EVALUACIN PLANIFICACIN

MDULO

DE

CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTES: Claudia Bustamante Aguilera Mara Paz Morales Morales Constanza Torres Godoy

marzo 2012

La idea de esa evaluacin es aproximarnos a su desempeo en las reas de planificacin de experiencias de aprendizaje y construccin de instrumentos de evaluacin. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en su experiencia profesional ms cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera ms significativa y a partir de sus propios conocimientos. 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus caractersticas de aprendizajes ms relevantes. La idea es que plantee informacin til para considerarla en la planificacin educativa. Cuarto Ao bsico B, perteneciente a la Escuela Palestina de la Comuna y Provincia de Curic, dependencia municipal, conformado por 25 nias y 11 nios, cuyas edades fluctan entre 9 y 10 aos, provienen de diversos sectores urbano y rural de Curic, poseen un ndice de vulnerabilidad social de 59,2%, 4 estudiantes participan en el Programa de Integracin (uno en forma permanente y tres transitorios). Destacan por su participacin activa en clases, trabajo cooperativo y espritu desafiante de investigacin. Sin embargo, su impulsividad en algunas ocasiones provoca una distorsin del logro de aprendizaje, por lo que requieren constantemente ser monitoreados durante sus actividades.

Planee una planificacin para este curso, en base al siguiente formato. Objetivos de la clase N1 Objetivo General Actividades del Estudiante Actividades del Profesor
Inicio: Activa conocimiento previos preguntando Qu es diversidad? Quin puede dar un ejemplo de diversidad? Nuestro curso es diverso? Por qu? La naturaleza es diversa? Por qu? Hay diversidad en las plantas o en los animales? Por qu? Conduce a los estudiantes a definir el concepto de diversidad y evalen si la naturaleza es diversa.

Recursos

Inicio: Activan sus conocimientos previos respondiendo en forma oral las siguientes Caracterizar la diversidad de plantas preguntas: Qu es diversidad? Quin y animales, los clasifican segn puede dar un ejemplo de diversidad? criterios convencionales y reconocen Nuestro curso es diverso? Por qu? La naturaleza es diversa? Por qu? Hay la importancia de su cuidado. diversidad en las plantas o en los animales? Por qu?

Objetivo Especifico
Describen plantas y animales existentes alrededor de ellos para llegar a definir el concepto de Diversidad y los que significan y la importancia que tienen los diversos hbitats existentes.

Desarrollo: - Observan en el entorno de la escuela y anotan las plantas, animales e insectos que habitan en Desarrollo: este espacio. - Invita a los estudiantes a - Comparten sus observaciones. observar el entorno de su - Desarrollan gua de trabajo escuela. denominada Diversidad en los - Una vez finalizada esta hbitats, en la que realizan las actividad, solicita a los siguientes actividades: estudiantes a compartir las - Pintan cada uno los hbitats que observaciones de su entorno. Habilidad del pensamiento aparece, indican su nombre y - Distribuye gua de trabajo cientfico. mencionan al menos tres animales y denominada Diversidad de tres plantas que pueden pertenecer los hbitat. a este hbitat. - Explica cada tems a Indagar y comunicar. - Describen las plantas y animales desarrollar. que encuentran. - Modera el desarrollo de - Terminada la gua y en forma oral conversaciones sobre concluyen que existe diversidad de descripcin de plantas y plantas y animales en cada hbitat animales y relaciones entre que se observe. stas y los animales. - Finalmente construyen la definicin de hbitat y la copian en sus cuadernos.

Gua de trabajo. Cuaderno lpices Espacio libre del colegio Animales y rboles existentes alrededor de la escuela.

Cierre: - Participan y comentan preguntas realizadas por el Profesor. - Responden escribiendo en sus bitcoras de aprendizaje las preguntas Qu aprend hoy? qu me fue ms difcil aprender?

Construye a travs de la participacin de los estudiantes la definicin de hbitat. Promueve la participacin en la ejemplificacin de momentos cotidianos.

Cierre: - Realiza las siguientes preguntas: Qu es un hbitat? Que semejanzas y diferencias hay entre uno y otro hbitat? Cmo son los animales que all encuentras? - Selecciona dos estudiantes voluntariamente para compartir sus comentarios. - Pregunta Qu aprendimos hoy? - Promueve la participacin de los estudiantes.

Objetivos de la clase N2 Objetivo General

Caracterizar la diversidad de plantas y animales, los clasifican segn criterios convencionales y reconocen la importancia de su cuidado.

Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

-

Recursos
Planta Cuadernos Lpices

Objetivo Especifico
Clasifican plantas usando categoras convencionales: con flores y sin flores

Habilidad del cientfico.

pensamiento

Indagar, identicar y comunicar.

Inicio: Inicio: - Reunidos en 9 grupos, en el patio de - Rene a los estudiantes en la escuela, observan una planta grupos de cuatro y les designada con anterioridad. (rosal, designa una planta del patio. aromo, naranjo, ruda, limonero, - Les pide que anoten la camelia, copihue, acacio, ligustrina) descripcin en sus - Anotan las caractersticas fsicas cuadernos, observando observadas en sus cuadernos. todos sus detalles. - Leen sus comentarios de la - Promueve la participacin a observacin realizada. travs de la lectura de sus - Participan respondiendo las observaciones y comparando siguientes preguntas: Cmo son las sus respuestas. plantas? Todas tienen flores? Por - Realiza las siguientes qu? Para qu creen ustedes que preguntas: Cmo son las les sirven las flores a una planta? plantas? Todas tiene flores? Por qu? Para qu creen ustedes que les sirven las flores a una planta? Desarrollo: - Mencionan distintos tipos de plantas Desarrollo: que conozcan, por ejemplo, rosas, - Registra en el pizarrn las ligustrinas, nogal, aromo entre otras. plantas que conocen los - Sealan sus semejanzas y diferencias estudiantes. y determinan un criterio de - Realiza preguntas como En clasificacin para agruparlas qu podemos fijarnos para (presencia o ausencia de flores, agrupar las plantas tamao, tipo de tallo, presencia o mencionadas? ausencia de hojas segn la estacin - Comunica que trabajarn del ao, entre otras). ahora con un criterio elegido - Observan diversas lminas con por ellos, el que puede ser: imgenes de las siguientes plantas: presencia o ausencia de naranjo, nogal, orqudea, palo de flores, tamao, tipo de agua, membrillo, pino, petunia, alerce, tronco, presencia o ausencia roble, acacio, aromo, copihue, alerce, de hojas segn la estacin ruda, quiscos, eucaliptos, manzanilla, del ao, entre otras litre, durazno, limonero, boldo y lamo. - Elaboran una tabla clasificando las plantas segn el criterio con flor y sin flor.

Lminas con imgenes. Block Lpices

Observan breve video, que muestra la clasificacin de los rboles Cierre: especficamente segn su tallo. - Explica que en la clase de - Comentan aquello que ms llam su hoy han clasificado plantas atencin del video, relacionndolo con considerando la presencia y la clasificacin de su tallo ausencia de flor. - Escriben en sus cuadernos los - Escribe en la pizarra los criterios trabajados en clase, los criterios trabajados en clase, subgrupos de cada criterio y un los subgrupos de cada ejemplo de cada uno. criterio y un ejemplo de cada uno. Cierre: - Genera lluvia de ideas y - Recuerdan los criterios trabajados construye mapa conceptual. durante la clase. - Pregunta Qu aprendimos - Participan entregando sus ideas y hoy? qu me fue ms difcil grupalmente construyen mapa de aprender? los conceptos vistos. - Responden escribiendo en sus bitcoras de aprendizaje las preguntas Qu aprend hoy? qu me fue ms difcil aprender?

Video Clasificacin de las plantas educar Chile.

Objetivos de la clase N3 Objetivo General

Caracterizar la diversidad de plantas y animales, los clasifican segn criterios convencionales y reconocen la importancia de su cuidado.

Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

-

Recursos
Planta Cuadernos Lpices

Objetivo Especifico
Clasificar animales usando categoras convencionales, como vertebrados e invertebrados, y definiendo caractersticas de los primeros (mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces).

Habilidad del cientfico.

pensamiento

Indagar y comunicar.

Inicio: Inicio: - Recuerdan contenidos de clase - Promueve la participacin anterior respondiendo las siguientes recordando a travs de las preguntas: qu es un criterio de siguientes preguntas qu es clasificacin? y cules usaron para un criterio de clasificacin? y clasificar plantas?, luego imaginan y cules usaron para opinan cmo podemos clasificar los clasificar plantas?. animales. - Realiza otras preguntas - Nombran las diferencias que como Cmo podemos observan entre los animales que clasificar los animales? conocen o conviven con ellos. - Solicita ejemplos de criterios - Infieren sobre criterios de clasificacin indicados. de animales como reproduccin, presencia o ausencia de columna Desarrollo: vertebral, alimentacin, entre otros. - Explica que la presencia o Desarrollo: ausencia de columna - Observan en power point los vertebral es una siguientes animales: mariposa, caracterstica que divide a los tiburn, pez payaso, hormiga, perro, animales en dos grandes delfn, oruga, ardilla y paloma, los grupos, qu es un modo de describen segn orden de clasificacin acordada presentacin. (vertebrados e - Registran sus nombres en el pizarrn. invertebrados). - Designa a un estudiante para - Clasifican en sus cuadernos los que registre los nombres en animales segn presencia o ausencia el pizarrn. de columna vertebral. - Destaca la importancia de - Construyen la definicin de centrar la atencin en vertebrado e invertebrado, luego la relacin a la presencia o ejemplifican y la anotan en sus ausencia de columna cuadernos. vertebral y los clasifiquen - Participan comentando sobre la forma segn ello. de desplazarse de animales como - Apoya la construccin de la perro, canario, sapo, pez y serpiente. definicin de vertebrado. - Reunidos en parejas, dan ejemplos de - Escribe en la pizarra: peces, cada grupo nombrado anteriormente y anfibios, reptiles, mamferos los deben clasificar en vertebrados e y aves, explicando que invertebrados y adems utilizar los adems de clasificar a los criterios de alimentacin, . animales en vertebrados e desplazamiento presencia o ausencia

Power Point. Lminas con imgenes. Block

de columna vertebral. Registran el trabajo en sus cuadernos.

Cierre: - Cada pareja, indica lo que escribi y da sus ejemplos. - Debaten los posibles errores. - En conjunto participan a travs de las preguntas: Qu nombre reciben aquellos animales que tienen columna vertebral? , segn su desplazamiento cmo podemos clasificar los animales? - Anotan materiales solicitados para la prxima clase. - Responden en sus bitcoras de aprendizaje las preguntas Qu aprend hoy? qu me fue ms difcil aprender?

invertebrados los animales tambin se clasifican en los grupos mencionados anteriormente. Cierre: - Modera el debate de posibles errores. - Realiza preguntas sobre lo tratado en clase tales como: Qu nombre reciben aquellos animales que tienen columna vertebral? En qu se diferencia un ave de un mamfero? de qu formas se desplazan los animales?, entre otras, haciendo nfasis en diferencias y semejanzas. - Solicita para la prxima clase, traer recortes o imgenes de animales, rboles, plantas, agua, sol, ro, basureros, block, lpices grafito y de colores, plumones o scriptos, pegamento. - Pregunta Qu aprendimos hoy?

Objetivos de la clase N4 Objetivo General

Caracterizar la diversidad de plantas y animales, los clasifican segn criterios convencionales y reconocen la importancia de su cuidado.

Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

Recursos

Objetivo Especifico
Reconocer la interaccin entre seres vivos y ambiente y la importancia de la preservacin de la diversidad de organismos presentes en el planeta.

Habilidad del cientfico.

Indagar y comunicar.

pensamiento

Inicio: Inicio: - Recuerdan actividades realizadas en - Activan conocimientos clases anteriores sobre plantas y previos y aprendizajes de las animales. clases anteriores, - Establecen relaciones de - Establece relaciones que se dependencia entre ambas (plantas y producen entre las especies animales), como por ejemplo estudiadas, tanto de plantas algunos animales se alimentan de y animales, y las escribe en otros animales, las plantas dan la pizarra. refugio y hogar a ciertos animales, - Pregunta que otros entre otras. elementos del ambiente - Reflexionan sobre elementos que participan en esta relacin. participan en la relacin con los - Conduce la reflexin para seres vivos estudiados (plantas y que los estudiantes nombren animales) y cmo interactan con el el agua, el sol, el clima, entre medio en el que habitan. otros. - Enfatiza la absoluta interdependencia de todos Desarrollo: los seres vivos y no vivos para la sobrevivencia de las - Participan prediciendo a partir de la diferentes especies del pregunta Por qu debemos planeta. contribuir al cuidado de los seres Desarrollo: vivos que existen en nuestro - Escribe en la pizarra: Por planeta? qu debemos cuidar a toda la - Debaten sobre el tema, respetando diversidad de seres vivos en opiniones diversas. nuestro planeta? por qu es - En grupos de tres estudiantes, importante que exista construyen un afiche sobre el diversidad de seres vivos en cuidado de los seres vivos, el planeta? considerando los elementos - Organiza a los estudiantes en necesarios para su construccin grupos de tres. (presentados en una lista de cotejo) - Da las indicaciones para la y distribuyendo las funciones y construccin de afiches que responsabilidades a cada integrante inviten a cuidar la diversidad del grupo. de seres vivos de nuestro planeta. - Menciona los elementos necesarios para la

Lista de Cotejos para evaluar la creacin de afiche.

Cierre: - Exponen ante el curso los afiches creados explicando su contenido. Cierre: - Realizan autoevaluacin y - Modera la participacin de comparten aquello que ms les los estudiantes, en la dificult durante el desarrollo del explicacin y presentacin de trabajo. los afiches. - Responden a la pregunta Qu - Indica la importancia de la aprend durante la unidad? qu me autoevaluacin de su trabajo. fue ms difcil aprender durante esta - Pregunta Qu aprendieron unidad? durante esta unidad? - Exponen sus creaciones en los - Organiza y coordina muros del colegio. exposicin a travs de muro del colegio.

construccin del afiche entregando una lista de cotejo a cada grupo.

Equipo de Ciencias: Hortencia - Adrin