun (cel puin eTwinning, dac nu i altceva), de la care poi nva lucruri noi. Mi-am fcut prieteni, iar pe unii i-am cunoscut n afara sferei eTwinning. Cine ar tiut c aveam s urc la Acropole pe o temperatur de 42 de grade Celsius C, cu Mary, primul meu partener de proiect (prieteni albi-albatri), iar n seara aceleiai zile avea s m ntlnesc cu un grup de ambasadori eTwinning ntr-un restaurant din Atena? Sau c Elena, pe care am cunoscut-o la Praga, avea s m invite, mpreun cu soul meu, la superba ei cas de lng Tesalonic? Ce sear am petrecut acolo! Sau c aveam s vorbesc despre proiectul nostru (Fingerm-petele) n faa unui public numeros, n Germania, alturi de Ulrike, pe care-l cunoscusem cu 15 minute nainte! Sau c Michael (Instantaneu al Europei) avea s se opreasc la o cafea vara aceasta, n timpul vacanei sale cu familia prin Finlanda. Sau interesantele discuii pe Skype, cu Ole-Flemming (Instantaneu al Europei i S vorbim i s nvm engleza)... eTwinning a adus o mulime de oameni minunai n viaa mea!
Acelai mesaj ni-l transmite i Fani din Grecia, care ndeamn toate cadrele didactice din Europa s se implice.
Fani Smixioti
coal Ora ara 5th Gymnasio Trikalon Trikala Grecia
Toate cadrele didactice ar trebui s participe la eTwinning! Decizia de a ne nscrie pe portalul eTwinning ne-a oferit mie i elevilor mei ansa de a trece printr-o experien fantastic. in s v prezint impactul pe care l-a avut participarea la eTwinning asupra noastr, a tuturor. Asupra mea a avut un
impact uria: m-a ajutat s folosesc metode de predare noi i inovatoare, pe care elevii mei le ador i care i-au motivat s lucreze cu plcere. Ne-am fcut prieteni n toat Europa i am avut ocazia s-i ntlnim n cadrul unui parteneriat Comenius. Ne-am familiarizat cu TIC, am comunicat cu ali colegi europeni i astfel am devenit mai sociabili i mai tolerani. Ne-am mbuntit cunotinele de limba englez i am nvat jucndu-ne din momentul n care eTwinning a transformat nvarea n ceva plcut. Consider c eTwinning este un instrument unic pentru ntreaga comunitatea educaional, pe care toate cadrele didactice i toi elevii europeni ar trebui s-l experimenteze. Sunt sigur c, odat ce-l vor descoperi, l vor folosi pentru totdeauna! E superb.
Justyna a participat la multe proiecte. Relatarea ei se refer la momentul n care ea, n calitate de cadru didactic, a delegat responsabilitatea proiectului elevilor i, de asemenea, la importana sprijinului oferit de directorul colii n continuarea cu succes a activitii.
Justyna Kukulka
coal Ora ara Zespol Szkol Gimnazjum I SP nr 13 Zawiercie Polonia
Att elevii, ct i cadrele didactice din coala noastr i-au format foarte multe impresii pozitive n timpul colaborrii cu partenerii strini din cele ase proiecte eTwinning. Fiecare sarcina i-a motivat. Eu, n calitate de cadru didactic, a trebuit s nv s devin moderator i nu dascl al elevilor mei. Leam delegat responsabiliti legate de desfurarea proiectului i de deciziile privind produsele nale. Proiectele noastre i-au obligat s conceap, s execute i s-i asume responsabilitatea pentru proiecte pe o perioad de cteva luni, dezvoltndu-le astfel abilitile de planicare pe termen lung. Toate proiectele au fost coordonate de elevi n mare msur i au presupus munc n echip. Am descoperit c aceast abordare atrage rezultate foarte bune din partea elevilor, astfel c am ncorporat-o n activitatea mea didactic curent. Elevii erau
96
Vocile eTwinning
foarte entuziati i debordau de idei. Le-a fcut plcere s discute cu partenerii i au fost foarte mulumii s foloseasc engleza. Proiectele au dus la optimizarea tuturor celor patru competene (citit, scris, ascultat i vorbit) dincolo de orice nchipuire. De asemenea, le-au oferit elevilor o motivaie crescut n nvarea i folosirea limbilor strine. ndeplinirea sarcinilor de proiect a dus la creterea stimei de sine a elevilor. Acetia au organizat edine de brainstorming, pentru a gsi cele mai inovatoare metode de a desfura activitile. Au colaborat n grupe, au discutat despre efectele muncii n echip i au tras concluzii, planicnd paii urmtori. Pentru a evalua proiectul, sau fost organizate edine cu elevii i cadrele didactice. De dou ori pe an, se organizeaz sondaje de opinie pentru a evalua progresul proiectelor. Unul dintre cei mai importani factori de succes a fost sprijinul oferit proiectelor i activitilor acestora de directorul colii. Acest fapt a dus la creterea interesului celorlalte cadre didactice n proiectele de cooperare internaional. n acest scop, coala a fost promovat pe plan local i european, graie site-urilor proiectelor, s-au organizat expoziii cu produsele nale i au fost acordate premii diferitelor proiecte. Prin intermediul schimburilor de experien cu cadrele didactice din diferite ri, am reuit s-mi mbuntesc metodele i tehnicile de predare. Nu n ultimul rnd, m-am mprietenit cu partenerii din Marea Britanie, Tenerife, Germania i Portugalia. Pe doi dintre ei i-am ntlnit personal. Relaia noastr s-a bazat pe ncredere i sprijin reciproc. Sunt convins c parteneriatul va dura mult timp.
Viaa nu e ns ntotdeauna uoar, dup cum a descoperit Maria Jesus. Dup cum tot ea a descoperit, colegii eTwinning i-au srit n ajutor, oferindu-i sprijin i ncurajnd-o.
Mara Jess Bayonas

coal Ora ara IES Alfonso X El Sabio Murcia Spania
eTwinning mi trezete amintiri plcute i mai puin plcute. Eram n 2006 i participam la un curs la Casa Corpului Didactic din localitatea mea. Frunzream nite hrtii i am dat peste nite pliante care preau interesante. Erau mult mai multe pliante pe birou. De ce mi-au atras tocmai acelea atenia? Cine tie? Pe atunci, eram ngrozit de ideea de a folosi calculatorul i mi se prea c sunt tare nendemnatic. Asta ns nu m-a mpiedicat s m informez, aa c am nceput s caut pe Internet. Mereu am visat s comunic cu alte cadre didactice europene, s facem schimb de experien i s colaborm, alturi de elevii notri, la proiecte comune. Lucrurile ns nu era chiar att de simple. Primii mei pai pe trmul eTwinning s-au dovedit ncurajatori i au devenit mult mai fermi odat ce am cptat mai mult ncredere i stim de sine. Din pcate, m-am mbolnvit grav i nu am mai putut continua. Colegii mei europeni mi-au srit n ajutor. Fr s ne cunoatem personal, s-au simit alturi de mine i mi-au trimis mesaje, ncurajndu-m s continui lupta. Amintirea acelor momente m emoioneaz i acum. Le sunt att de recunosctoare. Timp de civa ani, nu am mai avut curajul s demarez niciun proiect eTwinning. Miera fric s nu ratez iar proiectul, ns viaa merge mai departe i am hotrt s particip din nou.
eTwinning nu e ntotdeauna oare la ureche. Sunt multe obstacole de surmontat: printre acestea, cel tehnic i cel lingvistic. n ultima noastr relatare, Irina Vasilescu ne prezint dicultile cu care s-a confruntat i ne explic cum i-a propus s le depeasc.
98
Vocile eTwinning
Irina Vasilescu
coal Ora ara coala nr. 195 Bucharest Romania
eTwinning nu e ntotdeauna la vie en rose. Exist obstacole de care ne ciocnim cu toii, mai tare sau mai ncet, ns depirea lor face parte din aventur. Iat cteva cu care m-am confruntat eu.
MONSTRUL TIC: Ca muli ali utilizatori eTwinning, nu tiam nimic despre

acest aspect cnd am nceput, adic cu aproximativ cinci ani n urm. Nu am un sim tehnic dezvoltat i (dei nu sunt genul clasic de matematician care privete int la ou n timp ce ceasul su erbe pe plit) orice are butoane, tastaturi, pedale, mnere etc. m blocheaz. La primul meu proiect, am avut nevoie de mult ajutor din partea familiei. Dup care, au hotrt c e timpul s m descurc singur. Mi-a fost foarte greu s nv singur i s ajut i elevii, dat ind c nu aveam profesor de informatic n coal. Am descoperit ns cteva surse de informaii: cursurile Comenius n materie de TIC, evenimentele de nvare eTwinning. Pe msur ce nvam, ncrederea n sine cretea i am ajuns s reectez la modul de predare, al meu i al altor cadre didactice, i s adopt noi tehnici i idei, care reectau mai bine nevoile i interesele elevilor mei. Am neles ct mai am de nvat i mi-am luat, n cele din urm, inima n dini i m-am nscris la un master cu tema TIC n educaie. nc nu sunt expert, dar acum tiu cum s gsesc informaia i mai tiu c, chiar dac dau gre prima dat, voi reui ntr-un nal.
PARTENERII: Sunt mai importani dect ideea de proiect. Cu toii am avut parteneri care ne-au dezamgit la un moment dat; totul face parte din viaa de zi cu zi. Cel mai neplcut e cnd partenerul dispare n mijlocul proiectului. Eu am pit-o cu primul meu proiect de matematic. Era continuarea unui curs Comenius pe teme de constructivism i lucram cu elevi de 11 ani. Era un proiect
scurt i nu aveam timp s caut parteneri. n plus, se baza pe ideile i conceptele expuse la curs. Din fericire, activitile matematice practice erau att de atractive i neobinuite, nct elevii mei nu i-au pierdut motivaia i am reuit s terminm leciile experimentale. Ba mai mult, n anul urmtor, elevii au fost de acord s participe la un alt proiect, care s-a dovedit un succes.
COLEGII CONSERVATORI: n multe cazuri, colegii notri nu sunt dispui s colaboreze, poate pentru c acest stil de predare este o noutate prea mare sau poate pentru c se simt nesiguri pe forele proprii. Mare pare dintre profesorii de matematic (nu toi, bineneles!) cred c matematica serioas se nva doar cu ajutorul unei foi de hrtie i unui pix. Jocurile, proiectele, animaiile, materialele video etc. i tirbesc din rigurozitate. i, ca s m sinceri, e nevoie de puin efort pentru a nva cum s foloseti aceste instrumente n cadrul acestei discipline. Pn i sprijinul i aprecierile indirecte ale colegilor sunt un mare pas nainte. Mereu sunt oameni dispui s nvee lucruri noi i s adopte noi stiluri de predare. Pe ei trebuie s-i gsii i cu ei trebuie s ncepei. CUNOTINE NOI: Sunt o persoan timid i am ntmpinat probleme cnd
a trebuit s cunosc viitorii parteneri, ns faptul c am depit acest obstacol mi-a dat i mai mare ncredere n mine. Dintr-o activitate, am ajuns la alta i tot aa. Proiectele eTwinning i Comenius, bursele pentru cursuri Comenius, atelierele de formare profesional i conferinele, contribuia la un seminar de contact n calitate de ambasador, reprezint tot attea ocazii de a cunoate oameni minunai, din ntreaga Europ, i de a avea sentimentul apartenenei la o comunitate. Unul dintre cele mai emoionante momente a avut loc atunci cnd mi-am ntlnit partenerii, cu ocazia Premiilor eTwinning, dup un an de munc. Nu voi uita niciodat momentele superbe trite la Sevilla.
TIMPUL: Nu cred c e cazul s mai zbovesc asupra subiectului. Inserarea

proiectelor ntr-un curriculum suprancrcat i orar s-a dovedit aproape o Misiune imposibil. De multe ori, a trebuit s apelez la articii, ns de cele mai multe ori am lucrat n timpul liber, al meu i al elevilor. Dup cum am menionat, depirea acestor obstacole i d o stare de bine. Fapt care nate o alt problem: eTwinning poate da dependen.
Pe scurt, eTwinning este un instrument deschis i versatil, care v permite s efectuai modicri din mers, v permite s integrai orice coninut n curriculum (interdisciplinaritate): limbi strine, cultur, tehnologie... Din acest motiv, se lucreaz foarte uor cu el.
100
Vocile eTwinning
Lista colaboratorilor
Laurence Altibelli Julie Ashby Sari Auramo Lyce Jules Verne, Limours-en-Hurepoix (Frana) 10. Aabenraa, Aabenraa (Danemarca) Ohkolan koulu, Mntsl (Finlanda)
Margarida Barbieri Figueiredo Agrupamento Vertical de Escolas de Pinheiro, Penael (Portugalia) Maria Jess Bayonas Alessandra Cannelli Patrick Carroll Valentina Cuadrado Marcos Manuel Daz Escalera Tautvyd Daujotyt Mukile Inge De Cleyn Nuria de Salvador Silvije Devald Maria Doria Paulien du Fosse Vincent Dupont Mary Fournari Maria Georgiadou Mudrte Grinberga Siv Grete Stamnes Helgi Hlm Aimi Jesalu IES Alfonso X El Sabio, Murcia (Spania) IC Largo Castelseprio Scuola media, Rome (Italia) Shaw Wood Primary School, Doncaster (Regatul Unit) IES Alonso de Madrigal, vila (Spania) Colegio Sagrado Corazn (Esclavas), Seville (Spania) cole Europenne Woluwe II, Brussels (Belgia) Sint-Janshof, Mechelen (Belgia) IES Eduard Fontser, LHospitalet de Llobregat (Spania) Osnovna skola Vladimira Nazora, Daruvar (Croaia) Liceo Classico G. Galilei, Monopoli (BA) (Italia) CSG Willem van Oranje, Oud-Beijerland (Olanda) Institut Notre Dame des Hayeffes, Mont-Saint-Guibert (Belgia) 1st Kindergarten Heraklio Attikis (Grecia) 6th Gymnasium, Rhodes (Grecia) Annas Brigaderes pamatskola, Kroauce (Letonia) Moster skule, Mosterhamn (Norvegia) IStru-Vogaskli, Vogar (Islanda) Plva Keskkool, Plva (Estonia)
Lista colaboratorilor 101
Catherine Johannes Ingrid Keller-Russell Conor Kelly Christine Kladnik Angelos Konstantinidis Anna Krzyanowska Justyna Kukulka
Lyce Hilaire de Chardonnet, Chalon Sur Sane (Frana) Integriete Gesamtschule Hannover-Linden, Hannover (Germania) Moyle Park College, Dublin (Irlanda) Schule Rogatsboden, Special School, Purgstall (Austria) Secondary Sport School, Drama (Grecia) Przedszkole nr 48 zOddziaami Integracyjnymi, Zabrze (Polonia) Zesp Szk Gimnazjum iSzkoa Podstawowa nr 13, Zawiercie (Polonia) Kalvarijos Gimnazija, Kalvaria (Lituania) Scuola Media Giovanni Pascoli, Margherita di Savoia (Italia) Stredn odborn kola, Nov Mesto nad Vhom (Slovacia) Arnolfo di Cambio, Colle di Val dElsa (Italia) Avram Iancu School, Satu Mare (Romania) Colegiul National Coriolan Brediceanu, Lugoj (Romania) St Gorg Preca Primary School C, Hamrun (Malta) olski center Novo mesto, Srednja ola Metlika, Metlika (Slovenia) Hasan Kanc lkretim Okulu, Baclar/stanbul (Turcia) 1st Kindergarten of Palaio Psychiko, Athens (Grecia) Krsi Csoma Sndor ltalnos Iskola, Dunakeszi (Ungaria) Institut Jaume Callis, Vic (Spania) Istituto Magistrale L. Bassi, Bologna (Italia) Yester Primary School, East Lothian Scotland (Regatul Unit) Istituto Tecnico Aldini Valeriani, Bologna (Italia)
Asta Liukaitiene Marilina Lonigro Eva Luptkov Laura Maffei Corina Mandi Adriana Maris Maria Antoinette Magro Lorena Mihela
Aya Ouz Irene Pateraki gnes Pter Marta Pey Elena Pezzi Michael Purves
Alessandra Rebecchi
102
Vocile eTwinning
Helena Serdoura Agrupamento de Escolas de Eiriz, Ancede / Escola Bsica 2,3 de Ancede, Eiriz Ancede (Portugalia) Pskytie school, Porvoo (Finlanda) 5th Gymnasio Trikalon, Trikala (Grecia) Gimnazjum nr 18 im. Armii Krajowej, Wrocaw (Polonia) Liceum Oglnoksztacce im. Mikoaja Kopernika, Tarnobrzeg, (Polonia) Szkoa Podstawowa nr 9 im. M. Kopernika w Dzieroniowie, Dzieroniw (Polonia) King Edward VI College, Nuneaton (Regatul Unit) Escola Bsica 1 dos Templrios / Agrupamento de Escolas Santa Iria, Tomar (Portugalia) Music School of Thessaloniki, Thessaloniki (Grecia) LSA Technology and Performing Arts College, Lytham St Annes (Regatul Unit) School no. 195, Bucharest (Romania)
Pasi Siltakorpi Fani Smixioti Joanna Stefaska Adam Stepinski
Anna Szczepaniak
Michelle Thick Carlos Trinco
Theodor Tsampatzidis Sandra Underwood
Irina Vasilescu
Lista colaboratorilor 103
Vocile eTwinning
Laurence Altibelli, Frana Julie Ashby, Danemarca Sari Auramo, Finlanda Margarida Barbieri Figueiredo, Portugalia Maria Jess Bayonas, Spania Alessandra Cannelli, Italia Patrick Carroll, Regatul Unit Valentina Cuadrado Marcos, Spania Manuel Daz Escalera, Spania Tautvyd Daujotyt Mukile, Belgia Inge De Cleyn, Belgia Nuria de Salvador, Spania Silvije Devald, Croaia Maria Doria, Italia Paulien du Fosse, Olanda Vincent Dupont, Belgia Mary Fournari, Grecia Maria Georgiadou, Grecia Mudrte Grinberga, Letonia Siv Grete Stamnes, Norvegia Helgi Hlm, Islanda Aimi Jesalu, Estonia Catherine Johannes, Frana Ingrid Keller-Russell, Germania Conor Kelly, Irlanda Christine Kladnik, Austria Angelos Konstantinidis, Grecia Anna Krzyanowska, Polonia Justyna Kukulka, Polonia Asta Liukaitiene, Lituania Marilina Lonigro, Italia Eva Luptkov, Slovacia Laura Maffei, Italia Corina Mandi, Romania Adriana Maris, Romania Maria Antoinette Magro, Malta Lorena Mihela, Slovenia Aya Ouz, Turcia Irene Pateraki, Grecia gnes Pter, Ungaria Marta Pey, Spania Elena Pezzi, Italia Alessandra Rebecchi, Italia Michael Purves, Regatul Unit Helena Serdoura, Portugalia Pasi Siltakorpi, Finlanda Fani Smixioti, Grecia Joanna Stefaska, Polonia Adam Stepinski, Polonia Anna Szczepaniak, Polonia Michelle Thick, Regatul Unit Carlos Trinco, Portugalia Theodor Tsampatzidis, Grecia Sandra Underwood, Regatul Unit Irina Vasilescu, Romania

Handbook 2011 Web

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Handbook 2011 Web

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Profesorii ne vorbesc

Getting involved in eTwinning

eTwinning, de la teorie la practic

Comunitatea eTwinning: perspective

Proiectele mele eTwinning

eTwinning i formarea profesional

eTwinning: impactul personal

Contribuii ale profesorilor eTwinning

Contribuii ale profesorilor eTwinning

Siv Grete Stamnes

Sari Auramo Pasi Siltakorpi

Sandra Underwood Patrick Carroll Michael Purves Michelle Thick

Laurence Altibelli Catherine Johannes

gnes Pter Lorena Mihela Silvije Devald

Adriana Maris Corina Mandi Irina Vasilescu

Margarida Barbieri Figueiredo Helena Serdoura Carlos Trinco

Pr Primii pai n eTwinning

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 11

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 13

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 15

Maria Antoinette Magro

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 17

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 19

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 21

Tautvyd Daujotyt Mukile

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 23

1. BUN VENIT: La nscriere, nu v bazai pe faptul c v vei aminti numele de

2. DAC VI SE NCHIDE UA-N NAS: De-abia v-ai nscris, ncntai c vei

3. DE LA NAR LA ARMSAR: Ai resetat, ncercai din nou s accesai

4. OMUL FR CHIP: nainte de toate, inserai o fotograe n prolul

5. CUM S-I GSETI ALESUL: Ai nceput s cutai partenerul perfect.

6. NU VISAI CU OCHII DESCHII: Suntei convini c ai gsit partenerul

Capitolul 1 : Getting involved in eTwinning 25

eT eTwinning, de la teorie la practic

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 27

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 29

Margarida Barbieri Figueiredo

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 31

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 33

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 35

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 37

Mara Jess Bayonas

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 39

1. INFORMAI-V ELEVII DE FIECARE DAT, de la nceputul proiectului,

3. CONCEPEI PLANURILE N COLABORARE: Nu lansai proiectul la

4. NU V HAZARDAI: Alegei un proiect care se integreaz n curriculumul

5. NU NCERCAI S MUTAI MUNII: Avei i parteneri! Nu putei face

6. IMPLICAI CT MAI MULTE PERSOANE DIN COAL: La nceput,

7. SUSINEI SESIUNI DE INFORMARE PENTRU COLEGI: Organizai

Capitolul 2 : eTwinning, de la teorie la practic 41

Co Comunitatea eTwinning: perspective

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 43

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 45

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 47

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 49

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 51

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 53

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 55

Siv Grete Stamnes

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 57

Capitolul 3 : Comunitatea eTwinning: perspective 59

Pr Proiectele mele eTwinning

Capitolul 4 : Proiectele mele eTwinning 61