QUIN SOY? Perfil profesional. Historial y motivacin: Por qu quiero ser profesor?

Para empezar a hablar de mi perfil profesional, comenzar dicendo que soy Licenciado en Historia por la Universidad de Valladolid. Actualmente trabajo como auxiliar administrativo en la Junta de Castilla-Len en Valladolid desde hace aproximadamente un ao y medio. El por qu de mi deseo por ser profesor, fue debido a una oportunidad que tuve en un Colegio de Simancas en Valladolid. Gracias a una beca de la que pude disfrutar all, descubr mi vocacin como profesor. Estuve 2 aos. El primero como profesor de apoyo en Primaria y el segundo ya como profesor de la asignatura de Sociales en 2 E.S.O. (gracias al C.A.P que saqu ese mismo ao). Esos aos me sirvieron para darme cuenta que entenda muy bien a los nios, que era una labor muy bonita el poder ayudarles a formarse como personas y no slo a esudiar y aprender materias. Es cierto que mi contacto con los nios ya vena de antes a travs del deporte, ya que he sido entrenador de nios de distintas edades. Eso quiz me impuls a probar la experiencia de saber cmo era estar con los nios en otro mbito de su vida, saber como es el da a da en la clase. Me gustara ser profesor porque me parece una de las profesiones ms gratificantes de esta vida y que ms ayudan a sentirse realizado como persona. Otra razn por la que me gustara ser profesor es porque creo que s ponerme en la situacin de cada uno de ellos, sea cual sea.

A DONDE VOY? Cual es mi filosofa docente. Como creo que se aprende de manera ms eficaz. Qu valores considero fundamentales?

En mi opinin, lo fundamental para un profesor es que sus alumnos logren ser unas personas con una capacidad crtica importante. Para llegar a eso el profesor debe ser una apasionado de lo que ensea y transmite a sus alumnos y suscitar en ellos una serie de emociones y inquietudes por querer conocer ms cosas, por querer porgresar siempre en el conocimiento de las cosas y buscar la verdad de todo lo que realizan o por lo menos aproximarse a ella lo mximo posible. Esa pasin por querer progresar es lo que un profesor debe intentar conseguir en sus clases, para que los alumnos puedan ser ms felices en la comprensin de todos los problemas que le rodean en el mundo al que posteriormente tendrn que contribuir para mejorar.

DNDE ESTOY? Qu caractersticas tiene el proyecto en el que estoy ahora desarrollando mi trabajo

Como he sealado antes, actualmente me encuentro trabajando como Auxiliar Administrativo en la Junta de Castilla-Len. Trabajo en la Ley de Dependencia con el fin de ayudar a las personas que la solicitan y puedan de esa manera, disfrutar y ser un poco mas felices en sus vidas. Pero mi afn y objetivo es ser profesor porque es lo que realmente deseo y en donde mejor me voy a sentir.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON ALUMNOS: proyecto, objetivos, metodologa, sistema de evaluacin, resultados, mejoras introducidas, innovacin y cambios. comentarios...

La caracterstica fundamental de mi trato con los alumnos durante mi etapa como profesor becario fue la falta de experiencia. Uno de los errores que a mi juicio cometi, fue no tratar a todos de la misma manera y el no darme cuenta de las circunstancias tan especficas y concretas que cada alumno tiene. El aprendizaje debe estar apoyado por condiciones que favorezcan la asimilacin de los conocimientos, sin violentar las situaciones naturales donde se producen los contactos entre el intelecto con la forma de conocer el mundo exterior, que a la postre termina por ser el objeto de conocimiento. Y favorecer las situaciones de aprendizaje en unos alumnos no es lo mismo en unos que en otros. De esta manera, s que not que con el paso del curso, algunos alumnos se sentan muy alejados de la asignatura y por ende, tamben de mi en el trato. Todo esto tuvo una traduccin real negativa en las notas de la asignatura de Ciencias Sociales que yo les daba. Quizs me bas demasiado en el seguimiento de la asignatura a partir exclusivamente del libro de texto. A mediados de curso decida adoptar otra manera de ensearle. Cambi la metodologa basada en la explicacin de los contenidos del libro con sus respectivos ejercicios y comenz a fomentar trabajos en grupo. para acercar a los alumnos ms distanciados e introducirlos en el ambiente de la clase, motivndoles y premindoles ms por el esfuerzo que realizaban a travs de estos trabajos. Tambin cambi la forma de explicar: introduje otros elementos ms atractivos como presentaciones Power Point, vdeos y documentales iliustrativos, juegos... Los resultados finales fueron mucho mejores y aunque no pude proseguir al ao siguiente con mi experiencia docente, si que fu consciente de lo positivo y negativo de la labor que haba realizado. De esta manera, puedo concluir diciendo que las oportunidades de desarrollo intelectual que se presentan en concordancia con el medio en el que el nio y la nia de desenvuelven, tambin originan condiciones de aprendizaje que dependen de la orientacin que se les proporcione y del afecto que debe existir entre el que ensea y el que aprende o sea, el educador y el educando. Sin embargo, algunas veces el profesor pasa desapercibidas situaciones que tienen relacin con las dificultades de aprendizaje que los nios y nias presentan con frecuencia; por ejemplo, los alumnos poco comunicativos, por lo general presentan problemas de vocabulario y escasa expresin verbal, los que muestran cierta torpeza para realizar actividades motrices, tambin tienen limitaciones para la creatividad que les impide percibir formas... La variedad de conductas no controladas que poseen algunos nios y nias, ponen en riesgo la fase de

aprestamiento para el aprendizaje si a stas no se les proporciona el tratamiento adecuado; de manera, que conviene antes de comenzar el perodo de preparacin para la adquisicin del conocimiento, hacer un diagnstico individual, a fin de detectar cules son las habilidades y destrezas que los estudiantes ya poseen para reforzarlas; o bien, descubrir cules son las potencialidades que hay que desarrollar con el propsito de facilitar el proceso inicial de desarrollo intelectual.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON PROFESORES: proyecto, objetivos, metodologa, sistema de evaluacin, resultados, mejoras introducidas, innovacin y cambios. comentarios...

Por otro lado, mi experienia en el Practicum del ao pasado con mi tutor de prcticas fue muy positiva, no as con la mayora del resto de profesores. Despus de varios das y semanas de presencia en la clase junto a l, viendo como manejaba magistralmente la clase me toc tomar las riendas a m. Despus de la primera clase me transmiti una serie de consejos como no ponerme nervioso o que ellos no lo notaran, porque sino el manejo con los nios ms difciles de la clase me resultara muy complejo, ya que ellos detectan este tipo de cosas con muchas rapidez. Otra cosa que me aconsej y que realmente nunca se me haba pasado por la cabeza, fue la de ir alternando el tono de voz durante la clase para no hacerla montona. Y combinar sto con preguntas a los nios e ir interactuando con ellos.

Mi experiencia con otros profesores no fue tan satisfactoria. La relacin con ellos fue escasa, ya que ellos apenas mostraron inters por el periodo de prcticas que estuve en el Coelgio. S es cierto que no todos fueron as, porque muchos me aconsejaron estar tranquilo y aprender de todo. Y varios me invitaron a visitar sus clases para ver la diferencia de cursos y de Ciclos en Primaria, algo que lgicamente hice porque era enriquecer mi experincia dentro de las prcticas.

ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE COMO PROFESOR:

FORMACIN RECIBIDA: Qu aplicaciones he realizado con lo aprendido? Qu resultados han tenido? Por qu?