Actividad Clave: Realizar acciones de prevencin

Recurso de apoyo

Ejemplo: Encuesta sobre habilidades mejorar climas de aprendizaje

Estimados profesores:

cognitivas

para

El orientador, aporta, colabora y se desempea desde su rol, como un agente experto en prevencin de riesgos relacionales. Colabora con el Equipo de Directivos y con el profesorado en la bsqueda de soluciones para mejorar los climas de aprendizaje en la sala de clases, es as, como propone la realizacin de una Encuesta sobre Habilidades Cognitivas, con el propsito que el profesorado, profundice, analice y priorice las habilidades que le permitirn al estudiante potenciar su desarrollo cognitivo, por ende su desempeo funcional personal y social, al mismo tiempo el nivel relacional con sus profesores y compaeros de curso. La propuesta es, prevenir riesgos mejorando las clases, por lo tanto, mejora la Convivencia Escolar en su conjunto. Tambin sabemos que la razn de ser de una escuela se da al interior al interior de la sala de clases en los procesos de enseanza y de aprendizaje; que el profesor es el primer orientador de los alumnos, es el lder pedaggico, experto en su rea, cuenta con los conocimientos, herramientas, tcnicas, instrumentos y sobre todo con vocacin y actitud para generar experiencias de aprendizaje desafiantes y lograr que los estudiantes avancen en sus logros en un clima armnico de convivencia. Sin embargo, muchas veces, priman los criterios individuales y la idea es, establecer definiciones y criterios compartidos provocando las sinergias esperadas para conducir las acciones hacia las metas propuestas a nivel institucional. En esta sociedad exigente, de cambio permanente, necesitamos que los estudiantes, desarrollar habilidades, que acerquen los conocimientos a su realidad y los utilicen en la vida cotidiana. Para mejorar la labor del profesor en su conjunto, la escuela necesita contar con un Panel de Habilidades Fundamentales y un Panel Valrico con el propsito de asegurar que se avanza en el desarrollo de competencias de los estudiantes y se trabaja en forma integrada los aspectos cognitivos, emocionales y del hacer, de la accin, en la medida que se integran en forma equilibrada, podemos sealar que el profesorado avanza en el cumplimiento de la Misin Escolar. Solicitamos a usted, responder la siguiente encuesta la que tiene como propsito priorizar y realizar puestas en comn a nivel de establecimiento sobre las Habilidades Cognitivas Fundamentales que los estudiantes de la Escuela Bsica tienen que desarrollar y lograr al trmino de su escolaridad en el establecimiento educacional. Las habilidades presentadas corresponden la Taxonoma de Benjamn Blomm, adaptada, revisada y modernizada por Lorin W. Anderson (2001). Tambin se solicita un escrito, en que usted relacione algunos conceptos tcnicos para evaluar su capacidad de integrarlos en el proceso educativo y apoyarlos en su aplicacin frente a debilidades.

La Orientadora

Desarrollado por: educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad Autor: Anglica Zulantay

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ENCUESTA
1. En la siguiente tabla, marque con una x las Habilidades Cognitivas Fundamentales que a su juicio tienen que desarrollar y potenciar los estudiantes de la Escuela Bsica para crear climas de aprendizaje efectivos al interior de la Sala de Clases:
Acciones prioritarias para el desarrollo de habilidades Acciones Denominar Describir Encontrar Evocar Identificar Indicar Recordar Listar Localizar Marcar Memorizar Nombrar Recuperar Resaltar Clasificar Inferir Sintetizar Comparar Explicar Interpretar Anotar Categorizar Categorizar Clasificar Comentar Comparar Concluir Definir Comprender Ejemplificar Explicar Extrapolar Ilustrar Interpolar Ordenar Parafrasear Predecir Representar Resumir Crear Generar Planificar Producir Evaluar Priorizacin Propuesta de L. Anderson (Alumno de B. Blomm) Habilidades Sub categora Verificar Criticar Acciones prioritarias para el desarrollo de habilidades Acciones Argumenta Chequear Chequear Colaborar Critica Criticar Detectar Experimentar Formular Justifica Juzgar Moderar Monitorear Optimiza Probar Probar Publicar Reelaborar Revisar Revisar Selecciona Animar Construir Crear Dirigir Disear Elaborar Escribir Formular Idear Inventar Desarrollado por: educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad Autor: Anglica Zulantay Priorizacin

Propuesta de L. Anderson (Alumno de B. Blomm) Habilidades Sub categora Reconocer Recordar

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Recurso de apoyo
Secuenciar Suscribir Traducir Ejecutar Implementar Aplicar Desempear Compartir Editar Operar Usar Diferenciar Organizar Atribuir Aplica Atribuir Calcula Clasifica Combinar Comparar Conjeturar Delinear Deriva Determina Diferenciar Discriminar Distinguir Encontrar Analizar Enlazar Estructurar Focalizar Inferir Integrar Interpreta Modela Organizar Predice Recopilar Relacionar Resuelve Seleccionar Validar Mejora Programar Propone Publicar Transmitir Trazar

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2. Desarrolle un breve escrito sobre la relacin que existe entre habilidades cognitivas, habilidades conductuales, habilidades funcionales, convivencia escolar y resultados de aprendizaje personal y social:
Relacione en un escrito, las habilidades cognitivas, conductuales, funcionales, convivencia escolar y resultados de aprendizaje personal y social:

Muchas gracias por su aporte. Prximamente, se entregarn los resultados para su anlisis y construccin de definiciones y decisiones requeridas en el establecimiento educacional.

Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje

El orientador construye una encuesta para indagar lo que el profesorado piensa sobre las habilidades a desarrollar en los estudiantes, cules seleccionara y cules priorizara. Los resultados aportan una valiossima informacin para el Orientador y el establecimiento quien junto al equipo de directivos y docentes, analiza los resultados despus de procesarlos. Resulta ser interesante conocer la visin del profesor sobre lo que piensa y realiza (indirectamente) en sus clases. Podra resultar que en las respuestas de la encuesta, el peso se concentre en las habilidades bsicas y no en las habilidades complejas (de orden superior
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del pensamiento). Podra no ser seleccionada a nivel de establecimiento una habilidad que desde el contexto actual y desde las polticas educativas, sea de alto inters desarrolllar en los estudiantes y no existe tendencia a trabajarla y el alumno pierde la oportunidad de desarrollarla siendo que ser necesaria para su vida futur, en este caso, el resultado es limitante para el estudiante. El orientador, colabora con los docentes en este aspecto, los ayuda y orienta en la seleccin de actividades que motiven a los estudiantes a comprometerse y participar en clases, de tal modo diseen situaciones y experiencias de aprendizaje desafiantes, atractivas, motivadoras, esto depende de la calidad de actividades que planifique, prepare y organice para sus clases. El Orientador es el profesional que conoce las caractersticas de los alumnos, sabe de sus necesidades, intereses y expectativas y tambin conoce la dinmica la sala de clases que es principal centro de accin de todo establecimiento educacional. Potenciar las prcticas docentes (pedaggico), mejora los climas de aprendizaje, la convivencia escolar y las relaciones entre las personas, el currculum en este caso, es considerado el instrumento para lograrlo. Esto es, prevenir riesgos de tipo relacional, de climas de prendizaje y de convivencia escolar. La tarea es entonces, conocer, profundizar y desarrollar estas temticas en reuniones de reflexin con los docentes a la luz de resultados que aportan las encuestas.

Criterios para su elaboracin

CRITERIO Seleccionar un tema y sub temas que afecten el desarrollo de clases y la convivencia escolar. Disear y construir la encuesta OBSERVACION El Orientador determina temas y los subtemas derivados que afecten la convivencia escolar en la sala de clases o en el colegio. Los relaciona con la Misin Escolar, con los objetivos y metas del establecimiento. Programa, disea y planifica encuestas con propsitos claros, para conocer lo que piensan las personas sobre temas determinados, cmo actuaran, etc. Es una prctica forma de lograr participacin. Los resultados los procesa, analizan en equipo, se toman decisiones respecto a las definiciones (lo que la comunidad entiende por determinados temas), remediales y/o innovaciones para avanzar en la potenciacin de resultados.

Procesar resultados, analizarlos y evaluarlos.

Fortaleza del recurso

La aplicacin y resultados de la encuesta aportar informacin sobre lo que piensan los profesores con respecto al desarrollo de habilidades especficas (simples a complejas). Permitir visualizar la relacin entre el resultado de la encuesta, la calidad de las clases y la convivencia escolar, el clima de aprendizaje y las interacciones que se producen al

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interior de la sala de clases. Tomar consciencia que un forma de evitar riesgos de convivencia, es realizar mejores clases. Proyectar soluciones de mejoramiento de prcticas docentes, por lo tanto, de climas de aprendizaje. En el comentario que desarrollan, se evala en nivel en que relacionan los temas en consulta.

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