ANNEX I INDICADORS PER A LAVALUACI DE LACTIVITAT DOCENT DEL PROFESSORAT DE LA GENERALITAT DESPECIALITATS 1.

PLANIFICACI DE LACTIVITAT DOCENT [1]

1.1. Objectius daprenentatge [2] Sn concrets i estan determinats adequadament en les unitats didctiques, guarden la necessria relaci amb els criteris del departament i la normativa curricular corresponent, sn adequats al grup, curs i nivell corresponent i a les caracterstiques individuals de lalumnat, contribuxen al desenrotllament de valors i capacitats bsiques, al desenrotllament de la lectura i a ls de tecnologies de la informaci i la comunicaci, i altres aspectes a valorar

1.2. Selecci de continguts [3]

Sn coherents amb els objectius proposats, sn rellevants i estan degudament actualitzats, estan ben estructurats i seqenciats, shan definit adequadament uns mnims exigibles, aix com continguts dampliaci, i altres aspectes a valorar Shan distribut i seqenciat adequadament els continguts al llarg del curs, i la planificaci temporal est adequada a la planificaci general del centre i s factible Els criteris davaluaci i qualificaci sn objectius i clars, i lalumnat els coneix i entn en tot moment; t previstos sistemes de recuperaci per a lalumnat que no haja superat inicialment els objectius daprenentatge, dalumnat amb pendents del mateix curs i, si s el cas, del curs anterior; t previst el calendari de proves, processos i sistemes davaluaci

1.3. Planificaci dels temps

1.4. Planificaci de lavaluaci

Shan planificat mesures adequades per a latenci a la diversitat de lalumnat, es preveuen i planifiquen activitats extraescolars i complementries 1.5. Altres aspectes relacionats amb adequades i relacionades amb els objectius daprenentatge, definix la seua metodologia i proposa ls de mtodes variats i diferents recursos didctics, la planificaci de la prctica docent els materials i recursos previstos sn coherents amb les possibilitats del centre i adequats per a la planificaci prevista

[1] Respecte a una rea, matria, mdul o idioma, en un curs acadmic [2] En ensenyances de Formaci Professional, estan fonamentats en capacitats i/o competncies professionals [3] En Formaci Professional, han destar degudament actualitzats i adequats a la realitat del sector productiu de qu es tracte.

2. EXERCICI DE LACTIVITAT DOCENT [4]

2.1. Activitats densenyanaaprenentatge Les activitats densenyana i aprenentatge previstes contribuxen a la consecuci dels objectius, sn les previstes en la programaci didctica i es realitzen en el moment previst. Exercix activitats escolars i extraescolars relacionades amb les unitats didctiques (o equivalent) que corresponga

2.2. Recursos didctics: materials Els recursos previstos i/o emprats en la intervenci didctica faciliten la consecuci dels objectius i el procs densenyana curriculars, activitats, distribuci del Els recursos sorganitzen en funci de lalumnat. Utilitza en les activitats densenyana i aprenentatge mtodes i estratgies, incloent-hi ls de temps i altres [5] tecnologies audiovisuals, de la informaci i de la comunicaci, per a aconseguir una ensenyana efectiva. 2.3. Atenci a les caracterstiques del grup i a les necessitats individuals de lalumnat

La intervenci didctica atn correctament les necessitats individuals de lalumnat. La metodologia didctica t en compte les caracterstiques del grup dalumnes i shi adapta. Orienta el treball personal de lalumne, afavorint lautoaprenentatge, i sapliquen les necessries mesures de suport educatiu Demostra habilitat per a organitzar el contingut i presentar-lo de manera clara, lgica i imaginativa i funcional. Mostra domini de la matria i coneixement dels desenrotllaments actuals en la mateixa disciplina. Contextualitza i t habilitat per a relacionar la matria de la seua responsabilitat amb altres rees de coneixement i el foment de valors. Promou la motivaci i linters de lalumnat amb recursos didctics i estratgies variades, i s model de comportament del seu alumnat tant dins com fora del centre Participa i realitza activitats, treballs o projectes dinvestigaci i innovaci educativa relacionats amb la seua prpia prctica docent, participant en grups de treball, elaborant materials educatius i difonent, si s el cas, les seues conclusions a la comunitat educativa [7]. Participa regularment en activitats de formaci de carcter reglat, dirigides a lactualitzaci de coneixements cientificotcnics, didctics o psicopedaggics per a millorar la seua competncia professional. Participa en lavaluaci de la funci docent del departament, claustre o en les activitats del centre amb reflexions i propostes de millora. Avalua de manera sistemtica i objectiva la seua prpia prctica docent en funci dels resultats de lalumnat i grups que t assignats i pren mesures respecte daix Utilitza la programaci didctica anual i la concreta en altres programacions (unitats didctiques, temes, programacions daula o altres). Utilitza un sistema de control del desenrotllament de la programaci setmanal o quinzenal de les seues activitats docents. Mostra actituds personals que lajuden en la seua tasca, com per exemple: autocontrol, exigncia, autoexigncia, entusiasme, flexibilitat, sensibilitat social, responsabilitat, creativitat, iniciativa, esperit de superaci, comproms i proactivitat, etc.

2.4. Percepci i satisfacci de lalumnat [6]

2.5. Formaci, innovaci, investigaci i millora cientficotcnica

2.6. Altres aspectes a valorar en esta dimensi

[4] En Formaci Professional, la metodologia ha destar enfocada, en tot moment, cap a ladquisici de les capacitats terminals del mdul i les competncies professionals caracterstiques del ttol. [5] En Formaci Professional, cal valorar ls de recursos, ferramentes i aplicacions informtiques ds habitual en el sector productiu corresponent. En escoles oficials didiomes, cal valorar ls de tecnologies de la informaci i comunicaci, aix com ls i gesti de laboratori didiomes. [6] La valoraci destos indicadors sextraur, principalment, de les entrevistes amb lalumnat, a ms de les altres vies de recollida dinformaci sobre el grau de satisfacci que genera el professor o professora avaluat [7] Cal valorar tamb en este apartat la collaboraci del professorat amb lAdministraci educativa en el desenrotllament de propostes que incidisquen en lactualitzaci i millora del sistema educatiu

3. SEGUIMENT DELS APRENENTATGES DELS ALUMNES I DECISIONS ADOPTADES PER A AFAVORIR LA MILLORA DESTOS
3.1. Instruments, procediments, i criteris davaluaci Sn coherents amb els objectius, continguts i metodologia densenyana prevista i emprada, i sn els previstos en la programaci didctica i tenen com a referncia els objectius de cada rea, matria o mdul [8]. Utilitza instruments i procediments davaluaci variats i aplica diferents criteris. Sn eficaos per a valorar el nivell daprenentatge que obt lalumnat

Porta ladequat registre individualitzat dels progressos i realitzacions de lalumnat, conserva en les proves davaluaci el temps reglamentari, controla 3.2. Seguiment dels aprenentatges eficament les incidncies de lalumnat: assistncia a classe, presentaci de treballs, convivncia, etc. I si s el cas, t un registre de visites o entrevistes amb mares o pares de lalumnat 3.3. Decisions per a la millora dels aprenentatges desprs danalitzar els resultats de lavaluaci Orienta adequadament lalumnat i/o les seues famlies sobre mecanismes per a millorar el seu nivell de rendiment acadmic i analitza els resultats davaluaci amb cada grup dalumnes i els valoren conjuntament. Proposa activitats per a millorar els resultats als grups que t assignats.

[8] En Formaci Professional, cal valorar especialment si tenen com a referncia, en tot moment, els objectius de cada mdul expressats en termes de capacitats, i els respectius criteris davaluaci dels mduls, aix com les realitzacions i criteris de realitzaci de les unitats de competncia corresponent.

4. LA GESTI DE LAULA
4.1. Estructura de la classe Planifica lactivitat docent amb antelaci, preparant materials, estructurant la intervenci, organitzant laula o altres que siguen necessries, reservant aules especfiques, etc. Lorganitzaci dels temps s ladequada per a realitzar les activitats previstes Organitza els recursos en funci de lalumnat: materials, activitats, espais, etc. Les condicions de laula i les activitats previstes tenen en compte les necessries condicions de seguretat, amb observaci de les mesures de prevenci de possibles riscos [9] Saprecia continutat amb temes anteriors o coneixements previs. Realitza lestructuraci, plantejament i desenrotllament apropiats dels continguts. Promou la motivaci i participaci de lalumnat. Es realitza una sntesi final de continguts i avanos

4.2. Desenrotllament de la classe

Realitza ladequat control dassistncia de lalumnat, i informa, si s el cas, amb rapidesa sobre les absncies dels menors dedat Individualitza el procs densenyana, controla latenci i/o el treball de cada alumne o alumna. Es tenen en compte les diferents capacitats de 4.3. Seguiment i atenci a lalumnat rendiment de lalumnat i, si s el cas, hi ha alumnat realitzant diferents activitats segons el seu nivell. En tot moment se supervisa que lalumnat treballe en les degudes condicions de seguretat i atenga les necessries mesures de prevenci de riscos [9] 4.4. Gesti de la convivncia en laula T un tracte correcte amb lalumnat, i s prxim, accessible i afectiu. Promou un ambient de treball que fomenta el respecte i la collaboraci. Utilitza estratgies per a previndre i, si s el cas, resoldre possibles conflictes en laula

[9] Cal ponderar la importncia deste criteri en les ensenyances que es desenrotllen en laboratoris o tallers i, en especial, en Formaci Professional

5. PARTICIPACI EN LES ACTIVITATS DEL CENTRE

5.1. Departaments i rgans collegiats de govern Treballa en equip i es coordina amb la resta del professorat del departament, en especial, amb lequip docent del grup dalumnes. Interv i participa activament en les activitats del departament, claustre de professors i, si s el cas, consell escolar; aporta propostes constructives i en valora daltres que es puguen presentar.

Coneix la realitat sociocultural de lentorn del centre i actua en conseqncia. Arreplega tota la informaci necessria del context socioeducatiu i acadmic de lalumnat i les seues famlies per mitj de laplicaci de distintes tcniques (entrevistes, qestionaris, anlisi de documents, reunions, etc.). 5.2. Tutoria i orientaci de lalumnat. Comunica de manera adequada, raonada i objectiva el que espera de lalumnat als mateixos interessats i les seues famlies. Informa i atn les Integraci i atenci a les famlies peticions, suggeriments i observacions de les famlies i lalumnat, i permet la collaboraci mtua. Realitza ladequada orientaci educativa, acadmica i professional de lalumnat i afavorix la integraci i participaci de les famlies en el centre. 5.3. Comunicaci i sistema de relacions amb la comunitat educativa Es relaciona i comunica adequadament amb els integrants de la comunitat educativa, dacord amb els criteris adoptats pel centre. s respectus en les seues relacions interpersonals en lmbit laboral (professorat, alumnat i famlies). Preveu i actua en els conflictes generals, dorde acadmic o disciplinari que afecten lalumnat o altres integrants de la comunitat educativa. Coneix i contribux al desplegament i aplicaci de les normes de convivncia en el centre Collabora activament en els projectes acadmics del centre. Treballa en equip i ajuda els companys i companyes a resoldre els problemes tcnics que apareguen en el procs educatiu, per al qual proposa i compartix materials, documentaci, orientaci i suport Es coordina amb la resta del professorat en les tasques que siguen necessries (programaci, atenci a lalumnat amb necessitats de suport educatiu, avaluaci i promoci, organitzaci, etc.). Desenrotlla altres labors pedaggiques no especfiques de lrea o especialitat curricular, relacionades amb la tutoria, orientaci, dinamitzaci cultural, inserci professional i altres [10]. Organitza, afavorix i/o participa en activitats complementries i extraescolars que dinamitzen i contribusquen a millorar el clima i les relacions entre els membres de la comunitat educativa del centre. Collabora en la realitzaci de les proves proposades per lAdministraci educativa: prova diagnstica, obtenci de ttols Formaci Professional, proves daccs, idiomes, PAU, oposicions i altres proves no escolaritzades [11] Assistix al centre, complix amb lhorari previst i comena les activitats lectives previstes amb puntualitat i diligncia. Coneix i complix la normativa referent a les seues funcions, drets i obligacions com a funcionari docent, aix com les normes sobre lorganitzaci i el funcionament dels centres educatius i els documents i normes del mateix centre (projecte educatiu, PGA, RRI, pla de convivncia, pla datenci a la diversitat i altres). Coneix i t en compte en tot moment la normativa vigent sobre drets i deures de lalumnat i la resta de membres de la comunitat educativa. Es preocupa i pren les mesures necessries per a garantir el bon s de les dades personals i confidencials de lalumnat i les famlies i garantix el seu obligat sigil i reserva

5.4. Treball en equip, iniciativa i collaboraci

5.5. Coneixement i compliment de normativa

[10] Cal valorar la implicaci del professor o professora en tasques o activitats que afavorisquen les relacions del centre amb el sector productiu corresponent al ttol de Formaci Professional en qu impartix docncia. En especialitats dEOI, cal valorar la relaci i comunicaci amb les ambaixades, turisme i entitats relacionades. [11] En escoles oficials didiomes, cal valorar la coordinaci de les proves de certificaci corresponents.