La Interaccin pedaggica con los alumnos La adecuada interaccin educativa que se produce a travs de la creacin de ambientes que apoyen

a los nios y nias en sus procesos de aprendizaje y las vivencias de experiencias LA INTERACCIN PEDAGGICA CON LOS ALUMNOS

La adecuada interaccin educativa que se produce a travs de la creacin de ambientes que apoyen a los nios y nias en sus procesos de aprendizaje y las vivencias de experiencias educativas que podemos ofrecer a nuestros estudiantes se enriquecen cuando les permitimos ejercer su derecho a participar, aportar y sentirse involucrados en procesos que les competen, esto adems fomenta actitudes empticas, activas y de autonoma. Tambin es muy importante que exista un ambiente escolar estructurado, ya que ste influye en la capacidad del alumno para aprender.

El nio/a, construye sus conocimientos a travs de sus acciones (fsicas y mentales) sobre la realidad en que vive. El ambiente que se vive en la escuela y las relaciones que establecen los profesores con sus alumnos tienen incidencia en la autoestima de stos, as como el deseo de aprender y muchas veces en los resultados escolares.

La autoestima se va formando cuando se logra alcanzar una slida identidad personal, un conocimiento y valoracin de s mismo, una integracin de la persona en su totalidad (de su cuerpo, sus deseos, sus impulsos, sus emociones, sus inteligencias), un sentimiento de formar parte y de pertenecer a grupos humanos, una capacidad de comunicarse y sentirse querido y valorado.

La certeza de que somos tiles y valiosos, implica un desarrollo de la capacidad de ponerse metas a corto mediano y a largo plazo. Si tenemos conciencia de ser capaces de poder lograrlas, naturalmente surge la motivacin y la voluntad de hacer el esfuerzo. Los nios llegan a la escuela por primera vez con expectativas muy positivas acerca de sus profesores y de lo que ellos pueden aprender, pero a veces ocurre que el tipo de relaciones existentes en la sala de clases puede provocar un deterioro de la autoestima en los alumnos, al no sentirse valorizados por el profesor o por sus pares. Un nio no aprende si no se siente aceptado y querido, puesto que la afectividad juega un papel fundamental en el desarrollo de la autoestima de los nios.

Es indispensable que el profesor cree dentro de la sala de clases un clima emocional positivo, de aceptacin y de respeto mutuo, en conjunto con una modalidad de interaccin clida con cada alumno en particular. Tambin es importante que los nios conozcan las reglas del juego, lo que les permitir a los alumnos/as conocer el funcionamiento del curso, evitando as todas aquellas conductas ambiguas o poco consecuentes, que dan lugar a los conflictos.

El clima emocional de la clase influye directamente en los resultados de aprendizaje de los nios y nias. El clima emocional de la clase se define a travs de tres fenmenos: _ El vnculo que existe entre el profesor y el alumno.

_ El tipo de vnculo entre los alumnos.

_ La posibilidad de poder trabajar. Si el clima emocional de la clase es armonioso, se podrn generar espacios de aprendizajes estructurados, donde nios y nias puedan trabajar respetando y siendo respetados, estableciendo relaciones armnicas con sus pares y con adultos que les ensean. El desarrollo de la vida afectiva est siempre relacionado con factores del medio ambiente.

LOS MAESTROS SOMOS UN MEDIO AMBIENTE IMPORTANTE PARA LOS ALUMNOS