Elements D Analyse BISSAU - Mai03

P|e de Dakar
Ana|se sectorle||e en Educatlon

Nole anaIyse Cuinee issau - 1 - Mai 2OO3

E EL LE EM ME EN NT T S S D D A AN NA AL L Y YS SE E D DU U S SE EC CT T E EU UR R E ED DU UC CA AT TI I O ON N E EN N G GU UI I N NE EE E B BI I S SS SA AU U

La Iecluie du INA-LIT issau Cuineen nonlie que !a vIsInn scctnrIc!!c cst pcInc
pcrccptIb!c dans !c dncumcnt el ne peinel donc pas dassuiei une coheience suffisanle des
slialegies pioposees poui chacun des niveaux denseignenenl. Iai exenpIe on ne sail pas
connenl se iepailil Ie ludgel de Ieducalion enlie Ies niveaux denseignenenl.
La piepaialion dune leIIe slialegie inpIique Ia cIaiificalion el Ia piise de decision sui Ies
oplions najeuies de poIilique educalive el dcmandc dnnc un dIagnnstIc scctnrIc! sn!Idc dc
!a sItuatInn actuc!!c aInsI quc dcs sImu!atInns fInancIrcs suIvant p!usIcurs nptInns pnur
!cs grands chnIx dc pn!ItIquc ducatIvc.
Ceci peinelliail non seuIenenl delalIii une viai slialegie secloiieIIe pouvanl se cadiei dans
Ie pIan INA-LIT, nais aussi daneIioiei Ia IisiliIile el Ia ciediliIile des effoils fails pai Ie
Couveinenenl dans Ie secleui. Lexeicice conliilueiail egaIenenl a acciolie Ies chances
poui Ia Cuinee-issau dlie eIigilIe a IInilialive poui IAcceIeialion de Ia ScoIaiisalion
(LIT-IA).

1 Actualisation et analyse des donnes scolaires

Avanl loule chose, iI esl necessaiie de diessei un liIan Ie pIus iecenl possilIe des
caiacleiisliques physiques du syslne educalif nalionaI : nonlie deIves des diffeienls
niveaux, laux de scoIaiisalion, laux dachvenenl de chaque cycIe. Les deiniies donnees
consoIidees pai INDL conceinaienl Iannee scoIaiie 1999/2OOO, une annee liop ancienne poui
seivii de lase au nodIe.
Un liavaiI deslinalion des annees 2OOO/2OO1 el 2OO1/2OO2 a pailii des infoinalions
pailieIIes disponilIes a donc ele effeclue Iois de Ia nission.
Les piincipaux iesuIlals sonl piesenles dans Ies lalIeaux suivanls :

TalIeau 1 : LvoIulion des effeclifs deIves pai niveau denseignenenl, 1991-2OO2
(hois enseignenenl des couis de soiiee)

Annes scolaires 1991-92 1992-93 1993-94 1994-95 1995-96
1996
-97
1997-98
1998-
99
1999-00 2000-01 2001-02
EBE (1 4) 67 054 64 796 74 055 75 016 86 305 - 99 337 - 123 307 149640 176886
EBC (5 6) 13 964 15 308 17 270 19 561 19 125 - 19 386 - 27 712 32015 37955
ESG (7 9) 5 854 7 143 7 998 13 099 12 580 - 13 167 - 20 004 25424 30509
ESC (10 11) 852 1 016 1 212 1 812 2 177 - 2 754 - 5 030 7541 9049

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TalIeau 2 : LvoIulion de Ia popuIalion scoIaiisalIe el des laux liuls de scoIaiisalion, 1991-
2OO2

1991/9
2 1995/96 1997/98 1998/99 1999/OO
2OOO/O1 2OO1/O2
Pnpu!atInn

7 - 1O ans 129 751 144 342
152 242 156 352 16O 574 164 9O9 169 362
11 - 12 ans 48 899 55 51O
58 548 6O 129 61 752 63 42O 65 132
7 - 12 ans 174 927 199 852
21O 79O 216 481 222 326 228 329 234 494
13 - 15 ans 63 2OO 72 2O5
76 157 78 213 8O 325 82 494 84 721
16 - 17 ans 37 185 42 483
44 8O9 46 O18 47 261 48 537 49 847
13 - 17 ans 1OO 385 114 689
12O 966 124 232 127 586 131 O31 134 569
Taux Brut dc
5cn!arIsatInn ()

LL
51,7 59,8 65,2 - 76,8 9O,7* 1O4,4*
LC
28,O 34,5 33,1 - 44,9 5O,5* 58,3*
LL el LC
45,1 52,8 56,3 - 67,9 79,6* 91,6*
LSC
9,O 18,6 17,3 - 24,9 3O,8* 36,O*
LSC
2,2 4,4 6,1 - 1O,6 15,5* 18,2*
LSC el LSC
6,5 13,4 13,2 - 19,6 25,2* 29,4*
* : eslinalions

Mne si Ies laux liuls de scoIaiisalion sonl inleiessanls poui donnei une nesuie gIolaIe de
Ia capacile daccueiI de chaque cycIe, iIs conpoilenl des inconvenienls poui nesuiei Ie
niveau de couveiluie scoIaiie : 1) iIs sui-eslinenl Ia fiequenlalion scoIaiie en conplanl deux
fois Ies iedoulIanls (pai exenpIe un eIve qui iedoulIe deux fois au couis du cycIe L, cas
lis fiequenl conple lenu de Ia fiequence eIevee des iedoulIenenls en Cuinee-issau, esl
conple pendanl 8 annees scoIaiies conseculives dans Ie TS aIois quiI nauia vaIide que 6
annees de scoIaiisalion) , 2) iIs ne donnenl quune nesuie noyenne des cycIes consideies
aIois que ce qui conple cesl Ia piopoilion deIves qui finissenl Ies cycIesn, suiloul ceIui de
Ienseignenenl de lase, Iachvenenl du cycIe piinaiie elanl Ie seuI gaianl de chances
daIphalelisalion iiieveisilIe.

Conceinanl Ie deiniei poinl, iI esl uliIe de noliIisei Ies donnees de Ienqule nenages MICS
(MuIlipIe Indicalois CIuslei Suivey) ieaIisee en 2OOO en Cuinee issau gice a Iappui de
IUNICLI. Dans Ia nesuie o celle enqule coIIecle Ie niveau daIphalelisalion el Ie nonlie
dannees deludes suivies des peisonnes inleiiogees, iI esl possilIe de nellie en iegaid ces
deux infoinalions el ainsi devaIuei Ie nonlie dannees de scoIaiisalion necessaiies poui
foinei des peisonnes aIphalelises.

Le lalIeau 3 donne Ies iesuIlals de celle anaIyse, effecluee pai AIain Mingal, Khadij Minl
Mohaned SaIen el LI Hassene OuId Ineji en Novenlie 2OO1, en piesenlanl Ia piopoilion
daduIles aIphalelises poui chaque niveau deludes alleinl.

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Souice : La ielenlion de IaIphalelisalion des aduIles en fonclion de Ia duiee de Ieuis eludes iniliaIes en Cuinee
issau, AIain Mingal, Khadij Minl Mohaned SaIen el LI Hassene OuId Inejih, Novenlie 2OO1

Les donnees nonlienl cIaiienenl que, poui Ia Cuinee issau, IaIphalelisalion des aduIles
augnenle lis iapidenenl en fonclion du nonlie dannees passees a IecoIe. Ln effel,
enviion 2O des peisonnes ayanl fiequenle IecoIes une ou deux annees peuvenl faciIenenl
Iiie , ce pouicenlage passe a pIus de 54 si Ion considie Ies aduIles ayanl fiequenle IecoIe
qualie ans (ceux qui onl acheve Ie cycIe LL). Iaini Ies peisonnes ayanl eu un cycIe
piinaiie conpIel (LL + LC) 78,7 savenl Iiie faciIenenl.
Le giaphique 1, en nellanl en iegaid Ie nonlie dannees deludes effecluees avec Ie laux
daIphalelisne, piesenle sous foine visueIIe Ia nne infoinalion que Ie lalIeau 3.

TalIeau 3: Niveau de Iecluie des aduIles seIon Ia pIus haule cIasse alleinle pendanl Ia jeunesse
(22-44 ans)
Iiopoilion aIphalelises
()
IIus haule cIasse
alleinle
Sail Iiie
sans
difficuIle
(1)
Sail Iiie nais
avec difficuIle
(2)
Ne sail
pas Iiie (3)
TolaI
(4)
(1)/(4) |(1)+(2)j/(4)
Na pas fiequenle
IecoIe
351 139 5291 5784 6.1 8.5
Annee 1 12 27 14 52 22.2 73.9
Annee 2 24 8O 21 126 19.3 83.O
Annee 3 122 141 37 299 4O.7 87.7
Annee 4 294 233 16 542 54.2 97.1
Annee 5 22O 81 9 3O9 71.1 97.1
Annee 6 277 7O 4 352 78.7 98.6
Annee 7 192 32 2 226 85.O 99.1
Annee 8 218 14 4 235 92.7 98.5
Annee 9 317 6 3 326 97.1 99.O
Annee 1O 1O5 1 1 1O7 98.1 99.O
Annees 11 el + 439 3 3 444 98.7 99.3
TolaI 2568 826 54O4 88O2 29.2 38.6
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Ciaphique 1 : Nonlie dannees deludes effecluees el laux daIphalelisalion des 22-44 ans,
annee2OOO
Ln consequence, iI esl inpoilanl de nesuiei Ie laux daccs en 6
ne
annee de scoIaiisalion.
Ceci peul seffecluei dans une appioche pIus Iaige danaIyse de Iinfoinalion pai Ia
ieaIisalion du piofiI de scoIaiisalion, cesl a diie Ie caIcuI des laux daccs aux diffeienles
annees deludes depuis Ia 1
ie
annee de ILL jusqua Ia deiniie annee de Ienseignenenl
secondaiie (11
ne
annee). Le caIcuI du piofiI de scoIaiisalion seffeclue de faon liansveisaIe,
en iappoilanl Ie nonlie de non iedoulIanls (poui evilei Ie doulIe conple) de chaque annee
deludes a Ia popuIalion dge lheoiique de Iannee deludes consideiee. Iai exenpIe, Ie laux
daccs en 6
ne
annee se caIcuIe en divisanl Ie nonlie de non iedoulIanls de 6
ne
annee pai
Ia popuIalion lolaIe de 12 ans, ge lheoiique poui celle annee deludes.

TalIeau 4: Taux daccs aux diffeienles annees deludes, 1999/2OOO, 2OOO/2OO1 el 2OO1/2OO2
1999/2000 2000/01 2001/02
Classe
Non
redoublants
Population
(2000)
Taux
daccs
Non
redoublants
Population
(2001)
Taux
daccs
Non
redoublants
Population
(2002)
Taux
daccs
0 (prscolaire) 4159 40 618
9,1%
6032 41 715
12,9%
7842 42 841
16,3%
1 37013 39163
84,2%
49852 40 220
110,4%
59914 41 306
129,2%
2 22401 37425
53,7%
28428 38 435
66,4%
33665 39 473
76,6%
3 18745 35686
48,0%
21975 36 650
54,8%
26144 37 639
63,5%
4 15429 33947
43,0%
18399 34 864
49,9%
20509 35 805
54,1%
5 12522 32209
38,7%
14054 33 079
42,3%
16822 33 972
49,3%
6 8792 30470
29,9%
10696 31 293
35,4%
12525 32 138
40,4%
7 7390 29106
26,6%
8250 29 892
28,9%
9900 30 699
33,8%
8 4787 27743
17,8%
6742 28 492
24,4%
8090 29 261
28,5%
9 3794 26385
14,8%
4699 27 097
17,9%
5639 27 829
20,9%
10 2770 25022
11,4%
3612 25 698
14,5%
4334 26 391
16,9%
11 1499 23659
6,5%
2817 24 298
11,9%
3380 24 954
14,0%
Pourcentage d'adultes 22-44 pouvant lire aisement
selon le nombre d'annes d'tudes pendant la jeunesse
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Nombre d'annes d'tudes
%

q
u
i

l
i
t

a
i
s
e
m
e
n
t
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Les donnees poui Ies annees scoIaiies 2OOO/O1 el 2OO1/O2 sonl des eslinalions failes a pailii
dinfoinalions pailieIIes. Les vaIeuis supeiieuies a 1OO poui Ie laux daccs en 1
ie
annee
en 2OO1 el 2OO2 sonl Ia iesuIlanle de 1)Ienliee a IecoIe ces deiniies de cohoiles denfanls
nayanl pu lie scoIaiises Ies annees aupaiavanl du fail de Ia gueiie el 2) de IaloIilion
iecenle des fiais decoIage. Le piofiI de scoIaiisalion, en lanl que seiie des laux daccs aux
diffeienles annees deludes, peul egaIenenl lie piesenle sous foine giaphique (cf
giaphique 2)

Ciaphique 2 : piofiI de scoIaiisalion 1999/2OOO el 2OO1/2OO2

La Iecluie du giaphique appeIIe a faiie deux ienaiques piincipaIes :

1- Les alandons en couis de cycIe sonl dune anpIeui inpoilanle en Cuinee-issau, el
loul pailicuIiienenl enlie Ia 1
ie
el Ia 2
ne
annee. Le suivi dune nne cohoile
deIves pendanl deux annees scoIaiies conseculives nonlie que pIus de 3O des
eIves de 1
ie
annee ne vonl janais en 2
ne
annee. I! faudra dnnc sc pcnchcr
srIcuscmcnt sur ccttc qucstInn dans !c cadrc du PNA-EPT cn dIagnnstIquant p!us
fIncmcnt !cs raIsnns dc ccs abandnns massIfs (manquc dc dcmandc, manquc
d'nffrc) ct cn prnpnsant !cs sn!utInns !cs p!us apprnprIcs.

2- Mis a pail Ia liansilion enlie Ia 1
ie
el Ia 2
ne
annee, Ie piofiI de scoIaiisalion a une
aIIuie lis Iineaiie : Ies laux de liansilion enlie Ies diffeienls cycIes denseignenenl ne
diffienl pas de ceux nesuies enlie deux annees deludes dun nne cycIe. Ceci
denole unc grandc faIb!cssc dc !'cffIcacIt Intcrnc du systmc ct un srIcux
Taux d'accs chaque anne d'tudes (profil de scolarisation)
1999-2000 et 2001-2002
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
110%
120%
130%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Anne d'tudes
%

d
'
e
n
f
a
n
t
s
2001-2002
1999-2000
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manquc dc rgu!atInn dcs f!ux d'!vcs. Le syslne senlIe sajuslei de Iui nne,
sans pouvoii appaienl des geslionnaiies du secleui sui Ia piopoilion deIves qui
doil passei dun cycIe a un aulie. Ceci conslilue un gaspiIIage de iessouices evidenl
dans Ia nesuie o, nolannenl poui Ies pienieis cycIes, Ies annees deludes
effecluees pai Ies eIves alandonnanl avanl Ia fin du cycIe, payees pai Ie syslne, ne
iappoilenl pas de iesuIlals langilIes en leines de deveIoppenenl hunain (lis peu
de peisonnes aIphalelisees paini ceIIes ayanl effecluee noins de 6 annees de
scoIaiisalion). Des effoils seiieux sonl necessaiies poui aneIioiei celle silualion :
am!Inrcr !a rtcntInn !'IntrIcur dc chaquc cyc!c ct tab!Ir unc pn!ItIquc dc
transItInn cntrc !cs dIffrcnts cyc!cs cn fnnctInn dcs capacIts d'absnrptInn.
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2 Analyse des aspects financiers

Lc p!an EPT snuffrc d'unc carcncc Impnrtantc pnur cc quI cnnccrnc !cs aspccts fInancIcrs
du scctcur ducatIf. A lilie dexenpIe, on ne sail pas queIs sonl Ies aililiages inlia-secloiieIs
(Ia iepaililion des iessouices financiies dans Ies diffeienls cycIes denseignenenl) effeclue
pai Ia Cuinee-issau. La nission sesl donc allache, a pailii des donnees disponilIes, a
eslinei Ia iepaililion des iessouices financiies aIIouees au fonclionnenenl du syslne
educalif. Des visiles dans Ies diffeienls seivices du Minislie (Diieclion adninislialive el
financiie, Diieclion des iessouices hunaines, piojel IIRKID}A dappui a Ieducalion de
ase) onl peinis de iecupeiei Ie donnees ludgelaiies des depenses execulees en 2OO2, Ie
fichiei du peisonneI du secleui educalion ainsi que Ia giiIIe saIaiiaIe el Ies igIenenls
conceinanl Ies piines ou aulies sulvenlions aIIouees au peisonneI. Cesl a pailii de ces
diffeienles infoinalions que Ie liavaiI deslinalion des donnees financiies a pu lie
effeclue.
Les donnees ludgelaiies, conne dans leaucoup de pays, ne sonl pas suffisannenl piecises
quanl a IaIIocalion exacle des iessouices, nolannenl pai un nanque de desagiegalion pai
cycIe denseignenenl de ceilaines Iignes ludgelaiies. Le lalIeau 5 qui suil donne Ies
nonlanls (en niIIions de I CIA) el Ies niveaux denseignenenls conceines de chaque Iigne
ludgelaiie pai giand lilie (depenses de peisonneI, liens el seivices el liansfeils).

TalIeau 5 : Depenses execulees 2OO2 (niIIions de I CIA)

Allocation budgtaire Niveau Personnel
Biens et
services
Transferts-
bourses
Transferts-
inst(facultes
+INEP)
Total
Cabinet ministre (incluant UNESCO, alphabtisation) Tous 50,9 15,3 607,3 61,7 735,2
Dir adm et financire Tous 204,0 72,3 82 358,3
INDE Tous 21,7 0 21,7
Dir gal ens Tous 79,0 79,0
Insp. Gal educ PRE-EB-ES 4,9 0 0 4,9
DSE Biombo PRE-EB-ES 118,8 118,8
DSE Cacheu PRE-EB-ES 194,5 194,5
DSE OIO PRE-EB-ES 157,0 157,0
DSE Bolama PRE-EB-ES 81,2 81,2
DSE QUINADA PRE-EB-ES 69,2 69,2
DSE tombali PRE-EB-ES 78,0 78,0
DSE Bafata PRE-EB-ES 98,1 98,1
DSE Gabu PRE-EB-ES 179,4 179,4
DSE SAB PRE-EB 197,0 197,0
INAFOR FP 40,9 40,9
Ecole technique de sant FP 110,9 8 118,9
CENFA FP 18,4 18,4
Lyce Kwame ES 75,7 75,7
Lyce neto ES 160,4 160,4
Lyce Machel ES 50,1 50,1
Lyce Unid esc 23 de jan ES 76,3 76,3
EN tchico te-ES EN 31,0 27,7 58,7
EN 17 fev-EB EN 22,8 19,5 42,3
EN Cabra-EB EN 7,0 20,1 10,2 37,3
Ec Edu physique et sport-EBS EN 6,6 8,5 15,1
EBC salvador allende EB 30,1 30,1
EBC GB Sued EB 24,1 24,1
EBC Vieira EB 29,4 29,4
EBC Congresso EB 17,1 17,1
Total 2234,5 115,7 673,2 143,7 3167,1
IRL : pie-scoIaiie L : Lnseignenenl de ase LS : Lnseignenenl secondaiie II : Ioinalion piofessionneIIe, enseignenenl
lechnique LN : LcoIe noinaIe de foinalion denseignanls
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Le pieniei liavaiI consislail donc a agiegei Ies Iignes ludgelaiies pai niveau
denseignenenl, ce qui esl fail dans Ie lalIeau 6 :

TalIeau 6 : Agiegalion des depenses execulees 2OO2 pai niveau denseignenenl
(niIIions de I CIA)

Niveau
Personnel Biens et services
Transferts-
bourses
Transferts-institutions
(facults +INEP)
Total
EB
100,7 100,7
EN
67,4 20,1 65,9 153,4
ES
362,5 362,5
FP
170,2 8 178,2
Tous
355,6 87,6 607,3 143,7 1194,2
PRE-EB-ES
981,1 0 0 981,1
PRE-EB
197 197
Total
2234,5 115,7 673,2 143,7 3167,1

Lnsuile, iI esl necessaiie deslinei Ia disliilulion enlie Ies diffeienls niveaux denseignenenl
des aIIocalions ludgelaiies conceinanl pIusieuis niveaux denseignenenl (IRL-L-LS el
IRL-L). Ioui ce faiie, nous avons fail appeI aux donnees du peisonneI el a Ia giiIIe saIaiiaIe
afin duliIisei conne cIe de iepaililion Ia disliilulion de Ia nasse saIaiiaIe. Mne si Ie
fichiei du peisonneI nesl pas exhauslif, iI conlienl Ies infoinalions inpoilanles de 5991
nenlie du peisonneI du secleui, ce qui conslilue une lase suffisanle sui IaqueIIe llii nos
eslinalions.
Le peisonneI fonclionnaiie el conliaclueI du secleui educalion esl cIasse sui une giiIIe
saIaiiaIe aIIanl de Ia Iellie A (poui Ies pIus hauls posles de cadies) a Ia Iellie Z. La diffeience
de liailenenl, a Iellie de cIassenenl egaIe, enlie fonclionnaiie el conliaclueI ieside dans Ie
fail que Ie fonclionnaiie esl paye sui 12 nois aIois que Ie conliaclueI ne peioil son saIaiie
que 9 nois dans Iannee (Ies nois o iI liavaiIIe). IIus Ie niveau denseignenenl esl eIeve el
pIus (Iogiquenenl) Ia piopoilion du peisonneI cIasse en haul de IecheIIe esl eIevee.

Le lalIeau 7 qui suil donne poui Ies piincipaux oidies denseignenenl Ia iepaililion du
peisonneI suivanl un cIassenenl en liois calegoiies saIaiiaIes (des Iellies A a C, de H a M el
de N a Z) ainsi que Ie saIaiie noyen nensueI, hois piines (qui ajoule enviion 21 aux
saIaiies de chaque peisonneI), de chacune de ces calegoiies.

TalIeau 7 : Repaililion du peisonneI dans chaque niveau pai niveau de saIaiie

PRE EB ES FP
Salaire moyen mensuel (hors
primes et heures supplmentaires)
estimations
A-G (salaire en haut de la grille) 5% 1% 40% 30% 20 668 F CFA
H-M (salaire au milieu de la grille) 46% 61% 42% 27% 15 813 F CFA
N-Z (salaire en bas de la grille) 50% 37% 18% 43% 14 549 F CFA

La conlinaison de ces infoinalions avec Ies voIunes en leines de peisonneI de chaque
calegoiie dans lous Ies niveaux denseignenenl nous peinel deslinei Ia iepaililion pai
niveau denseignenenl de Ia nasse saIaiiaIe peiue pai Ie peisonneI educalion dun gioupe
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de niveaux denseignenenl. Ce liavaiI nous donne Ies cIes de iepaililion a uliIisei poui
desagiegei Ies depenses du ludgel qui iegioupe pIusieuis niveaux denseignenenl (IRL-
L-LS dune pail el IRL-L daulie pail).

TalIeau 8 : Lslinalion de Ia iepaililion de Ia nasse saIaiiaIe enlie Ies diffeienls cycIes

Adm PRE EB ES FP Sup
%PRE-EB-ES - 2,4% 71,0% 26,7% - -
%PRE-EB - 3,2% 96,8% - - -

Apis eslinalion de Ia iepaililion des depenses de peisonneI ludgelises poui pIusieuis
niveaux, iI iesle a disliiluei Ies depenses des seivices adninislialifs (Iigne Tous) du lalIeau
6 , ces depenses (de peisonneI dune pail el de liens el seivices daulie pail) conceinenl
IensenlIe des niveaux el peuvenl iaisonnalIenenl lie desagiegees pai niveau en uliIisanl
Ia cIe de iepaililion de Ia disliilulion de Ia nasse saIaiiaIe (depenses de peisonneI). On
ollienl aIois Ies eslinalions suivanles

TalIeau 9 : Lslinalion des depenses execulees annee 2OO2 pai niveau denseignenenl,
niIIions de I CIA el pouicenlage

Personnel
Biens et
services Transferts
Dep courantes
totales
PRE 35 (1,6%) 1 (1,2%) - 37 (1,2%)
EB 1 175 (52,6%) 46 (39,8%) - 1221(38,5%)
ES 743 (33,2%) 29 (25,2%) - 772 (24,4%)
FP 202 (9,1%) 16 (13,8%) - 218 (6,9%)
EN 80 (3,6%) 23 (20,1%) 66 (8,1%) 169 (5,3%)
Suprieur - - 751 (91,9%) 751 (23,7%)

Le iesuIlal fiappanl de ce liavaiI de consoIidalion des depenses ieside dans !a faIb!c
prnpnrtInn dcs dpcnscs a!!nucs !'cnscIgncmcnt dc basc , scu!s 38,5% du budgct tnta!
du scctcur ducatInn cst a!!nu !'cnscIgncmcnt dcs 6 prcmIrcs anncs d'tudc. Ln
leines conpaialifs, ceIa pIace Ia Cuinee-issau parmI !cs pays dmnntrant !c p!us faIb!c
nIvcau dc prInrIt pnur !'cnscIgncmcnt prImaIrc dans snn arbItragc budgtaIrc Intra-
scctnrIc!.

MaIheuieusenenl, Iaililiage inlei-secloiieI (pail du ludgel de ILlal aIIoue a Ieducalion)
elanl defavoialIe a Ieducalion (11% du budgct scu!cmcnt pnur !c scctcur ducatInn) pai
iappoil a Ia silualion pievaIanl dans Ies pays conpaialIes, Ia conlinaison de ces deux
aililiages defavoialIes conduil a unc a!!ncatInn !'cnscIgncmcnt dc basc ga!c
scu!cmcnt 4,2% du budgct natInna!, mnIns dc !a mnItI dc !a mnycnnc nbscrvc sur !c
cnntIncnt afrIcaIn (9,6%). Les liavaux anaIyliques effeclues en piepaialion a Iinilialive 'Iasl
Tiack, onl nonlie que Ies pays Ies pIus peifoinanls poui alleindie Ia scoIaiisalion piinaiie
univeiseIIe depensaienl en noyenne 2O du ludgel nalionaI poui I'educalion el 5O du
ludgel educalion poui Ie niveau piinaiie. Ces vaIeuis qui onl ele iepiises dans Ie cadie
indicalif de Iinilialive conne gaianle dune noliIisalion nalionaIe suffisanle en faveui de
Ieducalion el de Ia scoIaiisalion piinaiie, sonl donc nellenenl supeiieuies a ce qui esl
olseive en Cuinee issau.
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Nole anaIyse Cuinee issau - 1O - Mai 2OO3

Le giaphique 3, qui piesenle Ies aililiages inlei el inlia-secloiieI de lous Ies pays afiicains
donl Ies donnees sonl disponilIes, confiinenl Ia silualion lis defavoialIe a Ieducalion en
geneiaI el a Ienseignenenl piinaiie en pailicuIiei, en Cuinee issau.

Ciaphique 3 : Aililiages inlei el inlia-secloiieI, pays afiicains, annee 2OOO ou pioche

Mne si ceIa conslilue une failIesse du syslne educalif a Iheuie aclueIIe, iI esl inleiessanl
de ienaiquei que ceIa nonlie egaIenenl d'Impnrtantcs margcs dc manmuvrc pnur
!'cxpansInn du systmc. Toules aulies choses egaIes pai aiIIeuis, Iaccioissenenl de Ia pail
des iessouices nalionaIes en faveui de Ieducalion el de Ienseignenenl piinaiie au niveau
de ce qui esl olseive en noyenne dans Ies aulies pays auia poui consequence une
augnenlalion speclacuIaiie de Ia couveiluie scoIaiie.

LegaIile conplalIe de Ia conliainle ludgelaiie (iessouices = depenses) de Ienseignenenl de
lase peinel deslinei Ie Taux liul de scoIaiisalion a pailii des indicaleuis de noliIisalion
des iessouices ( educalion dans udgel el L dans Lducalion), de conlexle (nacio-
econonique el denogiaphique) el des paianlies de pioduclion des seivices educalifs du
cycIe (Rappoil eIves-nalies, de iedoulIanls, saIaiies noyen des enseignanls en uniles de
II pai lle) :

TS = Iiession fiscaIe x Ldu x L / pop7-12 ans x RLM / SaIaiie enseignanl /
(1 + auliesdep) / (1- piive)
o
Arbitrage inter et intra-sectoriel, anne 2000 ou proche
Rwanda
Niger
Sierra Leone
Ouganda
Zimbabwe
Kenya
Togo
Lesotho
Cte d'Ivoire
Tchad
Burundi
Malawi
Madagascar
Sngal
Mozambique
Ghana
Burkina Faso
Gambie
Bnin
Tanzanie
Soudan
Guine
Ethiopie
Mali
Mauritanie
Rpublique centrafricaine
Zambie
Guine-Bissau
Cameroun
Congo
Erythre
30%
35%
40%
45%
50%
55%
60%
65%
70%
5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
% Education dans le budget
%

P
r
i
m
a
i
r
e

d
a
n
s

l
e

b
u
d
g
e
t

E
d
u
c
a
t
i
o
n
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Iiession fiscaIe = Ressouices Llal / II
Ldu = udgel Lducalion / Ressouices Llal
L = udgel L / udgel Lducalion
pop7-12 ans = popuIalion 7-12 ans / popuIalion lolaIe
RLM = Rappoil eIves-nalies
SaIaiie enseignanl = SaIaiie noyen enseignanl en uniles de II pai lle
auliesdep = Depenses hois saIaiies enseignanls / Masse saIaiiaIe enseignanls
piive = Lffeclifs scoIaiises dans Ie piive / Lffeclif lolaI
Une appioxinalion peinel deslinei Ie laux dachvenenl (laux daccs en 6
ne

annee) a pailii de Ia connaissance du TS, du laux de ielenlion el du pouicenlage de
iedoulIanls :

Taux dachvenenl 2 x TS x lx de iel / (1 + iedoulIanls) / (1 + lx de ielenlion)

o
TS = Taux iul de scoIaiisalion du cycIe L
lx de iel = laux de ielenlion du cycIe L
iedoulIanls = RedoulIanls / Lffeclif lolaI

A pailii de ces deux equalions, iI esl aIois possilIe deffecluei des sinuIalions
appioxinalives de ce que seiail Ie laux dachvenenl si Ies aililiages ludgelaiies elaienl
pIus favoialIes a Ieducalion dune pail el a Ienseignenenl de lase en pailicuIiei.

Le lalIeau 9 piesenle Ia silualion aclueIIe ainsi que deux sinuIalions. Dans Ia sinuIalion 1,
lous Ies paianlies du syslne educalif (hoinis Ies aililiages) ieslenl inchanges , dans Ia
sinuIalion 2 Ies augnenlalions ludgelaiies sonl acconpagnees 1) dune aneIioialion de
Iefficacile inleine (dininulion des iedoulIanls a 1O el augnenlalion du laux de ielenlion a
8O) el 2) dune augnenlalion saIaiiaIe des enseignanls (de 1,8 a 3,1 uniles de II pai lle).
Ces sinuIalions ne sonl quindicalives el ne pielendenl pas a Ia piecision au poinl de
pouicenlage pis, cependanl eIIes donnenl des oidies de giandeui el peinellenl de
pioposei des pisles de poIilique secloiieIIe poui avancei veis Ia scoIaiisalion piinaiie
univeiseIIe, engagenenl piis au niveau poIilique pai Ie pays poui Iannee 2O15.

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TalIeau 9 : SinuIalions appioxinalives du laux dachvenenl de IL apis augnenlalion
des iessouices nalionaIes aIIouees a I 'enseignenenl de lase

Situation
actuelle
Simulation
1
Simulation
2
Dpendance dmographique (% de la
population de 7-12 ans)
16% 16% 16%
CONTEXTE
Pression fiscale
18% 18% 18%
ARBITRAGE INTER-
SECTORIEL
% Education dans le budget 11% 20% 20%
ARBITRAGE INTRA-
SECTORIEL
% de EB dans le budget ducation 39% 50% 50%
Rapport lves-matres
38 38 38
Salaire moyen des enseignants (en units
de PIB par tte)
1,9 1,9 3,1
Autres dpenses (en % du cot salarial
enseignants)
44% 44% 44%
% de redoublants
22% 22% 10%
POLITIQUES
Enseignementde
Base
% priv
19% 19% 19%

Taux de rtention
40% 40% 80%

RESULTATS
Taux d'achvement (taux daccs en 6
me

anne)
40% 96% 99

Les iesuIlals des sinuIalions sonl eIoquenls :

1- La scu!c mnbI!IsatInn fInancIrc dans Ie cadie des aililiages inlei el inlia secloiieI,
hautcur dc cc quI cst nbscrv cn mnycnnc dans !cs pays d'AfrIquc 5ub-saharIcnnc,
lous Ies aulies paianlies ieslanl inchanges, suffIraIt pnur attcIndrc !a scn!arIsatInn
prImaIrc unIvcrsc!!c cn GuInc-BIssau (laux daccs en 6
ne
annee de 96 conlie
4O dans Ia silualion aclueIIe)

2- L'am!InratInn dc !'cffIcacIt Intcrnc du systmc (dininulion du laux de
iedoulIenenl de 22 a 1O el augnenlalion du laux de ielenlion dans Ie cycIe L de
4O a 8O) pcrmcttraIt, snus !cs mmcs cnndItInns d'augmcntatInn budgtaIrc, unc
haussc sIgnIfIcatIvc du sa!aIrc dcs cnscIgnants (de 1,8, niveau paini Ies pIus las
dAfiique, a 3,1 uniles de II pai lle) sans cntravcr !a ra!IsatInn dc !'nbjcctIf dc
scn!arIsatInn unIvcrsc!!c (laux daccs en 6
ne
annee esline a 99).

Mne si Ia ieaIile des difficuIles de nise en ouvie dun piogianne secloiieI va lien au deIa
de ce qui peul lie sinuIe dans un nodIe, ceIui ci peinel neannoins de cadiei a pailii
dhypolhses ieaIisles, Ies iesuIlals quanlilalifs envisagealIes.

Une aulie infoinalion dune inpoilance ciuciaIe Ioisque Ion eludie Ies aspecls financieis
conceine Ia iepaililion des depenses couianles enlie Ies saIaiies des enseignanls el Ies aulies
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depenses (naleiieI pedagogique, fiais dadninislialion, saIaiie du peisonneI non enseignanl
en cIasse). Le ialio des depenses hois saIaiies enseignanls sui Ies depenses saIaiiaIes
enseignanls esl un indicaleui inpoilanl dans Ia nesuie o 1) iI esl uliIise dans Ie nodIe de
sinuIalion secloiieI en couis deIaloialion el 2) iI appailienl (poui Ie cycIe L) a Ia Iisle des
paianlies du cadie indicalif de Iinilialive 'Iasl Tiack. Cel indicaleui nelanl pas
disponilIe leI queI, un liavaiI de confionlalion de souices el deslinalion esl encoie
necessaiie.

Le fichiei du peisonneI nous peinel dollenii une eslinalion poui chaque cycIe
denseignenenl de Ia iepaililion du peisonneI enlie ceux exeianl une fonclion enseignanle
el Ies aulies. Le lalIeau 1O donne ces eslinalions :

TalIeau 1O : Lslinalions de Ia iepaililion du peisonneI pai niveau denseignenenl

Enseignants
en classe
Non
enseignants
en classe
Fonction
inconnue Total
%
d'enseignants
en classe
PRE 89 34 0 123 72,4%
EB 3262 546 3 3812 85,7%
ES 932 178 28 1137 84,0%
FP-EN 101 77 0 178 56,7%

A pailii de ces eslinalions el des depenses execulees de Iannee 2OO2, iI esl possilIe, pai
iepaililion des depenses du peisonneI enlie enseignanl el non enseignanls poui chaque
cycIe denseignenenl deslinei Ia pail des depenses couianles aIIouee aux saIaiies des
enseignanls.

TalIeau 11 : Lslinalions de Ia pail des saIaiies enseignanls pai niveau denseignenenl

%salaires enseignants en classe dans le
total des dpenses courantes
Dpenses courantes hors salaires enseignants
en % de la masse salariale enseignants
PRE 59% 71%
EB 69% 44%
ES 68% 47%
FP-EN 35% 188%

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3 Perspectives

Ceilaines infoinalions el donnees doivenl encoie lie consoIidees poui aloulii a Ia
finaIisalion du nodIe en vue de sa piesenlalion au Minislie des Iinances el aux
pailenaiies lechniques el financieis.
Le liavaiI ieslanl a faiie pai Iequipe nalionaIe peul lie iesune conne ceci :

1- Cn!!cctc dcs dnnncs sur !c pcrsnnnc! ct !cs sa!aIrcs (desagiegalion Ia pIus fine
possilIe : enseignanls/non enseignanls, saIaiies de lase/piines el sulvenlions (Iellie
de cIassenenl dans Ia giiIIe saIaiiaIe), conliaclueIs/fonclionnaiies, pai niveau
denseignenenl ou adninislialion dassignalion) disponilIes au MInIstrc dc !a
FnnctInn pub!Iquc el a Ia diieclion de !a sn!dc du mInIstrc dcs fInanccs (donnees
poui pIusieuis nois des annees 2OO1 el 2OO2. Ceci na pu lie fail duianl Ia nission
du fail de Ialsence de couianl eIecliique dans ces ninislies.

2- CnnfrnntatInn ct cnnsn!IdatInn dcs dIffrcntcs snurccs (fichiei du peisonneI, de Ia
Ionclion pulIique el de Ia soIde) en vue delalIii une phologiaphie Ia pIus jusle el
delaiIIee possilIe du peisonneI de Ieducalion el des nasses saIaiiaIes. Lslinalion du
saIaiie noyen des enseignanls poui chaque niveau (LL, LC, LSC, LSC, LN, II.)
en dislinguanl Ies enseignanls fonclionnaiies des enseignanls conliaclueIs.

3- Cn!!cctc dcs dnnncs pnur !'annc 2002, sur !c nnmbrc dc sa!!cs dc c!assc de chaque
cycIe denseignenenl, avec infoinalion sui Ie fonclionnenenl des cIasses (sinpIe
vacalion, doulIe vacalion, liipIe vacalion)

4- Cn!!cctc dcs dnnncs sur !c nnmbrc d'!vcs (pulIic el piive) de Ienseignenenl
lechnique el foinalion piofessionneIIe, de Ienseignenenl noinaI el de
Ienseignenenl supeiieui (eludianls a Ieliangei).

5- IntgratInn des diffeienles donnees coIIeclees dans Ie nodIe de sinuIalion

6- DIscussInn avcc !cs dcIdcurs pn!ItIqucs (Minslie de ILducalion el Minislie des
Iinances) des piincipaux choix de poIilique secloiieIIe en eludianl a pailii du nodIe
de sinuIalion Ies inpacls de diffeienls scenaiii.

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Annexe : ModIe de sinuIalion (veision lenpoiaiie nai
2OO3)

Hipotese
Ano de
base Anos de projeccao
2015 2001 2002 2003 2004 2005 2010 2015
Recursos nacional

PIB (em milhoes) 145 900 153 195 160 855
168
897
177
342 226 339 288 872
taxa crescimento anual de PIB (%) 5,0%
Populacao total (em mil) 1 230 1 255 1 280 1 305 1 331 1 470 1 623
taxa crescimento da populacao total 2,0%
PIB/Capita 118 618 122 107 125 698
129
395
133
201 153 976 177 991
Pressao fiscal (%) 17,8% 17,8% 17,8% 17,8% 17,8% 17,8% 17,8% 17,8%
Recursos fiscais (em milhoes) 25 970 27 269 28 632 30 064 31 567 40 288 51 419
% Educacao correntes en relacao as receitas 20,0% 11,7% 12,3% 12,9% 13,5% 14,1% 17,0% 20,0%
Total Recursos pora educacao (em milhoes) 3 043 3 356 3 694 4 056 4 446 6 866 10 284

Despesas correntes
7842 0 4862,04 0
62% 0 2979,96 01882,08
pre-escolar
efectivos criancas no pre-escolar publico 5 000 2 980 3 124 3 269 3 413 3 557 4 279 5 000
Custo unitario (Fcfa) 15 000 12 416 12 601 12 785 12 970 13 154 14 077 15 000
Custo total pre-escolar publico (em milhoes) 37 39 42 44 47 60 75
efectivos alunos no pre-escolar privado 15 000 4 862 5 586 6 310 7 034 7 759 11 379 15 000
Subvencao por aluno (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0
Custo publico du pre-escolar privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0
Total despesas correntes pre-escolar (em milhoes) 37 39 42 44 47 60 75

EBE

populacao scolarizavel 7-10 anos 169 362 173 935 178 631
183
454
188
407 215 253 245 925
crescimento anual da populacao scolarizavel 2,7%
taxa acesso na 1a classe 100% 129% 126% 123% 119% 116% 100% 100%
ano visado 2010
taxa sobrevivencia EBE 100% 43% 47% 51% 55% 59% 80% 100%
% de repetentes EBE 10% 21% 20% 19% 18% 18% 14% 10%
ano visado 2015
taxa acesso na 4a classe 56% 59% 63% 66% 69% 80% 100%
Taxa bruta de escolarizacao 104% 122% 121% 120% 119% 110% 110%
alunos EBE 176 886 213 059 216 910
220
542
223
939 236 779 270 517
numero de alunos no ensino privado e madrassa 37 146 43 068 42 143 41 115 39 989 32 980 27 052
% de alunos no ensino privado e madrassa 10,0% 21,0% 20,2% 19,4% 18,6% 17,9% 13,9% 10,0%
alunos EBE publico 139 740 169 991 174 768
179
427
183
950 203 799 243 465
numero de alunos por professores que lecionam
(publico) 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8
numero de professores que lecionams publicos 3 343 4 067 4 181 4 293 4 401 4 876 5 825
% de professores contratados 15,0% 35% 34% 32% 31% 29% 22% 15%
efectivos professores que lecionam effectivo e ambos
(publico) 2 173 2 701 2 837 2 974 3 112 3 796 4 951
efectivos professores que lecionam contratado (publico) 1 170 1 365 1 344 1 318 1 289 1 080 874
Custo professores que lecionam effectivo em unidade
de PIB per Capita(publico) 3,0 1,90 2,0 2,1 2,1 2,2 2,6 3,0
Custo professores que lecionam contratado em unidade
ano visado 2015
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Custo professores que lecionam em unidade de PIB per
Capita(publico) 1,9 1,9 2,0 2,1 2,2 2,6 3,0
Custo anual por professor que lecionam (Fcfa) (publico) 221 222 237 790 255 116
273
228
292
158 400 219 533 973
Custo professores que lecionam (em milhoes) (publico) 740 967 1 067 1 173 1 286 1 951 3 110
outras despesas correntes/Custo professores que
lecionam (%) (publico) 50,0% 44,3% 44,7% 45,1% 45,5% 45,9% 48,0% 50,0%
outras despesas correntes (em milhoes) (publico) 327 432 481 534 590 936 1 555
Total despesas EBE publico (em milhoes) 1 067 1 399 1 548 1 707 1 876 2 887 4 665
custo unitario (% de PIB per capita) (publico) 6,4 6,7 7,0 7,4 7,7 9,2 10,8
subvencao por ensino privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0
subvencao por aluno du privado (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0 0
Total despesas correntes EBE (em milhoes) 1 067 1 399 1 548 1 707 1 876 2 887 4 665

EBC
taxa transicao EBE-EBC 100% 94% 94% 95% 95% 96% 98% 100%
novos ingressos na 5a classe 16 822 19 581 21 384 23 189 24 990 33 753 49 510
populacao 11 anos 34 096 35 017 35 962 36 933 37 930 43 335 49 510
populacao 11 - 12 anos 65 132 66 891 68 697 70 551 72 456 82 781 94 576
taxa sobrevivencia EBC 100% 82% 83% 84% 86% 87% 94% 100%
% de repetentes EBC 10% 23% 22% 21% 20% 19% 15% 10%
ano visado 2015
taxa bruta de escolarizacao EBC 58% 62% 66% 70% 73% 86% 110%
efectivos total de alunos EBC 37 955 41 609 45 403 49 190 52 956 71 043 104 034
% de alunos no ensino privado e madrassa 11,0% 12% 11,6% 11,6% 11,5% 11,5% 11,2% 11,0%
numero de alunos no ensino publico 33 522 36 769 40 144 43 516 46 874 63 056 92 590
numero de alunos por professores que lecionam (publico) 26 26,9 27,6 28,2 28,9 32,0 35,2
numero de grupos pedagogicos (publico) 1 123 1 202 1 282 1 358 1 431 1 733 2 315
numero de alunos por grupo pedagogica (publico) 40,0 29,9 30,6 31,3 32,0 32,8 36,4 40,0
numero de horas semanais por aluno (publico) 25,0
numero de horas por professores que lecionam (publico) 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0
numero de professores que lecionam (publico) 1 275 1 365 1 456 1 542 1 625 1 968 2 628
(publico) 828 824 811 788 754 457 0
efectivos professores que lecionam contratado (publico) 446 541 645 755 870 1 511 2 628
ano visado 2015
Capita (publico) 1,9 2,0 2,1 2,2 2,3 2,8 3,2
281
170
302
760 423 905 569 571
Custo professores que lecionam (em milhoes) (publico) 282 328 379 434 492 834 1 497
lecionam (%) (publico) 30,0% 44,3% 43,3% 42,2% 41,2% 40,2% 35,1% 30,0%
outras despesas correntes (em milhoes) (publico) 125 142 160 179 198 293 449
subvencao por le privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0
Total despesas correntes EBC (em milhoes) 407 470 539 612 690 1 127 1 946

ES

taxa transicao efectivos EBS-ES 55% 83,7% 82% 80% 78% 76% 65% 55%
novos ingressos en ES (7a classe) 9 900 11 420 12 348 13 246 14 108 17 696 23 395
populacao 13 anos 29 294 30 085 30 897 31 731 32 588 37 232 42 537
populacao 13 - 17 anos 134 569 138 202 141 934
145
766
149
702 171 033 195 403
taxa sobrevivencia ES 80% 41% 44% 47% 50% 52% 66% 80%
% de repetentes ES 15% 20,8% 20% 19% 19% 18% 15% 15%
ano visado 2010
P|e de Dakar


taxa bruta de escolarizacao ES 29% 34% 36% 39% 40% 48% 57%
efectivos total de alunos ES 39 558 47 235 51 721 56 162 60 532 81 550 111 233
% de alunos no ensino privado e madrassa 15,0% 13% 13,1% 13,3% 13,4% 13,6% 14,3% 15,0%
numero de alunos no ensino publico 34 415 41 027 44 849 48 621 52 317 69 900 94 548
numero de alunos por professores que lecionam (publico) 23,3 23,6 23,9 24,2 24,5 25,9 27,2
numero de grupos pedagogicos (publico) 1 099 1 285 1 378 1 466 1 548 1 894 2 364
numero de alunos por grupo pedagogica (publico) 40,0 31,3 31,9 32,6 33,2 33,8 36,9 40,0
numero de horas semanais por aluno (publico) 25,0
numero de horas por professores que lecionam (publico) 17,0 18,6 18,5 18,4 18,3 18,1 17,6 17,0
numero de professores que lecionam (publico) 1 477 1 737 1 875 2 007 2 133 2 695 3 476
(publico) 1 329 1 396 1 513 1 627 1 737 2 243 2 955
efectivos professores que lecionam contratado (publico) 148 341 362 380 396 452 521
ano visado 2015
Capita (publico) 2,2 2,3 2,4 2,5 2,5 3,0 3,5
317
216
338
629 461 519 614 959
Custo professores que lecionam (em milhoes) (publico) 384 482 556 637 722 1 244 2 138
lecionam (%) (publico) 30,0% 47% 45,9% 44,7% 43,4% 42,2% 36,1% 30,0%
outras despesas correntes (em milhoes) (publico) 181 221 249 277 305 449 641
subvencao por le privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0
Total despesas correntes ES (em milhoes) 564 703 805 913 1 027 1 693 2 779

ensino tecnico e professional (includo ensino normal)
efectivos de alunos du privado 300 315 331 347 365 465 594
crescimento anual de efectivos du privado 5,0%
efectivos de alunos du publico 4 000 950 1 168 1 386 1 604 1 821 2 911 4 000
Custo por aluno (Fcfa) 408 421 408 421 408 421 408 421
408
421
408
421 408 421 408 421
Total despesas correntes du tecnico e professional (em
milhoes) 388 477 566 655 744 1 189 1 634

ensino superior e INEP

estudante do privado 0 0 0 0 0 0 0
crescimento anual de efectivos du privado 5,0%
estudante do faculdades publicas 3 000 1 000 1 143 1 286 1 429 1 571 2 286 3 000
Custo por estudante do publico sem bolsa (Fcfa) 143 700 150 885 158 429
166
351
174
668 222 926 284 516
crescimento anual de Custo por estudante 5,0%
Custo sem bolsa (em milhoes) 144 172 204 238 274 510 854
bolsa por estudante (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0
crescimento anual de bolsa por estudante 5,0%
Total bolsa (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0
Total despesas sem estudos no estrangeiro (em milhoes) 144 172 204 238 274 510 854
Custo de estudos no estrangeiro (em milhoes) 607 638 670 703 738 942 1 202
crescimento anual du Custo de estudos no estrangeiro 5,0%
Total despesas correntes du superior (em milhoes) 751 810 873 941 1 013 1 452 2 056

alfabetizacao
efectivos de alunos de privado 0 0 0 0 0 0 0
crescimento anual de efectivos de privado 5,0%
efectivos de alunos de publico 20 000 12 832 13 344 13 856 14 368 14 880 17 440 20 000
Custo por aluno (Fcfa) 100 000 0 7 143 14 286 21 429 28 571 64 286 100 000
Total despesas correntes alfabetizacao (em milhoes) 0 95 198 308 425 1 121 2 000

P|e de Dakar


resumo de despesas correntes por nivel (em milhoes de Fcfa)
ensino pre-escolar 37 39 42 44 47 60 75
EB 1 474 1 869 2 087 2 319 2 566 4 014 6 611
ES 564 703 805 913 1 027 1 693 2 779
ensino tecnico e professional 388 477 566 655 744 1 189 1 634
ensino superior 751 810 873 941 1 013 1 452 2 056
alfabetizacao 0 95 198 308 425 1 121 2 000
despesas correntes educacao 3 214 3 994 4 571 5 180 5 821 9 529 15 155

resumo de despesas correntes por nivel (%)
ensino pre-escolar 1,2% 1,0% 0,9% 0,9% 0,8% 0,6% 0,5%
EB 45,9% 46,8% 45,7% 44,8% 44,1% 42,1% 43,6%
ES 17,6% 17,6% 17,6% 17,6% 17,6% 17,8% 18,3%
ensino tecnico e professional 12,1% 11,9% 12,4% 12,6% 12,8% 12,5% 10,8%
ensino superior 23,4% 20,3% 19,1% 18,2% 17,4% 15,2% 13,6%
alfabetizacao 0,0% 2,4% 4,3% 5,9% 7,3% 11,8% 13,2%
despesas correntes educacao 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

construcao de salas de aula (publico)

necessidades por despesas em capital EBE
Custo por sala (em mil) 5 625
numero professores que lecionam / salas 1,0 2,25 2,16 2,07 1,98 1,89 1,45 1,
numero de salas 1 484 1 880 2 016 2 163 2 323 3 368 5 825
novas construcoes por ano 396 136 147 159 251 664
necessidades em capital por ano (em mil) 2 227 766 827 896 1 412 3 737

necessidades por despesas em capital EBC
numero de grupos pedagogicos / sala 1,0 3,91 3,7 3,5 3,29 3,08 2,04 1,
numero de salas 287 325 367 413 465 850 2 315
necessidades em capital por ano (em mil) 212 237 261 289 573 2 817

necessidades por despesas em capital ES
numero de grupos pedagogicos / sala 1,0 5,69 5,36 5,02 4,69 4,35 2,68 1,
numero de salas 193 240 274 313 356 708 2 364
necessidades em capital por ano (em mil) 467 345 384 430 986 6 489

Resumo

necessidades e recursos nacionais disponiveis para educacao (em milhoes de Fcfa)
despesas correntes 3 994 4 571 5 180 5 821 9 529 15 155
despesas em capital por ano (construcao de salas de aula) 2 906 1 349 1 472 1 615 2 971 13 043
despesas total 6 900 5 919 6 652 7 437 12 500 28 198
recursos nacionais 3 356 3 694 4 056 4 446 6 866 10 284

diferenca : recursos - despesas
(em milhoes de Fcfa)
diferenca nas despesas correntes - 171 - 637 - 877 -1 124 -1 376 -2 663 -4 871
diferenca nas despesas em capital por ano - -2 906 -1 349 -1 472 -1 615 -2 971 -13 043
diferenca total - -3 543 -2 225 -2 596 -2 991 -5 634 -17 914

P|e de Dakar


diferenca : recursos - despesas EB (Fast Track)
(em milhoes de Fcfa)
% de educacao recursos pora EB 50% 46% 46% 46% 47% 47% 49% 50%
recursos EB 1 474 1 549 1 716 1 896 2 091 3 331 5 142
diferenca nas despesas correntes 0 - 320 - 371 - 423 - 474 - 683 -1 469
diferenca nas despesas em capital por ano - -2 439 -1 004 -1 088 -1 185 -1 985 -6 555
diferenca total - -2 759 -1 375 -1 511 -1 660 -2 668 -8 024
(em milhoes de US $)
diferenca nas despesas correntes 0 -,49 -,57 -,65 -,73 -1,05 -2,26
diferenca nas despesas em capital por ano - -3,75 -1,54 -1,67 -1,82 -3,05 -10,08
diferenca total - -4,24 -2,12 -2,33 -2,55 -4,1 -12,34

taxa de cambio $ 650,0
despesas em capital acumulados
Donnes collecter/estimer
Donnes affiner
dados de base (verde)
Hipotese (amarelo)
ano visado diferente do ano visado global (azul)

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