1

Presentacin
n nuestro pas todas las Instituciones Educativas cuentan con un Proyecto Pedaggico Institucional que orienta sus diversos procesos, en cumplimiento de lo dispuesto por la Ley 115/94, la cual seala en su artculo 73 la obligatoriedad de elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional (PEI) acorde con las necesidades de los/as educandos/as y sus comunidades. De acuerdo con la necesidad de atender a las poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, el Sistema Interactivo Transformemos Educando cuenta con un PEI que busca el desarrollo integral de los/as jvenes y adultos en las diversas regiones del pas. Nuestro PEI desarrolla los principios y fines, la estrategia pedaggica con sus respectivos fundamentos, las mediaciones didcticas, la propuesta de evaluacin, entre otros aspectos bsicos. El PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando con su respectivo plan de estudios, su sistema de evaluacin, las estrategias para incluir a la poblacin con necesidades educativas especficas, el material didctico bsico, las guas que orientan la prctica de aula, han sido aprobados en diversas regiones del pas y cuentan con las respectivas resoluciones de las Secretaras de Educacin Municipales y Departamentales que lo acogen; adems, ha sido aprobado por el Ministerio de Educacin Nacional, entidad que conoce nuestro trabajo desde comienzos de 2004.

Necesidad de la armonizacin del PEI

Al vincular en una Institucin Educativa a jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad se hace necesario incluir en el PEI de la misma, la estrategia pedaggica que va a orientar el modelo educativo con el cual van a ser atendidos los estudiantes. Esta necesidad est prevista en el ttulo III de la Ley General de Educacin, Ley 115/94, la cual establece ciertas especificidades en cada poblacin, entre ellas la poblacin adulta, la educacin para grupos tnicos, la educacin campesina y rural y la educacin para la rehabilitacin social; as, se hace necesario adecuar objetivos, fines, currculos, planes de estudios y procesos evaluativos, para atender con pertinencia a los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad. Es por esto que al llegar a una Institucin el Sistema Interactivo Transformemos Educando debe formar parte del proyecto educativo que se vive en esa comunidad. Se hace necesario realizar una armonizacin entre la propuesta pedaggica que se desarrolla en cada una de las Instituciones y el PEI que sustenta el desarrollo del Sistema. En el presente documento encontramos los pasos a seguir en el proceso de armonizacin del PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando en las diversas Instituciones Educativas.

a.

Esquema del proceso

armonizacin del PEI

Proceso de

El presente esquema describe el proceso de armonizacin paso a paso, el cual est planteado para realizarse en dos meses:

Paso

Revisin del PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando

Acciones
Revisin de los objetivos, los fines, los fundamentos (legales, ontolgicos, epistemolgicos, antropolgicos, sociolgicos), la propuesta metodolgica, los procedimientos de evaluacin, el plan de estudios, las guas docentes, el material didctico.

Actores
Rector Consejo acadmico

Producto
Propuesta de modificacin del PEI de la institucin para incluir los elementos bsicos que permitan armonizarlo con el PEI de Transformemos. (Ver anexo 1)

Tiempo
1 mes

Paso

Divulgacin y aprobacin por parte de la comunidad educativa

Acciones
Reunin para presentar la importancia de la armonizacin del PEI, de la aceptacin del modelo Transformemos en esa institucin y someter a consideracin la propuesta para su aprobacin.

Actores
Rector Directivos Docentes Padres de flia. Comunidad del contexto

Producto
Acta de aprobacin y anexo de firmas de los asistentes (Ver anexo 2 y anexo 3).

Tiempo
15 das

Paso

Aprobacin de la modificacin del PEI de la institucin por parte del Consejo Directivo
Acciones
Elaboracin de una resolucin que modifica el PEI de la institucin incluyendo en su PEI los aspectos que consideren pertinentes del PEI de Transformemos para desarrollar el Sistema Interactivo en su Institucin educativa para atender a las poblaciones de jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad (Ver anexo 4).

Actores
Rector/a Consejo directivo

Producto
Resolucin firmada por el rector/a de la institucin con el Vo. Bo. del Consejo Directivo presentada ante la Secretara de Educacin de su municipio o departamento.

Tiempo
15 das

b.

Descripcin de cada paso del proceso Paso

1

Revisin del PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando

La autonoma de las Instituciones Educativas les permite elaborar su PEI dentro del marco regulado por la Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios. De igual manera, cualquier modificacin que se haga al Proyecto Educativo es realizada por la Institucin Educativa, acudiendo a las instancias que se han creado en las mismas para tal fin. El/la Rector/a de una Institucin Educativa debe apoyarse en su Consejo Acadmico para revisar el PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando y escoger de esta propuesta aquellos aspectos que considere pertinentes para que su Institucin atienda a los jvenes y adultos de las comunidades en condiciones de vulnerabilidad de su contexto. Este ejercicio de revisin permite elaborar una propuesta de modificacin del PEI de la Institucin para que sea informada a la comunidad educativa y para que sta a su vez apruebe la inclusin de estos lineamientos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin. Para ello hemos elaborado el anexo 1, Propuesta de Modificacin del PEI, el cual es una orientacin metodolgica que puede ser cambiada por la Institucin si lo considera conveniente. Con este instrumento diligenciado el/la rector/a puede informar a su comunidad educativa y solicitar que se apruebe esta modificacin.

Paso

Divulgacin y aprobacin por parte de la comunidad educativa

En los contextos en los que se encuentran las Instituciones Educativas donde se implementa el Sistema Interactivo Transformemos Educando, habitan poblaciones en condiciones de vulnerabilidad que pueden ser beneficiarias de la Educacin para Jvenes y Adultos;

informar a la comunidad en general de la posibilidad de incluir en el proyecto educativo una metodologa dirigida especialmente a este tipo de poblaciones, facilitar la matrcula de los estudiantes en estos proyectos. Adems, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el decreto 1860/94 se hace indispensable informar a los dems miembros de la comunidad educativa de la Institucin. Se propone una reunin amplia en la cual se presenten brevemente las caractersticas del Sistema Interactivo Transformemos Educando y los aspectos del PEI de Transformemos que se van a acoger, pero sobre todo, donde la comunidad educativa apruebe que, a partir de ese momento, la Institucin Educativa cuente con este tipo de oferta educativa previamente incorporada en sus procesos pedaggicos. Para facilitar la divulgacin y aprobacin de la modificacin del PEI de la Institucin se ha elaborado el anexo 2: Acta de aprobacin de la modificacin del PEI y el anexo 3, listado de asistentes, el cual tiene que ser firmado por todas las personas presentes en la reunin.

Paso

Aprobacin de las modificaciones del PEI por parte del Consejo Directivo

Una vez se cuente con el acta de aprobacin de la modificacin del PEI por parte de la comunidad educativa, y con las respectivas firmas de asistencia a la reunin, el Consejo Directivo procede a emitir una resolucin de modificacin del Proyecto Educativo Institucional incorporando los aspectos del PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando que se quieran incluir. Esta resolucin debe ser informada a la respectiva Secretara de Educacin de su municipio o departamento para que tengan en cuenta que ya cuentan con la inclusin de un modelo educativo para poblaciones en condiciones de vulnerabilidad que sustenta el trabajo que se realiza con jvenes y adultos en su proyecto educativo.

Anexos
Anexo 1. Propuesta de Modificacin del PEI

LOS ASISTENTES A ESTA REUNIN DEBEN FIRMAR EL LISTADO DE ASISTENCIA (ANEXO 3).

INFORMACIN BSICA PARA PRESENTAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

El Proyecto Educativo Institucional, PEI, de cada Institucin es producto de la reflexin de su comunidad educativa, bajo la orientacin y gua constante del Consejo Directivo. Por ello, para incluir cualquier modificacin se hace necesario escuchar a la comunidad, presentarle en forma argumentada la propuesta de modificacin y acoger sus observaciones si las hubiere. La revisin del PEI de Transformemos para acoger de l los aspectos que la Institucin considere pertinentes es un trabajo que realiza el/la Rector/a con su Consejo Acadmico. Para presentar esta propuesta a la comunidad educativa se sugiere comentar los siguientes aspectos:

1.

Antecedentes

Como parte del Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica y Media para jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad, el Ministerio de Educacin Nacional promueve la implementacin de modelos educativos pertinentes y flexibles. Uno de estos modelos educativos es el Sistema Interactivo Transformemos Educando, mediante el cual se ha iniciado un proceso educativo con una parte de la poblacin iletrada y con educacin bsica inconclusa, en esta Institucin Educativa. Por ello, dando cumplimiento a la Ley General de Educacin, se hace indispensable que el Proyecto Educativo Institucional, PEI, incluya los lineamientos y aspectos rela-

cionados con este proceso educativo pues es parte del servicio que ahora se ofrece a esta comunidad educativa. Tanto el/la Rector/a como el Consejo Acadmico de esta institucin hemos recibido el PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando, su Plan de Estudios, sus lineamientos para el acuerdo de convivencia, entre otros, y con base en su revisin presentamos hoy la propuesta de incluir en nuestro PEI algunos aspectos bsicos del mismo.

2.

Descripcin del Sistema Interactivo Transformemos Educando

a.

Objetivos

La Fundacin para el Desarrollo Social Transformemos pretende cumplir los siguientes objetivos:

Objetivos Objetivos generales Incluir en el sistema educativo poblaciones excluidas facilitando su continuidad. Facilitar sistemas educativos eficientes, sistmicos y contextualizados. Incluir a las poblaciones vulnerables en la cultura digital Promover la convivencia democrtica y la cultura de paz. Objetivos especficos Incrementar la cobertura educativa en comunidades afectadas por factores de vulnerabilidad. Contribuir a los procesos de equidad en las comunidades vulnerables. Facilitar la formacin de docentes comprometidos con aprendizajes significativos. Incluir la complejidad social como parte del sistema educativo en diversos contextos. Monitorear e incluir ajustes permanentes a los procesos educativos. Investigar para estructurar propuestas curriculares pertinentes, adaptables, flexibles.

Objetivos generales

Objetivos especficos Organizar procesos educativos que faciliten aprendizajes significativos desde el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza el conocimiento. Promover una cultura creadora y productiva desde la resignificacin de las prcticas cotidianas. Facilitar la alfabetizacin digital Facilitar el acceso a plataformas de servicios que permitan utilizar la interactividad de la tecnologa de la informtica y las comunicaciones en los entornos escolares. Hacer aportes significativos a los procesos de superacin de la pobreza y la exclusin en las comunidades donde habitan jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad.

b.

Estrategia de implementacin
Estrategia del Sistema Interactivo Transformemos Educando

Incluir a los estudiantes en un proyecto de ciudadana activa mediante el fortalecimiento de la identidad personal y pluritnica.

Recuperar elementos de una cultura diversa que habita en un contexto privilegiado por sus circunstancias histricas, literarias, musicales y tursticas.

Dinamizar una cultura ciudadana creadora y productiva en los espacios de actuacin cotidiana de los estudiantes y sus comunidades.

c.

Estructura curricular general

Los ejes curriculares se detallan a continuacin:

Componentes curriculares
Saberes Multidisciplinarios.

Ejes curriculares articuladores

Nueve asignaturas integradas en cuatro reas temticas: Matemticas, Lenguaje y comunicacin, Ciencias naturales y Ciencias Sociales. Recuperacin de la memoria musical, literaria e histrica.

Objetivos didcticos
Aprendizajes germinales, sistmicos y contextualizados. Aprendizajes para afrontar la incertidumbre. Conocimiento y reconocimiento de hechos histricos fundamentales.

Contenidos
Estndares bsicos de competencias articulados con los componentes de cultura ciudadana y multitnica y desarrollo humano en comunidad. Conceptualizaciones abiertas a la confrontacin, al anlisis crtico, a miradas sistmicas integradoras, como mediadoras entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento cientfico. Memoria histrica, musical y literaria Ritos y festividades. Resignificacin de la historia.

Cultura Ciudadana y Multitnica.

Visibilidad de la diversidad. Afianzamiento de la propia identidad.

Consciencia de la singularidad de la propia cultura. Conocimiento y reconocimiento de sus valores culturales y de las otras culturas. Reconocimiento de las nuevas relaciones entre el Estado y el ciudadano.

Acciones afirmativas para la etnia. Expresiones culturales regionales. Derechos y deberes ciudadanos. Aportes de la mujer en la cultura Valores democrticos y vida cotidiana.

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Componentes curriculares

Ejes curriculares articuladores

Objetivos didcticos
Resignificacin del rol de la mujer. Reconocimiento de los valores democrticos desde el legado de su cultura.

Contenidos

Desarrollo Humano en Comunidad.

Comunidad activa. Ciudadana activa.

Participacin ciudadana organizada. Construccin de relaciones democrticas incluyentes. Ejercicio de la ciudadana activa. Desarrollo social sustentable y sostenible. Incremento de la capacidad de gestin de la comunidad. Respeto a las prcticas sociales diversas dentro del marco de referencia de los derechos humanos.

Estructura del Estado. Proyectos comunitarios, de integracin social, individuales o colectivos. Actividades y acciones en el currculo con base en los conocimientos y conceptualizaciones tratados en las reas temticas. Reflexin sobre las prcticas sociales cotidianas, desde las nuevas conceptualizaciones.

d.

Plan de estudios

reas Integradas
Seis son las reas que conforman el plan de estudios del Sistema Interactivo Transformemos Educando y que se encargan de integrar las asignaturas obligatorias establecidas en el marco legal de la educacin formal. Esta integracin de reas est contemplada en la legislacin encargada de fundamentar la Educacin para Jvenes y Adultos (Decreto 3011/97). Estas son:

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Lenguaje y Comunicacin Ciencias Naturales Ciencias Sociales Matemticas Ingls Tecnologa e Informtica

Competencias Generales
Los contenidos de las reas integradas que hacen parte del Sistema Interactivo Transformemos Educando estn orientados por unas competencias generales que pretenden promover un acercamiento al conocimiento que responda a las motivaciones e intereses de los/as estudiantes; a la idea de un conocimiento interrelacionado e integrado y que motive una participacin estrecha de los/as estudiantes en sus respectivos contextos. Las competencias generales que orientan al Sistema Educativo Transformemos Educando son las siguientes:

Competencias Generales Estndares Bsicos de Competencias en Lenguaje y Comunicacin Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales

Propsito Buscan el desarrollo y adquisicin de herramientas del lenguaje y la comunicacin que son esenciales para el desarrollo de los/as estudiantes, dado que posibilitan la construccin de sentido, las relaciones interpersonales y la consolidacin de sus comunidades. Buscan mejorar la calidad de vida de la poblacin aprovechando de manera sustentable los recursos del entorno, entendiendo que los recursos naturales puedan satisfacer las necesidades de las generaciones futuras. Brindan herramientas para que reconozcan, fortalezcan y potencialicen sus conocimientos en el contexto donde interactan, consiguiendo espacios de reflexin acerca de los agentes que intervienen en el entorno y en las prcticas cotidianas. Buscan la reconstruccin e interpretacin de la realidad social que viven los/as estudiantes, generando habilidades analticas y de reflexin sobre las prcticas democrticas y ciudadanas, favoreciendo la participacin activa para mejorar su vida, el desarrollo y bienestar de su comunidad. Buscan que los conocimientos que adquieran los/as estudiantes, sean aplicados en los problemas de la vida cotidiana, su contexto y

Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Sociales Estndares Bsicos de Competen-

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Competencias Generales cias en Matemticas

Propsito su entorno social. Supone un conjunto de variados procesos que le permiten al estudiante fomentar actitudes de aprecio, seguridad y confianza matemtica, con la construccin y reconstruccin de sentidos y significados matemticos que cada persona vivencia, producto entre lo que ya sabe o cree saber y lo que se propone aprender. Busca que los/as estudiantes adquieran conocimientos bsicos de una segunda lengua, que no solo facilite su insercin en un mundo cada vez ms globalizado, sino que promueva el reconocimiento de la diversidad social presente en nuestro mundo y su incursin en una cultura digital. Busca a travs de la inclusin de comunidades vulnerables en ambientes tecnolgicos, la resignificacin de prcticas sociales y el acceso y participacin reflexiva y crtica en culturas digitales. Pretende desarrollar la capacidad de gestin de las poblaciones vulnerables del pas, para hacerlas partcipes de sus procesos de superacin de la pobreza. De esta manera, busca fortalecer la capacidad de trabajo individual y grupal, el manejo de instrumentos bsicos de gestin y fortalecer la independencia y la innovacin. Posibilitan que los/as ciudadanos/as acten de manera constructiva en la sociedad democrtica. Permiten que los ciudadanos respeten y defiendan los derechos humanos, contribuyan activamente a la convivencia pacfica, participen responsablemente en los procesos democrticos, respeten y valoren la pluralidad y las diferencias tanto en su entorno cercano como en su comunidad. Busca desarrollar en los estudiantes un conjunto de habilidades y destrezas que potencialicen la capacidad de ser conscientes de s y de su propio proceso de aprendizaje desde la participacin activa y crtica en el mismo. Esto implica gestionar su aprendizaje, desarrollo de la autonoma, seleccin y uso eficiente de la informacin con el fin de usar estos nuevos conocimientos y aprendizajes en su vida personal, laboral, social, familiar y afectiva. Pretenden generar visibilidad de la diversidad tnica y cultural presente en nuestro pas y el afianzamiento de la propia identidad mediante el reconocimiento de las particularidades de la cultura propia para, de esta forma, fortalecer los valores democrticos y la convivencia pacfica.

Lenguas Extranjeras

Tecnologa

Laborales

Ciudadanas

Aprender a Aprender

Etnoeducacin

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Jornadas de trabajo
Para el Sistema Interactivo Transformemos Educando, la flexibilidad es la respuesta compleja que damos a las necesidades de tiempo, presencialidad, motivaciones, subsistencia, apoyo, procesos de autoformacin, de personas que han tomado libremente la decisin de estudiar o de reiniciar sus estudios, en medio de las dificultades econmicas y las necesidades bsicas insatisfechas. La flexibilidad debe atender estas necesidades para lograr la mayor calidad en los procesos educativos. No solo debe existir flexibilidad en horarios, tambin a la hora de conciliar con nuestros estudiantes sus intereses y motivaciones y nuestra intencin educativa. La flexibilidad debe permitir una coevaluacin constante, ya que los jvenes y adultos deben ejercitarse constantemente en procesos de metacognicin pero a su vez tambin requieren del apoyo de un buen maestro/a. De esta forma, el Sistema Intercativo Transformemos Educando propone unas jornadas de trabajo sabatinas, dominicales y nocturnas, de acuerdo con la disponibilidad de los estudiantes.

Poblacin de jvenes y adultos a quien va dirigido el Programa de Alfabetizacin, educacin bsica y media
Segn lo dispuesto en el decreto 3011/97: 1. Las personas con edades de trece (13) aos o ms, que no han ingresado a ningn grado del ciclo de educacin bsica primaria o hayan cursado como mximo los tres primeros grados. Las personas con edades de quince (15) aos o ms, que hayan finalizado el ciclo de educacin bsica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio pblico educativo formal, dos (2) aos o ms.

2.

Ciclos lectivos especiales integrados y duracin

El Sistema Interactivo Transformemos Educando desarrolla el nivel de educacin bsica y el nivel de educacin media, organizados en ciclos lectivos especiales integrados, llamados CLEI por sus iniciales, tal como lo establece el Decreto 3011 de 1997.

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Educacin Bsica Primaria

El ciclo de la educacin bsica primaria est organizado en dos ciclos lectivos especiales integrados, as: Ciclo 1: grados 1, 2, 3. Ciclo 2: grados 4, 5. Cada uno de los ciclos de la educacin bsica primaria tiene una duracin de 6 meses. La intensidad horaria de cada uno de estos ciclos es de 800 horas y la modalidad de asistencia es semi-presencial. La intensidad horaria presencial en los ciclos 1 y 2 de la educacin bsica primaria se distribuye as: 264 con la presencia del maestro en el aula 136 horas en trabajos subgrupales presenciales. Para un total de 400 horas presenciales

Educacin Bsica Secundaria

El ciclo de educacin bsica secundaria est organizado en: Ciclo 3: Grados 6 y 7. Ciclo 4: Grados 8 y 9. Cada uno de los ciclos de educacin bsica secundaria tiene una duracin de 9 meses o el tiempo que dure el desarrollo de las 800 horas distribuidas en modalidad semi-presencial, as: 400 horas con la presencia del maestro/a 400 horas de trabajo extra-clase individual o en sub-grupos, debidamente curricularizadas.

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Educacin Media
Los grados 10 y 11 de la educacin media se desarrollan en dos ciclos, as: Ciclo 5: grado 10. Ciclo 6: grado 11. La duracin de cada uno de los grados de la educacin media es de 5 meses o el tiempo que duren realizando 440 horas distribuidas as: 220 horas con la presencia del maestro/a. 220 horas de trabajos extra-clase individuales o subgrupales, debidamente curricularizadas. Intensidad horaria Semi-presencial

e.

Metodologa con perspectiva constructivista.

Los procesos de enseanza y aprendizaje son orientados por una perspectiva constructivista con las siguientes ventajas: 1. Posibilita una mejor integracin cognoscitiva pues tiene en cuenta los conocimientos implcitos o las experiencias previas, es decir el conocimiento cotidiano y al conectarse este tipo de conocimiento con el conocimiento escolar se fortalece la elaboracin que implica el proceso de construccin tanto individual como colectiva de saberes. Tiene muchas probabilidades de generar motivacin intrnseca por el saber, pues el estudiante se siente autor-activo, encuentra soluciones a los problemas planteados, negocia significados constantemente con su grupo y siente que es copartcipe todo el tiempo, en un clima de respeto. Propicia una mayor eficacia del aprendizaje pues se orienta hacia la elaboracin y el pensamiento productivo, potenciando el desarrollo intelectivo de estudiantes que han estado alejados de los espacios de educacin escolar.

2.

3.

16

f.

Procesos de evaluacin

El modelo educativo cuenta con procesos de evaluacin en aula descritos en las guas del docente y en el material didctico, adems, con matrices de evaluacin basadas en los Estndares bsicos de competencias.

g.

Aliados estratgicos

Los aliados estratgicos del Sistema Interactivo son: Las comunidades que habitan la zona donde se implementa el proyecto. Los lderes comunitarios y las organizaciones de base que agrupan a la comunidad. La Iglesia Catlica, sus dicesis, pastorales, comunidades religiosas. Las instituciones educativas de las zonas donde se implementa el proyecto. Autoridades encargadas de orientar procesos educativos en los niveles local, regional, nacional e internacional. Entidades, organizaciones e instituciones dedicadas a la produccin de conocimiento en los niveles local, regional, nacional e internacional. Entidades, organizaciones e instituciones que realicen programas y proyectos de desarrollo social con cobertura para las poblaciones objeto del Modelo educativo.

Una vez presentada la informacin se escucha a la comunidad educativa sobre sus apreciaciones y sugerencias para la inclusin del modelo educativo como parte de la propuesta pedaggica que desarrolla el proyecto educativo institucional en cada institucin. Al finalizar la reunin se lee el acta que se levantar como parte de este proceso y a la cual se le anexar el listado de asistentes debidamente firmado.

17

Anexo 2.

Acta de aprobacin de la modificacin del PEI

Institucin educativa: ACTA No.

Aprobacin por parte de la comunidad educativa de una modificacin al proyecto educativo institucional para incluir el Sistema Interactivo Transformemos Educando, como parte de los modelos educativos flexibles para jvenes y adultos que se ofrecen en la institucin.

En la ciudad de a los das del mes de de 20 , previa convocatoria realizada por el/la Rector/a de la Institucin Educativa, se reuni la comunidad educativa con el fin de conocer y autorizar la modificacin al Proyecto Educativo Institucional para incluir los aspectos bsicos del Sistema Interactivo Transformemos Educando, con el siguiente orden del da: 1. 2. 3. Presentacin de los aspectos bsicos del Sistema Interactivo Transformemos Educando. Comentarios y observaciones por parte de la comunidad educativa. Lectura del acta de la reunin.

Desarrollo de la reunin: 1. La institucin educativa hace la respectiva presentacin de los aspectos bsicos del PEI del Sistema Interactivo Transformemos Educando, con base en los cules se espera que la comunidad educativa haga comentarios y sugerencias para su inclusin como parte del PEI de la Institucin educativa.

18

2.

Una vez revisado el Proyecto Educativo Institucional, PEI, del Sistema Interactivo Transformemos Educando, dirigido a jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad, el/la rectora/a y el Consejo Acadmico, previa presentacin de los aspectos pertinentes y centrales que describen este proceso de enseanza aprendizaje, solicitan a la comunidad educativa sus comentarios y sugerencias, los cules se sintetizan a continuacin:

3.

La Institucin Educativa solicita a la comunidad educativa la aprobacin para modificar el PEI de la Institucin Educativa incluyendo los aspectos bsicos analizados como parte de nuestra propuesta educativa y acogiendo el Sistema Interactivo Transformemos Educando como uno de los modelos educativos flexibles para poblaciones en condiciones de vulnerabilidad que se ofrecen en esta institucin. Una vez autorizada la modificacin se procede a levantar la sesin.

En constancia se levanta la siguiente acta que describe el desarrollo de la reunin, acompaada de las firmas de los asistentes. Rector/a:

Consejo Acadmico:

Se anexan listados de asistencia a la reunin.

19

Anexo 3.

Listado de asistentes

Institucin educativa: Fecha:

Reunin de la comunidad educativa para conocer las caractersticas del proyecto educativo del Sistema Interactivo Transformemos Educando y aprobar su inclusin como parte del proyecto educativo de su institucin, para atender a los jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad.

Nombre

Documento de identidad

Asiste en calidad de

Firma

20

Nombre

Documento de identidad

Asiste en calidad de

Firma

21

Anexo 4.

Resolucin, Acta de Aprobacin o Directiva

Resolucin o Acta de Aprobacin o Directiva No. Por medio de la cual el Consejo Directivo de la Institucin Educativa

Modifica el Proyecto Educativo Institucional para incluir los aspectos bsicos y pertinentes del Sistema Interactivo Transformemos Educando, como uno de los modelos educativos flexibles para atender a la poblacin de jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad de nuestra comunidad.

Considerando que: 1. El Sistema Interactivo Transformemos Educando forma parte del Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica y Media del Ministerio de Educacin Nacional; En este momento se est implementando en nuestra Institucin Educativa para atender a los jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad de nuestra comunidad: Que hemos revisado su Proyecto Educativo Institucional tanto el Consejo Acadmico como los miembros de la comunidad educativa que se reunieron para ello como consta en Acta; Que encontramos una propuesta pedaggica pertinente para las poblaciones de jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad sustentada en su Proyecto Educativo Institucional.

2.

3.

4.

22

Resuelve 1. Modificar el Proyecto Educativo Institucional, PEI, de nuestra institucin para incluir los aspectos bsicos que permitan desarrollar como parte de nuestra propuesta pedaggica el Sistema Interactivo Transformemos Educando, descritos en el PEI del Sistema Interactivo. Acoger el Sistema Interactivo Transformemos Educando como uno de los modelos educativos flexibles que se desarrolla en nuestra institucin educativa. Comunicar esta decisin a la Secretara de Educacin.

2.

3.

En constancia firman: Consejo Directivo:

23

24