UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI

Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Master: Consiliere colar i asisten psihopedagogic

PROIECT DE LECIE:
Activiti de grup pentru precolari

Splcan Claudia Camelia Anul 2

Activitatea 1
Modulul: Autocunoaterea i dezvoltarea personal Tema: Cine sunt eu? Materiale necesare: cartonae cu imagini Scopul: Creterea stimei de sine, crearea unei imagini personale pozitive i dezvoltarea
capacitii de autocunoatere.

Obiective:
Autocunoaterea prin raportarea la ceilali Formarea atitudinilor pozitive fa de sine Dezvoltarea sentimentului de unicitate Exersarea prezentrii calitilor i caracteristicilor pozitive personale.

Mod de desfurare:
Pe o mas se vor afla mai multe cartonae cu imagini care reflect trsturi pozitive de caracter. De exemplu, un copil care ofer un cadou (darnic), doi copii care i dau mna (prietenos), un copil care ud florile (harnic) etc. Educatoarea va identifica mpreun cu cei mici ce trstur de caracter este reprezintat n fiecare imagine. Ulterior, copiii se aseaz ntr-un cerc i va fi ales un copil care va fi caracterizat n ziua respectiv. Copilul selectat de grup se va aeza n centru iar ceilali copii vor alege o imagine care consider c l caracterizeaz pe cel ales, cartonaele fiind aezate pe msu n faa acestuia. Copilul va rosti cu voce tare trsturile pozitive alese de colegii lui dac consider c i se potrivesc iar dac nu va pune cartonaul deoparte. La sfrit, copilul va spune toate trsturile pozitive care i-au fost atribuite i pe care el le-a recunoscut. Aceast activitate are ca scop autocunoaterea prin raportarea la ceilali i creterea stimei de sine prin observarea faptului c cei din jur i recunosc calitile. Jocul i ajut pe

copii s i dezvolte comunicarea interpersonal i s neleag cum sunt vzui de cei din jur i chiar s i descopere caliti pe care nu le cunoteau.

Activitatea 2
Modulul: Autocunoaterea i dezvoltarea personal Tema: iragul perlelor Scopul: creterea stimei de sine Obiective:
Formarea atitudinilor pozitive fa de sine Dezvoltarea sentimentului de unicitate Dezvoltarea comunicrii interpersonale nelegerea conceptului de colectivitate i importana acestuia.

Mod de desfurare:
Copiii sunt aezai n cerc, unul lng altul iar educatoarea va deschide jocul punnd mna dreapt pe umrul unui copil i rostind urmtoarea propoziie: Am descoperit o perl, el/ea se numete... Copilul numit va continua la rndul lui acelai joc pn la formarea unui irag de perle. Copiii vor rosti alturi de propoziia menionat i o trstur specific a celui atins. Spre exemplu: Am descoperit o perl, ea se numete Maria i este harnic, vesel, cuminte i politicoas. La final, copiii vor nota concluziile mpreun cu educatoarea iar fiecare copil va meniona trsturile prin care au fost caracterizai de ceilali.

Stima de sine este esenial n dezvoltarea educaional a copiilor. La vremea cnd copiii ncep s mearg la coal, stima de sine este format n mare msur, motiv pentru care prinii i educatorii au un rol major n creterea stimei de sine la copiii precolari. Activitatea prezentat i va ajuta pe copii s neleag c fiecare persoan este unic i valoroas la fel ca o perl i c mpreun formeaz cu toii o colectivitate, adic un irag de perle. Aceast activitate i nv pe copii s se aprecieze i s i aprecieze i pe cei din jur, dezvoltndu-i astfel i abilitile de comunicare i socializare. n plus, prin caracterizarea realizat de ceilali, copilul contientizeaz modul n care este vzut de cei din jur, fapt care are o contribuie major n procesul autocunoaterii.

Activitatea 3:
Modulul: Dezvoltarea emoional Tema: Cum ma simt azi... Materiale necesare: cartonae, imagini, cutii Scopul: Identificarea emoiilor, controlarea acestora. Obiective:
Identificarea emoiilor pozitive i negative i diferenierea acestora Exprimarea emoiilor i controlarea acestora, iniial cu ajutorul adulilor Modificarea comportamentului i emoiilor n funcie de situaia dat Recunoaterea propriilor emoii dar i ale celorlali

Mod de desfurare:

Copiii sunt aezai n cerc iar n centru se va afla o msu pe care vor fi cartonae cu diferite imagini. Fiecare cartona va reprezenta o emoie: fericire, suprare, ncpnare, tristee, timiditate, , fric, , ruine, furie, grija etc. Copiii vor identifica mpreun cu educatoarea emoiile i vor explica ce reprezint fiecare imagine n parte. Ulterior, educatoarea va alege un copil care va merge n mijlocul cercului i va selecta o imagine care l reprezint. Acesta i va motiva alegerea i va numi urmtorul copil care s i ia locul. La final, mpreun cu educatoarea, copiii vor clasa emoiile identificate n pozitive i negative. Educatoarea va realiza dou cutii, una roie pentru emoiile pozitive i una neagra pentru cele negative i le va cere copiilor s pun imaginea aleas n cutia potrivit.

Vrsta precolar constituie o perioad destul de lung n care se produc nsemnate schimbri n viaa afectiv a copilului. Emoiile i sentimentele precolarului nsoesc toate manifestriile lui, fie c este vorba de jocuri, de cntece, de activiti educative, fie de ndeplinirea sarcinilor primite de la aduli. Ele ocup un loc important n viaa copilului i exercit o puternic influen asupra conduitei lui. Competena emoional pe care o dobndesc copiii desemneaz abilitatea acestora de a-i gestiona propriile emoii, precum i de a recunoate i de a se adapta la emoiile celorlali. Pentru a favoriza o bun adaptare social i meninerea unei bune snti mentale, copii trebuie s nvee s recunoasc ce simt pentru a putea vorbi despre emoia pe care o au. Prin aceast activitate copiii nva s identifice corect propriile emoii dar i pe ale celorlali i i dobndesc abilitile emoionale. Prin acest joc copiii vor fi mai deschii s vorbeasc despre propriile sentimente n public i s i recunoasc propriile triri. n plus, ei vor nva s fac o difereniere ntre emoiile pozitive i cele negative. Activitatea este una benefic pentru dezvoltarea emoional dar i pentru dezvoltarea abilitilor de comunicare i interaciune cu ceilali.