PROYECTO AMBIENTAL INSTITUCION EDUCATIVA IRACA MUNICIPIO DE SAN MARTIN META 2010

DOCENTES JAIRO RODRIGUEZ RICARDO LINARES JUANCARLOS ESPINOSA MORA

SAN MARTIN DE LOS LLANOS - FEBRERO 2010

INTRODUCCION

El desarrollo y progreso de las comunidades surge como una necesidad imperiosa del ser humano para mejorar su calidad de vida; al ejecutar este proyecto se busca que este desarrollo sea sostenible para que las futuras generaciones cuenten con las riquezas que hay en la actualidad. En esta regin disfrutamos de una gran cantidad de afluentes, gran variedad en flora y fauna, los cuales sino empezamos a proteger el progreso acabara con ellos, al realizar reforestacin en las cuencas de los ros, caos y quebradas, clasificacin de residuos slidos y adecuado aprovechamiento de la tierra, se lograra que los estudiantes adquieran conciencia de la importancia de cuidar nuestro medio ambiente. La institucin educativa Iraca cuenta con un sistema social y democrtico lo que permite educar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, qumicos, sociales, econmicos y culturales; construyendo valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones, hombre, sociedad, naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias bsicas para resolver problemas ambientales.

JUSTIFICACION

Teniendo en cuenta la problemtica ambiental del planeta y la aplicacin de la ley 1259 de 2008 (comparendo ambiental). Surgi la necesidad de buscar e implantar en cada una de sus sedes de la institucin mecanismos y programas que mejoren las condiciones adversas para las cuales se estn agotando los recursos naturales por la falta de programas ajustados a las necesidades de cada contexto, se hace necesario presentar este proyecto ante el concejo directivo de la institucin, en el cual se plantea estrategias metodolgicas con las que los docentes puedan utilizarlas para disear organizar, dirigir, ejecutar y analizar los resultados que redunden en el fortalecimiento de las buenas costumbres y conductas en los referente al medio ambiente y la formacin de los integrantes de la comunidad educativa Iraca.

OBJETIVO GENERAL
Generar un cambio de actitud en la relacin hombre-naturaleza mediante acciones de conservacin, preservacin y recuperacin de los recursos naturales, utilizando la normatividad vigente, estrategias de motivacin, sensibilizacin y liderazgo.

OBJETIVOS ESPECFICO:
concienciar a la comunidad de la importancia de cuidar nuestros recursos naturales Aprovechar de forma racional nuestros recursos naturales. Implantar modelos de desarrollo que no atenten contra nuestra fauna, flora e hidrografa de la regin. Adquirir conocimientos de cmo hacer uso racional de los recursos naturales de nuestra regin. Aplicacin de la ley de comparendo ambiental (1259 de 2008) teniendo como base las propuestas elaboradas por los estudiantes en el 2009. Formacin del grupo de inspectores ambientales en la institucin.

FINES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Lograr que la educacin ambiental sea un componente de todo pensamiento y actividad cultural, fundamentado en la estrategia de la supervivencia de la humanidad y otras criaturas vivientes pertenecientes tambin a la colectividad de la naturaleza. Planear y lograr estrategias de supervivencia mediante un enfoque totalizador y multidisciplinario de las ciencias naturales, en la tecnologa, la historia, la sociologa, la poltica y la economa, las matemticas y la estadstica, as como los medios intelectuales para analizar y sintetizar, conducentes a nuevos modos de actuacin e identificacin humana y trascendente. Establecer planes de mejoramiento y acercamiento de relaciones entre los hombres y estos y la naturaleza. Esto indica y determina necesidades que garanticen el uso, distribucin y conservacin de los bienes de la naturaleza, el incremento y desarrollo de las potencialidades humanas, el bienestar social e individual en armona con el medio geofsico, econmico y poltico de los ecosistemas y sus mltiples formas de vida y estabilidad.(26). Objetivos de la educacin ambiental Desarrollar un conjunto de valores fundamentales en relacin con las interacciones del hombre-hombre y hombre- naturaleza, que sirvan de gua a lo largo de toda la vida. Hacer comprender e internalizar las estrechas relaciones existentes entre la naturaleza y las estructuras sociales, polticas y econmicas de las cuales dependen el uso y distribucin de los beneficios y formas de produccin que a su vez generan unas condiciones de vida favorable o desfavorables. Inducir a pensar, abstraer y llevar a la practica el restablecimiento de un nuevo orden econmico que traiga consigo mejores estrategias de supervivencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental, en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales. Proporcionar la adquisicin y comprensin bsica de los elementos y funcionamiento de la naturaleza en su totalidad, problemas conexos, presencia y rol de la humanidad dentro de ella.

 Crear incentivos en las personas y en los grupos sociales para adquirir valores sociales, inters profundo por el medio ambiente y la voluntad, que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento. Inducir a pensar con sentido crtico, a buscar pruebas y no aceptar sin anlisis la situacin y problemtica actual. Ayudar a los individuos y grupos sociales a que desarrollen y demuestren su sentido de responsabilidad y que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a la problemtica del medio ambiente y las sociedades, para asegurar que se acepten medidas y se lleven a cabo. Para lograr estos objetivos, los docentes, rectores, directores, alumnos, padres de familia y en general toda la comunidad educativa, necesitan tener y difundir una idea equilibrada de la interaccin del hombre con el medio. Se debe tener presente que la educacin ambiental es un proceso permanente no limitado a las escuelas, institutos, universidades, o edades determinadas, clases sociales o religin; es decir, se puede llevar a cabo en cualquier lugar o momento de la vida y del tiempo. El aula es todo el mundo: Las ciudades grandes, los pueblos y caseros, los museos, los parques, los zoolgicos, las fabricas, los bosques. As como el mundo natural y artificial, el aula es para toda la comunidad.

Criterios orientadores de la educacin ambiental La educacin ambiental debe hacerse extensiva a todas las personas, pero la estrategia educativa con que se oriente debe adaptarse a la etapa evolutiva de desarrollo en que se encuentren las personas o grupos. As ,por ejemplo, a los nios del transicin se les debe poner en contacto con la naturaleza mediante actividades que despierten inters en ellos segn su etapa evolutiva. Se pueden aprovechar tambin sitiales reales: estudiantes que se presentan enfermos o con hambre o cualquier otra deficiencia fisiolgica. Estas situaciones, manejadas con prudencia, se prestan para hacer anlisis del entorno y sus implicaciones para la nutricin, salud, etc. Las programaciones debe tener una continuidad progresiva, con el fin de que los conocimientos adquiridos al principio se vallan ampliando y extendiendo paulatinamente en los aos siguientes. Debe tener a promover y despertar inters, toma de conciencia y sensibilidad con el medio ambiente. Se deben vincular todas las reas. Es decir, relacionar las ciencias sociales, biolgicas, polticas y econmicas, con el objeto de desarrollar adecuadamente una capacidad analtica, crtica, social y cientfica necesaria para comprender, asociar y resolver los problemas ambientales.

 Debe hacerse hincapi en los problemas del medio local, con el objeto de que los ciudadanos tengan los incentivos y herramientas para hacer frente con eficiencia a los actuales problemas sociales y ambientales. Sin embargo no se deben descuidar los problemas ambientales regionales, nacionales o internacionales. Se deben incluir diferentes aspectos relacionados con la formacin de actitudes, valores, comportamientos, solucin de problemas y estrategias de carcter social. Estas programaciones deben ser planteadas y utilizadas de tal modo que el educando desempee un papel activo y crtico en el proceso educativo. As el alumno adopta actitudes por medio de experiencias y reflexiones personales y no de la presentacin y conclusiones sugeridas y digeridas con anterioridad. Es indispensable envolver la personalidad genuina del estudiante en la actividad escolar. Para ello es indispensable llevarlo a que piense y acte dentro del contacto ligado a su vida cotidiana; las clases tradicionales no consiguen hacerlo. Estas ofrecen un mundo de conceptos que desde el punto de vista del alumno, que no particip en su estructuracin, son irreales o irrelevantes, consiguiendo con esto que en ellos se forme una mente para la escuela y otra para la vida. Desarrollar problemas cientficamente en donde se despierte y canalice la curiosidad, la imaginacin, ricas asociaciones de ideas, objetividad, sentido de proporcin y de valor, autocrtica, poder de anlisis, precisin, en fin, las cualidades inherentes al llamado espritu cientfico. Cualidades que son indispensables en todo ser humano, ya sea investigador, hombre de negocios o de otra ocupacin cualquiera. Las programaciones deben dar la oportunidad permanente de formar dirigentes, contribuyendo a la constante renovacin de sus conocimientos, intereses, comprensin y actitudes positivas respecto de la educacin ambiental o ecolgica. Los anteriores criterios llevan a la formacin de ciudadanos conscientes, responsables y crticos respecto de los problemas que afectan la calidad de vida. Cabe preguntarnos aqu si hay alguna diferencia entre la calidad ambiental y la calidad de vida. Esta es una pregunta que se debe precisar con claridad para poder fijar y articular muchas de las metas de la educacin ambiental. Se arguye que ambas expresiones son inseparables y que la calidad del medio ambiente debe incluirse en la calidad de vida. Desafortunadamente la mayor parte de trabajos sobre investigaciones ambientales se han referido a la calidad del medio natural, algunas veces a expensas de la calidad de la vida. Se ha considerado el medio ambiente como una entidad separada de los seres humanos y de su trabajo. El objeto final de la educacin ambiental es el mejoramiento de la suerte de la humanidad y toda la naturaleza.

DISEO METODOLOGICO
El Proyecto Ambiental se desarrollar en las siguientes Fases: 1 FASE DE SENSIBILIZACION: La cual implica un proceso donde el estudiantes conceptualizan saberes ambientales, tendientes a consolidar nuevas aptitudes frente a la preservacin, conservacin y proteccin del ambiente y sus recursos 2 FASE DE ESTRUCTURACION: Se recogern propuestas por grados sobre la aplicacin de la ley 1259 (comparendo ambiental) en la institucin. 3 FASE DE ACCION PARTICIPACION Y TRANSFORMACION: con base en las propuestas elaboradas por grados se establecer la ley marco del comparendo ambiental institucional la cual ser objeto de discusin por el concejo acadmico y finalmente analizada por el concejo directivo para su aprobacin. 4 FASE DE ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Despus de la aprobacin de la propuesta por el consejo directivo se proceder al desarrollo de las siguientes actividades: _ Socializacin por grados del comparendo ambiental aprobado por el concejo directivo _ Conformacin del equipo de inspectores ambientales y asignacin de responsabilidades _ desarrollo de actividades programadas foros, seminarios, conferencias, encuentros ecolgicos etc. 5 FASE DE CONTROL SEGUIMIENTO Y EVALUACION: El equipo de docentes del proyecto ambiental junto con los coordinadores de internos y los veedores ambientales al final de cada periodo acadmico evaluaran y ajustaran el compendio de actividades ejecutadas y por desarrollar para el siguiente periodo. Ver anexo 1

PROPUESTA DE COMPARENDO AMBIENTAL IRACA 2010 Ley 1259 de 2008

El consejo directivo en uso de sus facultades legales y despus de anlisis y modificaciones pertinentes acuerda en la institucin educativa Iraca de San Martin de los Llanos la aplicacin del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, limpieza, recoleccin de escombros y proteccin ambiental. La finalidad de la presente norma es crear e implementar el Comparendo Ambiental como instrumento de cultura ciudadana, sobre el adecuado manejo de residuos slidos y escombros, previendo la afectacin del medio ambiente y la salud pblica, mediante sanciones pedaggicas y sancionatorias a todos los estudiantes que infrinjan la normatividad existente en materia de residuos slidos; as como propiciar el fomento de estmulos a las buenas prcticas ambientalistas. Con el fin de facilitar la comprensin de esta norma, se dan las siguientes definiciones: 1. Residuo slido. Todo tipo de material, orgnico o inorgnico, y de naturaleza compacta, que ha sido desechado luego de consumir su parte vital. 2. Residuo slido recuperable. Todo tipo de residuo slido al que, mediante un debido tratamiento, se le puede devolver su utilidad original u otras utilidades. Ley 1259 de 3. Residuo slido orgnico. Todo tipo de residuo, originado a partir de un ser compuesto de rganos naturales. 4. Residuo slido inorgnico. Todo tipo de residuo slido, originado a partir de un objeto artificial creado por el hombre. 5. Separacin en la fuente. Accin de separar los residuos slidos orgnicos y los inorgnicos, desde el sitio donde estos se producen. 6. Reciclar. Proceso por medio del cual a un residuo slido se le recuperan su forma y utilidad original, u otras. 7. Sitio de disposicin final. Lugar, tcnica y ambientalmente acondicionado, donde se deposita la basura. A este sitio se le denomina Relleno Sanitario. 8. Lixiviado. Sustancia lquida, de color amarillo y naturaleza cida que supura la basura o residuo orgnico, como uno de los productos derivados de su descomposicin. 9. Escombro. Todo tipo de residuo slido, resultante de demoliciones, reparacin de inmuebles o construccin de obras civiles; es decir, los sobrantes de cualquier accin que se ejerza en las estructuras urbanas.

10. Escombrera. Lugar, tcnica y ambientalmente acondicionado para depositar escombros. 11. Espacio pblico. Todo lugar del cual hace uso la comunidad. 12. Medio ambiente. Interrelacin que se establece entre el hombre y su entorno, sea este de carcter natural o artificial.

INFRACCIONES
1. Sacar la basura de las aulas y dependencias y ubicarlas en lugares no establecidos para tal fin. 2. No usar los recipientes o dems elementos dispuestos para depositar la basura. 3. Disponer residuos slidos y escombros en sitios de uso pblico no acordados ni autorizados. 4 Disponer basura, residuos y escombros en bienes inmuebles de carcter pblico o privado, como predios, aulas, campos deportivos, jardines, dormitorios, entre otros. 5. Arrojar basura y escombros a fuentes de aguas, jardines, prados y bosques. 6. Extraer, parcial o totalmente, sin autorizacin alguna, el contenido de las bolsas y recipientes para la basura, una vez colocados para su recoleccin. 7. Disponer residuos de alimentos en los recipientes utilizados para el material, plstico, papel, vidrio o de metal. 8. Dificultar, de alguna manera, la actividad de barrido y recoleccin de la basura y escombros en cualquier espacio de la institucin. 9. Almacenar materiales y residuos en vas y/o reas pblicas. 10. Realizar quema de basura y/o escombros sin las debidas medidas de seguridad, en sitios no autorizados. 11. Improvisar e instalar sin autorizacin legal, contenedores u otro tipo de recipientes, con destino a la disposicin de basura. 12. Lavar y hacer limpieza de cualquier objeto en vas y reas pblicas, actividades estas que causen acumulacin o esparcimiento de basura. 13. Darle mal manejo a sitios donde se clasifica, comercializa, recicla o se transforman residuos slidos. 15. Fomentar el trasteo de basura y escombros en medios no aptos ni adecuados. 16. El no realizar las actividades de aseo asignadas en cualquier dependencia como dormitorios, aulas, comedor, espacios deportivos etc. No recoger los residuos en los horarios establecidos por la misma programacin salvo excusa justificada.

SANCIONES A IMPONERSE POR MEDIO DEL COMPARENDO AMBIENTAL

Las sanciones a ser impuestas por medio del Comparendo Ambiental sern las contempladas en la normatividad existente en el manual de convivencia, acogido o promulgado el consejo directivo de la institucin educativa, las cuales son:

1. Citacin al infractor para que reciba educacin ambiental, durante dos (2) horas por parte de los estudiantes asignados como inspectores ambientales, capacitacin dada a todos los infractores de la semana anterior.

2. En caso de reincidencia se obligar al infractor a prestar un da de servicio social, realizando tareas relacionadas con el buen manejo de la disposicin final de los residuos slidos, arreglo de jardines, predios y ornato, actividad desarrollada bajo supervisin de los inspectores ambientales.

3. Si persiste la reincidencia se realizara anotacin en el observador, prestar un da de servicio social, realizando tareas relacionadas con la proteccin ambiental tambin deber presentar un proyecto en el rea de ecologa que incluya como mnimo tres actividades de resarcimiento ambiental.

4. Si el desacato persiste en grado extremo, cometindose reiteradamente la falta, las sanciones antes enumeradas pueden convertirse en suspensin parcial o total del servicio de internado procedindose citar al padre de familia para que tenga conocimiento de la sancin determinada y asuma junto con el estudiante el compromiso acordado.

INSPECTORES AMBIENTALES

Son inspectores ambientales los estudiantes que presten sus horas de servicio social en el proyecto ambiental de la institucin, adems colaboraran informando de situaciones anmalas, estudiantes asignados en cada grado para esa funcin, tambin las personas que por su funcin social en la comunidad educativa les da esta investidura como los administrativos, docentes, coordinadores de internos, granjeros, personal de servicio general, celadores etc.

Funciones de los inspectores ambientales 1. Velar por el buen manejo de instalaciones, equipos, elementos de la institucin. 2. Promover la proteccin de prados, jardines, infraestructura, llaves, sistemas sanitarios, espacios de depsitos o manejo de residuos. 3. Promover el uso racional de recursos como el agua, la luz, el papel y elementos reutilizables. 4. Registrar a los infractores describiendo la falta. 5. Reportar la sancin correspondiente de acuerdo a la infraccin. 6. Establecer las condiciones, recursos, espacios y horario a los infractores para el cumplimiento de la sancin. 7. Verificar el cumplimiento de la actividad asignada a los infractores. 8. En caso de anotacin en el observador presentarse con el infractor al director de grado correspondiente. 9. organizar y dirigir de manera conjunta con los docentes asignados las actividades del proyecto ambiental. 10. Proponer y liderar campaas ecologas en los sectores y grados asignados. 11. Establecer el horario adecuado para la capacitacin semanal a los infractores.

Procedimiento para la sancin de una infraccin El estudiante que sea observado en flagrancia por uno de los inspectores ambientales o estudiantes asignados en cada grado para esa funcin, tambin los administrativos, docentes, coordinadores de internos, granjeros, personal de servicio general, celadores o cualquier estudiante que sea testigo ocular del hecho comunicara a cualquier estudiante asignado como inspector ambiental del servicio social para que se tome la medida respectiva.

 El inspector que asume el caso proceder de conformidad con sus funciones en los numerales 4, 5, 6,7, 8 y 11.

Pargrafo 1: las actividades establecidas para cumplir con las sanciones sern definidas peridicamente por los coordinadores de internos y los docentes asesores del proyecto ambiental. Pargrafo 2: La cantidad de horas y la supervisin del servicio social son las establecidas en el manual de convivencia, los espacios y tiempos para desarrollar dichas actividades son acordadas por el coordinador acadmico, docentes asesores del proyecto ambiental y coordinadores de internos. Incentivos: Adems de los establecidos por el manual de convivencia, los estudiantes que realicen meritos especiales en este campo sern tenidos en cuenta para capacitaciones, giras y actividades de representacin institucional