Facebook y Cloud Computing como herramientas LMS fortalecedoras del aprendizaje en los estudiantes de doctorado Facebook and cloud

computing as LMS tool in empowering learning PhD students

Leonardo Miguel Moreno Villalba Alberto Ali Lpez Hernndez Doctorado en Sistemas Computacionales Tecnolgico de Estudios Superiores de Ecatepec

Resumen En este artculo abordaremos lo que representan hoy en da las redes sociales y las herramientas de cloud computing en la educacin y especficamente en la formacin doctoral en Mxico, adems podremos observar un anlisis comparativo de fortalezas y debilidades que presentan las herramientas tradicionalmente utilizadas, como lo es Moddle. Como profesores y como estudiantes sabemos que en la actualidad la incorporacin de las Tics a las prcticas educativas es considerada como competencia tecnolgica bsica que los docentes y las instituciones deben adquirir en sus diferentes procesos formativos para poder satisfacer las cambiantes necesidades sociales. Muchos de nosotros y algunas instituciones piensan que el incorporar nuevas tecnologas consiste en introducir aparatos electrnicos de diversa ndole, lo cual sabemos que es incorrecto sabemos por experiencia que ms que sustituir aparatos debemos de cambiar actitudes metodologas para dar un sentido superador y de competencia a los estudiantes. Para poder participar en la nueva era, las instituciones y los docentes debern de ser capaces de generar productos de aprendizaje, servicios y experiencias que coincidan con los parmetros que la sociedad de la informacin exige actualmente. Palabras clave FaceBook, Cloud Computing, Web 2.0, LMS.

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Introduccin En la actualidad las redes sociales son utilizadas en su mayora como una herramienta de interaccin social, no hace mucho las empresas ha observado que estas son una gran rea de oportunidad y marcado por aprovechar, recientemente las instituciones de educacin superior han observado que las redes sociales se pueden utilizar como espacios de interaccin social en donde los alumnos pueden concretar aprendizajes de calidad, desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes, reafirmar temas vistos en clase, fomentar la cooperacin, fungir como un medio de comunicacin, ser plataforma de trabajo en equipo, incrementar la autoevaluacin y el pensamiento crtico del estudiante, esto debido a la gran cantidad de herramientas que puedes ser utilizadas para poder usarla como un sistema LMS, anexo a esto el surgimiento de nuevas herramientas de cloud computing permiten que los estudiantes fomenten el aprendizaje colaborativo, como lo respaldan Hiltz y Turoff en [6, 26] mencionndonos que la tecnologa pedaggica principal utilizada en la enseanza en lnea es el aprendizaje cooperativo. Este artculo se presenta como un nuevo aporte terico que busca la implementacin de nuevas herramientas de aplicacin didctica para las instituciones, en especfico en la educacin doctoral a distancia, generando comunidades virtuales de aprendizaje que son definidas por Williams en [2, 91] como grupos virtuales de estudiantes que tienen como finalidad la construccin de conocimientos de forma compartida mediante la interaccin telemtica entre todos sus miembros.

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Facebook un nuevo paradigma en el proceso enseanza aprendizaje Un proceso de enseanza aprendizaje constituye un acto intencionado de formacin, en donde el xito de este proceso radica en relacionar los conceptos y los contenidos abstractos con la vida cotidiana de cada estudiante, para poder entender este concepto nos adentraremos en cada uno de los diferentes elementos que lo integran, la enseanza como tal es definida por Coll y Soule en [1, 98] como un proceso continuo de negociacin de significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma, a su vez, del proceso de negociacin. El aprendizaje se sustenta en teoras cognoscitivas. Para Piaget hay cuatro factores que inciden e intervienen en la modificacin de estructuras cognoscitivas: la maduracin, la experiencia, el equilibrio y la transmisin social (Grfica 1).

Grfica 1: Factores que intervienen en la modificacin de estructuras cognoscitivas

Las redes sociales en Internet son un fenmeno que ha cobrado una importancia inesperada en la vida diaria de los ciudadanos en los ltimos aos. Estas redes brindan a sus usuarios una forma de interaccin social en un sistema abierto y en construccin permanente, siendo los integrantes de cada red social la principal fuerza impulsora de estas mediante sus comentarios y actividades. Facebook presenta una serie de

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caractersticas que pueden ser explotadas como en el proceso enseanza aprendizaje como los son: Compartir documentos, pppt, doc, docx xls, etc. Publicar comentarios Crear grupos Publicar videos Realizar cuestionarios. Soportar video conferencias. Soporte Scrom

Todo este conjunto de caractersticas permite que el alumno se centre en el aprendizaje colaborativo, al ser FaceBook una herramienta de interaccin social permite la explotacin plena de este concepto, el aprendizaje colaborativo, es otro de los postulados constructivistas que parte de concebir a la educacin como proceso de socioconstruccin que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta. FaceBook puede ser utilizado como un entorno de aprendizaje constructivista y colaborativo, esto basado en la definicin de Wilson en [7, 27] que nos define estos como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudndose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la bsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solucin de problemas. La educacin tradicional, favorecida por los modelos sociopolticos

convencionales, lejos de favorecer el proceso enseanza aprendizaje, se ha empeado

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en exaltar los logros individuales y la competencia, por encima del trabajo en equipo y la colaboracin; esta realidad la podemos evidenciar en la educacin tradicional en Mxico. En el aprendizaje colaborativo cada participante asume su propio ritmo y potencialidades, impregnando la actividad de autonoma, pero cada uno comprende la necesidad de aportar lo mejor de s al grupo para lograr un resultado sinrgico, al que ninguno accedera por sus propios medios; se logra as una relacin de interdependencia que favorece los procesos individuales de crecimiento y desarrollo, las relaciones interpersonales y la productividad, surgiendo con base a estos conceptos un nuevo paradigma a ser explotado por las instituciones educativas, una nueva herramienta gratuita que facilita y fomenta el aprendizaje colaborativo, una nueva forma de trabajar basada en el aprendizaje y no en la enseanza.

El cloud computing, la evolucin del E-learning al Cloud Learning El concepto de Cloud computing est basado en un conjunto de elementos que involucran la computacin distribuida, los servicios web, y el internet. Foster nos define en [4, 35] al cloud computing como un paradigma de computacin distribuida a gran escala, impulsado por grandes economas, en el cual una serie de recursos abstractos, virtualizados, y dinmicamente escalables tales como ciclos de computacin, almacenamiento, plataformas y servicios son consumidores externos, a travs de Internet. Armando Escalante en [5, 3] nos dice que la computacin de nube puede ser definida como un nuevo estilo de computacin dinmicamente escalable, y que usualmente ofrece recursos virtuales como servicios en internet-
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provisionados por demanda, a

El cloud computing est conformado por diferentes elementos, definidos segn la orientacin que este tenga, estos son: Software as a Service (SaaS), Infrastructure as a Service (Iaas), y Platform as a Service (PaaS), estos pueden ser observados en la Grfica 2.

Grfica 2: clases fundamentales del Cloud Computing Las tendencias nos obligan a abandonar el PC y sustituirlo por sistemas ms dinmicos, que nos posibiliten proporcionarle al estudiante una verdadera interaccin con sus compaeros (trabajo colaborativo), donde se alimente el espritu investigativo y critico (autopista de la informacin) y se manejen correctamente los nuevos canales de comunicacin y sobre todo donde se pueda construir ciudadana digital. El cloud computing aporta una nueva posibilidad de dinamizar la educacin, dndole nuevas alternativas y escenarios de trabajo. Nos proporciona una forma una manera de integrar a los alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje, en la investigacin, en la difusin, en la expresin, en la creatividad, en el aprendizaje
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colaborativo, en las habilidades y destrezas que son necesarias para su formacin profesional. Entre la multitud de aplicaciones de este tipo existe una que destaca por su capacidad de integrarse a plataforma de enseanza virtual como lo es Moddle, Sclipo es una plataforma para la creacin de cursos en los que se utilizan herramientas como el audio y el vdeo, de manera que se puede participar en clases en directo, webinarios y transmitir conferencias on-line. (Grfica 3).

Grfica 3: DashBoard Plataforma Sclipo

Las herramientas de cloud computing no solo nos brindan una plataforma de trabajo para la imparticin de clases virtuales, anexo a esto tambin nos permiten tener una gran cantidad de herramientas para el desarrollo de documentos, y proyectos, fomentando siempre en estas el trabajo colaborativo entre los integrantes de un proyecto. Podemos destacar en ente rubro diferentes aplicaciones web como lo son Google Docs, Zoho Docs, para el manejo y creacin de documentos de oficina,
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Creately pzra la creacin de mapas y diagramas, Vyew para la implementacin de video conferencias y comparticin de escritorios. El cloud computing permite a los usuarios utilizar las aplicaciones que desee sin necesidad de comprar el software, la frustracin de la instalacin o la molestia de ocupar la memoria del ordenador con el software de apoyo.

Conclusiones Gracias al avance de las tecnologas, existen muchas aplicaciones para poder implementar las TIC en el aula y fomentar el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, para que el aprendizaje colaborativo mediante redes sociales sea exitoso es fundamental que se den las condiciones idneas: recursos tecnolgicos, posibilidad de interaccin entre los usuarios, objetivos similares. Por otra parte, tambin es fundamental saber ensear a los alumnos a trabajar en equipo, algo que adems les ser esencial en su futuro profesional. En definitiva, las TIC, por sus caractersticas, pueden, y deberan, contribuir a un cambio en el modelo tradicional de enseanza-aprendizaje. Las nuevas tecnologas como el cloud computing aportan aplicaciones que pueden ser usadas en el proceso enseanza aprendizaje como un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseanza. Las redes sociales pueden funcionar como un aula despus del aula, un espacio virtual donde los alumnos, el profesor y sus compaeros tengan un contacto constante sin lmites espaciales ni de tiempo.

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Referencias 1. Coll, C. y Sol, I. (2001). Ensear y aprender en el contexto del aula, Madrid: Alianza. 2. Cothrel, J., Williams, R.L. (1999), Online Communities: Helping them Form and Grow. E.U: Journal of Knowledge Management, Vol. 3 No 1 3. Daz Barriga, F. (2006). Enseanza Situada. Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGraw Hill. 4. Foster, I. Yong Z. (2008), Cloud Computing and Grid Computing 360-Degree Compared. E.U: IEEE. 5. Furht, B., Escalante, A.(2010). Handbook of Cloud Computing. E.U : Springer 6. Hiltz, S. R. y Turoff (2001), Redes de aprendizaje guia para la enseanza y el aprendizaje en red. Madrid: Gedisa. 7. Wilson, Brian, G. (2005), Cmo valorar la calidad de la enseanza. Madrid: Paids.

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