APOSTILA3:ALGORITMOSDAMULTIPLICAOEDADIVISO;IDEIASDAMULTIPLICAOEDADIVISO

ALGORITMODAMULTIPLICAO
Continuamos o trabalho desenvolvido nos dois primeiros encontros, propondo uma reflexo sobre os
algoritmosdamultiplicaoedadiviso.ReiteramosaimportnciadeosalunosdominaremosprincpiosdoSistema
deNumeraoDecimal(SND)paraacompreensodosalgoritmosdasoperaesfundamentais.
Sempre vale lembrar que os algoritmos devem ser utilizados para a obteno de resultados de operaes
quenosoobtidoscomorecursoaoclculomental.Assim,nofaznenhumsentidoarmaracontaparaobtero
resultadode2100oude342,ondenohtrocasafazer.Ressaltamosque,sejaparaarealizaodeclculos
mentaisouparaautilizaodealgoritmosindispensvelqueosalunosdominemosfatosbsicosdasoperaes
fundamentais(tabuada).
O jogo um timo recurso para que os alunos vivenciem de forma intuitiva as aes envolvidas nos
algoritmos. Essa vivncia facilita a compreenso das aes que compem cada algoritmo. Mas, no podemos
esquecerquecomasatividadesdeexploraodojogoqueosalunostmaoportunidadederefletirsobreasidias
econceitosneleenvolvidos.

Atividade1:
1etapa:Multiplicaodenmerodeapenasumalgarismoporoutroquerepresentedezenasexatas

Ex.:2x70
Resolvarepresentandocommaterialdouradoenaretanumrica:
a) 2x70=

Atividade 2: Junto com seus colegas, escreva uma regra para multiplicaes
dotipo:3x40,5x30e2x70.

Professor,sempreque
possvelrecorrae
exploreoclculo
mental.

2 etapa: Multiplicao de um nmero composto por apenas um algarismo multiplicado por outro
compostopordoisoumaisalgarismosquenoformamdezenasexatas

multiplicaessemtrocaEx.:24x2,32x3,43x2e134x2

multiplicaescomtrocaEx.:24x3,35x3,143x4e256x2

Atividade3: Useamenorquantidadepossveldenotasde1(oumoedas),de10ede100reaispararepresentara
soluodasituaoabaixo.Mostrecomdesenhosnoquadroabaixocomovocpensou.

Joocomprou3camisasiguaisde47reaiscada.Qualopreototaldascamisas?

Contassimples,comodaatividadeanterior,podemserfeitasmentalmentepormeiodaseguintedecomposio:
3x47=3x(..........+..........)Decomposiodonmero47.
3x47=3x..........+3x..........Propriedadedistributiva.
3x47=..........+..........Resoluodasmultiplicaes.
3x47=..........Adio

Atividade4:OJOGODASMULTIPLICAES

Jogadores:3a6alunos(individualmenteouemduplas)

Material:umdadocomduasfacescomapalavraDobrar,duascoma
palavraTriplicareduascomapalavraQuadruplicar(modeloaofinalda
apostila),materialdouradoeumquadrodeordensempapelpardo,comoo
representadoaolado.

Regra:Todososjogadores(ouduplas)tiramnasorteaordemdejogar.
Naprimeirarodada,cadajogador(oudupla),nasuavez,representanaprimeiralinhaembrancodoquadroo
nmero12,comomaterialdourado,colocandoumabarranaordemdasdezenasedoiscubinhosnasunidades.
Depois, joga o dado e executa, no quadro, a ordem tirada na face sorteada, acrescentando as peas
necessriasparaDobrar,TriplicarouQuadruplicaronmerodepeasjexistentes,ordemporordem,apartirdas
unidades.
Aseguir,juntatodasaspeasnaltimalinhadoquadro,semprepartindodasunidadesefazendoastrocas
necessrias:
Dezunidadesporumadezena
Dezdezenasporumacentena
Ento,ojogador(ouadupla)retiradoquadroaspeasresultantes,guardandoasparasi,epassaavezparaos
prximosjogadores(ouduplas)executarem,nasuavezdejogar,asmesmasetapasanteriores,fechandoaprimeira
rodada.
Jogase mais uma vez, seguindo os passos acima, mas com uma diferena: cada jogador (ou dupla) comea
colocandonaprimeiralinhaembrancodoquadroaspeascomqueterminouarodadaanterior.
Vencequemterminaressarodadacomaspeasdemaiorvalor.

Observaoparaoprofessor:Somentenasegundarodadapoderocorreranecessidadederealizaodetrocas.

)Atividadedeexplorao

AturmadeRafaeltambmjogouoJOGODASMULTIPLICAES.
1)Na1arodada,eletirouafaceQuadruplicar.

Professor,observeque
estamosnosvalendoda
idiadamultiplicao
comoadiode
parcelasiguais.

a)Desenhenoquadroaseguiraspeasqueeletevequeacrescentar.
C

b) Agora, rena as peas de Rafael no

quadro ao lado, ordem por ordem, a
partir das unidades e fazendo as trocas
necessrias.

c) Ao juntar as peas, foi preciso fazer alguma troca? ............ Por qu? ..............................
............................................................................................................................................................................................

c)Quantooqudruplode12?.............................................................................................

2) Rafael comeou a 2a rodada

C
D
U
representandoonmero48noquadro.

Depois, jogou o dado e acrescentou as

peas que deveria, ficando com as

peasmostradasnoquadroaolado.:

Responda:

a) Que face ele tirou no dado?

.................................................................
b)Desenhenoquadroaoladoaspeas
que ficaram depois que Rafael as
juntou,fazendoastrocasnecessrias.

b) Foi preciso fazer alguma troca?

............Porqu?...................................

d)Quantoodobrode48?...........................................

3)Luzacomeoua2arodadacomonmero36etirouafaceTriplicar.
Vejaarepresentaodassuaspeas,antesedepoisdelajuntlas,fazendoastrocasnecessrias:

Antesdejuntar:

Depois de juntar e
fazerastrocas:

Responda:
a)Quantootriplode6unidades?......................................................................................

b)Porquenofinalsficaram8unidadesnacolunadasunidades?.....................................
................................................................................................................................................
c)Quantootriplode3dezenas?........................................
d)Porquenofinalnoficounenhumadezenanacolunadasdezenas?..............................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

e)Quantootriplode36?........................................

Atividade5:Representecomnotasde1,10ou100reaisaseguintemultiplicao2x368.

CENTENAS

DEZENAS

UNIDADES

Atividade6:ParaRefletir:Ascontasabaixoapresentamomesmonveldedificuldade?Discutacomseuscolegase
justifiquesuaresposta.

23
x4

141
x6

207
x3

128
x5

3etapa:Multiplicaoentrenmerosformadospordoisalgarismos

dezenasexatasmultiplicandodezenasexatasEx.:10x30

Atividade7:Representecommaterialdouradooucomnotasedoresultado:

a)10x30=
b)20x30=


Atividade8:Completeatabelaabaixo:

x
10
20
10

20

30

30

40

50

60

70

80

90

Juntocomseuprofessorecolegas,escrevaumaregraparamultiplicaodedezenasexatas:
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

3etapa:Multiplicaoentrenmerosformadospordoisalgarismos

Multiplicaodeumnmerodedoisalgarismosdiferentesdezeroporoutrodedoisalgarismosdiferentes
dezeroEx.:23x14

Atividade9:DonaLuciaquerrevestiroptio
desuacasacompeasdemodoaterduas
cores,comomostraomuralafiguraabaixo.
Quecontapodemosfazerparacalcularo
nmerodeazulejos:
a)dapartecinzaclaro?

c) dapartecinzaescuro?

c)detodooptio?

Atividade10:Tambmpodemoscalcularonmerodedessemuraldividindooemoutrasfigurasmenores.
Mostretrsmaneirasdefazerisso,pormeiodedesenhoempapelquadriculado,comasrespectivasexpresses
numricas.Depoisdiscutacomseuscolegaseprofessorasdiversassoluesencontradas.

Atividade11:Vocacaboudevernoitemanterior,maneirasdiferentesderesolveramultiplicao13x15.Agora,
usandoapropriedadedistributivaencontreoutraformaderesolveressamultiplicao.
.......................................................................................................................................................

Atividade12:Completeastabelasabaixo:

x 30 40 50 60 70 80 90
x 10 20 30 40 50 60 70

10
10

5
2

15
12

Emcadatabela,compareosresultadosdasduasprimeiraslinhascomosdaterceira.Oquevocpodeconcluir?
..................................................................................................................................................................................

Agoravamosresolveramultiplicao13x15,armandoaconta:

1passo

2passo
3passo

15

15
15
x13

x13

x13
45
(3x15)
45
45

150
(10x15)
+150

195

Depois, calculamos
Finalmente, somamos
Primeiro, calculamos

10
x
15.
os produtos obtidos.
3
x
15.

Atividade13:Completeaseguintemultiplicao:

28

x23

primeiro,multiplicamos........por........
+

depois,multiplicamos........por........

Oquevocdevefazerporltimo?.............................

ALGORITMODADIVISO

Atividade14:JogodoParteeReparte
Objetivos:
Desenvolveraideiadedistribuirdadiviso.
Desenvolveranoodemaiorrestopossvelemumadiviso.(Duranteojogo,oprofessordeveperguntar
aosalunosqualomaiorpontoquepodeserobtido,naquelarodada,eporqu.)
Regra:

Formargruposde4ou5alunos.
Oprimeirojogadordarodadapegaumpunhadoqualquerdegros.
Jogaodadoedistribuiigualmenteosgrospelonmerodegrupossorteadonodado.
Todosregistramnatabelaosresultadosobtidosporessejogador.
Arodadacontinuacomosoutrosjogadoresprocedendo,nasuavez,damesmamaneira,masmantendoo
nmerodegrupossorteadopeloprimeirojogador.
Venceojogoquemteveamaiorsomadosrestosobtidosemtodasasrodadas.
Tabeladeregistro

1a
R
O
D
A
D
A

Nomedos
jogadores

Ndegrupos
formados

Ndegros
emcada
grupo

Resto

Desenhodaarrumaodovencedor
darodada

Nomedos
jogadores

Ndegrupos
formados

2a
R
O
D
A
D
A

Jogadores
1rodada
2rodada
Somadosrestos

Ndegros
emcada
grupo

Resto

Desenhodaarrumaodovencedor
darodada

Vencedor(a):.......................................................

)Atividadedeexplorao
OgrupodeJulianajogouParteeReparte.Responda:

1)Naprimeirarodada,Anajogouodadoequandodistribuiuigualmenteosgrosobteve5comoresto.Quenmero
Anasorteounodado?Justifiquesuaresposta.............................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
2)Nasegundarodada,Gabrieljogouodadoequandodistribuiuigualmenteosgrosobteve3comoresto.Que
nmeroGabrielsorteounodado?Justifiquesuaresposta.
...................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
3)Emumarodada,quandoCarolinajogouodadooafacequesaiuvoltadaparacimaexibiaonmero3.Querestos
elapodeterencontrado?...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4)ObservenoquadroabaixooresultadodogrupodeJulianaemumarodadaecompleteaosdadosquefaltam.

Ndegrupos
Ndegrosemcada
Nomedosjogadores
Resto
Totaldegros
formados
grupo
Juliana

Ana

Carolina

13

Gabriel

0
15

Hdiferentesformasdeseefetuarumadiviso.Temosoprocessodassubtraessucessivas,oprocessolongoeo
abreviado.importantequeosalunosefetuemdivisesusandooprocessocomoqualsesentemmaisseguros.

1Etapa:Processodassubtraessucessivas

O processo das subtraes sucessivas uma opo para se chegar ao algoritmo da diviso. Ele tem como
pontodepartidaarelaoqueexisteentreasubtraoeadiviso.
Se trabalharmos bem todas as etapas do processo das subtraes sucessivas, de modo que a criana
compreendacadaumadelas,elaacabarconseguindoefetuarestasetapasdememria,abreviandooprocesso
envolvidonoalgoritmodadiviso.

Atividade 15: Pedro tem 18 carrinhos e ele quer guardlos em caixas colocando 3 carrinhos em cada caixa. De
quantascaixasPedroirprecisar?

Queidiadadivisoabordaoproblemaacima?.....................................................................................................
Pararesolveressasituaoosalunosdevemretirar3carrinhosdecadavezdogrupode18carrinhosatno
mais poderem retirar. Pode ser utilizado material de contagem para representar os carrinhos. O resultado
correspondeaquantasvezespossvelretirargruposdetrscarrinhosdogrupode18carrinhos.
Numa primeira apresentao do algoritmo pelo processo das divises sucessivas, registre com seus alunos
cada uma das vezes que retiraram um grupo de 3 carrinhos, fazendo perguntas que relacionem a ao sobre os
objetoseoregistro.

Comodescobriremosquantosobjetosvocretirou,sevocretirou1grupo?
18
3
Quantosobjetosvoctirou?
3
1
Quedevofazerparasabercomquantosobjetosvocficou?
15

Possocontinuartirandogruposdetrs,agoraquetenho15objetos?
3
1
Repitaasperguntasatseesgotaremtodasaspossibilidadesdeseretirargruposdetrs, 12

observeasquantidadesrestantesefaaoregistronoalgoritmodepoisdecadapergunta; 3
1
nooapresenteprontocomoestapresentadoaolado.
9

Agoraquevocnopodemaistirarnenhumgrupode3responda:quantasvezesvoc
3
1
tirougruposdetrs?
6

Quecontavocfezparaacharessaquantidade?
3
1

3
1

0
6

Nmerodegrupos

de3carrinhos

Oprocessodesubtraessucessivaspodeserabreviado,fazendoseaestimativadaquantidadedegruposque
podemserretiradosdecadavez.

Depoisqueoalunotivercompreendidooprocesso,perguntar:Serquepossotirarmaisdeumgrupodetrs
cadavez?Quantosgrupospodemostirar?Suponhamosqueosalunostenhamrespondido4.Ento,pergunte:

Quantasvezesvoctirougruposde3?
18
3
Quecontavocdevefazerparasaberquantoscarrinhosvocretirou?
12
4
Quecontavoctemquefazerparasaberquantoscarrinhossobraram?
6

Quantoscarrinhossobraram?
6
2
Comessaquantidadevocaindapoderetirarumgrupode3?Podetirarmaisdeum
0
6
grupo?
Ento,quantasvezesmaisvocvairetirarumgrupode3?
Queoperaovocdevefazerparasaberquantosobjetosforamretirados?
Nmerodegruposde
Queoperaovocdevefazerparasaberquantoscarrinhossobraram?
3carrinhos
Quantoscarrinhosvoctemagora?
possvelfazernovosgruposde3?
Quecontavocdevefazerparacalcularonmerototaldevezesquevocretirougruposde3,de18
carrinhos?

Lembretes:
Peloprocessodassubtraessucessivasficamaisfcilconcluirqueorestonuncapodeserigualoumaior
queodivisor,pois,casocontrrio,aindapoderiafazermaisumasubtrao.
Noprocessodassubtraessucessivas,exploramosadecomposiodoquocienteemdiversasparcelas,que
so adicionadas ao final do processo. Ao invs de explorar qualquer decomposio, devemos incentivar os
alunos a estimar um primeiro resultado como 100 ou 200 ou 300, isto , utilizando a decomposio de um
nmero(quociente)pelosistemadecimaldenumerao.


Atividade16Joanaarrumar86brindesemsaquinhosparaumafesta.Quantossaquinhoscom5brindesemcada
umelaformar?

Resolvaestasituaoproblemautilizandooprocessodassubtraessucessivas.

2EtapaUsandoosistemadecimaldenumeraoProcessolongo

)Casosemqueodivisortemapenas1algarismo

CasoICadaalgarismododividendomltiplododivisor.

Atividade17Antniavaiarrumarsuacoleodecartopostalemenvelopes.Elapossui42cartespostaisequer
guardlosem2envelopes.Quantoscarteselacolocaremcadaenvelope?

Vamoscalcular422.

Ateno!Antesdeiniciaroalgoritmo,incentiveosalunosadizerquantosalgarismosteroquociente(estimativa),a
partirdaanlisedodividendoedodivisor.

Vamos,ento,representar42comMaterialDouradoedesenharnocaderno:

Pergunteaosalunos:
D
U
2
Quatrobarrasdivididaspor2iguala....Quantas
D
U
barrascolocamosnoquociente?

Doiscubinhosdivididospor2iguala...,Quantos
cubinhoscolocamosnoquociente?

Concluirescrevendooquociente.
importantequeosalunosrealizemaoperaousando
materialconcreto,emseguidadesenhemcomoficoua

arrumaoeporfimregistremcomalgarismos.

Depoisfazeroalgoritmopeloprocessolongo.Vejaoquadroabaixocomoconversarcomosalunossobrecada
procedimento.

DU
DU
DU

42 2
42
2
42
2

4DU
4DU
DU
Comofazemos:
0221
022
2

Comolemos:

4dezenasdistribudasem
2gruposiguais:ficam2
dezenasemcadagrupo.

Multiplicamos2dezenaspor
2qued4dezenase
subtramosde4dezenas.
Vemosquenosobram
dezenas.
Agoravamosdividiras
unidades(baixaro2).

2unidades
distribudasem2
gruposiguaisfica1
unidadeemcada
grupoenosobra
unidade.

Resposta:EmcadaenvelopeAntniairguardar........cartes.

CasoIIDivisesnasquaisnecessriofazertrocas.

a)Dasdezenasparaasunidades

Dividindo7barraspor3,
Atividade18:743
obtemos2barras.

3
D
U
Subtramos,ento,6barras

de7esobra1barra.

7
4
D
U

Trocando1barrapor10

cubinhosesomandoaos4

cubinhosquehavia,ficamos

com14cubinhos.

Dividindo14cubinhosem3

partesiguais,ficamoscom4

cubinhosemcadaparte.

Subtramos12cubinhosde

14esobram2cubinhos.

b)Dascentenasparaasdezenas

Atividade19:Representecommaterialdouradoecomalgarismosaoperao6484.

Registrandocom
algarismos:

c)Dascentenasparaasdezenasedasdezenasparaasunidadessimultaneamente.

Atividade20:Emumapapelariaovendedorvaiarrumar897cadernosempacotesde7cadernoscadaum.Quantos
pacoteseleformar?Sobrarocadernos?

Antes de usar este algoritmo, represente a situao com material dourado, registrea numa folha e faa a
diviso8977peloprocessodesubtraessucessivas.

CasoIIIQuocientenoapresentatodasasordensdodividendo.

Atividade7:3727

Nopossveldistribuir3centenasem7partesiguaiseencontrarcentenasem
cadaparte.Ento,trocamosas3centenaspordezenas,ficandocom30dezenas.
Somandoessas30dezenascomas7dezenasqueestavamsoltas,ficamoscom37
dezenas.
Dividendo37dezenasem7partesiguais,ficamoscom5dezenasemcadapartee
sobram2dezenas.
Trocandoessas2dezenasporunidades,ficamoscom20unidades.Somandoas
s2unidadessoltas,temos22unidades.
Repartindoas22unidadesem7partesiguais,ficamoscom3unidadesemcada
parteesobraumaunidadesolta.
Assim,oresultadode372753eresto1.
Nonecessrioescreverozeronaordemdascentenasnoquociente.Sua
escritatemporfinalidadeauxiliarosalunosnoregistrodasetapasdoalgoritmo.

CasoIVQuocienteapresentazeroemumadassuasordens.

Atividade21:
a)4124

b)841

10

Lembretes:
fundamentalque,antesdosalgoritmos,oprofessortrabalheoclculomentaleaestimativa.
Antesdecadaalgoritmo,solicitaraosalunosquefaamestimativasdosresultadosqueiroencontrar.
Semprequepassardeumnveldedificuldadeparaoutro,oprofessordevetrabalharcommaterialconcreto
esuarepresentaoeretornaraoprocessodassubtraessucessivasparadepoisapresentaroalgoritmo.
O Quadro de Ordens deve ser usado at que os alunos tenham compreendido bem a tcnica operatria.
AlgunsprofessoresestimulamseusalunosapassaremdoregistronoQuadrodeOrdensdiretamenteparao
processoabreviado;noentantomuitosalunosaindaprecisamfazerdivisespeloprocessolongo.
importanteiniciaroensinodosalgoritmospormeiodesituaesproblema,poisdenadaadiantausaruma
tcnicaoperatriacorretamentesenosesabequandoutilizla.Emcadaumadelas,valediscutirqueidia
dadivisoestenvolvida.
Variaromaterialconcreto,istoajudaoalunoacompreenderoprocessosemfixarnomaterial.
O processo de abandonar os recursos de apoio deve ser gradual. importante respeitar o ritmo de cada
aluno.
Emtodadivisotemse:dividendo=divisorquociente+resto

)Casosemqueodivisortemmaisdeumalgarismo

Estaetapaexigeahabilidadedefazerestimativas,casocontrrio,otrabalhosermuitocansativo,podendo
desestimularoalunoaousodoprocesso.
Antesdeusarestealgoritmo,osalunosdeverorepresentarasituaocommaterialdourado,registrla
numafolhaefazeradivisopeloprocessodesubtraessucessivas.

Atividade22:NosupermercadoBemBarato,as228caixasdesucoestoarrumadasemprateleirascom12caixas
emcadauma.Quantasprateleirasforamusadasparaarrumaressascaixas?

Vamosfazeradiviso22812

Perguntaraosalunos:

2centenasnopodemserdistribudasem12gruposiguais,demodo

queencontremosnoresultadocentenas.Assim,noquociente,nohaver

centenas (o algarismo dessa ordem, no quociente ser 0 e poder ser

escritoparafacilitaracompreensodosalunos).

Trocando 2 centenas em dezenas teremos 20 dezenas. Como j

tnhamos2dezenas,vamosentodividir22dezenasem12gruposiguais.

Fazendotentativaspodemosdescobrironmeroquepodemoscolocarno

quociente:12x1=12pouco,mas12x2=24muito!

Entofica1dezenaemcadagrupoesobram10dezenas.

As 10 dezenas que sobraram so equivalentes a 100 unidades que,

somadass8unidadesjexistentes,resultam108unidades.

Dividimosentoas108unidadesem12gruposiguais.

Vamosfazertentativasparadescobrironmeroquepodemoscolocar

noquociente:

12x8=96

12x9=108

Ficam9unidadesemcadagrupoenosobranenhumaunidade.

Resposta:Foramutilizadas19prateleiras.

11


Atividade23:NoSupermercadoPopularexistem1236caixasdesuco,arrumadasemprateleirascom12caixasem
cadauma.Quantasprateleirassoutilizadas?

Faaadivisousandooprocessolongo.

3Etapa:UsandoosistemadenumeraodecimalProcessoabreviado

Oprocessoabreviadotemamesmaestruturaeasmesmasoperaesdoprocessolongo.Anicadiferena
quetodasasoperaessofeitasmentalmenteouemlocalseparado.Poressemotivo,aestimativaadquireuma
importnciamaiorainda.

FAZENDOESTIMATIVADOQUOCIENTE
Atividade24:Considereaseguintediviso:48018

Vamosfazertentativasparaencontraroquocientemaisprximo:

10x18=180

Oquocienteumnmeroentre20e30.
20x18=360

30x18=540

Atividade25:Faa,agora,estimativasparaosquocientesdasdivisesabaixo.Emseguida,faaaverificaousando
acalculadora.

a)52013=

b)120043=

OProcessoabreviado

Devemosiniciaroprocessoabreviadocomumacontasimples.Porexemplo,422.
importantequeosalunosparticipemativamentedoprocesso.Assim,medidaqueforfazendonoquadro,
pergunteaosalunos:

4dezenasdivididaspor2iguala...(2dezenas)

DU
Como2x2dezenas=4dezenas,para4dezenasnofaltanada,isto,44=0.

42 2
Agora,vamosdividir2unidadespor2,qued1unidade.

02 D U
Como2x1unidade=2unidades,para2unidadesnofaltanada,ouseja,

0 2 1
orestozero.

Atividade26:Vejamosoutroexemplo:8134.

CDU
8centenasdivididaspor4iguala2centenas.
813 4
Como4x2centenas=8centenas,para8centenasnofaltanada.
8
CD U
Agora,vamosdividir1dezenapor4.Noencontramosdezenasparaquociente,
013 20 3
entoescrevemoszeronessaordemnoquociente.
1
Comoaindatemos1dezena,vamostroclapor10unidades,quejuntandocomas
3unidadesquejhavia,ficamoscom13unidades.

Dividindo13unidadespor4temos3unidadesnoquociente.

Como4x3unidades=12unidades,para13unidadesfalta1unidade.

Portanto,oquociente203eoresto1.

12

Lembretes
Noprocessobreveassubtraessofeitasdecabea.Paraqueoalunofaaistocomfacilidadenecessrio
quetenhaumbomconhecimentodastcnicasdeclculomentaldasubtrao.
Para fazer a subtrao, comum usarmos a idia de quanto falta para, ou seja, fazer uso da ao de
completar.
Depoisqueoalunotivercompreendidoefixadobemadivisoporumalgarismo(processolongoeabreviado),
queoprofessordeverintroduziradivisopordoisalgarismospelosprocessoslongoeabreviado.
Oalgoritmoabreviadoexigeumatcnicaoperatriabemdiferentedoalgoritmolongo.Essatcnicaapura a
capacidade do aluno em desenvolver clculos mentalmente e, por isso, deve ser trabalhada com bastante
cuidado,emetapascomnveisdedificuldadecrescente.

Atividade27:JogodaPoupana

Material
Umaroleta
Notinhasde1,de10ede100reais.
Umdadodeoitofacesnumeradasde2a9(ou8fichasnumeradasparasorteio,ou1dadocomumcom6
nmerosentre2e9,escolhadoprofessor).
Umafichaderegistroparacadaparticipante.

Nmerodeparticipantes:de4a6

Objetivo:pouparaquantiaquesobrarapsdividiraquantiasorteadanaroletapelonmerodegruposindicadono
dado.
Quemvence:ojogadorquepouparmaisataltimarodada.

Comojogar:Arrumarasnotasnocentrodamesaemtrsmontes,deacordocomseusvalores.Oprimeirojogador
rodararoletatrsvezesseguidasparasaberquantasnotasde100,10e1deverpegarnosmontes.Depois,lanar
odadoparasaberemquantosgruposdividiraquantiaquepegou.Adivisodevercomearsemprepelasnotasde
100.

Algunsexemplos:
a)6notasde100paradividirpor3grupos:ficaro2notasde100emcadagrupo.
b)4notasde100paradividirem3grupos:ficar1notade100emcadagrupoesobrar1notade100.
c)2notasde100paradividirem3grupos:noserpossveladiviso,sobrandoas2notasde100.

Asnotasde100quesobrarem,comonosexemplosbec,deverosertrocadaspornotasde10.Aseguir,ser
avezdedividir,igualmente,asnotasde10entreosgrupos.Sesobraremnotasde10,estasdeverosertrocadaspor
notasde1.
Paraencerrarsuajogada,oprimeirojogadordividirasnotasde1.Aquantiaquesobrarserovalorqueo
jogador guardar na poupana, nessa rodada. Em seguida ele devolver todas as notas aos montes do centro da
mesa,eseravezdoprximoparticipantejogar.Esterodararoletaparaveraquantiaquepegardamesa,maso
dadonodeverserjogado,poisonmerodegruposdeverseromesmoparatodososjogadoresnumamesma
rodada.
Osresultadosdecadajogadordeveroseranotadosportodososparticipantesemumafichacomoado
modeloabaixo.
Notassorteadas
Notasporgrupos
Nomedos
Nmerode
Quantia

participantes
grupos
poupada

100
10
1
100
10
1
1

R
O
D
A
D
A

(MatemticanaVidaenaEscola,3srie,EditoradoBrasil,2005)

13

Exploraodojogo:

1)Observeosresultadosobtidospelosoutrosjogadoresna1rodada.

Notassorteadas
Notasporgrupo
Nomedos
Nmerode
participantes
grupos
100 10
1
100
10
1
Leandro
2
2
9
5
0
4
5
Rafael
5
1
6
5
1
0
3
Vanessa
7
8
1
5
1
5
6
Tas
3
4
0
5
0
6
8

Quantia
poupada
4
1
1
0

Agora,responda:
a)QuequantiaRafaelpegou?
b)Rafaelformou5gruposcomamesmaquantia.Quequantiaficouemcadagrupo?
c)Quemdividiuamaiorquantia?
d)Quemficoucomamaiorquantiaemcadagrupo?
e)Quemdividiuamenorquantia?
f)Quemficoucomamenorquantiaemcadagrupo?
g)Quemconseguiupouparmaisreais?
h)Quequantiadatabelapodeserdivididaexatamenteem5gruposiguais?Expliquecomovocdescobriu.
I)Discutacomseuscolegasecomoprofessor:
PorqueLeandroeTasnoficaramcomnotasde100nosgruposformados?
j)Qualamenorquantiaqueumjogadordevesortearparapoderdividilaem5grupos,demodoquecadagrupo
fiquecomumanotade100?

2)Na2rodada,onmerosorteadonodadodeoitofacesfoi7.
Observe,abaixo,aquantiasorteadapelosjogadores.

Leandro:372
Rafael:75
Vanessa:861
Tas:714

Agora,responda:
a) Quaisjogadoresnoficarocomnotasde100emcadagrupoformado?Porqu?
b) Qualamaiorquantidadedereaisquesepodepouparnessarodada?
c) Quequantidadedenotasde1Rafaeldeveriatersorteadoparaobteromaiornmerodepontospossvel
nessarodada?

ExemplosdeitensdeTestesdeAvaliaoemLargaEscala

Descritor18:Calcularoresultadodeumamultiplicaooudivisodenmerosnaturais.

1. Marqueoresultadode1566.
(A) 21
(B) 25
(C) 26
(D) 259(SMERio)
2.Efetuandoamultiplicao320725,obtemos:
(A) 80175
(B) 80225
(C) 80575
(D) 81175(SMERio)

14


MLTIPLOSEDIVISORES

MaterialCuisinaire

OconjuntopedaggicoconhecidocomomaterialCuisenairefoicriadopeloprofessorbelgaGeorgesHottelet
Cuisenaire, que o apresentou em seu livro Os nmeros em cor: novo processo de clculo pelo mtodo ativo,
aplicvel a todas as sries da escola primria, em 1952. O material Cuisenaire compese de barrinhas de
madeira,emformadeprisma,comalturaquevariade1cma10cm,nasseguintescoresequantidades:

Quantidade
Nmeroque Quantidade
Nmeroque

Cor
Cor
debarras
representa debarras
representa

Branca
Verdeescura
1
100
6
16

Vermelha
Preta
2
50
7
14

Verdeclara
Marrom
3
36
8
12

Roxa
Azul
4
28
9
12

Amarela
Laranja
5
20
10
10

Ascoresforamescolhidasdemodoaformar"famlias":
famliavermelha(vermelho,roxo,marrom):2,4,8;
famliaamarela(amarelo,laranja):5e10;
famliaazul(verdeclaro,verdeescuro,azul):3,6,9;
acorbranca(contidaemtodasasdemais)representao1,divisordetodososnmeros;
a cor preta (no contida em nenhuma outra) representa o 7, nmero primo, e no forma "famlia" com
nenhumadasdemaiscoresdacoleo.
(MariliaeMauroToledo,DidticadaMatemtica:comDoiseDoisaConstruodaMatemtica.)

Os autores citados acima ressaltam as dificuldades que podem ser geradas se for exigida das crianas a
memorizaodosvaloresdecadabarra.Porisso,atabeladosvaloresdeveficarsempreacessvelemsala.
Ofatodeumagrandezacontnuarepresentarumnmeroreforaaidiadenmerocomomedida.Cadavalor
de uma barrinha quantas vezes a barrinha 1 cabe nessa barrinha. Em alguns materiais essa verificao
facilitadapormarcasfeitasnasbarrinhas.

Atividade28:OJogodaTroca

1Etapa:
Distribuir,aleatoriamente,paracadagrupo,umconjuntoderguas,demodoquecadamembrodogruporecebao
mesmonmerodelas.
Depoisdedistribudasasrguas,cadapessoaajogardevetrocarumadesuasrguasporoutrasrguasdeoutra
cor,masmantendosempreomesmocomprimentodarguatrocada,semrecorreraoutrapessoa.
Porexemplo:
Nasuavezdejogar,Joanaquertrocarumarguaverdeescuroporrguasverdeclaro.Comocadarguaverdeclaro
cabe2vezesnarguaverdeescuro,Joanaterqueter2rguasverdeclaro.
Seelafizeratroca,ganha1pontoeguardaapeatrocadaeascorrespondentes.Senopudertrocarnenhumade
suasrguas,elapassaenoganhanenhumponto.Outrojogadorcomeaajogar.
Ojogoacabaquandonenhumjogadorpuderfazernenhumatroca.
Venceemcadagrupoquemfizermaispontos.

Explorao:
Perguntasdotipodasseguintes(deacordocomonveldaturma):
Querguasservemparatrocarqualquerdasoutras?
Seeutiverumarguaamarela,querguaseudevoterparatrocla?(Maisdeumaresposta).
Querguaspodemsertrocadasporrguasvermelhas?(noodedivisor).

15

2Etapa:
Cadajogadorrepresentaempapelquadriculadoarguaqueescolheuparatrocareascorrespondenteseescreve
sentenasmatemticasassociadastrocafeita.
Porexemplo,atrocadaJoanapodeserrepresentadapor:63=2,2x3=6,3+3=6ou63=3.
Ogrupoqueescrevermaissentenascorretasvenceojogoentreosgrupos.
Atividade29:Completeadequadamentecadasentenacomasexpressesapresentadasnosquadrosabaixo.

mltiplode
divisor de

a) 12................................24.c)1................................16.
e)5................................10.
b) 6................................3.
d)0................................19.
f)10................................5.

Atividade30:Completeasequnciadosdezprimeirosmltiplosde4.
0

12

Atividade31:Escrevatodososdivisoresde24.............................................................................................................

Atividade32:Noquadroabaixo,risquetodososmltiplosde2,faaumxemtodososmltiplosde3ecircule
todososmltiplosde4.
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

Responda:
a) Onmero6recebeumaisdeumamarca?Porqu?..................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
b) Identifiqueoutrostrsnmerosquereceberamapenasduasmarcas..........................Dequenmeroesses
nmerossomltiploscomuns?......................................................................................................................................
c) Onmero12recebeuquantasmarcas?..........Queoutrosnmerosreceberamomesmonmerodemarcasque
o12?.......................Dequenmeroessesnmerossomltiploscomuns?..................................................................

Atividade33:
Completecadalinhadoquadrocomoquesepede:
Divisoresde16

Divisoresde8

Divisoresde4

Divisoresde2

Agora,responda:
a) Algumnmeroapareceuemtodasaslinhas?Emcasoafirmativo,qual?...................................................................
b) Oquevocobservounessatabelaemrelaoaosdivisoresdessesnmeros?..........................................................
............................................................................................................................................................................................

FORMASGEOMTRICAS

Nosso objetivo com o trabalho aqui proposto, que os alunos sejam capazes de reconhecer figuras
geomtricasmaiscomunsporsuaaparnciaglobaleque,assim,consigamdistinguirumapirmidedeumprismae
umcubodeumparaleleppedoouumquadradodeumretnguloedeumlosango,porexemplo.
Para formar umconceito,importante acrianaobservar uma variedade de objetoseexplicitar aspectos
emquecadaumdelesseparececomoquesequerconceituarouemquediferemdele.Porexemplo,umlpiscom
ponta pode se parecer com o cilindro, mas difere dele pela ponta. Por sua vez, a ponta se parece com o cone. A
partirdapercepodecaractersticascomunsediferenasentreasfigurasqueosalunosconstroemconceitos
fundamentaisparaoaprendizadogeomtrico.

16

De acordo com van Hiele, os alunos progridem segundo uma sequncia de nveis de compreenso de
conceitos,enquantoelesaprendemgeometria.
O progresso de um nvel para o seguinte se d atravs de atividades adequadas, e cuidadosamente
ordenadaspeloprofessor,
Ainda segundo van Hiele, o nvel bsico do desenvolvimento do raciocnio geomtrico se caracteriza pelo
reconhecimento, comparao e nomenclatura das figuras geomtricas por sua aparncia global. (Nasser,
L.;SantAnna;NeideF.P.(coord.).GeometriasegundoaTeoriadeVanHiele,2ed..rev.RiodeJaneiro,IM/UFRJ,
2010.

Atividade34: Peaaosalunos,naaulaanterior,quelevemparaasaladeaulacaixaseoutrosobjetoscomformas
variadas.Voctambmdevelevaralguns,procurandopriorizarosquepareamcomslidosgeomtricos.Cada
grupodealunosdeveclassificloslivremente.Depoisdediscutiroscritriosadotados,peaqueclassifiquemos
objetosdeacordocomasemelhanaqueapresentemcomosslidosgeomtricosmaisusuais:cubo,esfera,
cilindro,cone,prisma,pirmide,paraleleppedoretngulo(blocoretangular).Cadagrupodeverescreverduas
semelhanaseduasdiferenasentrecadaobjetoeoslidocorrespondente.

Atividade35: Explorecomaturmaascaractersticasdecadaslido:vrtices,arestas,faces,seunmero,suas
formas,suasposies,encontros,etc.,osquesoformadosapenasporpartesplanas(ospoliedros)eosquetm
algumapartenoplana(osnopoliedros).Proponhaqueascrianas,comosolhosfechadospassemasmospela
superfciedosslidos,paraperceberosquetmpartesdasuperfciearredondadasepartesplanas.Estimuleosa
enumerarobjetosquetenhamessasformasnasaladeaula,naescola,nasruas,etc.

Lembreque:

todososobjetossoslidoschamadosslidosgeomtricossoapenaspadresque
ajudamaexplorareusarosoutros;
todocuboparaleleppedoretngulo;
todoparaleleppedoretnguloprisma.
Desmontandosealgumascaixasquetmessasformas,podeseconfirmaressasobservaes.
Tambmimportantequeosalunosmontemslidosapartirdeplanificaes.Aproveitea
planificaododado(cubo)aofinaldaapostilaeexplorea,examinandoaformadasfaces,esua
igualdade.

Atividade36:NotpicoreferenteamltiplosedivisoresfoiditoqueasbarrinhasdomaterialCuisinairetmaforma
deumprisma.Quaisdasfigurasabaixotambmtmaformadeumprisma?

Atividade37:Escrevanomesdeobjetosquelembramaforma:
a) daesfera.....................................................................................................................................................................
b) docrculo.....................................................................................................................................................................
c) dacircunferncia..........................................................................................................................................................

17

Atividade38:JogoQuemtempe

Nmerodealunos:5

Material7slidosnumasacola(1decadaumdostiposplanificadoseumaesfera)e6cartes(1comcadafigura
plana).Verfinaldaapostila.

Desenvolvimento:
Osjogadoresdevemestardispostosemvoltadamesa,eomontedecartescomasfigurasplanasviradaspara
baixo,nocentrodela.
Cadacrianasorteiaumslidodasacola.
Umadascrianasviraoprimeirocartoe,setiverumslidocomumadasfacesqueseajusteaessafigura,coloca
osobreelaeficacomocarto.Seoseuslidonotiverumafacecomaformarepresentadanocarto,este
colocadoparte.
Outracrianaviraoutrocartodomonteetudoserepete.
Quandotodososcartesjtiveremsidovirados,cadacrianacontabilizaseuspontos(onmerodecartesque
pegou).
Podemsefazeroutrasrodadas,sorteando,acadauma,osslidoseexplorandocomperguntas:
Queslidomaisvantajosotirar?
Emqueslidomaisfcilreconhecerafigura?
Hfigurasqueaparecememmaisdeumslido?
Atividade39:Juntandoaspecinhas.

Nmerodealunos:5

Material:14peasdomodeloAparacadagrupo,6folhasdepapelpardo,1figuradomodeloBcoladaemcartode
cor.

B
A

Desenvolvimento:

Oprofessordeveexplicarparaaturmaqueaspeassoiguais(osalunospodemverificarissoporsuperposio)e
quesepodejuntaressaspeas,deduasemduas,paraformarfigurascom6quadrados,comoadoexemplo(figura
B).
Aseguir,cadagrupodeveformaromaiornmeropossveldefigurasdiferentes(ediferentesdadoexemplo),
juntandoaspeasdeduasemduas.
Cadagrupodevemontarasfigurasecollasemumpapelpardo.Aofimdecertotempo(determinadopelo
professor),todososgruposcolamseucartaznoquadroehacontagemdonmerodecadagrupo.
Nessacontagemimportanteadiscussosobreaigualdadedefigurasquesoobtidasumadaoutrapormeio
deumarotaooureflexo(duasfigurasiguaiscontamcomouma).
Ogrupoquefizermaisfigurasganhaojogo.Sehouverempate,oprofessorpodeproporodesafioaseguir.

18

Atividade40:DesafiocomplementaraojogoJuntandoasPecinhas

Mostreumcartazcomasfigurasabaixoepergunte:
Qualdessasfigurasnopodesercompostacomasduaspeasdisponveis?
Entretodasasfigurasformadas,qual(is)pode(m)serumaplanificaodocubo?

Atividade41:Pinteosquadrilterosdeazul,ostringulosdevermelhoeoscrculosdeverdeecompleteatabela
abaixocomosnmerosdecadafigura.Oquevocobservou?

2
5

11

10

3
6
9

Tringulos

Quadrilteros

Crculos

Depois,crieumdesenhobembonitocomvriasdessasfiguras.

19

ExemplosdeitensdeTestesdeAvaliaoemLargaEscala

Descritor2:Identificarpropriedadescomunsediferenasentrepoliedrosecorposredondos,relacionandofiguras
tridimensionaiscomsuasplanificaes.
1. ObserveobumboqueBetogostadetocar.Eletemaformadeumcilindro.
Qualomoldedocilindro?
(A)
(B)
(C)
(D)

(ProvaBrasil)

Descritor3:Identificarpropriedadescomunsediferenasentrefigurasbidimensionaispelonmerodelados,pelos
tiposdengulos.

2.MarianacoloudiferentesfigurasnumapginadeseucadernodeMatemtica,comomostraodesenhoabaixo.

Essasfigurastmemcomum
(A) omesmotamanho.
(B) omesmonmerodelados.
(C) aformadequadrado.
(D) aformaderetngulo.(ProvaBrasil)

Dado do Jogo
das
Multiplicaes

20