ABSTRAK

Eva Novianti. Pengaruh Metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw Terhadap

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Di Wilayah Gugus I Kecamatan
Cabangbungin Kabupaten Bekasi. Skripsi. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Jakarta, 2011.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan data empiris hasil
belajar IPA yang mendapatkan pembelajaran dengan metode cooperative
learning tipe jigsaw dan yang mendapatkan pembelajaran dengan metode
ceramah.
Penelitian dilaksanakan di SDN Jaya Laksana 03 dan SDN Sindang
Sari 02 Kecamatan Cabangbungin Kabupaten. Sampel diambil dengan
menggunakan teknik simple random sampling.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes
berbententuk Pilihan ganda dan essay, dianalisis dengan uji normalitas, uji
homogenitas, baik terhadap kelas eksperimen maupun kelas kontrol.
Hasil uji normalitas dengan menggunakan uji normalitas Lilliefors
terhadap data hasil belajar IPA tentang alat pencernaan manusia kelas
eksperimen menunjukkan bahwa harga Lhitung sebesar 0,108 dan Lhitung kelas
kontrol sebesar 0,139. Adapun harga Ltabel pada taraf signifikansi = 0,05
dan n = 30 adalah 0,161. Oleh karena kedua harga Lhitung < Ltabel, maka
kesimpulannya adalah data pada kedua kelas berdistribusi normal.
Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa harga Fhitung sebesar 0,58,
sedangkan harga Ftabel pada taraf signifikansi = 0,05 dengan derajat
kebebasan sebesar 1,85. Oleh karena Fhitung < Ftabel (0,58 < 1,85), maka
kedua kelas tersebut homogen.
Setelah dilakukan uji persyaratan analisis, selanjutnya dilakukan uji
hipotesis dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t,
diperoleh harga thitung sebesar 5,08, sedangkan harga ttabel pada taraf
signifikansi = 0,05 dan dk = 58 adalah sebesar 1,68. Oleh karena harga
thitung > ttabel (5,08 > 1,68), maka Ho ditolak dan H1 diterima yang berarti
terdapat perbedaan hasil belajar ipa tentang alat pencernaan manusia yang
signifikan antara siswa yang mendapatkan pembelajaran melalui metode
cooperative learning tipe jigsaw dengan siswa yang mendapatkan
pembelajaran melalui pendekatan ceramah.
Implikasi hasil penelitian adalah bahwa metode cooperative learning
tipe jigsaw dapat memberikan perubahan yang bermanfaat terhadap hasil
belajar IPA tentang alat pencernaan manusia. Metode cooperative learning
tipe jigsaw merupakan salah satu alternatif yang digunakan sebagai strategi
pembelajaran IPA.

ABSTRACT
Eva Novianti. Influence the type of jigsaw cooperative learning method
on student science learning outcomes of class V in the group I sub-district
Cabangbungin
Bekasi. Skirpsi. Jakarta: Faculty Of Edication, State
University Of Jakarta
Purpose of this study was to obtain data emperis Science learning
outcomes that gain learning with cooperative learning method with jigsaw
type lecture method.
Research was conducted at SDN Jaya Laksana 03 and SDN Sindang
Sari 01 district cabangbungin. samples were taken using simple random
sampling technique.
Data collection is done by using multiple-choice test instruments and
essay, analyzed with the test for normality, homogeneity test, both the
experimental class and control class.
Results of tests of normality using normality test result data liliefors to
learn about human digestion experiments showed that the price class Lcount
price 0,108 and Lcount control class price 0,139. Adapun harga Ltable at
significance level = 0,05 and n = 30 is 0,161. Therefore, both the price
Lcount < Ltable, then the conclusion is data on both classes are normally
distributed.
Homogeneity test results show that the price Fcount of 0,58, while the
price Ftable at significance level = 0,05 with degrees of freedom of 1,85.
Therefore Fcount <Ftable (0,58 <1,85), then both classes are homogeneous.
After test requirements analysis, hypothesis test is then performed
using t-test. Based on the results of the t-test calculations, obtained tcount price
of 5,08, while the price of a Ttable at significance level = 0,05 and df = 58 is
equal to 1,68. Therefore the price tcount > Ttable (5,08> 1,68), then Ho is
rejected and H1 accepted which means there are differences in learning
outcomes sciene about significant human digestive tract Among students who
have learning through cooperative learning method with jigsaw type of
students who have learning through lecture approach.
The implications of research results is that the type of jigsaw
cooperative learning methods can provide beneficial changes to the results of
science learning about the human digestive tract. Type of jigsaw cooperative
learning method is one alternative that is used as a strategy for science
learning.

ii

Lembar Persembahan

Ku persembahkan skripsi ini untuk

semua orang- orang yang menyayangiku
khususnya untuk mama & papa tersayang

Sesungguhnya Alloh bersama orang-orang yang sabar

iii

Motto

No Sweet Without Sweat

iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini, mahasiswa Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Jakarta:

Nama

: Eva Novianti

No. Registrasi

: 1815079773

Jurusan

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat dengan judul Pengaruh Metode
Cooperative Learning Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas V Di Wilayah Gugus I Kecamatan Cabangbungin Kabupaten
Bekasi adalah:
1. Dibuat dan diselesaikan oleh saya sendiri, berdasarkan data yang
diperoleh dari hasil penelitian pada bulan November 2011.
2. Bukan merupakan duplikasi skripsi yang pernah dibuat oleh orang lain
atau jiplakan karya tulis orang lain dan bukan terjemahan karya tulis orang
lain.

Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya bersedia

menanggung segala akibat yang timbul jika pernyataan saya ini tidak benar.

Jakarta, November 2011

Yang membuat pernyataan,

Eva Novianti
vi

KATA PENGANTAR

Puji syujur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan Karunia-Nya kepada peneliti sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Jakarta.
Peneliti menyadari, masih banyak kekurangan dalam penelitian skripsi
ini. Untuk itu, peneliti minta saran dan kritiknya guna untuk perbaikan dalam
penelitian selanjutnya. Peneliti juga ingin mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu dalam penelitian skripsi ini, terutama
kepada bapak Drs. Budiman Rajagukguk, M.Pd. selaku pembimbing materi
yang telah banyak membimbing dan memberikan arahan. Kepada bapak Drs.
Dudung Amir Saleh, M.Pd. selaku pembimbing metodologi yang banyak
membantu penyelesaian skripsi ini. Peneliti juga berterima kasih kepada:

Bapak Dr. Karnadi, M. Si. selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan,

Universitas Negeri Jakarta.

Bapak Dr. Asep Supena, M. Psi., selaku Pembantu Dekan I Fakultas

Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta

Bapak Drs. Arifin Maksum, M.pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan.

Kepala Sekolah, guru-guru beserta staf di SDN Jaya Laksana 03 dan

SDN Sindang Sari 02 Kecamatan Cabangbungin Kabupaten Bekasi
yang memberikan izin penelitian dan membantu memberikan datadata guna melengkapi penulisan skripsi ini.

Ibunda dan Ayahanda tercinta yang telah memberikan dukungan

yang sangat berarti terhadap penyelesaian penulisan skripsi ini.

vii

Teman-teman mahasiswa di jurusan PGSD, terutama untuk sahabtku

Ela Komala, Satiawati, Aisyah, Ulfah, Citra, Acih, Siska, Fitriah, Yati,
Yudi, Sambas, Bayu, Lutfi, Didi, Rifa, Novi, Dessy dan Untuk Achmad
Iqbal Tawakal yang selalu memberi semangat , membantu, dan
mendoakan.

Semua pihak yang telah membantu, baik secara moril maupun

materiil yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya semoga Allah SWT membalas segala kebaikan semua

pihak yang telah membantu peneliti. Semoga skripsi ini memberi manfaat,
khususnya bagi peneliti dan umumnya bagi pembaca sekalian, Amin.

Jakarta, November 2011

Peneliti

Eva Novianti

viii

DAFTAR ISI

Halaman
ABSTRAK............................................................................... ..........................i
ABSTRACT.......................................................................................................ii
LEMBAR PERSEMBAHAN..............................................................................iii
LEMBAR MOTTO............................................................................................iv
LEMBAR PERSETUJUAN KOMISI PEMBIMBING ................ .........................v
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................ ........................vi
KATA PENGANTAR.......................................................................................vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................xiv

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...............................1
B. Identifikasi Masalah... ........................6
C. Pembatasan Masalah .................... ..............7
D. Perumusan Masalah......................................................................7
E. KegunaanHasil Penelitian........... ........................7

BAB II KAJIAN TEORETIK, KERANGKA BERFIKIR, DAN PENGAJUAN

HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoretik..........................................................................9
1. Pengertian Hasil Belajar...........................................................9
a. Hasil Belajar..................................................................9
b. Pengertian IPA............................................................14
c. Kurikulum IPA Kelas V SD..........................................17
ix

d. Pengertian Hasil Belajar IPA.......................................18

2. Pengertian Metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw.........19
a. Metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw.................19
1. Pengertian metode Cooperative Learning.............19
2. Pengerrtian Metode Cooperative Learning Tipe

Jigsaw....................................................................24
3. Langkah-langkah Pembelajaran Metode
Cooperative Learning Tipe Jigsaw.........................28
4. Karekteristik Perkembangan Siswa Kelas V
SD..........................................................................29
5. Pengertian Metode Ceramah.................................31
B. Hasil Penelitian yang Relevan.....................................................32
C. Kerangka Berfikir.........................................................................34
D. Hipotesis Penelitian.....................................................................35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tujuan Khusus Penelitian..........................36
B. Waktu dan Tempat Penelitian................................36
1. Tempat Penelitian.............................................................36
2. Waktu Penelitian...............................................................36
C. Metode Penelitian................................................. ......................37
1. Metode Penelitian.............................................................37
2. Disain Penelitian...............................................................37
D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel................................39
E. Teknik Pengumpulan Data..........................................................41
1. Definisi Konseptual......................................... ......................41
2. Definisi Operasional........................................ ......................42
x

3. Kisi-kisi Instrumen.......................................... ......................42

4. Hasil Uji Coba Instrumen.......................................................43
a. Pengujian Validitas.............................................................43
b. Perhitungan Reliabilitas.....................................................45
5. Instrumen Final..........................................................................46
F. Teknik Analisis Data......................................................................47
G. Hipotesis Statistik...........................48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data..................................................... ......................51
1. Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen............... ......................51
2. Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol...................... ......................61
B. Pengujian Persyaratan Analisis............................ ......................71
1. Uji Normalitas................................................. ......................71
2. Uji Homogenitas.............................................. ......................72
C. Pengujian Hipotesis ............................73
D. Keterbatasan Penelitian................75

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ...........................77
B. Implikasi ............................77
C. Saran.................................79

DAFTAR PUSTAKA.............................81
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................84

xi

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 2.1

Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif........22

Tabel 3.1

Perlakuan Kegiatan Pembelajaran......................38

Tabel 3.2

Tabel Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar IPA ............42

Tabel 4.1

Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas

Eksperimen............................... ......................59

Tabel 4.2

Distribusi Frekuansi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas

Kontrol............................................................................68

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1 Ilustrasi yang Menunjukkan Tim
Jigsaw.....................................................................29
Gambar 4.1 Grafik Histogram dan Poligon Variabel Hasil Belajar IPA dengan
Menggunakan Metode Cooperative Learning Tipe
Jigsaw..............................................................60
Gambar 4.2 Grafik Histogram dan Poligon Variabel Hasil Belajar IPA dengan
Menggunakan Metode Ceramah..............................................70

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran IPA Kelas V Semester
Ganjil.........................................................................................84
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran......................................85
Lampiran 3. Pengujian Validitas.................................................................162
Lampiran 4. Pengujian Reliabilitas..............................................................166
Lampiran 5. Instrumen Final.......................................................................167
Lampiran 6. Data Mentah Kelas Eksperimen dan Kontrol..........................177
Lampiran 7. Tedensi Sentral.......................................................................178
Lampiran 8. Simpangan Baku dan Varian..................................................180
Lampiran 9. Uji Normalitas Liliefors............................................................182
Lampiran 10. Uji Homogenitas......................................................................184
Lampiran 11.UJI t......................................................................................185
Lampiran 12. Nilai Kritis dari r Product Moment...........................................187
Lampiran 13. Luas Di Bawah Lengkungan Normal Standar........................188
Lampiran 14. Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors................................................189
Lampiran 15. Nilai Presentil Untuk Daftar Distribusi t...................................190
Lampiran 16. Nilai Presentil Untuk Daftar Distribusi F.................................191
Lampiran 17. Dokumentasi..........................................................................195

xiv