Jornalismo cientfico e ambiental e o ensino de cincias

Ricardo Henrique Almeida Diaz

Resumo
O artigo estabelece algumas abordagens para a utilizao em textos de jornalismo cientfico e ambiental que pretendam ser recursos para o ensino, tanto nos espaos formais do ensino como nas esferas mais amplas da educao informal. So abordadas algumas relaes e possveis interaes entre comunicao, educao, cincia e meio ambiente; com destaque para a importncia das informaes histricas, do paradigma da complexidade, dos estudos de impactos ambientais e da diversificao das fontes na elaborao de pautas e reportagens sobre cincia e meio ambiente.

Abstract
The article establish some boardings for texts of scientific and environmental journalism that intend to be resources for education, from the formal spaces of teaching to the widest spheres of informal education. It is boarded the relationships and possible interactions between communication, education, science and environment; with prominence for the importance of historical information, the paradigm of complexity, the studies of environmental impacts and the diversification of sources in the elaboration of guidelines and articles on science and environment.

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Palavras-chave

Jornalismo cientfico, jornalismo ambiental, ensino de Cincias, mdia e sociedade, geocincias

Key words:

Scientific journalism, environmental journalism, science education, media and society, geoscience

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Nos ltimos anos tm crescido significativamente o espao concedido s notcias e reportagens sobre cincia, tecnologia e meio ambiente nos veculos de comunicao de massa e em mdias alternativas. Segundo Ramos (1996: 14), com grande influncia dos meios de comunicao que a humanidade, hoje, toma contato com os problemas ambientais e procura rediscutir os seus modelos de desenvolvimento e sua atuao no meio ambiente. Aparentemente, as relaes entre cincia, tecnologia, sociedade e meio ambiente ficaram cada vez mais prximas, cada uma dessas esferas influenciando as outras. Por outro lado, enorme a complexidade da interao entre essas esferas. Uma nova tecnologia pode causar impactos no meio ambiente, o que, por sua vez, pode causar impactos imprevisveis na sociedade. Decises tomadas em umas dessas esferas podem refletir e/ou refratar nas demais sem controle. Com as questes levantadas a respeito dos processos de mudanas climticas globais e o grau da interferncia humana no estabelecimento dessas mudanas, aumentou ainda mais a responsabilidade das instncias decisrias envolvendo a atividade humana no planeta; e tambm, naturalmente, a responsabilidade dos meios miditicos na comunicao dos assuntos ligados ao meio ambiente. Segundo Ramos:
Nos ltimos anos o planeta saiu da esfera do conhecimento local e regional, saltando para uma dimenso global: interligado pelas redes de comunicao e com o auxlio dos satlites computadorizados, qualquer ponto da Terra pode ser visualizado e pesquisado, em qualquer momento, obtendo-se informaes

As relaes entre cincia, tecnologia, sociedade e meio ambiente ficaram cada vez mais prximas, cada uma dessas esferas influenciando as outras

praticamente simultneas sobre os mais diversos acontecimentos que envolvem o homem, a sociedade e a natureza. Nesse sentido, a comunicao passou a fornecer subsdios para que a humanidade se coloque diante de si mesma numa perspectiva de avaliao de seu passado, da trajetria de seu desenvolvimento e de projeo de seu futuro (Ramos: 13).

O autor investigou de que forma vem ocorrendo a participao da comunicao de massa no processo de discusso dos problemas ambientais com o objetivo de fornecer subsdios para a complementao de programas de educao ambiental, bem como para atividades que visam conscientizao de questes relacionadas ao meio ambiente. Ele admite que a participao da sociedade fundamental para que se possa implantar um novo padro de desenvolvimento com equilbrio ambiental, tendo por objetivo atingir uma efetiva melhoria na qualidade de vida. Campos (2006), ao chamar a ateno para a urgncia da questo ambiental e observar os limites da escola formal no dever de educar para o meio ambiente, afirma que a alfabetizao ecolgica da sociedade deve perpassar todas as instncias de locuo, cabendo mdia e especialmente ao jornalismo o dever cvico de, primeiramente, tomar conhecimento da problemtica que envolve o desenvolvimento sustentvel e, em seguida, transmitir mensagens persuasivas na direo de uma mudana no comportamento das pessoas. O autor prope a idia de uma viso integrada e sistmica que rena a mdia, a universidade, o poder pblico, a escola formal e, principalmente, os demais membros da sociedade, no esforo por um outro mundo possvel. Por sua

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responsabilidade social, o jornalismo no tem o direito de ignorar esta Cruzada pela Vida. A relao e interao entre a comunicao e a educao, mencionada acima pelos autores, j foi pensada por diversos pesquisadores e divulgadores cientficos preocupados com as possveis funes educacionais contidas nos veculos miditicos ao divulgarem pesquisas cientficas e tecnolgicas. Segundo Calvo Hernando:
Os meios informativos podem contribuir para familiarizar o aluno e tambm seus pais com as grandes questes que acontecem hoje com o desenvolvimento cientfico e tecnolgico, tanto em suas conseqncias positivas como nos riscos e perigos que todos conhecemos, como a deteriorao do meio ambiente, a destruio da camada de oznio, o uso perverso da energia nuclear, a qumica ou a eletrnica e outros muitos que no se conhecem bem, mas que j podem estar entre ns. (Calvo Hernando: 2004)

dos jornalistas cientficos. Dirigindo-se a eles, recomenda: ... medida que uma compreenso mais completa e realstica se desenvolver a partir de seus textos a respeito de cincias fsicas ou sociais, voc estar realizando um servio educacional para seus leitores e a sociedade em geral (1990: 2). Ele ressalta ainda que a redao cientfica educa, em vrios nveis, adultos cuja educao formal termina no ensino mdio ou na faculdade. A redao cientfica ajuda a educar crianas sobre o mundo natural que as cerca alm de seu ambiente imediato, alm de suas salas de aula, alm de suas limitadas experincias (p. 6). Tambm debruando-se sobre a educao de jovens, Calvo Hernando expe o papel da familiarizao do conhecimento cientfico que os meios de comunicao de massa proporcionam:
Os meios informativos abrem aos jovens as portas do universo, os habituam ao conhecimento e reflexo sobre as coisas que passam e constituem um instrumento de difuso cultural que pode facilitar a ao formativa da famlia, dos educadores e dos atores socioculturais1.

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Traduzido do espanhol pelo autor.

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Reis, ao versar sobre as necessidades de um ensino vivo, no qual o tnel pedaggico no abale as potencialidades naturais do educando, afirma que sua grande inteno ao divulgar cincia a educao, embora pondere quanto natureza do contedo a ser divulgado. Para ele, no basta informar apenas as grandes descobertas cientficas extraordinrias, como, por exemplo, a bomba atmica, viagem espacial ou tentativa de obter fecundao in vitro. Segundo o autor o divulgador cientfico deve transmitir o sentido mesmo do esforo cientfico (1974: 657). Burkett tambm aponta caractersticas pedaggicas inseridas na atividade

Reis (apud Bueno, 1985) tambm ressalta o carter educativo da divulgao cientfica e o seu poder pedaggico. Nas palavras desse autor:
... o papel que a divulgao cientfica tem, todo especial, em pases pobres ou subdesenvolvidos, com tanta gente sem escola ou precocemente fora dela, porm vida de saber, ou de ascender por esse meio. Podemos exercer, pela divulgao cientfica ou por

outra forma de disseminao do conhecimento um magistrio de insuspeitadas possibilidades (Reis: 30).

Alvetti (1999) investigou as potencialidades de artigos de divulgao cientfica, em especial a revista Cincia Hoje, para trabalhar conceitos da fsica moderna e contempornea e como utilizar esses artigos de forma sistemtica no contexto escolar. Seu objetivo principal foi sugerir possibilidades que contribuam para a formao, inicial ou continuada, de professores de fsica no ensino mdio. Terrazzan, justificando a escolha de textos de divulgao cientfica em um projeto de acompanhamento e orientao da prtica pedaggica de professores em exerccio, afirmou dois motivos para a utilizao de textos dessa natureza:

Os livros de texto, a sala de aula e a prpria estrutura curricular tm negligenciado o valor didtico da histria da cincia

Neste artigo, levantamos algumas abordagens para a tomada de posies na elaborao de pautas em cincia e meio ambiente tendo em vista reforar o potencial educacional em textos de jornalismo cientfico e ambiental. Fazemos a ressalva de que h divergncias tericas e epistemolgicas na natureza das abordagens e que no simples, e possivelmente nem desejvel, concili-las todas em um mesmo trabalho jornalstico.

Histria da cincia e de pesquisas relacionadas ao meio ambiente

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... primeiro, o uso de textos que, por no terem preocupao didtica explcita, em princpio no ficam presos a idia de pr-requisitos, nem de seqncia de contedos; segundo, o uso de textos onde a linguagem caracterstica se aproximasse mais da linguagem jornalstica com a qual boa parte dos alunos tm contato vivencial mais freqente (Terrazzan, 2000: 38).

A importncia da insero dos acontecimentos histricos, envolvendo a produo do conhecimento cientfico, no ensino de cincias, j foi relatada por Peduzzi. Para ele, os livros de texto, a sala de aula e a prpria estrutura curricular tm negligenciado o valor didtico da histria da cincia. De acordo com o autor:
O aspecto utilitrio dos programas de ensino, voltados apresentao e aplicao de conceitos, leis e teorias, que enfatiza o produto do conhecimento, acaba passando ao estudante a falsa impresso de que a cincia uma coisa morta e definitiva. Acreditar que temos apenas concluses a tirar de princpios definitivamente adquiridos uma idia absolutamente errada, que pe em perigo o valor educativo do ensino cientfico (Peduzzi, 2001:156).

Alguns autores trabalharam a leitura de textos diferenciados ao livro didtico, tais como livros de divulgao cientfica, obras originais de cientistas e projetos de ensino, diretamente em salas de aula do ensino formal, como podemos encontrar nos trabalhos de Silva (2002), Almeida (2004); Gama (2005); Almeida e Ricon (1991); Lana (2005); Montenegro (2005); Michinel (2001); Barreto Filho (2001); Oliveira (2001); Souza (2000); Souza e Almeida (2001) e Zanon (2005).

Matthews, ao considerar a largamente documentada crise do ensino contemporneo de cincias, evidenciada pela evaso de alunos e de professores das salas de aula, bem como pelos ndices assustadoramente elevados de analfabetismo em cincias, afirma que:

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A histria, a filosofia e a sociologia da cincia no tm todas as respostas para essa

crise, porm possuem algumas delas: podem humanizar as cincias e aproxim-las dos interesses pessoais, ticos, culturais e polticos da comunidade; podem tornar as aulas de cincias mais desafiadoras e reflexivas, permitindo, deste modo, o desenvolvimento do pensamento crtico; podem contribuir para um entendimento mais integral da matria cientfica (...); podem melhorar a formao do professor auxiliando o desenvolvimento de uma epistemologia da cincia mais rica e mais autntica, ou seja, de uma maior compreenso da estrutura das cincias bem como do espao que ocupam no sistema intelectual das coisas. (Matthews, 1995:165)

. contribuir para um melhor entendimento das relaes da cincia com a tecnologia, a cultura e a sociedade.

Peduzzi (p. 158) levantou aspectos sobre os quais a abordagem em histria da cincia pode proporcionar ao ensino2 . Dentre eles, enumeramos os que mais se aplicam na compreenso das relaes entre cincia e meio ambiente:
. incrementar a cultura geral do aluno, admitindo-se, neste caso, que h um valor intrnseco em se compreender certos episdios fundamentais que ocorreram na histria do pensamento cientfico (como a revoluo cientfica dos sculos XVI e XVII, por exemplo); . desmistificar o mtodo cientfico, dando ao aluno os subsdios necessrios para que ele tenha um melhor entendimento do trabalho do cientista; . mostrar como o pensamento cientfico se modifica com o tempo, evidenciando que as teorias cientficas no so definitivas e irrevogveis, mas objeto de constante reviso;

Tendo como base essas colocaes, ressaltamos a importncia da insero de tpicos introdutrios em histria da cincia e do meio ambiente tambm nos textos de jornalismo cientfico e ambiental3 . Como nos diz Jagle (1974): No se deve cobrir a cincia apenas com base nas produes atuais, mas tambm a cincia como disciplina, com o acompanhamento dos conhecimentos j acumulados pela humanidade (p. 643). Podem tambm ser benefcios da divulgao sistemtica de tpicos histricos da cincia e do meio ambiente nos veculos de comunicao de massa: entender historicamente como a cincia passou a compreender determinado conhecimento sobre o ecossistema, demonstrar controvrsias e erros intrnsecos atividade cientfica e, com isso, conseqentemente, gerar subsdios para a preveno de impactos ambientais e promover a conscientizao da populao.
A Histria da Cincia nos revela o esprito humano no que ele tem de mais alto, em sua busca incessante, sempre insatisfeita e sempre renovada, de um objetivo que sempre lhe escapa: a busca da verdade (...). O caminho na direo da verdade cheio de ciladas e semeado de erros e nele os fracassos so mais freqentes do que os sucessos. Fracassos, de resto, por vezes to reveladores e instrutivos quanto os xitos. Assim, cometeramos um engano se desprezssemos o estudo dos erros; atravs deles que o esprito progride em direo verdade (Koyr apud Peduzzi, p. 162).

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O autor faz a ressalva de que , sem dvida, a pesquisa, em condies de sala de aula e com materiais histricos apropriados, de boa qualidade, que vai referendar ou refutar as afirmaes.
2

Destacamos como um exemplo bem representativo, a seo Memria publicada pela revista Cincia Hoje, na qual relembra fatos marcantes da histria da cincia.
3

A omisso ou enfoque reduzido dos fatos histricos refora diversas crticas destinadas ao jornalismo cientfico e ambiental que os acusam de transmitir a cincia como retricas de concluses de pesquisa e de conhecimentos fechados em si mesmos. Ressaltamos a convenincia de que as matrias e reportagens no falem apenas dos resultados, mas tambm dos procedimentos de construo da cincia, os mtodos e materiais utilizados e, principalmente nas pautas ambientais, que deixem explcitos os valores ticos e morais imanentes sua produo. De acordo com Almeida,
parece haver a suposio tcita de que condies e mtodos de cincia interessam apenas aos cientistas, e, desse modo, o discurso cientfico, que chega maioria da populao, na escola, nos meios de comunicao de massa, constitudo apenas de resultados, um produto acabado e pronto para ser consumido. Sem as condies em que foi produzido, o dizer da cincia perde a historicidade; sem processos de construo visveis, torna-se absoluto e difcil de ser internalizado. Dessa forma, destina-se a poucos (Almeida, 1998: 57).

A biologia e a neurocincia vivem hoje um rpido desenvolvimento, revelando-nos novas complexidades

cientficos, fundamental para entender, esclarecer e escrever sobre os fenmenos ambientais, que so, em sua essncia e natureza, extremamente complexos. Para Nicolescu, a complexidade se mostra por toda parte, em todas as cincias exatas ou humanas, rgidas ou flexveis. A biologia e a neurocincia, por exemplo, vivem hoje um rpido desenvolvimento, revelando-nos novas complexidades a cada dia que passa e evoluindo de surpresa em surpresa. Ao indagar se a complexidade intrnseca natureza ou fruto da nossa maneira de pensar, o autor, com base no estudo dos sistemas naturais, conclui que a complexidade deriva de ambos:
Teria a complexidade sido criada por nossa cabea ou se encontra na prpria natureza das coisas e dos seres? O estudo dos sistemas naturais nos d uma resposta parcial a esta pergunta: tanto uma como outra. A complexidade das cincias antes de mais nada a complexidade das equaes e dos modelos. Ela , portanto, produto de nossa cabea, que complexa por sua prpria natureza. Porm, esta complexidade a imagem refletida da complexidade dos dados experimentais, que se acumulam sem parar. Ela tambm est, portanto, na natureza das coisas (Nicolescu, 2001: 21).

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O paradigma da complexidade e a comunicao

Uma outra abordagem remete para o paradigma da complexidade. Segundo Campos (2006), considerar meio ambiente, jornalismo ambiental ou educao ambiental (...) significa considerar a epistemologia da integrao, da viso sistmica, da interdisciplinaridade, do holismo, da educao libertadora dentro e fora da escola. Com isso, a compreenso do paradigma da complexidade, por parte dos jornalistas e divulgadores

Para Morin, o que agrava a dificuldade de conhecer nosso mundo o modo de pensar que atrofiou em ns, em vez de desenvolver, a aptido de contextualizar e de globalizar. De acordo com o autor,
o conhecimento dos problemas-chave, das informaes chave relativas ao mundo, por mais aleatrio e difcil que seja, deve ser tentado

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sob pena de imperfeio cognitiva, mais ainda quando o contexto atual de qualquer conheci-

mento poltico, econmico, antropolgico, ecolgico... o prprio mundo. A era planetria necessita situar tudo no contexto e no complexo planetrio. O conhecimento do mundo como mundo necessidade ao mesmo tempo intelectual e vital (Morin, 2001: 35).

A complexidade das cincias ambientais e os limites da sua efetiva compreenso pelas disciplinas tradicionais reforaram as idias envolvendo a interdisciplinaridade, como afirma Ramos:
A Cincia Ambiental comea a estruturar-se partindo do pressuposto bsico de que a investigao ambiental por excelncia interdisciplinar, uma vez que os modelos tradicionais de anlise compartimentalizada em reas distintas do conhecimento se mostraram insuficientes para a abordagem dos problemas complexos que envolvem o ambiente (Ramos, 1996: 29).

Se levadas em considerao as idias dos autores citados, o pensamento do paradigma da complexidade deve estar plasmado no processo de elaborao de pautas e reportagens abrangendo a temtica ambiental. Um estudo cientfico envolvendo o meio ambiente apresenta desdobramentos em vrios setores da humanidade e do ecossistema. Por isso, veremos, nos prximos dois tpicos, a importncia dos estudos de previso de impactos e a relevncia vital da diversificao nas fontes envolvidas na problemtica ambiental.

Previso de impactos ambientais

Pensando os meios de difuso, o autor ressalta a importncia da comunicao para a implementao dessa prtica interdisciplinar:
A ampla e irrestrita difuso de informaes sobre a problemtica ambiental , portanto, um elemento essencial para a consecuo dessa desejada prtica interdisciplinar, ainda mais se considerarmos que o problema da interligao entre as diversas reas do conhecimento se acentua medida que muitas vezes, as particularidades temticas e o vocabulrio especfico de cada rea dificultam o entendimento recproco, tornando-se um fator limitante para o alcance de uma viso globalizante do meio ambiental (Ramos, 1996: 29).

Um dos grandes exemplos da complexidade na pesquisa cientfica sobre o meio ambiente est nos estudos de previso de impactos. Para o gegrafo Aziz Nacib AbSaber, prever impactos em relao a um projeto de qualquer tipo, destinado a uma determinada regio e a um stio ou gleba em particular, uma operao tcnico-cientfica essencialmente multidisciplinar. Segundo o autor:
Primeiro, porque revela o nvel de esclarecimento atingido pela sociedade do pas em relao capacidade de antever quadros futuros da organizao espacial de seu territrio. E, num segundo nvel, porque tambm um bom indicador da fora de presso social dos grupos esclarecidos em relao ao bom uso dos instrumentos legais para garantir previamente um razovel quadro de qualidade ambiental e ordenamento territorial. Por ltimo, porque um excelente teste para avaliar a potencialidade da legislao disponvel, assim como a sua aplicabilidade a casos concretos. Nesse sentido, as tarefas de previso de impactos incluem todo um estoque de

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Para o gegrafo Aziz AbSaber, prever impactos em relao a um projeto de qualquer tipo uma operao tcnico-cientfica essencialmente multidisciplinar

interdisciplinaridade, voltado para posturas culturais de interesse social e relevncia para os cenrios futuros (AbSaber, 1994: 27).

De acordo com AbSaber, os procedimentos metodolgicos para previso de impactos guardam caractersticas muito prprias:
A julgar pelo caso brasileiro, que amplamente representativo, os estudos de previso de impactos envolvem variveis muito diversificadas e complexas. Entre ns, na elaborao de tais estudos marcadamente interdisciplinares h que revisar pressupostos conceptuais e indispensvel um esforo particular na recuperao de acontecimentos anlogos. necessrio tambm realizar estudos aprofundados, caso a caso, sobre os fatores impactantes e os sistemas potencialmente impactveis (AbSaber, 1994: 28).

Cresce a responsabilidade do jornalismo cientfico e ambiental em deixar claro os impactos ambientais de determinada pesquisa cientfica, aplicao tecnolgica ou projetos industriais

determinada pesquisa cientfica, aplicao tecnolgica ou projetos industriais. Como argumenta Puzatchenko, a populao deve ter o conhecimento dos prs e contras nas decises relativas atividade humana no planeta; a sociedade deve saber o que ganha e o que perde, e como essas perdas e ganhos correspondem aos seus interesses e aos de cada indivduo (1994: 205).

A multiplicidade de fontes

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Para o gegrafo, o estabelecimento desse quadro de possveis conseqncias depende de uma minuciosa reviso de todos os campos de interferncias que ele possa ter com o meio ambiente fsico, ecolgico e social.
Interessa, nesse sentido, estabelecer qual o destino dos efluentes lquidos e gasosos, e em que e a quem eles podem prejudicar. Ecossistemas naturais? Comunidades humanas? Fluxos de gua? Patrimnios construdos? Harmonia dos espaos humanizados? Entornos prximos ou entornos distantes? H que ter noes dimensionadas do potencial poluidor de cada projeto em face da sua localizao real (AbSaber, 1994: 29).

A busca por todas as fontes envolvidas em determinado fato noticioso um dos pressupostos mais bsicos da prtica jornalstica, mas que no jornalismo cientfico e ambiental assume propores globais e uma funo vital para a real compreenso dos fatos, sendo extremamente importante para a precisa dimenso dos riscos possveis ao planeta de determinada atividade humana. Os trs tpicos anteriores sobre a importncia da recordao histrica, da complexidade e da previso de impactos requerem a diversificao das fontes para serem contemplados. Para Teixeira, questionando de que maneira esse critrio de bom ou ruim, que se baseia na adequao a uma verdade, prprio do jornalismo sobre cincia, diferente dos critrios do que bom ou ruim para outros jornalismos, como o jornalismo de polcia, de economia ou da cobertura poltica, se o privilgio for dado ao termo jornalismo,
ensina a tradio do ofcio da reportagem (ainda a base sobre a qual se assenta o edifcio da informao jornalstica, apesar de seus detratores), em seu primeiro mandamento: no te fiars em uma s fonte para escrever tuas matrias. Essa espcie de clusula ptrea do bom jornalismo (...)

Com isso, cresce a responsabilidade do jornalismo cientfico e ambiental em deixar claro os impactos ambientais de

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brota da certeza compartilhada entre jornalistas de que a especialidade dessa tal de verdade nos escapar e de que, na profisso, trata-se de aprender a lidar com verses (Teixeira, 2002: 133).

Um deles est relacionado aos debates em torno da polmica sobre as mudanas cli-

Ela afirma que na cobertura de cincia no h contraditrio, pois dispensamos o jornalismo sobre cincia de cumprir o mandamento que interdita a matria feita a partir de uma nica fonte, porque entendemos que no h verses de verdades quando se trata de cincia. Segundo a autora:
Compartilhamos e cultivamos, ao longo da modernidade, a crena de que a verdade da cincia no comporta verses, dado ser a cincia justamente o mtodo mais perfeito desenvolvido pelo homem para a apreenso da verdade sobre tudo no mundo passvel de ser tomado como objeto desse mtodo (Teixeira, 2002: 134).

mticas envolvendo cientistas cujas pesquisas so financiadas por empresas petrolferas4 , posies de polticos como G. W. Bush contra o protocolo de Kyoto, cientistas buscando convencer (o pblico?) as esferas governamentais da necessidade de mais verbas para esse tipo de pesquisa diante das inmeras incertezas do conhecimento cientfico atual sobre a questo (loc. cit.).

Ctico do aquecimento global recebe dinheiro de termeltrica. Folha de So Paulo. Seo Cincia. So Paulo, 28 de julho de 2006.
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As cincias, de um modo geral, so construes humanas e tambm esto sujeitas a debates, controvrsias e contestaes, nunca se limitando a unicidade de vozes, pronunciamentos oficiais de cientistas ou verso final de determinada teoria ou pensamento. Para Silva (2006), a questo do que interno ou externo atividade cientfica uma questo complexa se considerarmos que a cincia se produz na sociedade e que sua produo algo extremamente complexo cujos atores envolvidos, direta ou indiretamente, jamais so exclusivamente os cientistas (p. 56). O autor cita exemplos nos quais essa situao acontece:

Outro exemplo significativo pode ser encontrado nas consideraes do astrnomo Carl Sagan sobre a destruio da camada de oznio pelos clorofluorcarbonos, j mencionada no incio do artigo por Calvo Hernando. Foi perturbador descobrir que um material inerte com todo tipo de aplicaes prticas serve como fludo operante em geladeiras e aparelhos de ar condicionado (...) pode pr em risco a vida sobre a Terra. Quem teria imaginado tal coisa? (1996, p. 269).
Quem descobriu que os CFCs representavam uma ameaa camada de oznio? Foi o seu principal fabricante, a DuPont Corporation, assumindo a sua responsabilidade de corporao? Foi o rgo de Proteo Ambiental na sua funo de nos proteger? Foi o Departamento de Defesa cumprindo o seu papel de nos defender? No, foram dois cientistas universitrios pesquisando outra coisa na torre de marfim de seus laboratrios Sherwood Rowland e Mario Molina, da University of Califrnia, Irvine. Uma universidade que nem sequer pertence Ivy League5 . Ningum mandou que estudassem os perigos para o meio ambiente. Dedicavam-se pesquisa bsica (loc. cit.).

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Sagan deixa claro como a Terra corria um risco catastrfico sem que percebssemos e como essa descoberta aconteceu praticamente de maneira fortuita e casual:
Em seus clculos originais, Rowland e Molina usaram constantes taxas de reaes qumicas envolvendo cloro e outros halgenos, que tinham sido medidas em parte com o apoio da Nasa. Por que da Nasa? Porque Vnus tem molculas de cloro e flor em sua atmosfera, e os estudiosos da aeronomia queriam compreender o que acontecia por l. O trabalho terico sobre o papel dos CFCs na diminuio da camada de oznio foi logo confirmado por um grupo chefiado por Michael McElroy, em Harvard (...). Vnus (...) ajudou a confirmar a descoberta que a camada de oznio da Terra est em perigo (Sagan: 270).

substituir a educao formal, mas que pode ser til para complementar as lacunas deixadas pela escolarizao, como nos diz Calvo Hernando:
A divulgao cientfica no substitui a educao, mas pode preencher vazios do ensino moderno, contribuir para o desenvolvimento da educao permanente e ajudar o pblico a adotar uma determinada atitude perante cincia (2004)

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Esse exemplo ilustra com muita propriedade o fato de que, em se tratando dos temas cientficos e ambientais, as fontes de informao podem ir alm das fontes oficiais e mais bvias, podendo estar em outros locais que nem sequer imaginamos. Ponderando sobre essa considerao, torna-se ainda mais obrigatria a busca constante por diversas fontes de informao, que podem abranger cientistas, polticos, lderes comunitrios, representantes de ONGs, empresrios, agncias financiadoras, membros de indstrias, entre outras fontes envolvidas, diretamente ou indiretamente, no fato em questo.

Mas, assim como Ramos na concluso de sua pesquisa, tambm consideramos a importncia dos meios de comunicao de massa em veicular mensagens de cunho ambiental e o valor da mdia em criar um conceito sistmico e global6 da questo ambiental, premissa fundamental para a conscientizao da populao para os problemas concernentes conservao e preservao do ecossistema.
(...) os resultados dessa pesquisa mostram que em uma sociedade marcada por uma profunda desigualdade e caracterizada pela degradao crescente do meio ambiente e que tem nos meios de comunicao de massa um poderoso e eficiente instrumento de interferncia em sua dinmica torna-se imperiosa a constituio de uma identidade conceitual da questo ambiental sob o ponto de vista sistmico (Ramos, 1996: 156).

Concluses

Esperamos, neste artigo, ter levantado questes concernentes s relaes entre comunicao, educao, cincia e meio ambiente. Fazemos a ressalva que o jornalismo cientfico e ambiental no pode ter pretenses de

O autor tambm chama a ateno para a qualidade da informao ambiental veiculada e como os agentes ligados s questes ambientais devem se esforar para a otimizao da qualidade dessa informao. Ele entende como absolutamente necessrio que entidades que representam a sociedade civil organizada, a comunidade

5 A Ivy League se trata de um conjunto das oito mais tradicionais universidades norte-americanas (todas localizadas no nordeste dos EUA). So as universidades de Brown, Columbia, Cornell, Dartmouth, Harvard, Pennsylvania, Princeton, e Yale.

Como nos diz Morin (2001): A unio planetria a exigncia racional mnima de um mundo encolhido e interdependente. Tal unio pede a conscincia e um sentimento de pertencimento mtuo que nos una nossa Terra, considerada como primeira e ltima ptria (p. 75).
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cientfica e os vrios agentes atuantes na rea de educao ambiental concentrem esforos na busca da qualidade da mensagem ambiental veiculada pelos meios de comunicao. Campos sugeriu, apenas como indicativo de debate, algumas atitudes prticas em relao mdia, voltadas para o consumo sustentvel:
Estudar a perspectiva de pautas voltadas para o consumo sustentvel, discutindo causas e efeitos do consumo suprfluo e do consumo de produtos que, de alguma forma, geram sobrecarga para o ecossistema, sempre com a preocupao de indicar substitutivos viveis; estudar pautas que valorizem e ajudem a fiscalizar os programas de comrcio justo e os selos de qualidade ambiental; introduzir, na produo das matrias, o vis educativamente crtico em relao ao consumo buscando a mudana do comportamento social, negando-se a validar o consumo insustentvel por omitir o debate crtico (Campos, 2006: ).

Sobre o autor
Ricardo Diaz, jornalista formado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Cincia e Ensino e mestrando em Educao pela Faculdade de Educao da Universidade Estadual de Campinas. Email: diaz@unicamp.br.

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Estudos em Jornalismo e Mdia Vol. III No 2 - 2o semestre de 2006