KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH (KPLI SR)

MODUL PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA ARAS 1, ENTERPRISE BUILDING 3, BLOK 2200, JALAN PERSIARAN APEC, CYBER 6, 63000 CYBERJAYA Berkuat kuasa pada Jun 2010

KANDUNGAN

MUKA SURAT

Kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru Panduan Pelajar Pengenalan Agihan Tajuk

i iii iii iv 1 2

Tajuk 1 : KONSEP 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan Isi Tugasan Rujukan

3 3 3 4 7

Tajuk 2 : KEUNIKAN NEGARA 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan Isi Tugasan Rujukan

8 8 9 10 18 18

Tajuk 3 : PERPADUAN DAN INTEGRASI NASIONAL 3.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan Isi Tugasan Rujukan

19 19 19 20 21

Tajuk 4: KEDAULATAN NEGARA 4.0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Sinopsis 22 Hasil Pembelajaran 22 Kerangka Tajuk 23 Kandungan Isi 23 Tugasan 23 Rujukan 24

Tajuk 5: HALA TUJU NEGARA 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan Isi Tugasan

25 25 25 26 28 29

Rujukan

Tajuk 6 : PROFESION KEGURUAN DALAM PEMBINAAN NEGARA BANGSA 6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Sinopsis Hasil Pembelajaran Kerangka Tajuk Kandungan Isi Tugasan Rujukan 30 30 30 31 32 32

Bibliografi 33 Panel Penulis Modul 34

ii

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara.

Falsafah Pendidikan Guru Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu, dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif, dan berdisiplin.

Cetakan Jun 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak cipta terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluarkan atau mengulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa-apa cara pun, sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Rektor Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.
iii

MODUL INI DIEDARKAN UNTUK KEGUNAAN PELAJAR-PELAJAR YANG BERDAFTAR DENGAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAGI MENGIKUTI KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH (KPLI SR). MODUL INI HANYA DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM TERSEBUT.

Cetakan Jun 2010 Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia

ii

KATA ALU-ALUAN

Peningkatan kualiti pendidikan guru merupakan satu usaha berterusan untuk melahirkan guru yang kreatif, berketerampilan dan berakhlak mulia. Pendidikan Guru adalah bersifat dinamik dan senantiasa disemak dan diubah suai bagi memenuhi keperluan semasa pendidikan negara seperti yang termaktub dalam Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) di bawah Program Transformasi Negara (GTP).

Modul ini merupakan usaha Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia dalam meningkatkan kualiti pendidikan guru selaras dengan perubahan semasa dalam arena pendidikan dalam dan luar negara. Dengan pembaharuan pembelajaran yang menggunakan modul akan dapat menggalakkan pembelajaran kendiri yang lebih efektif dan berupaya mengkekalkan kualiti seperti dalam pembelajaran bersemuka. Justeru itu tujuan modul ini digubal adalah untuk menggantikan interaksi bersemuka antara pelajar dengan pensyarah.

Modul Pendidikan Islam Kursus Perguruan Lepas Ijazah Sekolah Rendah (KPLI SR) menuntut pelajar membuat anjakan minda untuk melahirkan guru permulaan yang kompeten dari segi pengetahuan, kemahiran dan nilai profesionalisme serta

berjiwa pendidik yang mampu bersaing di persada global.

(DATUK DR. HAILI BIN DOLHAN) Rektor Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia Oktober 2010

iv

PANDUAN PELAJAR Modul ini disediakan untuk membantu anda menguruskan pembelajaran anda agar anda boleh belajar dengan lebih berkesan. Anda mungkin kembali semula untuk belajar secara formal selepas beberapa tahun meninggalkannya. Anda juga mungkin tidak biasa dengan mod pembelajaran arah kendiri ini. Modul ini memberi peluang kepada anda untuk menguruskan corak pembelajaran, sumber-sumber pembelajaran, dan masa anda. Pembelajaran arah kendiri memerlukan anda membuat keputusan tentang pembelajaran anda. Anda perlu memahami corak dan gaya pembelajaran anda. Adalah lebih berkesan jika anda menentukan sasaran pembelajaran kendiri dan aras pencapaian anda. Dengan cara begini anda akan dapat melalui kursus ini dengan mudah. Memohon bantuan apabila diperlukan hendaklah dipertimbangkan sebagai peluang baru untuk pembelajaran dan ia bukannya tanda kelemahan diri. Modul ini ditulis dalam susunan tajuk. Jangka masa untuk melalui sesuatu tajuk bergantung kepada gaya pembelajaran dan sasaran pembelajaran kendiri anda. Latihan-latihan disediakan dalam setiap tajuk untuk membantu anda mengingat semula apa yang anda telah pelajari atau membuatkan anda memikirkan tentang apa yang anda telah baca. Ada antara latihan ini mempunyai cadangan jawapan. Bagi latihan-latihan yang tiada mempunyai cadangan jawapan adalah lebih membantu jika anda berbincang dengan orang lain seperti rakan anda atau menyediakan sesuatu nota untuk dibincangkan semasa sesi tutorial. Modul ini akan menggantikan satu kredit bersamaan dengan lima belas jam interaksi bersemuka dalam bilik kuliah. Tiada kuliah atau tutorial diadakan untuk tajuk-tajuk dalam modul ini. Walau bagaimanapun, anda boleh berbincang dengan pensyarah, tutor atau rakan anda melalui e-mel jika terdapat masalah berhubung dengan modul ini. Tip untuk membantu anda melalui kursus ini. 1. Cari sudut pembelajaran yang sunyi agar anda boleh meletakkan buku dan diri anda untuk belajar. Buat perkara yang sama apabila anda pergi ke perpustakaan. 2. Peruntukkan satu masa setiap hari untuk memulakan dan mengakhiri pembelajaran anda. Patuhi waktu yang diperuntukkan itu. Setelah membaca modul ini teruskan membaca buku-buku dan bahan-bahan rujukan lain yang dicadangkan. 3. Luangkan sebanyak masa yang mungkin untuk tugasan tanpa mengira sasaran pembelajaran anda. 4. Semak dan ulangkaji pembacaan anda. Ambil masa untuk memahami pembacaan anda. 5. Rujuk sumber-sumber lain daripada apa yang telah diberikan kepada anda. Teliti maklumat yang diterima. 6. Mulakan dengan sistem fail agar anda tahu di mana anda menyimpan bahanbahan yang bermakna.

7. Cari kawan yang boleh membantu pembelanjaran anda. iv

PENGENALAN Kursus Pendidikan Negara Bangsa Malaysia ini digubal menggunakan pendekatan tema. Modul ini mengandungi 6 tajuk iaitu Tajuk 1 Konsep Pembinaan Insan, Warga dan Negara Bangsa Malaysia, Tajuk 2 Keunikan Negara, Tajuk 3 Perpaduan dan Integrasi Nasional, Tajuk 4 Kedaulatan Negara, Tajuk 5 Hala Tuju Negara, dan Tajuk 6 Profesion Keguruan Dalam Pembinaan Negara Bangsa Malaysia. Modul ini juga disertakan aktiviti dan latihan untuk pengukuhan pembelajaran. Terdapat beberapa latihan yang disediakan bagi setiap tajuk. Aktiviti dan latihan tersebut adalah sebagai latihan pengukuhan kepada pelajar agar pelajar ini dapat memahami dengan lebih mendalam lagi tentang kandungan bagi setiap topik. Latihan yang disertakan di setiap topik adalah berbentuk peta minda , tugasan dan analisis dalam setiap topik yang dipelajari. Latihan ini harus disiapkan dalam jangka masa yang ditetapkan. Hasil kerja pelajar yang telah disiapkan hendaklah dihantar kepada pensyarah secara e-mel, bersemuka atau apa cara sekalipun yang memungkinkan dapat memudahkan pelajar menghantar tugasan mereka ini. Sebagai memantapkan lagi kefahaman setiap tajuk dalam kursus ini, pelajar dinasihatkan membuat banyak rujukan dan pembacaan. Pelajar juga digalakkan menghubungi pensyarah untuk mendapatkan maklumat lanjut yang berkaitan dengan topiktopik yang dipelajari.

Maklumat Agihan Topik

Nama Kursus: PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA AGIHAN TAJUK Kandungan modul ini akan menggantikan satu kredit bersamaan dengan 15 / 30 jam interaksi bersemuka. Jadual di bawah menjelaskan agihan tajuk-tajuk pembelajaran melalui modul. Bil. Tajuk/Topik Interaksi Bersemuka (jam) Modul (jam) Jumlah Jam

3 4

Konsep 1.1 Pembinaan Insan 1.2 Pembinaan Warga 1.3 Pembinaan Negara Bangsa Malaysia Keunikan Negara 2.1 Warisan Negara 2.1.1 Kesultanan Melayu Melaka 2.1.2 Kesinambungan Kesultanan Melayu Melaka Dalam Sistem Pentadbiran Masa Kini 2.2 Penjajahan dan Kewujudan Masyarakat Majmuk 2.2.1 Sejarah Penjajahan 2.2.2 Kewujudan Masyarakat Majmuk dan Proses Asimilasi 2.3 Kemerdekaan dan Pembentukan Negara Malaysia 2.3.1 Proses dan Peristiwa Penting ke Arah Pencapaian Kemerdekaan 2.3.2 Pembentukan Negara Malaysia Melalui Proses Rundingan 2.4 Tokoh dan Artifak 2.4.1 Kebijakbestarian Tokoh Nasionalis Negara dan Sumbangan Perpaduan dan Integrasi Nasional Kedaulatan Negara 4.1 Kebijakbestarian Mengurus dan Memelihara Kedaulatan Negara dari Ancaman Luar 4.2 Penglibatan, Sumbangan dan Pengiktirafan Negara di Arena Antarabangsa Hala Tuju Negara

2 2

2 2

5 6

2 1 15 jam

2 1 15 jam

Profesion Keguruan Dalam Pembinaan Negara Bangsa JUMLAH Disediakan oleh: Pn. Nor Hafizah binti Md Tamaji Ketua Panel Penulis Modul Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

TAJUK 1 KONSEP ( 1 jam kredit )

SINOPSIS Tajuk ini memperincikan konsep pembinaan insan, warga dan negara bangsa Malaysia dalam konteks keunikan, kedaulatan, perpaduan, integrasi nasional dan hala tuju negara. HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: i. menghuraikan konsep pembinaan insan dalam konteks keilmuan, kerohanian dan kemahiran. mencerakinkan konsep pembinaan warga dalam konteks keluarga, masyarakat dan negara Malaysia. menjana idea mengenai konsep pembinaan negara bangsa Malaysia dalam konteks keunikan negara, kedaulatan negara, perpaduan, integrasi nasional dan hala tuju negara.

ii.

iii.

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA KERANGKA TAJUK-TAJUK

KONSEP

PEMBINAAN INSAN

PEMBINAAN WARGA

PEMBINAAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

Insan yang seimbang dari segi keilmuan, kerohanian dan kemahiran

Warga yang peka kepada tuntutan-tuntutan semangat kebangsaan, patriotisme dan ideologi negara, yang mencintai tanah air, berdisiplin, menyahut seruan dan menyokong cita-cita negara

Satu proses pembinaan semangat kenegaraan bagi mewujudkan satu bangsa yang bersatu padu dan memberi tumpuan taat setia yang tidak berbelah bahagi, sedia memberi sumbangan dan berkorban untuk negara

KANDUNGAN ISI

1.0

KONSEP (1 jam)
1.1 PEMBINAAN INSAN 1.1.1 Insan atau manusia merupakan watak penting dalam pembinaan sesebuah masyarakat dan negara. 1.1.2 Insan diciptakan supaya hadir di dunia ini sebagai memikul tanggung jawab. 1.1.3 Tanggung jawab yang dipikul itu amat besar sebagai Khalifah Allah atau wakil di muka bumi ini. Islam dan semua agama yang ada di dunia ini sangat mengambil berat terhadap pembinaan insan sebagai

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA faktor utama dalam mewujudkan sebuah masyarakat dan negara yang berjaya. 1.1.4 Justeru itu pembinaan insan adalah agenda yang amat penting dalam konteks pembangunan di dunia ini. 1.2 PEMBINAAN WARGA 1.2.1 Warga merujuk kepada penduduk atau ahli dalam sesebuah negara yang kerakyatannya diperakukan melalui undang-undang. 1.2.2 Daripada sudut teori politik dan undang-undang, warga merujuk kepada hak dan peranan setiap anggota di dalam sebuah negara bangsa. 1.2.3. Pembinaan warga lebih merujuk kepada usaha-usaha membentuk ahli atau individu yanng menjadi rakyat dalam sesebuah negara sebagai seorang individu yang bertanggung jawab bukan sahaja kepada dirinya sendiri serta keluarga malah mereka turut merasa bertanggung jawab terhadap negara dan tanah air mereka. 1.2.4 Ia termasuklah perasaan untuk mempertahankan negara, memajukan negara, membela kedaulatan bangsa dan agama serta sanggup berkorban untuk negara apabila mereka diperlukan oleh negara dalam apa jua keadaan. 1.2.5 Warga Malaysia yang dicita-citakan adalah bangsa yang berjiwa murni, cenderung kepada semangat perpaduan dan mempunyai rasa kepunyaan atau ' Sense of Belonging As Proud Malaysian Citizen With Its Own Home Made Malaysian Identity'.

1.3

Pembinaan Negara Bangsa 1.3.1 Di Malaysia , perihal negara bangsa sudah diperkatakan dalam banyak perbincangan dan wacana sebelum pembicaraan mengenainya dianggap serius apabila Perdana Menteri Dr Mahathir Mohamad mencetuskan idea bangsa Malaysia dalam Wawasan 2020 yang dipeloporinya.
5

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 1.3.2 Pembinaan Negara Bangsa sering kali menjadi matlamat utama yang hendak dicapai oleh sesebuah negara terutamanya negara yang didiami oleh masyarakat pelbagai kaum. 1.3.3 Keupayaan membina sebuah negara bangsa dilihat sebagai kemuncak kejayaan sesebuah negara, pentadbiran dan penduduknya. 1.3.4 Pada kebiasaannya negara bangsa merupakan gabungan 3 komponen utama iaitu: Negara wilayah kewujudan kelompok manusia. Individu merujuk kepada manusia. Bangsa merujuk kepada satu kesatuan manusia yang hidup dalam sesebuah negara.

1.3.5 5 faktor yang menjadi pemangkin kepada pembinaan sesebuah negara bangsa: integrasi nasionaliti nasionalisme patriotisme demokrasi

1.3.6 5 faktor yang menjadi ancaman pembentukan sesebuah negara bangsa: globalisme kepelbagaian budaya pluralisme neufeudalisme liberalisme

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

1.4

TUGASAN Anda dikehendaki menghasilkan tugasan berbentuk esei pendek bertajuk: Ciri-ciri pembinaan insan dan warga ke arah proses pembentukan negara bangsa Malaysia. Esei anda hendaklah tidak melebihi 350 - 550 patah perkataan. Tugasan anda hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui e-mel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan.

1.5

RUJUKAN Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

TAJUK 2 KEUNIKAN NEGARA ( 7 jam kredit )

SINOPSIS Tajuk ini memperincikan tentang kejayaan sistem pentadbiran masa kini dengan sistem pemerintahan Kesultanan Melayu Melaka dalam mewujudkan warga negara yang patriotik dan sanggup mempertahankan kedaulatan negara. Topik ini juga membanding bezakan bentuk penjajahan masa dahulu dan masa kini. HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: i. menganalisis faktor-faktor kebangkitan dan kejatuhan Kesultanan Melayu Melaka. menjelaskan secara terperinci tentang sistem pemerintahan dan pentadbiran masa lalu dan kini. mentafsir, menilai dan merumus kebijakbestarian tokoh-tokoh nasionalis tanah air dalam membentuk jati diri dan pembinaan negara bangsa. membuat gambaran mental mengenai penjajahan menggunakan perhubungan ruang dan masa. dengan

ii.

iii.

iv.

v.

menghubung kait penjajahan dengan kewujudan masyarakat majmuk di negara kita. membuat perbandingan tentang penjajahan masa dulu dengan masa kini. menghurai dan menilai kepentingan bahan artifak sebagai sumber rujukan bersama dalam pembinaan jati diri dan pembinaan negara bangsa.

vi.

vii.

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA KERANGKA TAJUK-TAJUK

KEUNIKAN NEGARA

WARISAN NEGARA (2 jam)

PENJAJAHAN DAN KEWUJUDAN MASYARAKAT MAJMUK (2 jam)

KEMERDEKAAN DAN PEMBENTUKAN NEGARA MALAYSIA ( 2 jam)

TOKOH DAN ARTIFAK (1 jam)

Kesultanan Melayu Sejarah Melaka Penjajahan

Proses dan Peristiwa Penting ke Arah Pencapaian Kemerdekaan

Kebijakbestarian Tokoh Nasionalis Negara dan Sumbangan

Kesinambungan Kesultanan Melayu Melaka Dalam Sistem Pentadbiran Masa Kini

Kewujudan Masyarakat Majmuk dan Proses Asimilasi

Pembentukan Negara Malaysia Melalui Proses Rundingan

KANDUNGAN ISI 2.0 KEUNIKAN NEGARA (7 jam)

2.1 WARISAN NEGARA (2 jam) 2.1.1 Warisan negara mempunyai pelbagai aspek yang berbeza, antaranya ialah kebudayaan, adat resam, monumen, artifak , kesenian, alam semulajadi dan sebagainya. 2.1.2 Aspek-aspek di atas adalah warisan yang menjadi kebanggaan negara dan ada antaranya yang menjadi aset terpenting negara. Contohnya budaya baba dan nyonya yang berkembang sebagai satu budaya kaum yang tersendiri pada abad ke-18 dan ke-19.
9

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 2.1.3 Menurut Kamus Dewan, maksud warisan ialah harta peninggalan, harta pusaka, sesuatu yang diwarisi dan sesuatu yang turun temurun serta peninggalan. 2.1.4 Budaya Adat istiadat perkahwinan orang Melayu merisik, merasi, meminang, bernikah dan bersanding. Adat mengaruk mengalu-alukan pemimpin dan pembesar ketika pertabalan seseorang raja oleh masyarakat Bugis Makasar. Kebudayaan Masyarakat Baba dan Nyonya Kesenian Songket di Malaysia. Rehal Barang Kemas Emas Perak Tembaga Manik

2.1.5 Monumen Maritim di Malaysia Kota Kuala Kedah Sungai Lembing Kampung Masjid Melayu di Lebuh Aceh, Pulau Pinang

2.1.6 Artifak Alat tulang alat tulang yang tajam, alat spatula, mata lembing dan alat tulang berbentuk kapak. Alat tulis Melayu tradisional daun lontar, kulit kayu, buluh, tanduk, papan dan kulit binatang. Pena diperbuat daripada berbagai-bagai bahan seperti duri kabung, batang resam, bulu angsa.

2.1.7 Warisan yang ada di negara ini patut dipelihara oleh masyarakat Malaysia kerana warisan merupakan aset terpenting negara.

10

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA SEJARAH KESULTANAN MELAYU MELAKA

raja pembesar rakyat hamba

KESULTANAN MELAYU : STRUKTUR SOSIAL MASYARAKAT MELAYU 2.1.9 Dalam susunan hierarki masyarakat Melayu tradisional , raja atau Sultan menduduki lapisan teratas dan Sultan dianggap suci dan kudus. 2.1.10 Kedudukan Sultan yang suci dikukuhkan lagi melalui konsep daulat yang bermaksud negeri atau kerajaan dalam bahasa Arab. 2.1.11 Sultan mempunyai kebolehan istimewa,adil, berkuasa dan berwibawa untuk memerintah. Sesiapa yang ingkar akan titah Sultan dianggap sebagai menderhaka akan terkena tulah iaitu balasan buruk/malapetaka yang akan menimpa orang yang menderhaka itu. Kesimpulannya masyarakat Melayu tradisional amat menyanjung tinggi Sultan. 2.1.12 Senarai Sultan-Sultan Melaka Nama Sultan Parameswara (Iskandar Syah) Sultan Mahkota Iskandar Syah Seri Maharaja (Sultan Muhammad Syah) Parameswara Dewa Syah (Raja Ibrahim) Sultan Muzaffar Syah ( Raja Kassim) Sultan Mansur Syah Sultan Alauddin Riayat Syah Sultan Mahmud Syah Sultan Ahmad Syah (Mati Dibunuh Oleh Sultan Mahmud Syah) Tahun Pemerintahan 1400 1414 1414 1424 1424 1444 1444 1445 1445 1459 1459 1477 1477 1488 1488 1511 1511

Nama Melaka diambil sempena satu peristiwa. Sejarah Melayu meriwayatkan Parameswara telah membuka negeri Melaka pada tahun 1400 dan nama Melaka itu berasal dari nama sejenis pokok.
11

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

2.1.14 Parameswara mengisytiharkan dirinya sebagai Raja Melaka. Beliau melaksanakan pemerintahan negeri baru ini berasaskan pemerintahan Sriwijaya. 2.1.15 Faktor-faktor kebangkitan kesultanan Melayu Melaka: Lokasi yang strategik. Melaka merupakan sebuah pelabuhan semulajadi terselamat dari ancaman angin monsun Timur Laut dan Barat Daya. Pelabuhan Melaka amat sesuai untuk kapalkapal besar berlabuh. Pelabuhan Melaka terletak berhampiran dengan kawasan bijih timah dan rempah ratus. Parameswara menjadikan Melaka sebagai pelabuhan entrepot. Sistem pentadbiran yang cekap dan tersusun. Pelaksanaan undang-undang yang kemas iaitu undang-undang laut Melaka dan hukum kanun Melaka. Bahasa Melayu sebagai lingua franca. Peluasan empayar Melaka meningkatkan lagi kemajuan perdagangan dan penggunaan matawang. 2.1.16 Faktor-faktor kejatuhan Kesultanan Melayu Melaka Sistem pentadbiran yang tidak cekap. Tiada perpaduan di kalangan penduduk Melaka. Pembelot dalam kalangan rakyat. Tiada pengganti selepas kematian Tun Perak. Kelebihan kelengkapan armada laut Portugis.

12

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA KESINAMBUNGAN KESULTANAN MELAYU MELAKA DALAM SISTEM PENTADBIRAN MASA KINI Sistem pentadbiran Kesultanan Melayu Melaka Kedudukan Sultan / Raja sebagai Ketua Agama Islam. Sistem perundangan masa kini diwarisi dari Hukum Kanun Melaka. Alat-alat kebesaran Diraja juga diwarisi dari zaman Kesultanan Melayu Melaka ini. Menjalinkan hubungan dengan negara luar.

2.2

PENJAJAHAN DAN KEWUJUDAN MASYARAKAT MAJMUK (2 jam) 2.2.1 Portugis Portugis menakluki Melaka pada tahun 1511. Faktor-faktor yang mendorong kehadiran Portugis ke timur iaitu 3 G ( Gold = Ekonomi , Gospel = Agama , Glory = Kebanggaan) Di Melaka , Portugis memperkenalkan sistem pentadbirannya sendiri dibawah pentadbiran seorang pegawai yang jawatan kapten. Portugis cuba mengekalkan jawatan bendahara, temenggong dan syahbandar dalam pentadbirannya. Dasar perdagangan, tindak tanduk Portugis memperlihatkan sikap tamak haloba yang menyebabkan pelabuhan Melaka dan kedudukan Portugis di Melaka tergugat yang membawa kepada kejatuhan Portugis di tangan Belanda di tahun 1641.

2.2.2 Belanda Belanda menewaskan Portugis dengan bantuan dari Johor pada tahun 1641. Tahun 1650, Belanda cuba menegakkan monopoli perdagangan timah dengan perak. Buktinya Kota Belanda di Pulau Pangkor. Persaingan perdagangan antara Johor dan Belanda sejak persahabatan mereka terjalin
13

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA selepas kejatuhan Portugis di Melaka menjadi retak menunggu belah 1782 tentera Belanda telah membuat kepungan ke atas Riau. Perang berlaku diantara Yam Tuan Muda Johor iaitu Raja Haji dengan Belanda. Kesannya Raja Haji terkorban pada tahun 1784 di Teluk Ketapang.

2.2.3. British Pulau Pinang Penjajahan British ke atas Pulau Pinang pada Ogos 1786 oleh Sultan Muhammad Jiwa. Pampasan 30 ribu wang Sepanyol hendaklah dibayar kepada Sultan atas kehilangan beberapa keistimewaan dalam perdagangan. Francis Light bersetuju dengan syarat-syarat itu pada tahun 1785 tetapi pegawai atasan dari India enggan menyetujuinya. Sultan Abdullah mendesak British meninggalkan Pulau Pinang. British enggan meninggalkan Pulau Pinang dan Kedah mengalami kekalahan teruk dalam serangan British. Perjanjian 1791, Sultan Kedah mengakui hak British menduduki Pulau Pinang dengan pampasan tahunan 6000 dolar Sepanyol. Perjanjian tahun 1800 Sultan Kedah dibawa pampasan tahunan 10 ribu dolar Sepanyol atas persetujuan menyerahkan Seberang Perai. Singapura Raffles membuka penempatan di sini melalui satu perjanjian pada tahun 1819 dimana T engku Hussin diberi pampasan tahunan 3000 dolar Sepanyol. Tahun 1824 Perjanjian Inggeris- Belanda ditandatangani di mana Melaka diserahkan kepada British dan British menyerahkan Bengkahulu kepada Belanda. 3 pelabuhan penting di Tanah Melayu dikuasai British iaitu Pulau Pinang, Melaka dan Singapura.

14

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA Sabah Penjajahan di Sabah bermula dengan hak kedaulatan Brunei ke atas bahagian barat Sabah kepada Syarikat Overbeck dan Dent. Alfred Dent menubuhkan syarikat berpiagam Borneo Utara untuk mentadbir Sabah. Sarawak Penjajahan bermula apabila James Brooke dilantik sebagai Gabenor Sarawak pada tahun 1841 oleh wakil Sultan Brunei di Sarawak. 2.2.4 Jepun Jepun menduduki Tanah Melayu pada 1942 sehingga Ogos 1945 selepas menewaskan British. Tanah Melayu diperintah oleh pemerintahan tentera di Tanah Melayu. Jepun memberi layanan yang baik kepada Raja-raja Melayu dan orang Melayu. Jepun agak keras terhadap orang Cina disebabkan oleh perang China Jepun sejak tahun 1937. Jepun memperkenalkan dasar penjepunan melalui sistem pendidikan media massa dan sistem ekonomi. Slogan Asia untuk Asia dan kawasan kemakmuran bersama dilaungkan oleh Jepun untuk menarik minat penduduk tempatan. Jepun menggalakkan semangat nasionalisme tokoh-tokoh KMM telah dibebaskan oleh Jepun. Tahun 1943 pasukan separa tentera iaitu pembela tanah air (PETA) ditubuhkan.

2.2.5 British British kembali ke Tanah Melayu selepas kekalahan Jepun pada bulan Oktober 1945. British membuat rancangan untuk menubuhkan Malayan Union untuk menjadikan pentadbiran seragam dan menjimatkan kos pentadbiran. Kestabilan politik di Tanah Melayu akan dapat diwujudkan dengan adanya kerajaan berpusat.
15

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA Rancangan Malayan Union dapat menyediakan Tanah Melayu kearah berkerajaan sendiri (3 Negeri Selat, 4 Negeri Melayu Bersekutu dan 4 Negeri Melayu Bersekutu) Gagasan Malayan Union akan diketuai oleh seorang gabenor yang mempunyai kuasa penuh dalam aspek pentadbiran dan perundangan. Raja-raja Melayu berfungsi sebagai penasihat sahaja dan berkuasa dalam soal hal ehwal agama dan adat istiadat. Kewarganegaraan Malayan Union diberikan berdasarkan prinsip Jus Soli iaitu kewarganegaraan melalui kelahiran. 12 Oktober 1945 Harol Mc Michael dihantar oleh kerajaan British untuk mendapatkan tandatangan raja-raja Melayu di sembilan buah negeri. Beliau telah menggunakan taktik ugutan dan orang Melayu menentang cara yang digunakan oleh Mc Michael ini. Bagi orang Melayu 2 perkara dalam perlembagaan Malayan Union yang mereka tidak boleh bertolak ansur iaitu pencabulan terhadap kuasa Sultan dan pemberian taraf kewarganegaraan secara Jus Soli. Orang Melayu telah bergabung dengan rajaraja untuk menentang peristiharaan Malayan Union pada 1 April 1946. Raja-raja Melayu juga memulaukan istiadat pertabalan gabenor Malayan Union. Penentangan hebat orang Melayu dan raja-raja Melayu telah menggagalkan pengenalan Malayan Union. Malayan Union telah digantikan dengan Persekutuan Tanah Melayu 1948.

2.2.6 KEWUJUDAN MASYARAKAT MAJMUK DAN PROSES ASIMILASI Penghijrahan buruh-buruh Cina dan India ke Tanah Melayu disebabkan oleh kegiatan perlombongan dan perladangan.

16

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 2.2.7 PENJAJAHAN MASA KINI Penjajahan masa kini dari aspek ekonomi seperti perbankan, insuran, budaya seperti muzik dan tarian, pakaian dan mental seperti pemikiran terbuka.

2.3

KEMERDEKAAN DAN PEMBENTUKAN NEGARA MALAYSIA (2 jam) 2.3.1 PROSES DAN PERISTIWA PENTING KE ARAH PENCAPAIAN KEMERDEKAAN. Penubuhan Jawatankuasa hubungan antara kaum di Pulau Pinang pada tahun 1949. Pilihanraya pertama pada tahun 1951 di Georgetown, Pulau Pinang dan pilihanraya untuk Majlis Perbandaran Kuala Lumpur diadakan pada 1952. MIC menyertai parti perikatan pada pilihanraya Umum 1955 dan parti perikatan menang pada tahun tersebut. Kemenangan ini menunjukkan Tanah Melayu telah bersedia menubuhkan kerajaan sendiri. Selepas rundingan kemerdekaan di London pada 1956 dan British memberikan kemerdekaan kepada Tanah Melayu pada 1957.

2.3.2 PEMBENTUKAN NEGARA MALAYSIA MELALUI PROSES RUNDINGAN. Faktor-faktor yang mempengaruhi penubuhan Malaysia: Faktor politik Keselamatan dan ancaman komunis. Ekonomi Sosial penyeimbangan kaum

17

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 2.4 TOKOH DAN ARTIFAK (1 jam) 2.4.1 KEBIJAKBESTARIAN TOKOH NASIONALIS DAN SUMBANGAN Tunku Abdul Rahman Putra Al Haj Tun Abd Razak Tun Hussein Onn Dato' Seri Dr Mahathir Mohamad Dato' Onn Jaafar Tun Tan Cheng Lock

ARTIFAK Batu Bersurat Terengganu Terusan Wan Mat Saman Porta d Santiago (A Famosa)

2.5

TUGASAN Berdasarkan kepada kajian sumber/internet cari maksud istilahistilah berikut: Restorasi Konservasi Preservasi Rekonstruksi / Pembinaan Semula

Tugasan anda hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui e-mel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan. 2.6 RUJUKAN Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003
18

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

TAJUK 3

PERPADUAN DAN INTEGRASI NASIONAL ( 2 jam kredit )

SINOPSIS Tajuk ini menghuraikan asas-asas perpaduan dan integrasi nasional untuk mencapai cita-cita unggul negara selaras dengan sistem pemerintahan demokrasi berparlimen dan raja berperlembagaan.

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: i. membezakan persamaan dan perbezaan pelbagai kaum melalui pelbagai aspek. menghubungkaitkan dan membuat analogi berasaskan kepada slogan-slogan yang menghuraikan tentang perpaduan. menghuraikan asas-asas perpaduan dan integrasi nasional. menganalisis asas-asas dan prinsip-prinsip Perlembagaan Negara dan Rukun Negara dalam konteks perpaduan dan integrasi nasional.

ii.

iii. iv.

KERANGKA TAJUK-TAJUK

PERPADUAN DAN INTEGRASI NASIONAL

ASAS-ASAS PERPADUAN DAN INTEGRASI NASIONAL

SIKAP DAN PENTINGNYA SUMBANGAN AMALAN HIDUP PERPADUAN BERSAMA YANG UNTUK UNTUK MEMBAWA MENJAMIN MENCAPAI CITASEMANGAT KESELAMATAN CITA UNGGUL KEKITAAN DARI ANCAMAN NEGARA SEPERTI DALAM MUSUH MELALUI ETIKAN SOSIAL PROSES DEMOKRASI

19

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

KANDUNGAN ISI
3.0 ASAS - ASAS PERPADUAN DAN INTEGRASI NASIONAL Akomodasi Budaya dan hidup secara harmoni walaupun terdiri daripada pelbagai kaum. Akulturasi Kaum minoriti dapat menerima norma dan tingkah laku golongan budaya kaum majoriti. Asimilasi Persahabatan atau perkaitan rapat antara kaum.

3.1

SIKAP DAN AMALAN HIDUP YANG MEMBAWA SEMANGAT KEKITAAN Perkongsian kuasa politik tiga kaum besar bersatu. Kerajaan Demokrasi Demokrasi berparlimen semenjak 1957. Pertumbuhan ekonomi yang baik Tolak Ansur Budaya Pemasyarakatan semula DEB Pengurangan identifikasi kelompok PENTINGNYA PERPADUAN UNTUK KESELAMATAN DARI ANCAMAN MUSUH Usaha Politik Usaha ekonomi Usaha Sosial dan Kebudayaan MENJAMIN

3.2

3.3

SUMBANGAN BERSAMA UNTK MENCAPAI CITA-CITA UNGGUL NEGARA MELALUI PROSES DEMOKRASI Penubuhan Jabatan Perpaduan Negara Integrasi Nasional. Pengenalan Rukun Negara Ideologi Kebangsaan Dasar Ekonomi Baru, Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Kebudayaan Kebangsaan. Gabungan parti-parti politik (Barisan Nasional)

20

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 3.4 TUGASAN Terangkan mana-mana dua unsur tradisi dalam perlembagaan negara ke arah pemupukan perpaduan dan integrasi nasional. Tugasan anda hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui e-mel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan. 3.5 RUJUKAN Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003

21

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

TAJUK 4 KEDAULATAN NEGARA ( 2 jam kredit )

SINOPSIS Tajuk ini menghujah tentang kebijaksanaan tokoh-tokoh nasionalis negara dalam mencapai kemerdekaan agar generasi kini dan akan datang menghargai dan berusaha mempertahankan maruah negara.

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: i. menilai dan merumuskan pentingnya kiebijakbestarian mengurus dan memelihara kedaulatan negara bagi mengelak sebarang bentuk penjajahan. menilai sumbangan dan pengiktirafan negara di arena antarabangsa.

ii.

KERANGKA TAJUK-TAJUK KEDAULATAN NEGARA

Kebijakbestarian Mengurus dan Memelihara Kedaulatan dari ancaman luar

Penglibatan, sumbangan dan Pengiktirafan negara di arena Antarabangsa

22

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

KANDUNGAN ISI
4.0 KEDAULATAN NEGARA ( 2 JAM) 4.1 KEBIJAKBESTARIAN MENGURUS DAN MEMELIHARA KEDAULATAN NEGARA DARI ANCAMAN LUAR Kedaulatan hak eksklusif untuk menguasai sepenuhnya sebuah kawasan pentadbiran, rakyat atau diri sendiri. Minda yang tidak memperhambakan diri kepada apa sahaja pandangan yang dikeluarkan oleh Barat. Ancaman Kedaulatan Pendatang tanpa izin Orang pelarian Ancaman pengganas /subversif Ancaman rasuah Kongsi gelap Era globalisasi

4.2

PENGLIBATAN, SUMBANGAN DAN PENGIKTIRAFAN NEGARA DI ARENA ANTARABANGSA Sumbangan dari mantan Perdana Menteri Malaysia. Contohnya memperolehikemerdekaan, memperkenalkan DEB dan Rukun Negara, Penglibatan dalam OIC dan NAM.

4.3

TUGASAN

Terangkan mana-mana dua unsur tradisi dalam perlembagaan negara ke arah pemupukan perpaduan dan integrasi nasional. Tugasan anda hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui e-mel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan.

23

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 4.4 RUJUKAN

Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003

24

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

TAJUK 5 HALA TUJU NEGARA ( 2 jam kredit )

SINOPSIS Tajuk ini menerangkan tentang strategi dan peranan guru dalam pembinaan negara ke arah merealisasikan hala tuju negara untuk memenuhi hasrat wawasan 2020. HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: i. membuat gambaran tentang pentingnya komitmen bersama dalam memenuhi hasrat wawasan 2020 sebagai satu hala tuju negara. merancang masa depan negara sebagai negara unggul yang beracuan Malaysia. menyedari kesedaran tentang kepentingan kekuatan dan jati diri dan daya saing dalam menghadapi arus globalisasi dan ICT bagi memastikan Malaysia mampu bersaing di peringkat antarabangsa.

ii.

iii.

KERANGKA TAJUK-TAJUK

HALA TUJU NEGARA

Komitmen bersama merealisasikan hala tuju negara untuk memenuhi hasrat Wawasan 2020 melalui proses pembangunan kendiri, keluarga, masyarakat dan negara

25

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

KANDUNGAN ISI
5.0 HALA TUJU NEGARA ( 2 JAM) 5.1 KOMITMEN BERSAMA MEREALISASIKAN HALA TUJU NEGARA UNTUK MEMENUHI HASRAT WAWASAN 2020 MELALUI PROSES PEMBANGUNAN KENDIRI, KELUARGA, MASYARAKAT DAN NEGARA WAWASAN 2020 Dicadangkan oleh Dato' Seri Dr Mahathir Mohamad pada 28 Februari 1991. Wawasan ini merupakan satu pemikiran dan rangka kerja mengenai matlamat Malaysia menjadi sebuah negara maju pada tahun 2020. Wawasan ini bukanlah satu dasar khas tetapi lebih kepada tindak balas kepada perkembangan ekonomi, sosial dan politik yang berlaku diperingkat nasional dan antarabangsa yang memberikan cabaran hebat kepada negara. Mengapa Wawasan diperlukan? Fokus kebangsaan Konsensus nasional Perjanjian sosio politik Agenda pembangunan nasional Menetapkan arah tujuan Menetapkan matlamat Menetapkan strategi Menetapkan jangka masa Menetapkan pencapaian

Mengapa tahun 2020 dipilih? Mewakili kemunculan generasi baru dalam masyarakat Malaysia. Satu jangka masa yang munasabah dan praktikal untuk negara mencapai matlamat. Dekad-dekad pembangunan sains, teknologi dan komunikasi akan menentukan tahap kemajuan sesebuah negara. Dekad akan datang bakal menjadi garis pemisah dan titik tolak kemajuan atau kemunduran sesebuah negara.
26

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA Cabaran-cabaran Wawasan 2020 Membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu padu Pembentukan masyarakat Malaysia yang bebas, teguh dan mempunyai keyakinan diri. Membentuk masyarakat demokratis yang matang. Membentuk masyarakat yang kukuh moral dan etika serta untuk nilai keagamaannya. Membentuk masyarakat matang bersifat toleran. Membentuk masyarakat berdaya saing dan progresif. Membentuk masyarakat berbudi dan berbudaya penyayang. Menjamin pembentukan masyarakat yang adil ekonominya. Membentuk masyarakat makmur. Pembentukan sebuah negara bangsa Malaysia. Negara perindustrian. Keadilan ekonomi dan sosial. Moral dan etika Pembangunan masyarakat berdasarkan sistem kekeluargaan.

MODAL INSAN Disimpulkan sebagai sesuatu yang digunakan sebagai asas untuk pengembangan, kelebihan yang dimiliki dan sesuatu yang digunakan untuk memperoleh sesuatu yang dihajati oleh manusia hanyalah melalui ilmu pengetahuan dan pendidikan. Ciri-ciri modal insan Perlu dibentuk dari peringakat usia yang kecil. Bidang pendidikan melalui KPM ialah bidang yang paling tepat dipertanggungjawab untuk memikul tugas ini. Matlamat KPM adalah untuk melahirkan guna tenaga yang berilmu pengetahuan serta berkemahiran yang tinggi dalam pelbagai bidang di samping kemahiran ICT, komunikasi berkesan, kreatif, kritis, rasional,
27

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat , menjadi pemimpin dalam keluarga dan masyarakat. Fokus pembangunan modal insan PIPP (2006 2010) Satu dokumen pembangunan pendidikan yang merupakan pelengkap kepada pelanpelan rancangan yang terdahulu yang bermatlamat untuk membangunkan modal insan dan memupuk minda kelas pertama.

CIRI-CIRI GURU YANG BERKUALITI Sistem pendidikan negara yang berkualiti merupakan salah satu faktor utama yang akan mencetuskan kejayaan agenda pembangunan modal insan dan pemupukan minda kelas pertama. Guru yang berkualiti sangat diperlukan untuk memartabatkan profesion keguruan.

5.2

TUGASAN Hasrat kita adalah untuk memastikan bukan sahaja kita dapat melahirkan guru yang berkualiti, tetapi lebih jauh daripada itu, iaitu untuk memastikan mereka yang berkualiti ini kekal di dalam sistem pendidikan negara dan kekal berkualiti di sepanjang tempoh perkhidmatan mereka. (YB. Dato' Seri Hishamuddin bin Tun Hussein) Huraikan apakah ciri-ciri guru berkualiti yang boleh dihasilkan menurut petikan ucapan di atas. Tugasan anda hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui e-mel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan.

28

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA 5.3 RUJUKAN Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003

29

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

TAJUK 6 PROFESION KEGURUAN DALAM PEMBINAAN NEGARA BANGSA ( 1 jam kredit )

SINOPSIS Tajuk ini menerangkan tentang strategi dan peranan guru dalam pembinaan negara ke arah merealisasikan hala tuju negara untuk memenuhi hasrat wawasan 2020. HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: i. ii. membuat tafsiran tentang etika profesion keguruan. menghuraikan cara-cara mempertingkatkan peranan dan sumbangan guru dalam proses pembinaan negara bangsa.

KERANGKA TAJUK-TAJUK PROFESION KEGURUAN DALAM PEMBINAAN NEGARA BANGSA

Peranan dan tanggungjawab guru membina negara berlandaskan etika profesion keguruan dalam pembinaan negara bangsa

30

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA

KANDUNGAN ISI
6.0 PROFESION KEGURUAN DALAM PEMBINAAN NEGARA BANGSA ( 1 JAM ) 6.1 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB GURU MEMBINA NEGARA BERLANDASKAN ETIKA PROFESION KEGURUAN DALAM PEMBINAAN NEGARA BANGSA GURU BERKUALITI Guru ini adalah guru yang berwawasan dan bermatlamat. Guru yang rajin akan berusaha untuk meningkatkan kompetensinya dalam bidang ilmu pengetahuan dan kemahiran. Guru ini boleh dikategorikan sebagai gemilang, terbilang dan cemerlang dalam kerjayanya. PROFESION KEGURUAN Menurut Kamus Dewan suatu bidang pekerjaan khas yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan khas contohnya perguruan, perubatan, perundangan dan lain-lain.

MARTABAT PROFESION KEGURUAN Sebagai darjat atau pangkat dalam bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan dan kemahiran yang tinggi dalam hal berkaitan tugas dan tanggungjawab guru.

CIRI-CIRI GURU BERKUALITI Berkualiti dari segi intelek, kerohanian dan jasmani. Memiliki pegangan agama yang kukuh. Memiliki kemahiran bercorak fizikal.

KUALITI PERIBADI Sentiasa menghayati FPK sebagi panduan dalam menjalankan tugas. Menanamkan sifat ingin tahu. Minat suka membaca.
31

PENDIDIKAN NEGARA BANGSA MALAYSIA Mempertingkatkan kebolehan menggunakan ICT. Mempertingkatkan penguasaan Bahasa Inggeris. Sentiasa meningkatkan kemahiran pedagogi dan aspek rohani.

ETIKA DAN TATASUSILA PROFESION KEGURUAN Tanggungjawab terhadap pelajar. Tanggungjawab terhadap ibubapa Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion keguruan. Insan rabbani sentiasa sedar bahawa kita bertanggungjawab sepenuhnya kepada apa yang dilakukan.

Mengamalkan Tonggak 12 dalam segala tindakan yang diambil sebagai seorang guru.

6.2

TUGASAN Jelaskan kepentingan Tonggak 12 kepada setiap penjawat awam. Tugasan anda hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui e-mel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan.

6.3

RUJUKAN Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003

32

TUGASAN KESELURUHAN

Pilih satu tajuk di bawah ini. 1. Sejauh manakah Kerajaan Kesultanan Melayu Melaka dapat memberikan kesinambungan dengan pentadbiran pada masa kini. Sejauh manakah kejayaan Malaysia dapat mempertahankan kedaulatan Negara daripada ancaman luar. Falsafah Pendidikan Kebangsaan bermatloamat melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi , rohani dan intelek.

2.

3.

Bincangkan peranan dan tanggungjawab guru dalam pemupukan nilai-nilai nasionalisme dan patriotism serta kesedaran sivik dalam kalangan murid sekolah rendah. Anda dikehendaki menghasilkan tugasan berbentuk esei dan tidak melebihi 1200 hingga 1500 patah perkataan. Tugasan hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk semakan melalui emel atau cara-cara lain yang ditentukan oleh pensyarah masing-masing dalam jangka masa yang telah ditetapkan.

33

BIBLIOGRAFI
Harun Din. Manusia dan Islam . Hizbi Sdn. Bhd, Shah Alam, 1988 Ishak Saat. Pendidikan Negara Bangsa Malaysia.Karisma Publications Sdn. Bhd, Shah Alam, 2009 Manja Mohd Ludin. Psikologi Sosiologi dan Falsafah dalam Pendidikan. Dewan Bahasa & Pustaka, Kuala Lumpur, 1990 Malaysia Kita. Panduan dan Rujukan Untuk Peperiksaan Am Kerajaan. ILBS Publications, Petaling Jaya, 2010 Rohani Abdul Ghani. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003 Zulhilmi Paidi. Pendidikan Negara Bangsa. PTS. Publications & Distributor Sdn. Bhd, Bentong, Pahang, 2003

34

PANEL PENULIS MODUL KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH (KPLI SEKOLAH RENDAH)
NAMA PANEL PENULIS (KETUA): PN. NOR HAFIZAH BINTI MD TAMAJI SARJANA MUDA MUZIK PENSYARAH DIPLOMA PENDIDIKAN MUZIK annezam_1999@yahoo.com norhafizahmdtamaji@gmail.com PENGALAMAN KERJA IPG : 5 TAHUN BPG : 9 TAHUN (UNIT PEN) KELAYAKAN MASTERS OF SCIENCE (SOCIOLOGY OF EDUCATION)

PANEL PENULIS: EN. SELVARAJ A/L PALANIAPPAN PENSYARAH selvaraj756@gmail.com

MASTERS OF EDUCATION (SOCIOLOGY OF EDUCATION) SARJANA MUDA KEPUJIAN (SEJARAH / SOSIOLOGI) SIJIL PERGURUAN PENGALAMAN KERJA IPG : 4 TAHUN SEKOLAH : 23 TAHUN 6 BULAN

PENYELARAS: HAYATI BINTI MAT YUSOF PENOLONG PENGARAH hayati.myusof@moe.gov.my

M.A (MALAY STUDIES) B.A HONS ( MALAY STUDIES) SIJIL PERGURUAN (PENGAJIAN MELAYU & SEJARAH) PENGALAMAN KERJA IPG: 5 TAHUN SEKOLAH: 10 TAHUN

35