Escuelas 23 24 - 37 40 - 54 64 86 88 - 92 110

Mtras. Inspectoras Educacin Inicial Cristina Vaz Yordi y Educacin Comn Jacqueline Oliveira Paradiso.

PRESENTACIN DE LAS ESCUELAS. NOMBRE DEL MAESTRO DIRECTOR MODALIDAD ESCUELA. UBICACIN. PROYECTOS EN CURSO.

OBJETIVOS:
Alcanzar acuerdos en los ejes organizativo administrativo, pedaggico - didctico y socio institucional. Identificar potencialidades y debilidades a efectos de delinear acciones pertinentes.

PRIMERA PARTE:

ACUERDOS ADMINISTRATIVOS ORGANIZATIVOS. Calificaciones Docentes. Licencias. Plazos. Ley 17.242. Informes de Inspeccin. Entrega y devolucin. Preguntar e informar. Salas de Reflexin Docente. Vacaciones de Setiembre. G.U.R.I pasaje lista online, off line.

Publicada D.O. 28 jun/000 - N 25548

Ley N 17.242 DECLARASE DE INTERES PUBLICO LA PREVENCION DE CANCERES GENITO-MAMARIOS El Senado y la Cmara de Representantes de la Repblica Oriental del Uruguay, reunidos en Asamblea General

DECRETAN:
Artculo 1: Declrese de inters pblico la prevencin de cnceres genito-mamarios. Artculo 2.- Las mujeres trabajadoras de la actividad privada y las funcionarias pblicas tendrn derecho a un da al ao de licencia especial con goce de sueldo a efectos de facilitar su concurrencia a realizarse exmenes de Papanicolau y/o radiografa mamaria, hecho que debern acreditar en forma fehaciente. Artculo 3.- Los centros de salud que expidan el carn de salud debern posibilitar la realizacin conjunta de los exmenes de Papanicolau y radiografa mamaria. Sala de Sesiones de la Cmara de Senadores, en Montevideo, a 13 de junio de 2000.
JOSE LUIS BATLLE, Presidente.

SEGUNDA PARTE:

ACCIONES SUPERVISIN.

DESDE

LA

SEGUNDA PARTE:

Clima escolar. Convivencia. Supervisin. Planificacin anual y diaria. Evaluacin institucional.

CLIMA ESCOLAR. CONVIVENCIA.

Pistas conceptuales para incorporar la convivencia en la escuela: I- Clima Institucional; II- Convivencia y dimensin pedaggica; III- Las normas en la institucin.

SUPERVISIN
Entendida como acompaamiento al docente. Realizar un control sistemtico de la planificacin apuntando al seguimiento en las aulas del P.I, P.C.C y de otros aspectos especficos. Destacar la labor del docente toda vez que lo amerite. Potenciar la planificacin con el otro y del otro. CALIFICACIONES A3

PLANIFICACION
-

ANUAL: Seleccin de contenidos. Rutas de aproximacin. didcticos.

Recorridos

DIARIA: - Objetivos. Propsitos. Intervenciones desde la enseanza, secuenciacin y frecuentacin.

Coordinacin VERTICAL y HORIZONTAL. Acotada en el tiempo con significatividad.

EVALUACIN

de escuelas

A NIVEL INSTITUCIN CUALITATIVA entregada a inspeccin

CUANTITATIVA sntesis de los niveles

logrados por grupos y niveles.

A NIVEL CLASE Acuerdos efectuados a nivel institucional, donde se visualicen los niveles de conceptualizacin de cada alumno/alumna.

ESCRITURA
El lenguaje escrito es un proceso totalmente diferente al del lenguaje oral en cuanto a la naturaleza psquica de las funciones que lo constituyen. Es el lgebra del lenguaje, la forma ms difcil y ms compleja de la actividad verbal intencional y consciente.

(Vygotski)

PROYECTO INTERREAS PRIMER CICLO

REFLEXIN SOBRE LA REPETICIN

Grupo de reflexin GR12 Informacin a cargo de la Maestra Directora Miriam Darn.-

Los alumnos repetidores de primero y segundo ao Los alumnos que ingresan de otras escuelas con historias de repeticin y rezago Las historias personales

Fundamentos y efectos de la repeticin Las estrategias de los docentes que trabajan aceptando la diversidad y promueven procesos de aprendizaje en todos los alumnos

Se solucionan los problemas de aprendizaje con la repeticin? Qu concepto de aprendizaje sustenta la repeticin? Cmo realizar el seguimientos del proceso de aprendizaje y se mejoran las oportunidades educativas para darle continuidad al proceso iniciado por el alumno? Qu debe cambiar en la propuesta de enseanza y en la forma de organizar la escuela para atender las necesidades de alumnos con historias de repeticin y rezago?

Constituye la repitencia una

oportunidad para madurar? Mientras se espera que madure, se repite el recorrido realizado?

Alumnos cuya primera experiencia en la escuela ha tenido una impronta negativa: Porque repiti, porque se sinti desarraigado del grupo, porque tuvo asistencia intermitente y no logr dar continuidad a los procesos iniciados, porque los problemas del contexto en el cual vive lo han jaqueado Docentes que trabajan para garantizar a TODOS los alumnos las oportunidades para aprender

Rastreo de historias personales Anlisis de: criterios de promocin seguimiento de alumnos con dificultad propuestas realizadas en clase de apoyo adaptaciones curriculares,etc