Professional Documents
Culture Documents
Teories Conductistes I Associacionistes: 1.1 Concepte Epistemològic de L'Aprenentatge
Teories Conductistes I Associacionistes: 1.1 Concepte Epistemològic de L'Aprenentatge
1.2. ORGANITZACI PSICOPEDAGOGICA DE L'APRENENTATGE Aquesta teoria no fa suposicions sobre l'organitzaci interna del coneixement dels estudiants, ni postula cap limitaci en les edats per als aprenentatges. El conductisme solament estudia el comportament en els seus aspectes externs o directament observables. s un model cognitiu que encadena estmulresposta, s a dir: aprenentatge a travs de la inculcaci de comportaments. Per tant, creu que es poden aprendre comportaments, habilitats o conceptes de complexitat creixent, com a conseqncia lineal de la prctica i a travs de programes d'instrucci ben planificats i elaborats: ensenyament <prontal> o per fitxes; ensenyament programat... (GUTIRREZ, 1989 a), on els conceptes s'organitzen a partir del que s ms senzill per tal d' arribar al que s ms complex .
1 3 AVALUACI DE L'APRENENTATGE L'aprenentatge que ha fer l'alumne s'avalua pel canvi de conducta que aquest manifesta com a resultat de l'aprenentatge. s, per tant, una avaluaci de compor-taments determinats, hi ha un final previst.
- L'apropiaci dels criteris d'avaluaci. - L'autogesti dels errors. Aix, l'alumnat troba la seva prpia manera de fer, construeix un bon sistema intern de pilotatge i el millora progressivament. L'avaluaci sumativa t per objectiu establir balanos fiables dels resultats obtinguts al final d'un procs d'ensenyament-aprenentatge. Posa l'accent en la recollida d'informaci i en l'elaboraci d'instruments de mesura fiables adaptats als objectes a valorar. Els instruments po-den ser molt variats i no es validen. Si noms es fa aquest tipus d'ava-luaci, aquesta prcticament no t cap incidncia en el procs didctic. Les activitats que proposem com a activitats d'avaluaci no hauri-en de perdre el seu carcter principal d'activitats d'aprenentatge, tant si es fan individualment com en grup, i cal treballar-les a classe el temps i les vegades que es consideri necessari.