Professional Documents
Culture Documents
Teknologi boleh diterangkan sebagai aplikasi pengetahuan sains dalam mereka cipta alat-alat yang dapat meningkatkan keupayaan manusia Teknologi daripada perkataan latin: * Teknos Teknik/cara/kaedah * Logos Kaji/belajar/ study
MAKSUD TEKNOLOGI
Bahasa Yunani
techne kemahiran
Kata Galbraith (1967) the systematic application of scientific knowledge and other organized knowledge to practical tasks. kemahiran menggunakan pengetahuan (saintifik mahupun tidak) secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang praktikal bagi melaksanakan sesuatu tugas.
Kata Evans dan Nation (2000) Technology is not a tool it is an art or science of how to use a tool for a purpose.
Penggunaan teknologi-teknologi yang relevan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran matematik dapat membantu mempertingkatkan kefahaman pelajar dari segi pencapaian akademik
Penggunaan komputer dalam pengajaran matematik bukan sahaja boleh memperbaiki kualiti pengajaran matematik malah penggunaan komputer juga boleh mengubah kepentingan sesuatu topik dalam sukatan pelajaran matematik.
Crockroft (1982)
MAKSUD PENGAJARAN
Pengajaran adalah pemilihan, kaedah atau strategi untuk menyusun maklumat, aktiviti, pendekatan dan media untuk membantu pelajar mencapai objektif yang telah ditetapkan
MAKSUD PEMBELAJARAN
Pembelajaran adalah perubahan tingkah laku yang berlaku pada pelajar akibat daripada berinteraksi dengan persekitaran
dan pembelajaran ditakrifkan sebagai suatu proses yang saling berkaitan serta berpautan antara satu dengan yang lain. Pengajaran yang sempurna menghasilkan pembelajaran yang bermakna seperti mana yang diharapkan oleh pihak sekolah (Jonassen et al. 1999: halaman 7).
Dalam konteks ini, penyediaan pengajaran yang bersistematik memungkinkan untuk wujudnya ruang pembelajaran yang benar-benar berjaya dan memberi kesan yang positif
Mengaplikasi kemahiran dan teknik moden dalam keperluan pendidikan ke arah pencapaian pembelajaran dan pengajaran yang berkesan
LCD
GEOMETERS SKETCHPAD
MICROSOFT OFFICE
CALCULATOR GRAPHIC
ICT
ISU 1
KURANG PEINTEGRASIAN ICT DALAM P & P
Integrasi ICT dalam P & P bermaksud penggunaan teknologi pembelajaran untuk memperkenal, mengukuh dan menambah kemahiran. Penggunaan teknologi mesti digabungkan bersama kaedah pengajaran. Guru perlu mengintegrasi ICT untuk memberi nilai tambah kepada aktiviti P & P
Perkembangan terkini menyaksikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) menjadi alat pemangkin utama untuk menyebar dan menyimpan maklumat dan seterusnya membantu pelajar membina pengetahuan baru
Albaugh(1997)
Guru-guru biasanya ragu-ragu dengan idea-idea baru dan terkini kerana mereka merasa selesa dengan apa yang selama ini mereka telah lakukan.
Badrul (2003)
Kesediaan guru dalam pembelajaran matematik berbantukan komputer di sekolah menengah menunjukkan guru jarang menggunakan komputer dalam pengajaran mereka. Hasil kajiannya mendapati terdapat 66.7% tidak pernah menggunakan komputer untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran.
Guru tidak pandai menggunakan teknologi terkini Kekangan masa dengan tugas yang banyak di sekolah Bilangan komputer yang tidak dapat menampung bilangan pelajar di sekolah Tiada makmal yang khusus untuk subjek Matematik
Memberi pendedahan kepada guru dan pelajar tentang pentingnya penggunaan ICT dalam P&P
ISU 2
KURANG GURU YANG MAHIR ATAU TERLATIH DALAM BIDANG ICT DI SEKOLAH
DEFINISI ICT
ICT adalah singkatan daripada Information and Communication Technology (Teknologi Maklumat dan Komunikasi) yang bermaksud teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data yang berkaitan dengan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah: penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.
Dasar pendidikan Malaysia, sememangnya mementingkan inovasi, ia merangkumi inovasi dalam pembangunan pelbagai potensi manusia seperti pengetahuan, budaya saintifik, penguasaan teknologi baru, penggunaan ICT, pengurusan, pemikiran yang strategik dan sebagainya.
Mempelajari sains dan matematik dalam medium bahasa inggeris yang dibantu oleh ICT, menyediakan peluang yang lebih besar untuk pelajar meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka.
Menyatakan Bahawa Dengan Perkembangan Teknologi Terkini Dan Aplikasi Teknologi Komunikasi Maklumat (ICT) Dalam Pengajaran, Golongan Guru Dikehendaki Menguasai Kemahiran ICT Dalam Pengajaran.
PUNCA
CARA MENGATASI
ISU 3
PERMASALAHAN PEMBEKALAN KOMPUTER DI SEKOLAH
DEFINISI KOMPUTER
Pada tahun 1999 hingga 2000 pula, sebanyak 222 buah sekolah rendah dan 110 buah sekolah menengah di seluruh negara telah dibekalkan sebanyak 10 set komputer bagi setiap buah sekolah.
Komputer yang dibekalkan adalah model berkapasiti rendah Kekangan peruntukan kewangan
Pembekalan komputer kepada guru masih tidak mencukupi Sekolah masih tidak mempunyai bekalan elektrik Kurang makmal komputer di sekolah
Terdapat jurang pencapaian antara pelajar di bandar dengan pelajar luar bandar
ISU 4
PENGGUNAAN PERISIAN KURSUS
DEFINISI PERISIAN
Software atau dalam Bahasa Melayu dikenali sebagai perisian merujuk kepada set arahan yang mengawal aktiviti mesin komputer.
Satu set arahan dalam tatacara, rutin dan aturcara yang perlu dimuatkan ke dalam perisian komputer sebelum dilaksanakan.
Mohd. Nazaruddin Hassan (2002) Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Tajuk kajiannya ialah:Pembangunan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer Bagi Tajuk Pecahan. Tujuan kajiannya adalah menilai keberkesanan perisian pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer yang dibangunkan. Hasil penilaian menunjukkan bahawa perisiaan PPBK itu adalah sesuai digunakan bagi pengajaran dan pembelajaran matematik dalam tajuk pecahan untuk tingkatan satu.
Dalam pendidikan matematik, teknologi boleh berperanan untuk melasanakan aktiviti-aktiviti berikut :
Pengiraan
Latih tubi Alat bantu mengajar
Simulasi
Jika dilihat pada penggunaan perisian kursus, lebih ramai guruguru sains yang menggunakannya berbanding dengan guru-guru Matematik. (Norhana Aini, 2010)
Mengapa??
MENGAPA?
Kesukaran menempah bilik komputer/bilik tayangan Ketiadaan pembantu makmal seperti makmal sains
CARA MENGATASI
Memastikan prasarana yang disediakan boleh digunakan
ISU 5
PENYELENGGARAAN KOMPUTER YANG KURANG MEMUASKAN DI SEKOLAH
Menteri Kerja Raya, Datuk Seri S.Samy Vellu mengatakan bahawa sebahagian besar daripada 75 buah makmal komputer yang telah diserahkan kepada pihak kontraktor mengalami kerosakan terutama di bahagian bumbung bangunan, dan beliau juga mengesahkan bahawa sebanyak 574 daripada 600 buah makmal komputer di zon timur tidak selamat dan merbahaya.
Kerja-kerja penyenggaraan ini mengambil banyak masa guru sekiranya terdapat kerosakan ke atas sesebuah komputer. Oleh kerana banyak masa telah dihabiskan untuk tujuan penyelenggaraan komputer, seseorang guru teknologi maklumat kekurangan masa pula untuk membuat persediaan bagi tujuan P&P. Kekurangan komputer yang boleh digunakan juga menyebabkan proses P&P turut terganggu.
Memandangkan makmal komputer tidak mempunyai pembantu makmal sebagaimana makmal sains yang mempunyai pembantu makmalnya sendiri, maka kerja-kerja penyelenggaraan buat masa sekarang terletak di bahu guru teknologi maklumat itu sendiri. Ini bermakna beban tugas guru teknologi maklumat semakin bertambah.
Kebanyakan sekolah menghadapi masalah komputer yang tidak berfungsi dengan baik (rosak)
Pelbagai karenah dari pelbagai pihak dalam bagi mendapatkan bantuan pembaikan
Bekalan elektrik yang rendah dan seterusnya tidak mampu menampung penggunaannya di makmal komputer
CARA MENGATASI
PERSEPSI GURU
INOVASI DALAM PENGAJARAN ADALAH MEMBOSANKAN
Albaugh (1997) menyatakan bahawa guru-guru biasanya raguragu dengan idea-idea baru dan terkini kerana mereka merasa selesa dengan apa yang selama ini mereka telah lakukan.
Sikap yang positif terhadap sesuatu perkara adalah penting untuk mendorong seseorang itu melakukan sesuatu dengan sepenuh hati. Sikap ini telah dikenal pasti sebagai petunjuk ramalan yang penting bagi perbezaan antara individu dalam aplikasi pendidikan, pembelajaran dan pencapaian.