1. Retroalimentacin de lo tratado en el encuentro anterior acerca de el tpico de la Literatura Fantstica. 2. Construccin textual a partir de la dinmica Encadenando historias.

Para ello se utiliza una tarjeta que contenga las siguientes preguntas: quin era? dnde estaba? qu haca? qu dijo? qu contest la gente? y cmo termin todo? Para iniciar la dinmica, cada participante contar con una hoja tamao carta y un lpiz. Despus se les indica que deben escribir en la hoja nicamente la respuesta a la pregunta que se les formula; una vez contestada, se pide que doblen la hoja para ocultar su respuesta y la pasen al compaero de la derecha, mismo que escribir abajo la respuesta de la siguiente pregunta, har de nuevo un doblez a la hoja para ocultar su respuesta y la pasar al compaero de la derecha, y as sucesivamente hasta que se agoten las preguntas. Es importante que se motive a los participantes para que respondan de manera breve e imaginativa a cada pregunta, ya que al ser intercambiada la hoja, lo ms probable es que surjan historias fantsticas y muy divertidas. Cuando los participantes hayan contestado la ltima pregunta, se les solicita que circulen por ltima vez la hoja y procedan a desdoblarla para conocer su contenido. 3. Lectura de imgenes: Se presentarn las siguientes imgenes proyectadas y se desarrollar un conversatorio acerca de la informacin que proporcionan cada una de ellas. Figura 1

El cuadro 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en el Norte del frica sahariana. El lago Chad desapareci por completo alrededor del 20000 a.C., durante la ltima poca glacial. Alrededor del 11000 a.C., reapareci. Hoy, su nivel es aproximadamente el mismo que era en el 1000 d.C. El cuadro 2 muestra el arte rupestre sahariano (antiguas pinturas encontradas en las paredes de las cuevas) y su relacin con los cambios en la distribucin de las especies animales. ITEM 1: EL LAGO CHAD Cul es el nivel actual de profundidad del lago Chad? A. Alrededor de los dos metros. B. Alrededor de los quince metros. C. Alrededor de los cincuenta metros. D. Ha desaparecido por completo. E. No hay suficiente informacin ITEM 2: EL LAGO CHAD Cul es la fecha de comienzo del grfico en el Cuadro 1? ITEM 3: EL LAGO CHAD Por qu se ha elegido sta como fecha de comienzo del grfico? ITEM 4: EL LAGO CHAD El cuadro 2 se basa en el supuesto de que: A. Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona en el momento en que se dibujaron. B. Los artistas que dibujaron los animales eran muy hbiles.

C. Los artistas que dibujaron los animales tenan la posibilidad de viajar mucho. D. No hubo ningn intento de domesticar los animales representados en el arte rupestre ITEM 5: EL LAGO CHAD Para responder a esta pregunta tendrs que combinar informacin tanto del Cuadro 1 como del Cuadro 2. La desaparicin en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipoptamo y el uro ocurri A. a principios de la ltima era glacial. B. a mediados del perodo en el que el lago Chad alcanz su mximo nivel. C. despus de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante ms de mil aos. D. a principios de un perodo continuo de sequa. 4. Aplicacin de una prueba de Aptitud Verbal, refererida a la relacin de sinonimia y antonimia entre grupos de palabras Identifica los sinnimos y antnimos de entre los que se encuentran al pie del ejercicio: Hastiado Daino Relumbrante ... Remoto Evidente .. .. Cmodo . .. Enredado . .. ntegro .. Lozano . Vlido . Ocioso . Ilgico . Servible, errneo, cierto, marchito, refulgente, confortable, complicado, absurdo, incompleto, aburrido, ocupado, entero, molesto, racional, frondoso, lejano, sencillo, inactivo, nocivo, distrado, beneficioso, prximo, nulo, apagado.
5. Lectura del texto literario: Nadie habr dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ngulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en lnea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachndose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se est en posesin momentnea de un peldao o escaln. Cada uno de estos peldaos, formados como se ve por dos elementos, se sita un tanto ms arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a

la escalera, ya que cualquiera otra combinacin producir formas quiz ms bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan particularmente incmodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaos inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escaln. Puesta en el primer peldao dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (tambin llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevndola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldao, con lo cual en ste descansar el pie, y en el primero descansar el pie. (Los primeros peldaos son siempre los ms difciles, hasta adquirir la coordinacin necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difcil la explicacin. Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Llegado en esta forma al segundo peldao, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fcilmente, con un ligero golpe de taln que la fija en su sitio, del que no se mover hasta el momento del descenso.

FIN