STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

BESTARI 1. STRATEGI KOLABORATIF 2. STRATEGI LUAR KONTEKS 3. STRATEGI KAJIAN LUAR

PENDEKATAN KOLABORATIF
Definisi Berasaskan kepada idea bahawa pembelajaran adalah satu tingkahlaku sosial. Pembelajaran kolaboratif memerlukan penglibatan semua ahli kumpulan. Ia mencabar, menyokong dan menambah baik sesuatu idea kumpulan

memerlukan idea yang

sehingga mencapai persetujuan

Ciri-ciri Penting
1. Dalam pembelajaran kolaboratif, pelajar-pelajar akan mengumpul idea atau data, berkongsi pengalaman, berbincang sesama mereka, dan menyelesaikan masalah bersama 2. Kriteria asas dalam pendekatan kolaboratif a) kebolehan bergaul dan bekerjasama pada peringkat peribadi b) perlunya ada komitmen, kesudian untuk berkorban masa bagi merancang, menilai dan membuat refleksi c) saling membantu antara satu sama lain untuk mencapai prestasi akademik yang baik

 Pembelajaran berlaku melalui

perbincangan atau komunikasi fizikal - Murid menggunakan kemahiran sosial untuk bekerja dan berfikir bersama.

Pembelajaran kolaboratif melibatkan pelajar-pelajar yang saling

membantu antara satu sama lain dengan tujuan memperoleh prestasi akademik yang baik Berusaha bersama ke arah matlamat yang sama Tiada pergantungan dalam kolaborasi bersama. Kemahiran sosial & kesedaran akauntabiliti individu. murid membangunkan kemahiran sedia ada untuk mencapai matlamat pembelajaran

 Murid-murid merunding dan mengorganisasi usaha sendiri

Aktiviti kumpulan dipantau oleh guru, jika timbul persoalan, soalan itu dijawab oleh ahli kumpulan sendiri

Guru cuma membimbing murid ke arah penyelesaian persoalan

Murid-murid menilai prestasi individu dan kumpulan tanpa dibimbing oleh guru.

Hasil secara individu

pembelajaran kolaboratif capai hasil dalam 3 bidang utama
Matlamat intelek

Matlamat sosial
Penyelesaian masalah bilik darjah

STRATEGI P&P Guru sbg mentor

Objektif pengajaran dan peraturan dari guru Murid diletakkan didalam kumpulan, guru perlu jg menetapkan peranan murid.

Guru sbg pembimbimg

Bersama menetapkan matlamat kejayaan Murid diarah membentuk kumpulan dan menetapkan peranan Guru boleh campur tangan dlm mmberi pandangan Guru sbg fasilitator Murid menetapka objektif pembeljaran Murid secara bkumpulan boleh menetapkan peranan mereka sendiri Guru boleh mmbantu murid mewujugkan cara kerja koperatif Murid mengurus projek secara kumpulan.

Berpusat murid

STRATEGI PEMBELAJARAN DI LUAR KONTEKS

Pembelajaran berasaskan aktiviti sesi hands on secara intensif dan berfokus Seminar, bengkel, kajian luar, program kraftangan dan projek. Program pembelajaran kendalian kendiri

STRATEGI PEMBELAJARAN KAJIAN LUAR

Aktiviti yang melibatkan sekumpulan pelajar membuat lawatan luar dari bilik darjah/sekolah Tujuan membuat pemerhatian untuk pembelajaran Membekalkan murid dengan pengalaman aktiviti luar Membolehkan murid melihat kaitan subjek pembelajaran dengan alam semulajadi Mengumpul maklumat sebagai bahan kajian.

ORION (1993) MODEL 3 BAHAGIAN

UNIT PERSEDIAAN

Guru menyediakan murid dgn aktiviti pembelajaran yg spesifik Didedahkan kpd cara memanipulasikan bahan pembelajaran / peralatan Guru maklumkn tentang konsep dan kemahiran

KAJIAN LUAR

Murid-murid memerhati dan melapor/merekod Murid-murid terdedah kpd tahap pembelajaran kognitif yang lebih tinggi Kemahiran menganalisa dan mesintesis

UNIT RINGKASAN

Murid-murid menyedikan laporan luar & membuat penaakulan abstrak Guru-guru membantu murid utk menggunakan bahan dr kajian luar

KEPENTINGAN KAJIAN LUAR Meningkatkan kemahiran kognitif pengetahuan dan pemahaman dlm suatu mata pelajaran Menambah aspek praktikal dan kebenaran serta unsur realiti kepada suatu topik pelajaran Meningkatkan kemahiran proses pemerhatian & inkuiri Meningkatkan proses sosialisasi dan kemahiran tata rakyat serta keyakinan diri