Curs3Suportseminar Stiluridenvare:vizual,auditivikinestezic

Modalitateasenzorial/ Stiluldenvare Stilulvizual(a).lingvisticb).spaial

a) Prefer s nvee pe baza limbajului scris (citire, scriere), i amintesc ceea ce a fost scris,chiardacnucitescmaterialuldecto singur dat. Le place s noteze n scris instruciunile i sunt mai ateni la prelegeri dacleurmrescvizual. b) Aungeneraldificulticulimbajulscrisise descurc mai bine cu diagrame, demonstraii, clipuri video i alte materiale vizuale. Vizualizeaz cu uurin chipuri i locuri folosindui imaginaia i rar se rtcescnnoimprejurimi. Procesareainformaieisefacemaiuorprin utilizarea de imagini, graqfice, diagrame. Frecvent folosete expresii de genul vd, cusemnificaiaamneles. Vizualizeaz cu uurin chipuri i locuri folosindui imaginaia i rar se rtcesc n noimprejurimi.

Caracteristici Vorbeterepede Bunorganizator Observnspecialdetaliile mediului ipoatereprezentacuvintelen minte,reinemairepedeceeacea vzutdectceeaceaauzit Memoreazprinasocierivizuale Nuldistragezgomotul Uitinstruciunileverbale Citetebineirepede Prefersciteascnusise citeasc Uneorinuipoategsicuvintele adecvate ngeneralvorbescmultcusine imicbuzle,citesccuvocetare nva mai bine cu voce tare, vorbind cu cineva sau ascultand informaiadepeocaset,deex nva ascultnd conversaii sau prezentri Vorbeteritmat Esteuordistrasdezgomot Maibunpovestitordectscriitor Persoanele sunt vorbree, prefer discuiile nvaprinmanipulare prefer mai nti s frunzreasc materialuliapoisseconcentreze asupra detaliilor (i formeze mai ntioimaginedeansamblu) Vrea s ncerce obiectele i mecanismele Vorbeterar St aproape de persoana cu care vorbete Atentlagesturiigesticuleaz Memoreazmicnduse,mergnd Nu reine locaii geografice dect dacafostacolo Utilizeazverbedeaciune Utilizeaz aciuni ale corpului pentru a demonstra ceea ce a nvat tendina s i piard concentrarea dac stimularea extern/micarea este prezent ntro mic msur saudeloc Scrisurt iplacesseimplicenjocuri

Strategiidenvare Sublinierea ideilor principale, a formulelor matematice cu diferite culori Oferireaunuitimpsuficientpentru vizualizarea graficelor, tabelelor, imaginilor Crearea unor scenarii n minte pentruinformaiacitit Utilizarea unor instrumente de studiu:hri,tabele,grafice Includerea de planuri, agende de lucru,fiepentrunotie Transcriereainformaiei Vizualizareainformaieiscrise

Stilauditiv Foloseteexprimridegenulam auzit,sunbineaceastidee, poateaveadificultinactivitilede citireiscriere

Explicarea noilor informaii, exprimareaverbalaideilor Citireacuvocetare nvarea n maniera ntrebare rspuns (pot adresa ntrebri, pot oferi rspunsuri, s exprime ce a neles, ce nu a neles din informaiatransmisoral) Metodasocratic(maieutica) Brainstorming

Stilkinestezic nvamplicndusenactivitii lucrndngrup(semic,agit). Construietemodelesau manipuleazobiectepentruai explicaoseriedeconcepteabstracte.

Mnuirea obiectelor i a uneltelor caretrebuienvate Aranjarea tebelelor i a diagramelorntroordinecorect Utilizarea unor micri, dramatizri, dans, pantomim sau jocuri de rolpentru dezvoltarea memorieidelungdurat Vorbesc, se plimb n timpul reptriicunotinelor nvareaprinaplicareanpractic acunotinelornvate Experimentare

Dup Lemeni G., Miclea M., Consiliere i orientare ghid de educaie pentru carier (pag. 131-132), Ed. ASCR, Cluj-Napoca, 2004.

nvm cu ajutorul a trei receptori senzoriali principali vedere, ascultare i tactil, atingere (kinestezic). n general folosim toate cele trei pentru a recepta i reine informaiile. Cu toate acestea, unul sau mai multe dintre aceste stiluri sunt dominante. Stilul dominant definete modalitatea cea mai bun prin care o persoan poate acumula noi informaii prin filtrarea coninutuluicareurmeazsfienvat.Aceststilpoatesnufientotdeaunaacelaipentrutoate sarcinile.Uneoriputempreferaunstildenvarepentruosarciniocombinaiedealtestiluri pentrualtsarcin. n cultura noastr, majoritatea elevilor au ca stil dominant pe cel vizual (40%) sau kinestezic (40%). Mai puin de 20% dintre elevi au ca stil de nvare dominant stilul auditiv. n afara particularitilor individuale, stilul de nvare este influenat i de ctre abordrile adoptate n procesuldeeduacie,formare(grdini,coal,universitateetc).ncoalaprimarimaialesla grdinimodalitateadominantdelucruiimplicitdenvareesteceapractic,kinestezic.Cu toateasteaesteutilcainformaiilesfieprezentateprinapelarealatoatemodalitilesenzoriale, care implic toate stilurile de nvare. Aceasta creeaz indiferent de stilul lor preferat, oportunitateadeaseimplicaicontribuielaomaibunasimilareainformaiilor.Preferareaunui stilnunseamnccelelaltedounusuntutile,dincontr,neajutsnvminformaiileimai repedepotficonsideratemetodedentrireacelornvate. Tipuriledeinteligenneoferinformaiiutileattdespreidentificareamodalitilornoastrede nvarectidesprecaresuntatuurilenoastrenprocesuldeadaptarelacerinelemediului.

Tipuri de inteligen, caracteristici i stiluri de lucru*

Tipurideinteligene

Caracteristici
iplacescnte(ilainstrumentemuzicale),s ascultemuzic,bunlaintonareasunetelor muzicale,lareinerealinieimelodice,la respectarearitmuluiitempouluimuzical. Invamaibineprinritmimuzic.

Tehnicieficientedenvare
Creareaunorrime,baterearitmuluintimpul nvrii Organizareainformaieinmodelestructurate Ascultareaunormelodiicarenudistragatenia ntimpulstudiului Scriereaunuicntecdesprematerialulce trebuienvat Studiulngrup,ncarefiecaremembruexplic materialulnsuitiarapoisediscutpe marginealui Utilizareapracticaconinutuluinsuit Acionareaasupraconinutuluiicreareaunor jocuri Predareaconinutuluialtorpersoane Discutareaconinutuluinvatntrungrupde studiu Citireatextelorisubliniereacapitoleleor Rescriereanotielor Recitireainformaiilorsauscriereaunorteme pentrudezbateri Organizarealogicamaterialuluidenvat Explicareasecvenialitiiconinutuluialtor persoane Gsireaunorpatternurininformaiile prezentate Relizareaunorschemesaugrafice Scriereaunorrezumatececoninpuncte esenialealematerialului Utilizareaunordiagramenluareadenotie, reprezentareadatelorpeoaxatimpului, folosireaunorgrafice Organizareanotielorastfelnctsfie evideniateinformaiileeseniale Relizareaunorlegturigraficentreinformaii Subliniereacudiferiteculoriainformaiilor importante Studiulintrungrupncarefiecaremembru explicmaterialulnsuitiapoisediscutpe marginealui Realizareaunorconcursuri Prezentareamaterialuluinsuitalteipersoane nvareanlocurilinitite,feritedezgomot Reflectareaperiodiclaceeacetocmaia nvat Reflectarealasemnificaiapersonala informaiilornsuite Reflectareaasupraimportaneimaterialului,a efectelorluiasupraceluicarenva

Inteligenamuzical Abilitateadeanelegeia creasunetemuzicale

Inteligenakinestezic Abilitatedeautiliza deprinderilemotricei senzaiilecorporale

iplacessemite,satingiutilizeaz limbajulcorporal Talentlaactivitifizice,lasport,dans,teatru nvaprinatingere,manipulare,micare, interaciunecuspaiuliprinprocesarea cunotinelorprinsenzaiicorporale

iplacesciteasc,sscrieisspunpoveti

Inteligenalingvistic Abilitateadeacomunica prinlimbaj

Reineuornume,locuri,date Celmaibinenvaspunnd,auzindicutnd cuvinte

Inteligenalogico matematic Abilitateadeanelege raionamentelogiceidea rezolvaprobleme

iplacesfacexperimente,slucrezecu numere,spunntrebriisexploreze modeleirelaii Bunlamatemetic,ladiversetipuride raionamenteilarezolvareadeprobleme Celmaibinenvaprincategorizare, clasificare,muncacumodeleirelaiiabstracte Iiplacesdeseneze,sconstruiasc,s proiectezeiscreezeobiecte,sseuitela pozeifilmesaussejoacecumaini Bunlaconstruireaunorobiecte,realizareade puzzleicitireadehrisautabele Celmaibinenvaprinvizualizare,desenare, utilizareareprezentrilormentaleiprin muncacufotografiiiculori iplacesaibmuliprieteni,sdiscutecu pamenii,sfacpartedintrungrup

Inteligenaspaial Abilitateadeanelege relaiilespaialeidea percepeicreaimagini

Inteligenainterpersonal Abilitateaderelaionacu ceilaliidealeobserva sentimentele

Priceperenmuncacuoamenii,norganizare, comunicare,manipulareimedierede conflicte nvacelmaibineprinmprtirei comparare,prinrelaionareicooperare Lucruldeunulsinguriurmretepropriile interese nelegepropriileemoii,sefocalizeazpe sentimenteivise,urmreteinstinctele, relizareaintereseloriascopurilorproprii Celmaibinenvamuncinddeunulsingur,din proiecteindividuale,avndunspaiupropriui beneficiinddeoinstruirepersonal

Inteligenaintrapersonal Abilitateadeanelege propriilecomportamentei emoii

* Dup Lemeni G., Miclea M., Consiliere i orientare ghid de educaie pentru carier (pag. 132-133), Ed. ASCR, Cluj-Napoca, 2004.