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NDICE
1. Introduccin 2. Estimulacin multisensorial 3. Estimulacin visual 4. Estimulacin tctil 5. Estimulacin auditiva 5.1 La msica en los nios con deficiencia visual 6. Estimulacin gustativa y olfativa 7. Experiencias Multisensoriales 8. Consejos para los padres
1.- INTRODUCCIN
Atencin precoz : actividades de estimulacin desde el nacimiento hasta que el nio llegue a adquirir su propia autonoma. Contar con los padres. Desarrollar patrones de conducta. Distintas reas de desarrollo.
1.- INTRODUCCIN
Atencin temprana podemos distinguir tres bloques:
La Estimulacin Multisensorial
La Estimulacin psicomotriz
2. ESTIMULACIN MULTISENSORIAL
3. ESTIMULACIN VISUAL
o
El nio con deficiencia visual con resto visual debe ser estimulado. Qu es la eficiencia visual? Los programas de estimulacin visual ensean a nios con alteraciones graves de visin, a interpretar las sensaciones. Qu elementos intervienen en la visin?
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4. ESTIMULACIN TCTIL
Asociar la recepcin del estmulo tctil junto con una experiencia agradable. El tacto se puede desarrollar con todo el cuerpo. Las experiencias deben ser multisensoriales.
4. ESTIMULACIN TCTIL
Consideraciones en la estimulacin tctil:
o
Informacin segmentada.
Cualidades (temperatura) relacionados con el tacto. Forma involuntaria.
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4. ESTIMULACIN TCTIL
La experimentacin tctil permite: Seguridad personal.
Adquirir conocimientos como son: la resistencia, la presin, permite experimentar el movimiento. Tomar conciencia de los diversos tamaos, las formas y extensin de los objetos.
5. ESTIMULACIN AUDITIVA
Proporciona informacin sobre aquello que est fuera de los lmites del contacto directo. La percepcin selectiva, necesita la ayuda de un adulto. Estimulacin auditiva permitir: percibir el lenguaje y diferenciar entre personas, animales y objetos.
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5. ESTIMULACIN AUDITIVA
Las fases de la percepcin auditiva: La voz de su madre. Atraer la atencin del nio hacia los sonidos para aumentar su experiencia. La educacin musical. Discriminar entre diferentes sonidos, seguidamente discriminar y repetir secuencias de sonido. El sonido armnico, que permitir mejorar diferentes aspectos.
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Grupo de 6 nios (8 y los 10 aos). Los objetivos: confianza en s mismo, mejorar las relaciones, conocimiento de su cuerpo, de instrumentos, perdida dela inhibicin motriz, creatividad, coordinacin motriz y capacidad de memorizar. Actividades: - Pedro llama a.... - Po, Po - El podador de instrumentos. - Improvisar ritmos. - Actividad para conocer el cuerpo
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Desarrollo mnimo al nacer. Es til para: distinciones entre materiales, obtener claves de orientacin en el entorno y marcar la proximidad de personas. Consideraciones a tener en cuenta: - A menudo el olfato determina o influencia el gusto. - Las primeras impresiones asociadas al gusto y al olfato deben ser agradables.
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El nio sera interesante que acompaase a la madre al supermercado. Ensearle a identificar olores caractersticos de la casa.
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7. EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES
LISTA DE MATERIALES
Estimulacin visual columna de burbujas, mquina de hacer burbujas, espejos, pecera, proyectores, reflectores y luces de colores, techo blanco Sonajeros, timbres, juguetes y pelotas con sonidos o sonajeros, grabadora y CD de sonidos ambientales, instrumentos musicales, bastones con sonajeros Esencias, ventiladores para esparcir los aromas
Estimulacin auditiva
Estimulacin olfativa
colchonetas, tarima de madera para la percusin con manos y pies, piscina de pelotas, hamacas, herramientas para masajear Paneles interactivos, punzn, sistemas y material en Braille, muecos, tteres y peluches, bloques y legos, figuras geomtricas, cuadros didcticos, pictogramas, 16 cocina
Descripcin
Poblacin objetivo
Materiales
Nios con buena visin, algn resto visual, nios con sordera
olfativa
Se combinan colores, Nios con sabores, olores, luces deficiencia visual y auditiva
Tctil
Se busca formar una Nios con ceguera, imagen del exterior para parcial o total facilitar la relacin con el entorno.
Auditiva
SENSORIALES
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Poner al nio tumbado de lado abrazado al tubo. Poner al nio sentado abrazado al tubo de burbujas para sentir su vibracin. Poner al nio de pie abrazado al tubo de burbujas. Tocar con distintas partes del cuerpo el tubo de burbujas. Escuchar el sonido de las burbujas. Observar los cambios de colores de las burbujas. Hacer seguimiento visual ( de abajo a arriba) de las burbujas. Observar el tubo de burbujas en el espejo. Apoyndonos en el tubo (abrazados, sentados o de pie) escuchamos el sonido de las burbujas.
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Tocar libremente el haz de fibra ptica con las manos. Pasarnos el haz de fibra ptica por distintas partes del cuerpo (cara, cuello, piernas,...). Encender y apagar la luz de la fibra ptica para que observen la luz. Observar el cambio de los colores. Coger con las manos una fibra, varias y muchas. Mover la fibra ptica y que el alumno lo siga con la mirada. Mover la fibra ptica y que el alumno trate de cogerla.
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Estimulacin Vestibular).
En tabla o en rulo: el nio sentado al lado del adulto. Columpiarse o mecerse en tabla. Columpiar y mecer en la silla a los nios que no pueden hacerlo por s mismos. Sentados en el cilindro con plataforma, hacer giros. Balancear al nio, en el cilindro. Posicin tumbado a lo largo del rulo, el nio se balancea. Posicin perpendicular, tumbado en el rulo sujetando al nio por detrs. Sentados con los pies hacia los lados. Tumbado se balancea con distinta inclinacin. Balancearse en la tabla en otras posiciones como de pie, tumbado boca arriba,... Balancearse al ritmo de la msica en distintas posiciones.
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No dejar al nio con deficiencia visual solo. Motivarlo y animarlo. Mantener el orden y la rutina a su alrededor. Fomentar su espontaneidad. Hacerle llegar toda la informacin posible. Confianza en s mismo. Entrenamiento del resto visual.
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