Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

POSDRU/87/1.3/S/62534 Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Coninut pentru tema TIC din Modulul A INTERDISCIPLINARITATE 4. Abordarea predrii matematicii i tiinelor prin activiti care presupun conexiuni n cotidian

Dezbaterea
O metod potenial transdisciplinar folosit n ultimii ani ca i metod didactic este dezbaterea. Este o metod care faciliteaz conexiunile n cotidian. Dezvolt n primul rnd capacitatea de a analiza o tem, o afirmaie, un enun, din perspective multiple. Dezvolt capacitatea de a clasifica criterii, de a aplica criteriile n mod obiectiv, de a emite concluzii, judecii legate de tema, afirmaia dat, i nu n ultimul rnd dezvolt capacitatea de argumentare, de susinerea sau combaterea afirmaiei pe baza argumentrii. Elevii devin tolerani fa de opiniile opuse, ei vor studia fenomenele n profunzime. Practic se formeaz dou echipe, una care susine o afirmaie i una care neag afirmaia. Dup o perioad de documentare i organizare are loc dezbaterea concret, respectnd reguli bine stabilite. Considerm important partea de documentare, n care elevii consult diverse surse de informare, analiznd astfel tema din mai puncte de vedere. Etapele dezbaterii sunt urmtoarele:

Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii QA-087

1/3

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Etapa de iniiere. n aceast etap se enun tema, afirmaia care va fi dezbtut. Afirmaia trebuie s fie echilibrat, ca s nu ofere avantaje unei echipe. Tot n aceast etap se discut i idei legate de sursele de informare posibile, bibliografia. Etapa de documentare, pregtire pentru dezbatere. Echipele studiaz documentele corespunztoare, consult sursele de informare, analizeaz afirmaia, formuleaz argumente i contraargumente plauzibile. Etapa dezbaterii, desfurarea efectiv. Se aleg echipele (afirmatoare i negatoare), arbitri (judectorii) i are loc dezbaterea propriu-zis n uram creia se stabilete echipa ctigtoare. Dezbaterea propriu-zis decurge urmnd pai bine stabilii, membrii susin sau combat afirmaia vorbind, argumentnd pe rnd, ntr-o ordine bine stabilit, alternnd echipa afirmatoare cu cea negatoare. Fiecare membru are posibilitatea argumentrii, avnd la dispoziie evident un interval de timp limitat.

Evident c exist i alte metode/activiti care implic conexiuni n cotidian, corespunztoare predrii matematicii i tiinelor. Aplicarea lor poate fi eficient n formarea i dezvoltarea gndirii tiinifice structurate ale elevilor doar dac acordm o atenie sporit implicrii efective a elevilor n aceste activiti. Profesorul nu trebuie s fie un emitor de informaii, mai degrab el trebuie s dirijeze, s monitorizeze activitile elevilor.

Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii QA-087

2/3

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Bibliografie selectiv 1. Ciolan, Lucian, 2008, nvarea integrat, Fundamente pentru un curriculum transdiciplinar, Editura Polirom Iai. 2. Crahay, Marcel, (2009), Psihologia educaiei, trad. Chiriacesu, Rodica, Editura Trei, Bucureti 3. Drake,S.M., 1993, Creating Integrated Curriculum.Proven Ways to Increase student Learning, Corwin Press, Inc., Thousand Paks. 4. Gagne,R.,M, ( 1975), Condiiile nvrii, EDP, Bucureti 5. Golu, M., (2000), Fundamentele psihologiei, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti 6. Jinga, Ioan, Negre, Ioan,(1994), nvarea eficient. O abordare teoretic i dou ghiduri practice pentru educatori i elevi, Editura EDIS, Bucureti 7. Joia, Elena, (2006), Instruirea constructivist - o alternativ. Fundamente. Strategii, Editura Aramis, Bucureti. 8. Singer, Mihaela, Voica, Cristian, ,(2010) Didactica ariilor curriculare, Matematic, tiine ale naturii i tehnologii 9. Nicolescu, B., 1997, O nou viziune asupra lumii transdisciplinaritatea, Editura Polirom, Iai

Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii QA-087

3/3