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de reseas de libros, de acceso libre y multi-linge 5 de agosto de 2012 ISSN 1094-5296 Reseas Educativas es un proyecto del National Education Policy Center http://nepc.colorado.edu
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editores: gustavo e. fischman gene v. glass melissa cast-brede david j. blacker

r eseas educativas //education review

Paraskeva, Joo (2011). Nova teoria curricular. Mangualde, Portugal: Edies Pedago.
114 pginas Reseado por Carlos Ridigos Mosquera, Universidad de A Corua Joo Paraskeva nos presenta una obra en la que, a partir de su colaboracin con los Grupos de Trabalho da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPEd, 2007) de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), as como de un profundo anlisis terico, nos plantea varios de los retos y necesidades educativas actuales y futuras, con el punto de vista centrado en el currculo, y relacionando ste con los cambios sociales, polticos, culturales y econmicos que est provocando la globalizacin y la prdida de independencia por parte de los Estados-Nacin en la actualidad. Paraskeva hace un breve repaso al actual momento de las democracias capitalistas, sealando la dominacin del modelo neoliberal, conformado por cuatro grupos aliados tal y como seala Apple (2002), en el contexto de EEUU, pero con similitudes importantes en muchos otros pases: - neoliberales, neoconservadores, - un segmento de la nueva clase media profesional y - los populistas autoritarios. Esta alianza se ha apropiado segn el autor del "centro poltico", reasignando significaciones a conceptos como Estado, Democracia o Educacin Pblica, que pasan a ser gestores al servicio del principal protagonista en este contexto, el sistema econmico y el mercado. Ese centro intenta desmontar las viejas perspectivas de izquierda-derecha como algo perteneciente al pasado, ambicionando un
Citacin: Ridigos Mosquera,, C. (5/8/2012) Resea de Parasleva, J. (2011). Nova teoria curricular. Mangualde, Portugal: Edies Pedago. Reseas Educativas 15. Recuperado [fecha] de http://www.edrev.info/reviews/revs297.pdf

ISBN: 978-98-9844-900-9

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sentido comn general, el que corresponde a la ideologa neoliberal. Pero es que ese nuevo centro poltico ha evolucionado segn Paraskeva hasta llegar a un "neocentrismo radical" que acepta el "estado de excepcin" que deja atrs la soberana del estado, gracias a terreno alegal construido entre la ley pblica y los hechos polticos. Aqu, la economa se erige como rgano de referencia para las acciones y la legalidad, algo muy pertinente en nuestro contexto social, ahora que son los propios gobiernos de muchos pases los que estn dejando a su ciudadana sin sanidad y educacin entre otras cosas. En ese nuevo centro es la derecha la que ha ganado terreno a la izquierda, apropindose de sus ideas y retrica. Estas posiciones deterministas y mecanicistas propias de la derecha intoxicaron cuestiones importantes en educacin tales como flexibilizacin, integracin, competencias, rnkings, evaluacin, etc. Los trabajos relacionados con el ANPEd tuvieron la intencin de luchar contra lo anterior, construyendo una interpretacin menos economicista, menos mecnica y menos determinista para el currculo, y poniendo el acento en la capacidad de la educacin a travs de ste para proporcionar otras visiones posibles de entender el mundo. Por todo lo dicho anteriormente, la democracia de la mayora de los pases occidentales est subordinada al capitalismo. Toma para hablar de ello como referencia la obra de Hardt y Negri "Imperio" (2004), en la que se explica la nueva forma de soberana global en la que los EstadosNacin ceden su soberana, lo que es un sntoma del nuevo imperio. ste no tiene lmites ni barreras y no se puede identificar por ej. con un pas (EEUU): es un "nuevo orden mundial". A travs de los estudios de Elisabeth Macedo y Rita Frangella del ANPEd, el autor nos llama la atencin sobre la elaboracin de los currculos, los cuales siguen articulados entorno a Estados-Nacin con poder, cuando la situacin ha cambiado hacia un imperio transnacional. As, ese nuevo poder descifrado por Hardt y Negri tiene una naturaleza biopoltica: " biopoder [que] es la forma de poder que regula la vida social por dentro, acompandola, interpretndola, absorbindola e rearticulndola." (p. 43). Nuevamente, el papel desempeado por el currculo a la hora de combatir y desenmascarar este tipo de concepciones es vital para caminar hacia la emancipacin. En ese trabajo nos vuelve a recordar la ayuda inestimable de las investigaciones llevadas a cabo por los grupos de trabajo del ANPEd. Para hablarnos de la desterritorializacin del currculo, Paraskeva se sirve del trabajo de Huebner (1966) para defender la necesidad de que el currculo cambie de rumbo, ya que actualmente est centrado en el modelo de aprendizaje disciplinar como nica va, e incide en que la complejidad del ser humano demanda mucho ms. Por tanto, es necesario mudar el lenguaje en el currculo para hacerlo mucho ms amplio y plural, para ir ms all de lo disciplinar. Para Hoebner, el currculo debe ser un trabajo dialctico, en el cual el alumnado se vea afectado, reaccione, sea consciente de el mundo en el que vive y quiera intervenir en l, sin miedo a la participacin poltica por ser inherente a toda actividad humana, incluida la educacin. Debido a los cambios tan profundos que se estn dando en el mundo, Paraskeva defiende la necesidad de una nueva Teora Curricular que recoja las necesidades derivadas de un nuevo marco poltico mundial en el contexto de la desterritorializacin, la cual es una ... teora de los no lugares... (pg. 74). Despus de todo lo dicho, Joo Paraskeva nos propone una Teora Curricular Itinerante, desterritorializada, para afrontar los retos del nuevo contexto internacional. Nos recuerda la importancia de que el currculo se convierta en un mecanismo de transformacin social. Las cuestiones curriculares son adems artefactos culturales que intervienen en la sociedad en diferentes direcciones y vuelve a subrayar para ello la colaboracin del grupo ANPEd, y los sobresalientes estudios sobre la imagen y lo cotidiano que llevan a cabo, los cuales permiten la expresin de lo microambientes para analizar los macroambientes.

Pedagoga, currculo y subjetividad: entre pasado y futuro.

Se recoge en la obra que el currculo es y debe ser una prctica viva, no slo un documento escrito y esttico. En esa letra escrita, se recogen mltiples tensiones y negociaciones derivadas de las polticas educativas entre diferentes grupos sociales. Pero ocurre que finalmente es la expresin del discurso oficial, la voz de los vencedores a nivel social que plasman a nivel educativo sus intenciones. Pero nos dice que un currculo no puede ser coherente si no entiende y atiende a los sujetos que en l operan. As, los discursos en l contenidos son muy importantes; destaca aqu que la poltica curricular, en cuanto a discurso, es una relacin de poder. Aparecen nombrados en esta parte por parte del autor Beyer y Apple (1998, pg. 5) para sealarnos cul es la naturaleza de las cuestiones que engloban el contenido curricular: epistemolgica, - poltica, - econmica, - ideolgica, - tcnica, - esttica, - tica e - histrica. Los discursos, en especial los curriculares, son muy dependientes de los contextos que los acompaan y de quin los produce. As, Paraskeva nos recuerda la imposibilidad de la neutralidad y de que, los silencios, las ausencias, las negaciones, las afirmaciones o las interrogaciones tambin son parte muy importante de esos discursos curriculares. El ANPEd propone soluciones del presente para problemas del presente, a travs del estudio de la cotidiano y de la diferencia, entre otros. El autor insiste en que desde la educacin tradicional se nos intenta convencer de que no puede haber escolaridad sin los dogmas establecidos sobre evaluacin, aprendizaje, contenidos, disciplinas o materiales por ej. Es vital segn su punto de vista el respeto e inclusin de los diferentes tipos de conocimiento que produce el ser humano, y nos hace conscientes de la imposicin de la ciencia moderna de sus dogmas. Reconoce las aportaciones de sta, pero apuesta por una mayor equidad y justicia epistemolgicas. Acerca del autor del libro: Joo Paraskeva es profesor asociado en la Universidad UMass Dartmouth. Es especialista en Estudios Polticos, Liderazgo Educativo, Teora y Desarrollo del Currculum, Teora Crtica, Mtodos Cualitativos y Teora Del sur. Acerca del autor de la resea: Carlos Ridigos Mosquera, estudiante de doctorado en el Departamento de Pedagoga y Didctica, Universidad de A Corua, Galicia, Espaa. Sus lneas de investigacin principales estn relacionadas con la pedagoga crtica, la justicia social y las nuevas tecnologas.

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