Banding Beza Prinsip Pembelajaran Ewell & Gagne Persamaan

Ewell Penglibatan aktif y Merupakan keadaan dimana pelajar melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam pengajaran guru y Contoh aktiviti pembelajaran aktif : 1. Pembelajaran secara kelas atau online 2. Pembelajaran koperatif seperti think-pair-share 3. Latihan bertulis untuk pelajar meninjau dan membuat review bahan pembelajaran y Eksperimen

Gagne Melaksanakan perlakuan y Pelajar dikehendaki untuk melatih kemahiran / tingkah laku baru y Pelaksanaan pelakuan memberikan peluang untuk mengesahkan bahawa pelajar menguasai pengetahuan yang betul y Cth: guru guna latihan bertulis, soalansoalan / ujian untuk aplikasi kemahiran yang telah dipelajari

Refleksi Menilai prestasi y Diperlukan untuk mencapai y Pembelajaran akan diakhiri dengan pembelajaran mendalam bagi kegunaan memberikan ujian / pentaksiran akhir dalam situasi lain untuk menilai penguasaan, y Merupakan proses memikirkan / pengetahuan dan kemahiran yang merenung kembali pengalaman & diajar implikasinya terhadap diri y Dijalankan tanpa bimbingan tambahan y Cth: pelajar membuat refleksi terhadap y Dianggap sebagai peringkat penilaian topik yang diberikan oleh guru sumatif / ujian pos berkongsi idea / pengalaman

Suasana yang menyeronokkan y Maklum balas serta pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar ada dalam persekitaran yang menyeronokkan iaitu interaksi peribadi & sokongan padu daripada guru secara peribadi y Kebanyakan pembelajaran jenis ini bercorak kumpulan & secara lisan y Persekitaran emosi bilik darjah dipengaruhi suara guru, gaya kepimpinan guru, sikap, kemesraan, kawalan kelas, & penggunaan ganjaran dalam bilik darjah

Menarik perhatian y Guru menarik perhatian pelajar dengan mengarah pelajar ke arah topik pengajaran y Terdapat pelbagai cara seperti tekateki, humor & gambar y Cth: guru memulakan pengajaran dengan program multimedia, kesan bunyi atau muzik menarik, fakta dan soalan rangsangan.

Maklum balas berterusan y Maklum balas merupakan maklumat yang diberi kepada individu tentang kesesuaian sesuatu tindakan serta respon mereka y Maklum balas biasa diberikan sejurus pelajar melaksanankan suatu tugas y Maklum balas dalam proses pembelajaran berperanan bukan semata-mata pemprosesan maklumat tetapi seharusnya mempengaruhi proses-proses afektif & motivasi pelajar y Maklum balas yang kerap sama ada sebagai pembetulan / insentif perlu untuk sepanjang proses pembelajaran supaya pembelajaran akan berkekalan

Memberikan maklum balas y Amat berguna untuk pelajar sebagai kepastian y Maklum balas perlu spesifik & serta merta tentang pembelajaran. y Latihan dalam pelajaran dapat mengesan kefahaman pelajar tentang pembelajaran y Bimbingan dalam bentuk soalan dan jawapan merupakan maklum balas formatif y Guru akan mencadangkan tindakan pemulihan dan susulan bagi menambah baik kelemahan

Perbezaan

Ewell Gagne Pembelajaran Informal Memberikan bimbingan pembelajaran y Pembelajaran tidak hanya berlaku y Bimbingan guru diperlukan semasa dalam bilik darjah / semasa sesuatu penyampaian kandungan untuk pengajaran membantu pelajar mengekod y Cth: di satu sudut pembelajaran, guru maklumat dalam ingatan jangka mewujudkan kawasan untuk pelajar panjang bermain pelbagai permainan tradisional y Antara strategi yg boleh dilakukan ialah penggunaan contoh, kes kajian, perwakilan, mnemonik, analogi dan sebagainya. y Dlm proses ini, guru menggalakkan pelajar untuk membuat perbandingan serta carta aliran untuk menggambarkan kandungan Pengalaman langsung y Merujuk kepada learning-by-doing , iaitu pelajar akan mempelajari sesuatu apabila mereka melakukannya y Dapat membantu pelajar membentuk pemahaman dan mencipta, mengubah atau memurnikan sesuatu idea y Memberikan fokus kepada pembelajaran individu fokus terhadap proses aktif antara guru dengan murid y Cth: pelajar dibawa ke zoo, pembelajaran melalui pemerhatian dan interaksi dengan persekitaran zoo berlaku berbanding membaca buku mengenai zoo Mengemukakan kandungan y Guru kemukakan kandungan baharu kepada pelajar y Kandungan perlu dikelompok & diorganisasi secara sistematik & bermakna sebelum diterang & didemonstrasi y Guru perlu menggunakan pelbagai cara seperti merangkumkan teks, audio, grafik, jadual, rajah dan video.