CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL

SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS PR-REITORIA DE ENSINO EDITAL No 01/2010-IFAL

COPEMA
COMISSO PERMANENTE DO MAGISTRIO

CONCURSO PBLICO DOCENTE

REA:

ELETROTCNICA

SOBRE O CADERNO DE QUESTES: 01. S abra este Caderno de Questes aps ter lido todas as instrues e quando for autorizado pelo Fiscal da Sala; 02. Preencha os dados solicitados no final desta folha; 03. Autorizado o incio da prova, verifique se este Caderno contm 01 (uma) Prova Objetiva de Conhecimentos Especficos e Fundamentos em Educao, constituda por 40 (quarenta) questes, sendo 30 (trinta) questes especficas e 10 (dez) questes em educao e 01 (uma) Prova Subjetiva de Conhecimentos Especficos com 02 (duas) questes. Caso este Caderno no esteja completo, comunique imediatamente ao Fiscal da Sala e solicite outro Caderno de Questes; 04. Todas as questes objetivas da Prova Objetiva deste Caderno so de mltipla escolha, apresentando como resposta uma nica alternativa correta; 05. Assinale a resposta de cada questo objetiva no corpo da prova e, s depois, transfira para o Carto de Respostas. Utilize as folhas de rascunho para as questes subjetivas e depois transfira as respostas para a Folha de Respostas. 06. SOB NENHUMA HIPOTESE O FISCAL OU QUALQUER MEMBRO DA COPEMA ESTO AUTORIZADOS A EMITIR OPINIO OU PRESTAR ESCLARECIMENTOS SOBRE O CONTEDO DAS PROVAS, INCLUSIVE SOBRE POSSVEL ANULAO DE QUESTES. CABE NICA E EXCLUSIVAMENTE AO CANDIDATO INTERPRETAR E DECIDIR SOBRE O QUE DEVE SER RESPONDIDO. SOBRE O CARTO DE RESPOSTAS: 01. Ao receber o Carto de Respostas e Folha de Respostas, confira o seu nmero de inscrio, nome da rea e dados pessoais. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao Fiscal da Sala; 02. Confirmados os dados, assine no verso do Carto de Respostas; 03. Assinale com ateno as alternativas no Carto de Respostas, para evitar erros e/ou rasuras; 04. Marque somente uma resposta para cada questo; 05. Sob nenhuma hiptese, haver substituio do Carto de Respostas ou da Folha de Respostas; 06. No coloque seu numero de inscrio, nome ou assine em qualquer lugar da Folha de Respostas; 07. As respostas da prova subjetiva devem ser transcritas para a Folha de Respostas (mximo de 30 linhas para cada questo). INFORMAES GERAIS: 01. Esta prova tem durao mxima de quatro horas, com encerramento previsto para as doze horas (12:00); 02. O candidato s poder se retirar da sala aps 03 (trs) horas do incio da prova; 03. Ao terminar de responder a prova e preencher o Carto de Respostas e a Folha de Respostas, faa sinal para o Fiscal da Sala e solicite sua sada. S saia da sala depois de autorizado; 04. O Caderno de Questes e o Carto de Respostas e a Folha de Respostas devem ser entregues ao Fiscal da Sala no ato de sada do candidato; 05. Faltando 30 (trinta) minutos para o trmino da prova, soar um sinal, alertando sobre o tempo restante de prova. O mesmo ocorrer com o horrio final da prova; 06. S ser permitido levar o Caderno de Questes para o candidato que se retirar da sala s 12 horas; 07. Ser considerado eliminado do concurso o candidato que for surpreendido, usando ou tentando usar qualquer mtodo fraudulento.

NOME COMPLETO DO CANDIDATO:

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1

NO DE Eletrotcnica (RG): rea: IDENTIDADE

ORGO EXPEDIDOR:

ESTADO:INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

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PROVA OBJETIVA
1. a) b) c) d) e) Assinale a alternativa que NO possui uma propriedade bsica de um sistema de proteo eltrica. Confiabilidade Seletividade Descontinuidade Velocidade Sensibilidade

2. Um motor de induo consome 48 kW de potncia ativa, operando com fator de potncia 0,6 indutivo. Desejando-se aumentar o fator de potncia no ponto de sua ligao na rede para 0,8 indutivo, ser necessrio instalar capacitores cuja potncia reativa seja igual a: a) 64 kVAr. b) 48 kVAr. c) 36 kVAr. d) 28 kVAr. e) 24 kVAr.

3. Em relao a Subestaes de distribuio, NO est correto afirmar: a) As subestaes podem ser instaladas ao ar livre (poste da concessionria ou poste particular) ou abrigadas, conforme as caractersticas eltricas da edificao e das exigncias da concessionria local. b) Os pra-raios da subestao devero apresentar as seguintes caractersticas: classe de distribuio, resistores no lineares a xido metlico em srie (ZnO), sem centelhador, dispositivo para desligamento automtico, sistema neutro aterrado, nvel de isolamento de acordo com o sistema a ser protegido, entre outras caractersticas. c) Em subestaes abrigadas no interior das edificaes, no existe a obrigatoriedade da instalao de pra-raios nos cabos da entrada de energia eltrica em alta tenso. d) Em uma entrada de energia eltrica de alta tenso, onde a rede de distribuio primria da concessionria area e a entrada de energia eltrica de uma edificao subterrnea, a conexo do cabo subterrneo com o cabo areo deve ser feito atravs de terminais contrteis (muflas). e) Em subestaes abrigadas existem transformadores de corrente para servios de medio e para servios de proteo.

4. A respeito da conservao eletromagntica de energia, considere as seguintes afirmativas: I. O que distingue uma mquina eltrica na sua operao como motor ou gerador o sentido do percurso da energia atravs dela. II. Em uma mquina eltrica, o espao existente entre o rotor e o estator chamado de entreferro. III. No gerador, h a transformao da energia mecnica em energia eltrica. J no motor ocorre a transformao da energia eltrica em energia mecnica. (so) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s): a) I. b) I e III. c) III. d) II. e) Todas as afirmativas esto corretas.

5. Um motor trifsico de 10 HP (considere 1HP = 746 W) est conectado a uma fonte de 110 Volts de tenso de linha e possui um fator de potncia 0,5 indutivo e um rendimento de 80%. Considere eltrica requerida pela fonte, em Ampres, :

3 = 1,73. O valor da corrente

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL a) b) c) d) e) 6,55. 11,5. 16,95. 169,5. 98.

6. I. II. III.

Considere as afirmativas a seguir a respeito de componentes de um transformador ideal. O fluxo varia senoidalmente. Ncleo com permeabilidade infinita. No h fluxo de disperso.

(so) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s) a) I. b) II. c) II e III. d) I e II. e) Todas as afirmativas esto corretas.

7. Um motor de induo trifsico, alimentado por uma fonte de tenso de 60 Hz, possui 6 plos. O escorregamento de 2%. A velocidade de rotao, em rpm, deste motor ?. a) 3600 b) 1176 c) 1224 d) 3564 e) 1200

8. A figura abaixo mostra um rel protegendo um equipamento de uma subestao.

Com relao a este rel, CORRETO afirmar que: a) um rel de sobretemperatura. b) um rel de distncia. c) um rel de bloqueio. d) um rel diferencial. e) um rel direcional.

9. Um transformador monofsico, conectado a uma rede senoidal de 60 Hz, alimentando uma carga com corrente de 5A e fator de potncia igual a 0,8 atrasado, apresenta as seguintes caractersticas: - Tenso no secundrio a plena carga = 200 V - Perdas no cobre = 30 W - Perdas no ferro = 10 W Nestas condies, o rendimento percentual aproximado do transformador : a) 87,2.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL b) c) d) e) 91,4. 98,1. 95,2. 99,4.

10. Os ncleos dos transformadores so laminados para se reduzir as perdas: a) por correntes parasitas. b) dieltricas. c) por correntes parasitas e histerese. d) por histerese. e) por correntes parasitas, histerese e dieltricas

11. A equao a seguir representa

x=
a) b) c) d) e) a potncia aparente total. o fator de potncia. a impedncia percentual. a corrente total instantnea. a potncia reativa.

P *t ( P + Q2 ) *t
2

12. Um motor de induo 4 plos opera frequncia de 60 Hz e tem um escorregamento de plena carga de 5%. Qual a frequncia do rotor no instante da partida? a) 60 Hz b) 57 Hz c) 25 Hz d) 12 Hz e) 10 Hz

13. Um motor de cc em derivao de 260 V, 50 HP (considere 1HP = 746 W) e 1020 rpm aciona uma carga que requer um torque constante, independentemente da velocidade de operao. A resistncia do circuito de armadura de 0,05 . O motor trabalha a potncia nominal, com uma corrente de armadura de 100 A. O fluxo do campo de eixo direto do motor , ento, reduzido em 50%. Nesse caso, a corrente de armadura e a velocidade do motor so, respectivamente: a) 50 A e 500 rpm. b) 200 A e 2000 rpm. c) 200 A e 500 rpm. d) 50 A e 2000 rpm. e) 100 A e 2000 rpm.

14. Considerando-se que a facilidade no controle da velocidade da mquina de corrente contnua uma grande vantagem sobre a mquina de corrente alternada. Qual dos mtodos abaixo NO representa um controle de velocidade para a mquina de corrente contnua? a) Ajuste do fluxo atravs do reostato do campo derivao. b) Ajuste da resistncia associada no circuito de armadura. c) Ajuste da tenso terminal de armadura. d) Ajuste das escovas sobre o coletor de cobre laminado posicionado no rotor. e) Ajuste do fluxo atravs de um resistncia desviadora no motor srie.

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15. Assinale a opo que apresenta os trs tipos bsicos de geradores de corrente contnua. a) Sncrono, paralelo e composto b) Shunt, sncrono e paralelo c) Paralelo, sncrono e srie d) Shunt, srie e paralelo e) Shunt, srie e composto

16. Analise a proposio abaixo e assinale a alternativa ERRADA. funo do planejamento de distribuio de energia eltrica: a) Avaliar os nveis de tenso e a configurao topolgica das redes face previso de cargas. b) Analisar a necessidade de redes subterrneas por questes urbansticas. c) Avaliar a motorizao de usinas hidroeltricas de pequeno, mdio e grande porte. d) Considerar medidas de uso racional e conservao de energia. e) Avaliar o nmero e porte de subestaes de distribuio em relao a novos pontos de suprimento.

17. Tem-se o circuito de CC abaixo. Utilizando o Teorema de Thevenin, qual a resistncia de Thevenin para os terminais AB?

a) b) c) d) e)

25,45 32 42 17,5 22

18. Em relao s caractersticas bsicas de uma Proteo Eltrica, assinale a alternativa CORRETA. a) Seletividade a caracterstica que explica que a proteo deve ser suficientemente sensvel a defeitos que possam ocorrer durante a operao do sistema (perceber nuanas na variao das grandezas). b) A proteo deve somente isolar a parte do sistema atingida pelo defeito, mantendo a continuidade do servio das demais partes do sistema. Esta a caracterstica da proteo chamada de Sensibilidade. c) As sobrecorrentes geradas pelos curto-circuitos ou sobrecargas devem ser extintas no menor espao de tempo possvel. Esta caracterstica a Confiabilidade. d) O sistema de proteo no deve realizar uma falsa operao sob condies normais de operao ou falhar no caso de faltas no sistema. Est-se falando da caracterstica Descontinuidade. e) Todas as afirmativas anteriores so falsas.

19. Em relao a equipamentos de uma subestao de distribuio, julgue as afirmativas abaixo: I. Chave fusvel de distribuio tem a funo de proteo somente contra sobrecargas. II. Chave seccionadora tipo faca tem a funo de seccionamento bem como a de proteo contra sobrecorrentes, sendo com ou sem fusvel.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL III. Transformador de potencia TP tem a funo de transformar a tenso para auxiliar na proteo ou medio. Assinale a alternativa CORRETA. a) Somente a afirmativa III verdadeira. b) As afirmativas I e II so verdadeiras c) Somente a afirmativa II verdadeira. d) I e III so verdadeiras. e) Todas as afirmativas so verdadeiras.

20. Uma bobina de 10 espiras e comprimento de 20 cm, tem uma fora magnetomotriz de 20 Ae e relutncia de 6 1x10 Ae/wb. Quanto , respectivamente, a corrente que circula por esta bobina e o fluxo magntico total gerado nesta bobina? a) 100 A, 250 Wb b) 20 A, 200 mWb c) 200 A, 20 mWb d) 0,5 A, 250 Wb e) 200 A, 20 Wb

21. Em relao queda de tenso e perdas em um sistema de distribuio de energia, analise os itens abaixo. I. Quando maior for a queda de tenso, maior ser a perda de energia por efeito joule. II. A queda de tenso em um alimentador primrio de distribuio ser diretamente proporcional ao comprimento deste alimentador e inversamente proporcional seo reta transversal do cabo. III. Em uma rede de distribuio utilizam-se capacitores para elevar o fator de potncia, no tendo nenhuma funo de elevar o nvel de tenso desta rede. Assinale a alternativa ERRADA. a) Somente a afirmativa III verdadeira. b) As afirmativas I e II so verdadeiras c) A afirmativa II verdadeira. d) Somente a afirmativa III falsa. e) As afirmativas I e II so verdadeiras e a afirmativa III falsa.

22. Foram feitas as seguintes afirmativas acerca das mquinas de induo: I. Nesse tipo de mquina, a corrente eltrica alternada, ao circular pelo estator, provoca induo de corrente alternada no rotor. II. So exemplos desse tipo de mquina os motores do tipo gaiola de esquilo, os quais tm as barras curtocircuitadas, e os motores com rotor bobinado tambm denominados mquinas com anis. III. Na partida do motor de induo, a frequncia do rotor igual frequncia do estator. Assinale a opo CORRETA. a) Somente a afirmativas II falsa. b) Somente a Afirmativa III verdadeira. c) Somente as Afirmativas I e II so verdadeiras. d) Todas as afirmativas so verdadeiras. e) Todas as afirmativas so falsas.

23. Em relao ao Teorema de Thevenin e Norton, assinale a alternativa CORRETA. a) Qualquer estrutura linear ativa pode ser substituda por uma nica fonte de tenso VTH em srie com uma resistncia RTH. Esse o enunciado do Teorema de Thevenin. b) Qualquer estrutura linear ativa pode ser substituda por uma nica fonte de Tenso VN em paralelo com uma resistncia RN. Esse o enunciado do Teorema de Norton.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL c) O teorema de Norton diz que: se um circuito linear, ento as fontes de tenso V1, V2, ..., Vn ocasionaro, respectivamente, uma tenso VR1, VR2, ..., VRN no resistor R1 e a tenso total sobre o resistor ser a soma destas tenses ou seja, VR1 + VR2 + ... + VRN. d) O Teorema de Thevenin diz que: qualquer estrutura linear ativa pode ser substituda por uma nica fonte de corrente ITH em srie com uma resistncia RTH. e) Qualquer circuito linear ativo pode ser substitudo por uma nica fonte de corrente IN em srie com uma resistncia RN. 24. A Coordenao de um sistema Proteo Eltrica uma das principais preocupaes do setor de distribuio eltrica. Em relao a esta Coordenao assinale a alternativa ERRADA. a) O tempo total de interrupo do fusvel protetor (jusante) no pode exceder o tempo de fuso do fusvel protegido (montante). b) Para a coordenao de elos fusveis so usadas curva de mnimos tempos de fuso e de mximos tempos totais de interrupo. c) A sensibilidade de um equipamento de proteo a jusante deve ser maior do que a do equipamento de proteo a montante. d) As protees principais, alm de seletivas, so naturalmente mais rpidas que as de retaguarda, pois estas so ajustadas de modo a garantir que a principal atue em primeiro lugar. e) Uma maneira prtica e eficaz de fazer a coordenao de elos fusveis, utilizar as tabelas de coordenao fornecidas pelos fabricantes.

25. Qual das alternativas abaixo NO um equipamento de proteo contra sobrecorrentes de um sistema de distribuio primrio, areo, trifsico, constitudo por condutores nus? a) Chave fusvel b) Religadores c) Rels em conjunto com disjuntores d) Seccionadores e) Disjuntores Termomagnticos

26. Em uma subestao de distribuio abrigada de consumidores, existem limites para tipos de proteo fixados por normas. Assinale a alternativa ERRADA. a) Uma subestao com potncia instalada igual ou superior a 225 kVA, a proteo contra sobrecorrentes no primrio tem que ser feita por chave fusvel e disjuntor de mdia tenso. b) Uma subestao com potncia instalada igual e inferior a 225 kVA, a proteo contra sobrecorrentes no primrio pode ser feita somente por chave fusvel . c) Uma subestao com potncia instalada de 500 kVA, dever ter a sua proteo contra sobrecorrentes feita atravs de disjuntor de mdia tenso com rel de ao direta eletromecnico e chave fusvel. d) A proteo de uma subestao com potncia de 75 kVA poder ser feita somente no secundrio, atravs de disjuntor termomagntico, dispensando a proteo no primrio. e) A proteo contra sobrecorrentes no primrio de uma subestao com potncia igual ou superior que 300 kVA, mesmo que formada por vrios transformadores, tem que ser feita por chave fusvel e disjuntor de mdia tenso com rel secundrio.

27. Em uma dada instalao industrial temos uma potncia de 280 kW, fator de potncia 0,8. Devido a uma ampliao ser instalada uma potncia de 200 kVA, fator de potncia 0,6. Quanto , respectivamente, a potncia ativa e reativa da carga total aps a ampliao? a) 400 kW; 210 kVAr b) 480 kW; 210 kVAr c) 550 kW; 330 kVAr d) 400 kW; 370 kVAr e) 480 kW; 330 kVAr

28. Qual das situaes abaixo NO configura uma coordenao de proteo eltrica?

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL a) b) c) d) e) Disjuntor termomagntico em srie com fusvel Pra-raios em srie com fusvel Fusvel em srie com Disjuntor termomagntico Fusvel em srie com fusvel Disjuntor termomagntico em srie Disjuntor termomagntico

29. Dado o circuito abaixo, quanto respectivamente a corrente e a resistncia do circuito equivalente de Norton nos terminais AB.

a) b) c) d) e)

5,0 A, 4 5,0 A, 2 2,5 A, 2 2,5 A, 4 2,5 A, 8

30. O valor da tenso induzida em uma bobina de n espiras proporcional razo de variao das linhas de fora que passam atravs daquela bobina e ao nmero de espiras desta. O texto acima refere-se lei de: a) Faraday. b) Ohm para o magnetismo. c) Lenz. d) Ampre. e) Fleming.

31. As tendncias pedaggicas liberais se constituem numa aplicao dos princpios liberais educao, pautados na concepo filosfica do Liberalismo. Nesse sentido, podemos afirmar que: I. As finalidades educacionais dessas tendncias visam valorizao da experincia vivida pelo aluno e a interao entre os sujeitos do ato educativo, os objetos do conhecimento e o contexto scio-histrico. II. Essa concepo pedaggica defende a necessidade de adaptao dos indivduos sociedade de classes e, embora apregoe a idia da igualdade de oportunidades no leva em conta a desigualdade de condies que diferencia os homens numa sociedade composta de classes scio-econmicas injustamente divididas. III. Para a tendncia pedaggica liberal tradicional, a escola tem como papel predominante a transmisso dos contedos universalmente acumulados pela humanidade, visando preparao intelectual e moral dos alunos para que assumam futuramente seu papel na sociedade. Desse modo, o compromisso da escola com a cultura universal. IV. Na tendncia pedaggica liberal tecnicista, os contedos de ensino so os conhecimentos elaborados e acumulados universalmente pela humanidade, confrontando-se e reavaliados diante da realidade social do aluno, partindo-se de sua experincia inicial e desorganizada para o conhecimento organizado e sistematizado. Constituem-se nas descobertas e saberes da humanidade a que todos os seres humanos tm direito de conhecer. Esto CORRETAS as afirmativas: a) I e II.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL b) c) d) e) I e III. II e IV. II e III. Todas as alternativas so corretas.

32. De acordo com a Lei n 9.394/96, a Educao Bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurarlhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Em relao Educao Bsica, podemos dizer que: I. A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. II. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada com carga horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. III. Em relao verificao do rendimento escolar, a avaliao dever ser contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados de eventuais provas finais sobre os resultados ao longo do perodo. Podemos AFIRMAR que: a) apenas a afirmativa III verdadeira. b) apenas a afirmativa II verdadeira. c) apenas a afirmativa I verdadeira. d) as afirmativas I e II so verdadeiras. e) as afirmativas I e III so verdadeiras.

33. Em relao Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, segundo a LDB 9.394/96, NO CORRETO afirmar que: a) a preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional. b) a educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas formas articulada e concomitante. c) os diplomas de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, quando registrados, tero validade nacional e habilitaro ao prosseguimento de estudos na educao superior. d) a educao profissional tcnica de nvel mdio articulada poder ser desenvolvida de forma integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica de nvel mdio, na mesma instituio de ensino, efetuando-se matrcula nica para cada aluno. e) a educao profissional tcnica de nvel mdio concomitante ser oferecida a quem ingresse no ensino mdio ou j o esteja cursando, efetuando-se matrculas distintas para cada curso, e podendo ocorrer na mesma instituio de ensino, em instituies de ensino distintas, mediante convnios de intercomplementaridade.

34. Considerando o processo de gesto democrtica na escola, correto afirma que: I. A gesto democrtica implica a participao de todos os segmentos da unidade escolar, a elaborao e execuo do plano de desenvolvimento da escola, de forma articulada, para realizar uma proposta educacional compatvel com as amplas necessidades sociais. II. A condio bsica da gesto democrtica a criao de ambientes participativos, que possibilitam uma viso do conjunto da escola e de sua responsabilidade social, a partir do desenvolvimento do processo de comunicao aberta, tica e transparente. III. O conceito de gesto escolar ultrapassa o de administrao escolar, abrangendo uma srie de concepes que democratizam o processo de construo social da escola mediante a organizao do seu projeto polticopedaggico, em que essa construo de responsabilidade do diretor e do coordenador pedaggico da escola. Nesse sentido, podemos AFIRMAR que: a) a afirmativa I falsa. b) a afirmativa II falsa.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL c) a afirmativa III falsa. d) as afirmativas I e II so falsas. e) as afirmativas II e III so falsas.

35. Sabemos que a avaliao inerente e imprescindvel durante todo o processo educativo, que se realiza em um constante trabalho de ao-reflexo-ao do processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos afirma que: a) a avaliao deve dar nfase s repostas certas ou erradas dos alunos, desconsiderando o processo como o aluno chega a tais respostas, visto que o erro no tem nenhum significado para a aprendizagem. b) a avaliao, enquanto instrumento diagnstico, vinculado ao processo de ensino-aprendizagem, deve servir como feedback para avaliar no s o aluno, seu conhecimento, mas tambm pode proporcionar ao professor o caminho para a sua prtica educativa, alm de nortear toda a proposta pedaggica da escola. c) a avaliao classificatria auxilia o crescimento do aluno na aprendizagem, pois aponta os erros cometidos pelos alunos, estimulando-o a estudar mais para recuperar a sua nota, tirando a responsabilidade do professor durante o ato educativo. d) a avaliao deve considerar todas as dimenses do ato educativo, tornando-se um processo mais amplo, que possibilita ao aluno refazer os caminhos para a construo do conhecimento, de modo que ele seja capaz de passar na prova. e) a avaliao da aprendizagem, no processo de ao-reflexo-ao da prtica educativa, assume o carter de controle do planejamento, julgando o comportamento dos alunos de acordo com os objetivos da instituio escolar.

36. O currculo, na rea educacional, conceitua-se como um processo educativo de dilogo humano em torno dos contedos culturais e existenciais de interesse mtuo dos alunos e professores, mediante uma ao relativamente sistemtica e em busca de uma transformao pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currculo: I. um processo educativo e no um momento, uma etapa. II. propicia uma transformao que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competncias, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relaes na sociedade. III. direta ou indiretamente busca uma mudana na sociedade, partindo do nvel mais imediato: a escola e a comunidade. IV. um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administrao curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas aes, registrado em forma de documento e guardado na secretaria da escola. So FALSAS as alternativas: a) I. b) II. c) III. d) IV. e) Todas.

37. Segundo a Lei 9.394/96, no que se refere formao do professor, podemos afirmar que: I. a formao dos docentes, para atuar na educao bsica, far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidade e institutos superiores de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a oferecida em nvel mdio, na modalidade Normal. II. caber Unio, ao Distrito Federal e aos Estados, em regime de colaborao, promover a formao inicial, a continuada e a capacitao dos profissionais de magistrio. III. a formao continuada e a capacitao dos profissionais de magistrio no podero utilizar recursos e tecnologias de educao a distncia. IV. a formao inicial de profissionais de magistrio dar preferncia ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educao a distncia. Esto CORRETAS as afirmativas: a) I e II.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL b) c) d) e) II e III. III e IV. I e IV. II e IV.

38. O planejamento o instrumento que direciona todo o processo educacional, estabelecendo as grandes urgncias, indicando as prioridades bsicas e ordenando e determinando todos os recursos e meios necessrio para a consecuo das metas da educao. Nesse sentido, podemos AFIRMAR que: a) os planos de ensino definem as grandes finalidades, metas e objetivos da educao, em que deve estar implcita a prpria filosofia da educao que se pretende professar. b) o planejamento educacional deve ser visto como uma planificao das atividades de ensino e das atividades didticas da escola. c) os professores devem ser obrigados a seguirem modelos rgidos de planejamento determinados pela escola, a fim de garantir a aprendizagem dos seus alunos. d) o planejamento a nvel nacional o meio para dinamizar a educao e o ensino, numa realidade escolar bem concreta, atravs do processo de ensino em que so trabalhados os componentes fundamentais do plano curricular. e) os planos curriculares definem e expressam a filosofia de ao, seus objetivos e toda a dinmica escolar, os quais fundamentam-se, naturalmente, na filosofia da educao, expressa nos planos nacional e estadual.

39. A incluso implica em uma mudana de perspectiva educacional e em transformao social, pois no atinge apenas as pessoas com deficincia, mas todos os demais sujeitos que esto inseridos na sociedade. Nesse sentido, correto afirma que: I. com a Lei N 10.098/2000, que estabelece as normas e critrios de acessibilidade, o poder pblico promover a eliminao de barreiras na comunicao e estabelecer mecanismos e alternativas tcnicas que tornem acessveis os sistemas de comunicao e sinalizao s pessoas com deficincia visual, auditiva e com dificuldade de comunicao, para garantir-lhes o direito de acesso informao, comunicao, ao trabalho, educao, ao transporte, cultura, ao esporte e ao lazer. II. a Portaria N 3.284/2003, que define os requisitos de acessibilidade no ensino superior, determina que a instituio, em relao a aluno com deficincia visual, deve manter sala de apoio equipada com mquina de datilografia braile, impressora braile acoplada ao computador, sistema de sntese de voz, gravador e fotocopiadora que amplie textos, software de ampliao de tela, equipamento para ampliao de textos para atendimento a alunos com baixa viso, lupas, rguas de leitura, scanner acoplado a computador. III. segundo a conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, promulgada, no Brasil, pelo Decreto N 6.949/2009, os Estados Partes se comprometem a assegurar e promover o pleno exerccio de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais por todas as pessoas com deficincia, sem qualquer tipo de discriminao por causa de sua deficincia. Podemos AFIRMAR que: a) todas as alternativas so verdadeiras. b) apenas a alternativa I verdadeira. c) apenas as alternativas I e II so verdadeiras. d) apenas as alternativas II e III so verdadeiras. e) apenas a alternativa III verdadeira.

40. O trabalho pode ser considerado como princpio educativo a partir de sentidos diversos e articulados entre si. Dentre esses sentidos, podemos apontar: I. Na medida em que determina, pelo grau de desenvolvimentos social, o modo de ser da educao em seu conjunto. II. Na medida em que o desenvolvimento econmico cria ligaes quantitativas cada vez mais intensas na sociedade. III. Na medida em que diminui o tempo socialmente necessrio para produo e desenvolvimento das cincias. IV. Na medida em que coloca exigncias para que o processo educativo promova a participao direta da sociedade no trabalho social e produtivo.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETROTCNICA EDITAL No 01/2010-IFAL V. Na medida em que determina a educao como uma modalidade especfica e diferenciada do trabalho pedaggico. Esto CORRETAS as afirmativas: a) I, II e III. b) III e IV. c) III, IV e V. d) I, IV e V. e) II e III.

PROVA SUBJETIVA
1. Existem vrios tipos de ensaios de laboratrio que podem ser aplicados em transformadores de potncia. Dentre eles o ensaio de circuito aberto (a vazio) e o ensaio de curto-circuito. Quais os objetivos dos ensaios de circuito aberto e de curto-circuito? Explique os procedimentos bsicos a serem observados para a realizao desses dois ensaios, desenhando o circuito equivalente de cada.

2. Uma instalao com uma potncia de 450 kVA, fator de potncia 0,6 indutivo, alimentada por uma subestao de 500 kVA. Nesta instalao, ser acrescentada uma carga de 210 kW, fator de potncia 1. Determine o tringulo de potncia da instalao completa, o seu fator de potncia e explique o que fazer para no aumentar a subestao com a nova carga, ou mesmo ficar com ela sobrecarregada (>100%).

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