ANALISIS KELEMAHAN PENGUASAAN KONSTRUK PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI (LINUS) Nama Sekolah : Program : SK Literasi Kohort Saringan : : 3 1

Bil.

Nama Murid / kategori Joventus

Konstruk Tidak dikuasai 1 2 3 4 5

KELEMAHAN / SEBAB TIDAK MENGUASAI KONSTRUK Tidak dapat menulis huruf konsonan seperti h, g, dan m. Tidak dapat membunyikan suku kata terbuka yang ditunjukkan oleh guru dengan betul. Tidak dapat mencantumkan suku kata terbuka seperti ro da = dieja co da. Murid belum dapat mencantumkan suku kata dengan betul. Tidak dapat membunyikan suku kata tertutup seperti bat, tup, sok dengan betul. Tidak dapat mencantumkan suku kata yang diberi bagi membentuk perkataan suku kata tertutup. Contoh: mu lut ditulis menjadi mu kut. Murid gagal mencantumkan suku kata dengan betul. Gagal membatangkan perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ng yang ditunjukkan oleh guru. Contoh : tudung, silang Tidak dapat membatangkan perkataan yang mengandungi diftong yang ditunjukkan oleh guru. Contoh : julai dieja hanya ju sahaja. Manakala lai dibunyikan. Gagal membaca perkataan yang mengandungi vokal bergandingan yang ditunjukkan oleh guru. Contoh : perkataan buat. murid hanya tahu mengeja bu tetapi sukar untuk menyebut at. Maka sebutan perkataan menjadi tidak betul. Gagal membaca perkataan yang mengandungi diagraf dan konsonan bergabung. Contoh perkataan nyonya. Murid hanya dapat menyebut ny

Cadangan / Program sokongan Bimbingan secara individu pada masa luang guru. Bimbingan secara individu pada masa luang guru. Bimbingan secara individu pada masa luang guru. Bimbingan secara individu pada masa luang guru. Bimbingan secara individu pada masa luang guru

1.

Bimbingan secara individu pada masa luang guru Program Bimbingan Rakan sebaya Bimbingan secara individu pada masa luang guru.

Bimbingan secara individu pada masa luang guru.

10

11 12

sahaja dan teragak-teragak untuk meneruskan bacaan dan perkataan yang agak sukar untuk murid linus. Gagal membaca perkataan yang berimbuhan awalan dan akhiran yang ditunjukkan oleh guru. Contoh perkataan bersila. Murid ini gagal membahagikan suku kata yang perlu dibaca Murid gagal membaca ayat mudah yang ditunjukkan oleh guru Pembacaan yang tersekat dan masih belum menguasai ayat. Murid gagal membaca petikan dan menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru secara lisan. Murid ini masih lemah dalam pembacaan.

Bimbingan secara individu pada masa luang guru. Bimbingan secara individu pada masa luang guru. Bimbingan secara individu pada masa luang guru.