Prctica, numero 8. Sala 1 del pabelln Gala, UAH.

Tema de la sesin: Expresin corporal a travs de situaciones semi-establecidas, transmitiendo un mensaje claro a la vez que trabajamos el aspecto de comprensin de este. Material: En esta sesin se utilizara msica de todo tipo, aunque que sea lo mas motivante y productiva posible segn la situacin (por lo tanto dispositivo de reproduccin de audio, etc.). Adems de todo el material que encontremos por la sala, sobretodo, para la representacin de un electrodomstico. Vestimenta: Ropa y zapatillas cmodas, sin mas especificacin. Se debe de cambiar el calzado al entrar a la sala. Y hasta podramos realizar la sesin descalzos.

Expresin corporal y danza (8) Movimiento creativo y elaboracin de mensajes e interpretacin con sistema de retosvaloracin y evaluacin (historial)

Nombre

Descripcin Tras una introduccin de la sesin. Por parejas y con msica de fondo, debemos trabajar de manera que uno de la pareja es como una marioneta, etc. y el compaero cojera hilos imaginarios que salen de diferentes partes de su cuerpo de los que tirar e ira movindolos como l quiera mientras se desplazan por el

Observaciones

Fotografa o grafico

Parte inicial
El alumno/a que hace de marioneta debe de estar atento a los cambios de hilos y entenderlos correctamente.

Marionetas

espacio.

Con distintas canciones y tipos de msica bailamos por parejas a nuestro aire. Siguiendo un poco el ritmo. Cuando se para la msica deberemos decir a nuestra pareja en una palabra como nos hemos sentido y cambiaremos de pareja. La msica variara en cada cambio.

Bailar en parejas

Se comenzara con bailes unidos de la mano, etc. Y poco a poco se realizaran bailes ms separados. La msica deber de ir desde una msica ms actual y comercial que es bailable fcilmente, a otras canciones ms determinadas y especiales. Tras realizar el ejercicio se realizar un debate y se comentar lo que otros compaeros nos han expresado, etc.

Parte central
Nos quedbamos con la ultima pareja con la que hemos bailado y debemos de realizar una actividad que consta de tres partes: *Contar al compaero con nuestra expresin corporal algo sin utilizar el habla. *Contar algo al compaero con lenguaje numrico acompaado de nuestro lenguaje corporal. *Contamos algo con el habla, pero acompaado de una gran de expresin corporal; llegan do incluso a exagerar los gestos. Al finalizar se realizara un debate del ejercicio y se volver a hacer el ltimo punto, mejorando todos los aspectos Cada miembro de la pareja trabajara un minuto, con un tiempo final en el que se contrastar el mensaje con lo recibido, se dar feed-back, etc. Tras este minuto se cambiaran roles. Al realizarlo los dos miembros del grupo se pasar al siguiente punto.

Expresar algo por parejas

recibidos en el feedback. Nos colocamos por grupos de unos 1012 alumnos. Cada grupo debe de representar un electrodomstico a su eleccin. Para ello se puede utilizar nuestro propio cuerpo y todo tipo de materiales presentes en la sala.

Tras dar un tiempo para prepararlo, se pasara a la representacin ante el resto de la clase grupo por grupo. Dando tiempo al grupo el cual lo represente a colocarle y prepararse correctamente. Se valorara y evaluara segn la cantidad y el volumen de los aplausos del resto de la clase.

Electrodomsti cos

Con la msica de la pelcula de Amelie debemos representar por los mismos grupos que el ejercicio anterior una cada en paracadas. Los paracaidistas debern de hacer figuras creativas, coordinadas, al ritmo de la msica, etc. con total libertad. Paracaidistas

Este ejercicio ser valorado y evaluado por los miembros del propio grupo, a travs de una hoja de evaluacin donde se recogen los distintos factores a tener en cuenta en l. *Se aade en una imagen.

Parte final
Nos colocamos en crculo sentados con la profesora al lado de la pizarra para explicar, este crculo ser en orden de lista para organizarnos por grupos. Primero hablaremos de la sesin y reflexionamos y posteriormente tomaremos nota de esta y de las explicaciones de la profesora. Estas notas y recogida de la sesin es lo que nos servir posteriormente para elaborar la ficha de la sesin. Adems se nos explicaran las diversas actividades para entenderlas y comprenderlas, sobretodo por su finalidad. Indicndose la reflexin que

Debate y toma de notas por los grupos

corresponde a la presente sesin. La sesin debe de tener siempre un inicio, un desarrollo y un final (IDF). Adaptando estas parte a la actividad. Los tipos de evaluacin y valoracin de las actividades pueden ser en muchos casos combinados unos con otros en los diferentes ejercicios realizados. Es muy importante utilizar estas tcnicas en trabajos de este tipo, ayudando en muchos casos al profesor a realizar su informe de la sesin y mejorar su trabajo.

Reflexin En esta sesin se pide una evaluacin de juegos y/o actividades propuestas en la sesin anterior que han sido propuestas en la reflexin. Para ello vamos a realizar una generalizacin segn el tipo de actividad de una forma general, que podr ser modificado segn los objetivos y el momento preciso. En sesiones con preparacin y representacin coreogrficas, etc. evaluaremos la concepcin del grupo mediante una hoja de evaluacin de en donde se evaluar el propio grupo y al resto, si se ha realizado la representacin grupo por grupo; esto se entregar posteriormente al profesor/a. Adems el profesor/a podra evaluar de forma numrica mediante una tabla en la que se recojan los objetivos y condiciones que se buscan en la sesin, estudiando la preparacin y la misma representacin, esto ser comparado con lo realizado por los grupos. Adems se podr tener en cuenta al publico, como por ejemplo por el ruido que hagan, los brazos que se levanten (1, 2 o ninguno) se pueden tapar con una tela y que se vean solo los brazos, las aplausos, etc. Las tareas que pueden ocasionar diferencias de actitudes y formas de adaptarse a ellas, se evaluarn con un debate en el que se hable de como se han sentido, que les ha aportado, etc. Las hojas de evaluacin annimas de una unidad didctica, una sesin entera o ejercicio por ejercicio, sern una forma muy interesante para saber como ha transcurrido la sesin y las diferencias entre cada uno de los alumnos; si ya se posee una mnima confianza se podrn realizar personales. Adems la semi-competiciones, en las tras un ejercicio individual o en grupos se pueda votar al que mejor a transmitido el mensaje o mejor lo ha hecho, por ejemplo con papelitos en los que se escribe el voto. Adems se puede competir por equipos, para adivinar mensajes, objetos, etc. por medio de competicin directa. Aunque puede ser muy criticado, tambin se pueden dar premios o castigos segn si han ganado o no. Por ejemplo, un castigo podra ser bailar una cancin graciosa ante el resto de la clase, esto solo se podra realizar con un trabajo muy amplio anterior y una confianza muy grande de la clase. Etc,