‫جلسة السئلة الشفهية بمجلس المستشارين‬

‫ليوم الثلثاء ‪ 23‬دجنبر ‪2008‬‬

‫الموضوع ‪:‬‬ ‫‪ :‬الفريق‬

‫حماييييية المؤسييييسات التعليمييييية‪-‬‬ ‫‪-‬التجمع والمعاصرة‬

‫‪.‬بالعالم القروي‬
‫‪-‬التحالف الشتراكي‬
‫‪-‬حماية محيط المؤسسات التعليمية‬

‫جواب السيد الوزير ‪:‬‬

‫يحيييل هذا الموضوع على بعييض الشكاليات المعقدة غييير أننييي‬
‫سأقتصر على ثلثة أبعاد‪:‬‬
‫يتمثييل البعييد الول فييي تدهور علقيية المدرسيية بالمجتمييع‪ ،‬إذ أن‬
‫المجتميع يهتيم بمختلف المرافيق والمصيالح باسيتثناء المدرسية التيي ل‬
‫تشكل إحدى أولويات الجماعة‪.‬‬
‫أميا البعيد الثانيي‪ ،‬فيتعلق بجزء كيبير مين اختياراتنيا حول المدرسية‬
‫وبالخييييص بالعالم القروي‪ .‬إن هذا الختيار الذي يتلخييييص فييييي كون‬
‫المدرسييية بالعالم القروي أو الفرعيييية تتكون فيييي غالب الحيان مييين‬
‫حجرة أو حجرتيين‪ ،‬يدرس بهيا أسيتاذ أو أسيتاذان ول تتوفير على مديير أو‬
‫إدارة‪ .‬هييو الذي يدفييع إلى التطاول على المدرسيية كمؤسييسة داخييل‬
‫المجتميع وعلى مختلف مكوناتهيا‪ .‬أميا عدم التسيييج‪ ،‬فيعود إلى أن كلفية‬
‫السياج تفوق ثمن الحجرة أو الحجرتين التي تضمها الفرعية‪.‬‬
‫إن اختيارنييا بأن يكون العرض التربوي على هذه الشكييل هييو‬
‫الذي سييهل التطاول على المدرسيية‪ .‬فعندمييا يغادر التلميييذ والسيياتذة‬
‫الفرعيية غالبيا ميا تصيبح المؤسيسة عرضية لسيلوكات غيير تربويية‪ .‬ول‬
‫يمكيين للسييياج أن يغييير هذا الوضييع‪ ،‬بييل إن تغيييير علقيية المجتمييع‬
‫بالمدرسة التي أشرنا إليها في البعد الول هو الكفيل بتغيير هذا الوضع‬
‫واسترجاع المدرسة للمكانة التي كانت لها‪.‬‬
‫والوزارة ل تعتبر أن هذه هي مواصفات المدرسة التي يجب أن‬
‫تكون بالعالم القروي؛ بيل على المدرسية بالعالم القروي أن تتوفير على‬
‫الشروط الضرورييييية لحتضان الفعييييل التربوي بمواصييييفات الجودة‬
‫وشروط المان بالنسييبة للتلميييذ والسيياتذة‪ ،‬والذييين يجييب أن يكون‬
‫عددهم كافيا لتجنب تعدد المستويات داخل القسم الواحد‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫إنهييا مواصييفات الجودة التييي تتوفيير فييي مييا سييميناه "مشروع‬
‫المدرسية الجماعاتيية المندمجية" والذي يوجيد‪ ،‬مثل‪ ،‬بفكييك‪ ،‬وكذلك فيي‬
‫بعيض المناطيق بخنيفرة ودكالة‪ .‬ويشكيل هذا النموذج هيو فيي تصيورنا‬
‫الجواب المثل لعادة العتبار للمدرسة بالعالم القروي‪.‬‬
‫أميا البعيد الثالث‪ ،‬فيرتبيط أسياسا بالمدن‪ ،‬فعلى الرغيم مين توفير‬
‫حمايييية البنايييية‪ ،‬فقيييد بدأ التطاول على المؤسيييسة التربويييية وعلى‬
‫مشروعهيا التربوي‪ ،‬و لن عددا مين الناس يروجون المخدرات والكحول‬
‫ويتحرشون بالفتيات‪.‬‬
‫إن هذا يخلق شعورا فعليا بأن المدرسة أصبحت غير محمية وبأن‬
‫هذا الوضع يتفاقم ويتزايد بشكل كبير‪ .‬ول شك أن كوننا بدأنا نتكلم عن‬
‫الموضوع يشكل معطى إيجابيا في حد ذاته ‪ .‬ويجب أن ينطلق الجواب‬
‫على هذه الشكالية من مقاربة متعددة البعاد‪ ،‬من ضمنها البعد المني‪.‬‬
‫ولقيد شرعنيا فيي الشتغال انطلقيا مين هذه المقاربية ‪ ،‬كميا بدأنيا‬
‫فييي تفعيييل آلياتهييا‪ .‬إضافيية إلى ذلك‪ ،‬فإن جانبييا ميين الجواب على هذه‬
‫الشكالية يكمن في تحديد المسؤولية الفعلية لكل العناصر التي لديها‬
‫تدخيل وعلقية مباشرة بالمدرسية‪ ،‬منهيم آباء وأولياء التلمييذ والسياتذة‬
‫والطاقم الداري للمؤسسة والتلميذ بأنفسهم‪ .‬ويكفي الشارة في هذا‬
‫الصيدد ‪ ،‬مثل‪ ،‬إلى أننيا واجهتنيا مشاكيل كثيرة عنيد محاولتنيا أن نجعيل‬
‫من المدرسة فضاء بدون تدخين‪.‬‬
‫أميا فيي ميا يخيص التفاقيية الموقعية ميع وزارة الداخليية السينة‬
‫الماضيية‪ ،‬فتجدر الشارة إلى أن المير ل يتعلق بمجرد دوريية؛ بيل هيي‬
‫مؤسييسة على تقييييم لوضاع المدرسيية تييم إنجازه بمسيياهمة مختلف‬
‫المسؤولين‪.‬‬
‫وإذا كان من الضروري التأكيد على أن حرمة المدرسة مسؤولية‬
‫الجميييع بمييا فيهييا الجماعات المحلييية وآباء وأولياء التلميييذ‪ ،‬فضل عيين‬
‫الفاعليين التربوييين مين أسياتذة وإدارة تربوية والتلمييذ أنفسيهم‪ ،‬فتجدر‬
‫الشارة أيضييا إلى أننييا أعطينييا الولوييية المطلقيية للعالم القروي فييي‬
‫برنامج إعادة تأهيل المؤسسات الذي قمنا به خلل الصيف الماضي‪ ،‬إذ‬
‫تييم إصييلح ‪ 2900‬مؤسييسة ب ‪ 25‬مليار كمسيياهمة ميين الوزارة جلهييا‬
‫بالعالم القروي‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫جلسة السئلة الشفهية بمجلس المستشارين‬
‫ليوم الثلثاء ‪ 23‬دجنبر ‪2008‬‬

‫الموضوع ‪ :‬النقييييل المدرسييييي‬ ‫الفريق ‪ :‬الحركة الديمقراطية‬

‫بالعالم القروي‬ ‫الجتماعية‬

‫أرييد فقيط أن أذكير بأن اهتمام الوزارة بالنقيل المدرسيي لم يكين‬

‫واضحيا منيذ مدة‪ .‬وكيل الدراسيات التيي تميت تيبين أن عدم توفير النقيل‬
‫المدرسي تكون له انعكاسات مباشرة على المسار المدرسي التعليمي‬
‫لكيل تلمييذ‪ .‬فالتلمييذ الذي يقطيع مسيافة ‪ 7‬كيلومترات ل يمكنيه التركييز‬
‫في القسم ‪ 5‬ساعات أخرى بسبب الرهاق‪.‬‬
‫غيير أن الجواب على إشكاليية النقيل ل يمكين أن يصيدر مين طرف‬
‫الوزارة وحدهييا‪ ،‬بييل المطلوب تكثيييف جهود كييل الشركاء والفاعلييين‬
‫المهتمين بالشأن التربوي‪.‬‬
‫وفيييي هذا السيييياق‪ ،‬تميييت مبادرات كثيرة على مسيييتوى عدد مييين‬
‫الجماعات فييي هذه المناطييق‪ ،‬سييواء تعلق الميير بتوزيييع الدراجات أو‬
‫النقيل المزدوج لفائدة التلمييذ والتيي أعطيت نتائج جيدة‪ .‬وهذا ميا دفعنيا‬
‫إلى تبنيي هذه المقاربية فيي إطار البرناميج السيتعجالي‪ ،‬حييث وضعنيا‪،‬‬
‫كأفق فيي الربع سنوات المقبلة‪ ،‬اقتناء ‪ 650‬حافلة ستوزع في العالم‬
‫القروي‪ .‬وفييي مشروع الميزانييية لهذه السيينة ‪ ،‬خصييصت الوزارة ‪60‬‬
‫مليون درهييم للنقييل المدرسييي بالعالم القروي‪ .‬وتشكييل هذه المبادرة‬
‫إشارة قوية عن قوة الهتمام بالتعليم بالعالم القروي‪.‬‬

‫‪3‬‬