UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIN DE DOCENCIA CURRICULUM

DENOMINACIN DEL CURSO: ENSEANZA DE LA MATEMATICA UC: 4 CDIGO: RUIN017 PRELACIN: Matemtica I (RUIN007) Geometra (RUIN014 COMPONENTE: Formacin Especializada PROGRAMA: Educacin Integral. REA: MATEMTICA NIVEL: PROFUNDIZACIN TIPO DE CURSO: Homologado Obligatorio NATURALEZA DEL CURSO. Terico Prctico DOCENTE QUE ADMINISTRA LA ASIGNATURA: Prof. Gustavo Gmez E mail: gusgomprof@gmail.com Pgina web: www.gusgom.es.tl

DESCRIPCIN DEL CURSO: Al administrar este curso dirigido a Docentes del Subsistema de Educacin Primaria, se trata de promover herramientas tericas y metodolgicas en matemticas, que le permitan desenvolverse con ms eficiencia, reflejada sta en la mejora del proceso enseanza aprendizaje. Con el firme propsito de capacitar y actualizar a los docentes en servicio, se propone lograr no solo cambios de actitud frente al ensear Matemtica en Educacin Primaria sino tambin en sensibilizarlos acerca de la importancia del cambio de paradigma y estrategias para el mejoramiento de la enseanza de la asignatura. El programa consta de cuatro unidades relacionadas con la historia de la matemtica, las teoras del aprendizaje, estrategias metodolgicas aplicables a la enseanza de la matemtica y un aparte especial dedicado a la resolucin de problemas como estrategia eficiente en la enseanza en el aula. Se tratar a lo largo del desarrollo de este programa, hacer una revisin de los Diseos Curriculares existentes (CBN CNB) en el rea de las matemticas y discutir acerca de sus planteamientos de forma pedaggica y didctica para que a partir de all se reflexione acerca de los cambios propuestos y sus repercusiones en la enseanza. A continuacin el contenido de las unidades a desarrollar durante el lapso:

UNIDAD I: MATEMATICA Y SOCIEDAD. OBJETIVOS: 1.1. Investigar acerca de los periodos de evolucin histrica de la Matemtica. 1.2. Establecer la importancia formativa y utilitaria de la Matemtica. 1.3. Establecer en trminos especficos la necesidad del estudio de la matemtica en los diversos niveles del S.E.V (Sistema Educativo Venezolano). CONTENIDOS: 1.1.1 Objeto de estudio de la matemtica. En sus orgenes. 1.2.1 Importancia formativa y utilitaria de la matemtica. 1.3.1 Las Matemticas en el DISEO CURRICULAR VENEZOLANO: Subsistema de Educacin Primaria. CBN CNB REFERENCIAS: Jaimes, S. y Rubiano L. (2009) Desarrollo del pensamiento matemtico del nio del primer ciclo de educacin bsica. Bogot. Universidad Santo Toms editorial y publicaciones. Magaa, P. (2005) Historia de los Nmeros. (En red) Disponible en http://www.gusgom.es.tl/Historia-de-la-Matem%E1tica.htm MECC. (1998) Currculo Bsico Nacional. Caracas MPPE. (2007) Currculo del Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana. Caracas UNIDAD II: TEORAS PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS: 2.1. Analizar las teoras contemporneas del aprendizaje que explican la adquisicin del conocimiento matemtico. CONTENIDOS: 2.1.1. 2.1.2 2.1.3 2.1.4

La teora gentica de Piaget. El aprendizaje significativo de Ausubel. La teora del Desarrollo social de Vigotsky. Niveles de Van Hiele.

REFERENCIAS: Averbuj, E. (2011) Matematica. Experiencias y Reflexiones. Uruguay. LESA Calidad Editorial. Gonzlez, F. (1997)Paradigmas en la enseanza de la matemtica. Fundamentos epistemolgicos y psicolgicos. (2 ed.). El Macaro. Impreupel. Jaimes, S. y Rubiano L. (2009) Desarrollo del pensamiento matemtico del nio del primer ciclo de educacin bsica. Bogot. Universidad Santo Toms editorial y publicaciones. Rey, M. (2006) Didctica de la Matemtica: primer ciclo. Buenos Aires. Magisterio del rio de la Plata.

UNIDAD III: LOS CONTENIDOS DE MATEMTICA DE LA PRIMERA Y SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIN BSICA ARITMTICA ALGEBRA GEOMETRIA PROBABILIDADES Y ESTADISTICA. OBJETIVOS: 3.1. Revisar y analizar los contenidos programticos de Matemtica de la 1era y 2da Etapa de Educacin Bsica. 3.2. Disear estrategias y elaborar recursos para la Enseanza de la Matemtica a estos niveles CONTENIDOS: 3.1.1. Contenidos de matemtica de 1ero a6to grado. 3.2.1. Estrategias metodolgicas aplicables al proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica: Algortmica, de laboratorio, juegos y heurstica. 3.2.2. Recursos para la enseanza de la matemtica. REFERENCIAS: Averbuj, E. (2011) Matematica. Experiencias y Reflexiones. Uruguay. LESA Calidad Editorial Bermejo, V. (2004). Como Ensear matemticas para Aprender Mejor. Madrid. Editorial CCS. Casas, E. (2005). Algebra Recreativa, Procesos Bsicos para el Desarrollo del Pensamiento. Bogot. Aula Alegre Magisterio. Gmez, G. (2006). Estrategias para la Enseanza de la Matemtica. (En red) Disponible en http://www.gusgom.es.tl/Estrategias-para-la-Ense%F1anza-de-laMatem%E1tica-I.htm Gonzlez, F. (1997). Paradigmas en la enseanza de la matemtica. Proposiciones Didcticas. (2 ed.). El Macaro. Impreupel Jaimes, S. y Rubiano L. (2009). Desarrollo del pensamiento matemtico del nio del primer ciclo de educacin bsica. Bogot. Universidad Santo Toms editorial y publicaciones. Valiente, S. (2000). Didctica de la Matemtica: El libro de los recursos. Madrid. Editorial La Muralla. S.A. UNIDAD IV: RESOLUCIN DE PROBLEMAS OBJETIVOS: 4.1. Utilizar la resolucin de problemas como una va pedaggica para impulsar la comprensin de la matemtica y del pensamiento lgico matemtico. CONTENIDOS: 4.1.1. Fundamentos Tericos 4.1.2 Estrategias de resolucin de problemas. 4.1.3 Alcance emocional de la solucin de problemas. REFERENCIAS: Averbuj, E. (2011) Matematica. Experiencias y Reflexiones. Uruguay. LESA Calidad Editorial Gonzlez, F. (2004). Cmo Desarrollar Clases de Matemtica Centrada en la Resolucin de Problemas. Cuadernos educeres. Mrida. Programa de Perfeccionamiento y actualizacin Docente Polya, G.(2000) como plantear y resolver problemas. Mxico. Editorial trillas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS 1. Exposicin por parte de profesor. 2. Discusiones intergrupales acerca de la naturaleza del desarrollo histrico de la matemtica. 3. Discutir en grupo, ejemplos concretos de la importancia formativa y utilitaria de la matemtica: en la vida cotidiana, en las ciencias. 4. Revisar los bloques de contenido de Matemtica del currculo Bsico Nacional. 5. Discutir e interpretar las lecturas recomendadas. 6. Exposicin y discusin de las diferentes teoras del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la Matemtica a nivel de la 1era y 2da Etapa de educacin Bsica. 7. Comparar las propuestas tericas de la psicologa de aprendizaje con los basamentos tericos sobre los cuales se sustenta el currculo bsico nacional de la 1era y 2da Etapa de Educacin Bsica 8. Estudiar algunas estrategias para la enseanza de la matemtica. en diferentes contenidos de matemtica de 1eroa 6to grado. 9. Examinar propuestas metodolgicas novedosas para la enseanza de: Las operaciones aritmticas (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, La geometra del plano y el espacio, Los sistemas de medida, La estadstica y la probabilidad, 10. Resolver problemas en grupos. 11. Examinar diferentes propuestas para la presentacin y solucin de problemas escolares. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Exposiciones (individual y grupal) % 5% Fecha Semana 2, 4y5 Semana 6 Semana 3 Semana 10 Semana 8 Semana 10, 11 y 12 Semana 13 Semana 14 Semana 15

Evaluacin de Exposiciones (unidad I, II y IV) (individual) 10% Taller en el aula sobre los contenidos del Currculo Bsico 10% Nacional (CBN) vs Sistema Educativo Bolivariano (SEB) (Grupal) Dialogo didctico teniendo en cuenta las teoras del aprendizaje 5% (Parejas) Evaluacin Escrita estructurada sobre los contenidos de 20% matemtica de Educacin Primaria. (Individual) Micro clase de un tema de 1ero a 6to de Educacin Primaria. 5% (Individual) Gua de actividades didcticas para un grado especfico. (Grupal) 25% Entrega y defensa de recurso para la enseanza y el aprendizaje de la matemtica de 1ero a 6to grado de Educacin Primaria. 10% (Grupal) Autoevaluacin y Coevaluacin 5% Total 100%

Cronograma de actividades
Sem Fecha 24 mar 31 mar 14 abr 21 abr 28 abr 05 may 12 may 19 may 26 may Actividades Entrega y Discusin de Programa y formas de Evaluacin. Formacin de grupos de trabajo. Indicadores de evaluacin para la gua didctica, recurso, micro clases, pruebas escritas. Orientaciones generales. MATEMTICA Y SOCIEDAD: Objeto de estudio de la matemtica Unidad I en sus orgenes. Importancia formativa y utilitaria de la matemtica. Unidad I Las Matemticas en el DISEO CURRICULAR VENEZOLANO: CBN VS SEB y TEORIA DE RAZONAMIENTO

3 4 5

Unidad TEORAS DEL APRENDIZAJE II GEOMETRICO Unidad RESOLUCIN DE PROBLEMAS IV

Evaluacin acerca de los contenidos de las exposiciones. Asesora I para la elaboracin de la gua de actividades didcticas. Revisin de contenidos de matemtica de Educacin Primaria Evaluacin Escrita estructurada sobre los contenidos de Unidad matemtica de Educacin PrimariaAsesora II para la III elaboracin de la gua de actividades didcticas Unidad Estrategias Metodolgicas aplicables al proceso de enseanza III de la matemtica.

10 11 12 13 14 15 16

Micro Clase. Estrategias Metodolgicas aplicables al proceso de 02 jun Unidad enseanza de la matemtica. Entrega de dialogo didctico III teniendo en cuenta las teoras del aprendizaje 09 jun Unidad Micro Clase. Asesora III para la elaboracin de la gua de III actividades didcticas 16 jun Unidad Micro Clase. III 23 jun Unidad Exposicin y defensa de recursos para la enseanza de la III matemtica 30 jun Unidad Presentacin de Gua de actividades didcticas para un grado III especfico y de recursos didctico 7 jul Actividad Remedial, autoevaluacin y coevaluacin 14 jul ENTREGA DE CALIFICACIONES

FORMATO DE EVALUACIN EXPOSICIN Muy Bien Bien

Concordancia Inicio, desarrollo y Cierre Dominio del tema y del grupo Manejo de los Recursos Materiales y Didcticos Diptico-Triptico Total Exposicin

1% 3% 1% 5%

Debe Mejorar 0,75% 0,5% 0,25% 2,25% 1,5% 0,75% 0,75% 0,5% 0,25%

Reg.

FORMATO DE EVALUACIN GUA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS E INSTRUCCIONALES Muy Debe Bien Reg. No hay Bien Mejorar Portada Creativa 2% 1,5% 1% 0,5% 0% Introduccin 1% 0,75% 0,5% 0,25% 0% Objetivo General y Especficos 2% 1,5% 1% 0,5% 0% Desarrollo de Actividades Didcticas y 6% 4,5% 3% 1,5% 0% de Revisin de contenidos Referencias Normas APA UPEL 2% 1,5% 1% 0,5% 0% Asesoras 1 3% 2% 1% 0,5% 0% Asesoras 2 3% 2% 1% 0,5% 0% Asesoras 3 3% 2% 1% 0,5% 0% Formato Digital (Word 2007 o superior) 3% 0% Total Gua 25% FORMATO DE EVALUACIN RECURSO INSTRUCCIONAL Muy Bien Bien Reg. Debe Mejorar Presentacin del recurso 1% 075% 0,5% 0,25% Adaptabilidad del recurso en relacin 2% 1,5% 1% 0,5% al contenido y grado Instrucciones de uso 1% 075% 0,5% 0,25% Trptico 2% 1,5% 1% 0,5% Defensa del recurso 4% 3% 2% 1% Total Recurso 10% TRIPTICO PARA EL RECURSO (DEBE LLEVAR MINIMO ) Nombre del recurso Materiales para su elaboracin Objetivos que persigue A quien va dirigido Contenidos matemticos que se pueden tratar con el recurso Normas o reglas para su utilizacin