Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Estndares Nacionales de Habilidad Lectora.

Gua prctica para la toma del registro de lectura. Ciclo Escolar 2012 2013. Cmo evaluar habilidades lectoras? Se sugiere desarrollar la evaluacin durante las primeras horas de clase, compartir la responsabilidad del trabajo de la siguiente forma: los docentes de la primera hora evaluarn 10 alumnos durante el tiempo de su clase. Posteriormente, los docentes de la segunda hora evaluarn otros 10 alumnos as sucesivamente hasta cubrir el total del alumnado. Lo anterior permitir abarcar la totalidad de alumnos en un tiempo aproximado de cuatro horas. De ser necesario se aconseja involucrar a los padres de familia para que apoyen en la disciplina de los grupos evaluados. Metodologa: El docente evaluador dar el texto al alumno para que realice la lectura en voz alta. Iniciada la lectura, el profesor registrar el tiempo (cronmetro) que tarda el alumno en realizarla. En el formato correspondiente, anotar las palabras por minuto (PPM) y con base en la tabla de velocidad, ubicar al alumno en el nivel, segn corresponda. Ejemplo: Si un alumno de 2 de secundaria lee un texto narrativo de _216__ palabras en dos minutos y quince segundos, se encuentra ubicado en el nivel de logro ____requiere apoyo __. Toda vez que _dos__ minuto con __quince__ segundos es igual a _135__ segundos y que al dividir las _216___ palabras entre los _135___ segundos y multiplicar el resultado por _60__, se obtienen ___ palabras por minuto. Este valor se ubica en el nivel denominado Requiere apoyo para 1 grado de secundaria. Nmero de palabras contenidas en el texto entre el tiempo (expresado en segundos totales) 60 (que es el equivalente al nmero de segundos que conforman un minuto)

X (multiplicado por)

__216__ / __135___ x _60__ = __96_ PPM

Niveles de Logro para Velocidad Lectora Palabras Ledas por Minuto Secundaria Nivel 0 Requiere Apoyo Menor que 125 Menor que 135 Menor que 145 Nivel 1 Se acerca al estndar De 125 a 134 PPM De 135 a 144 PPM De 145 a 154 PPM Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

Grado Escolar Primero Segundo Tercero

De 135 a 144 PPM Mayor que 144 De 145 a 154 PPM De 155 a 160 PPM Mayor que 154 Mayor que 160

En la siguiente tabla, encontrar usted el nmero total de palabras que integra cada lectura, de acuerdo al grado. Grado 1 2 3 Total de palabras por lectura. 205 216 261

Fluidez lectora Metodologa: De la misma lectura que realiza el alumno, el docente escuchar atento los volmenes de voz, la entonacin, los silencios, los matices, las modulaciones y la diccin. La observancia de estos elementos dar pauta al evaluador para ubicar la fluidez lectora del alumno en el nivel correspondiente. Nota: El texto correcto es el que lee el alumno en el nivel 3. En los otros niveles el texto aparece como el alumno lo leera; desaparecen los signos de puntuacin para indicar que el alumno no los marca con alguna inflexin de voz; los puntos suspensivos indican los agrupamientos que hace el alumno; las separaciones entre palabras indican que el alumno tiene dificultades para unir las letras de una palabra.

Niveles de Logro para Fluidez Lectora Secundaria Nivel 0 Requiere Apoyo En este nivel el alumno es capaz de leer slo palabra por palabra, en pocas ocasiones puede leer dos o tres palabras seguidas. Presenta problemas severos en cuanto al ritmo, la continuidad y la entonacin que requiere el texto, lo cual implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura sintctica del texto. Nivel 1 Se acerca al estndar En este nivel el alumno es capaz de realizar una lectura por lo general de dos palabras agrupadas, en pocas ocasiones de tres o cuatro palabras como mximo. Eventualmente se puede presentar la lectura palabra por palabra. Presenta dificultad con el ritmo y la continuidad indispensables para realizar la lectura, debido a que el agrupamiento de las palabras se escucha torpe y sin relacin con contextos ms amplios como oraciones o prrafos. Nivel 2 Estndar En este nivel el alumno es capaz de leer frases pequeas. Presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuacin indicadas en el texto (no considera los signos de puntuacin o los adiciona), los cuales, en la mayora de los casos, no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor. Adems, la mayor parte de la lectura la realiza con una entonacin apropiada presentando alguna omisin respecto a las modulaciones requeridas por el texto. Nivel 3 Avanzado En este nivel el alumno es capaz de leer principalmente prrafos u oraciones largas con significado. Aunque se pueden presentar algunos pequeos errores en cuanto al ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuacin indicadas en el texto, estos errores no demeritan la estructura global del mismo, ya que se conserva la sintaxis del autor. En general, la lectura se realiza con una adecuada entonacin aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto.

PRIMER GRADO EL MERCADER DE SAL Y EL ASNO

Llev un mercader a su asno a la costa para comprar sal. En el camino de regreso a su pueblo pasaban por un ro, en el cual, en un hueco, su asno resbal mojando su carga. Cuando se levant sinti aliviado su peso considerablemente, pues bastante de la sal se haba diluido. Retorn el mercader de nuevo a la costa y carg ms sal que la vez anterior. Cuando llegaron otra vez al ro, el asno se tir de propsito en el mismo hoyo en que haba cado antes, y levantndose de nuevo con mucho menos peso, se enorgulleca triunfantemente de haber obtenido lo que busc. Not el comerciante el truco del asno, y por tercera vez regreso a la costa, donde esta vez compr una carga de esponjas en vez de sal. Y el asno, tratando de jugar de nuevo a lo mismo, se tiro en el hueco del ro, pero esta vez las esponjas se llenaron de agua y aumentaron terriblemente su peso. Y as el truco le rebot al asno, teniendo que cargar ahora en su espalda ms del doble de peso.

Tratar de evitar el deber haciendo trucos, slo nos daara a nosotros mismos.

205 palabras. http://edyd.com/ Fecha de consulta, 20 de agosto de 2012.

SEGUNDO GRADO

EL RATN CAMPESTRE Y EL CORTESANO Un ratn campesino tena por amigo a otro de la corte, y lo invit a que fuese a comer a la campia. Mas como slo poda ofrecerle trigo y yerbajos, el ratn cortesano le dijo: -- Sabes amigo, que llevas una vida de hormiga? En cambio yo poseo bienes en abundancia. Ven conmigo y a tu disposicin los tendrs. Partieron ambos para la corte. Mostr el ratn ciudadano a su amigo trigo y legumbres, higos y queso, frutas y miel. Maravillado el ratn campesino, bendeca a su amigo de todo corazn y renegaba de su mala suerte. Dispuestos ya a darse un festn, un hombre abri de pronto la puerta. Espantados por el ruido los dos ratones se lanzaron temerosos a los agujeros. Volvieron luego a buscar higos secos, pero otra persona incursion en el lugar, y al verla, los dos amigos se precipitaron nuevamente en una rendija para esconderse. Entonces el ratn de los campos, olvidndose de su hambre, suspir y dijo al ratn cortesano: -- Adis amigo, veo que comes hasta hartarte y que ests muy satisfecho; pero es al precio de mil peligros y constantes temores. Yo, en cambio, soy un pobrete y vivo mordisqueando la cebada y el trigo, mas sin congojas ni temores hacia nadie.

216 palabras.

http://edyd.com/ Fecha de consulta, 20 de agosto de 2012. TERCER GRADO

LA HONDA DE DAVID Haba una vez un nio llamado David N., cuya puntera y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiracin entre sus amigos de la vecindad y de la escuela, que vean en l y as lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podan escucharlos un nuevo David. Pas el tiempo. Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacas o pedazos de botella, David descubri un da que era mucho ms divertido ejercer contra los pjaros la habilidad con que Dios lo haba dotado, de modo que de ah en adelante la emprendi con todos los que se ponan a su alcance, en especial contra Pardillos, Alondras, Ruiseores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caan suavemente sobre la hierba, con el corazn agitado an por el susto y la violencia de la pedrada. David corra jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente. Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron que qu era aquello, y afearon su conducta en trminos tan speros y convincentes que, con lgrimas en los ojos, l reconoci su culpa, se arrepinti sincero, y durante mucho tiempo se aplic a disparar exclusivamente sobre los otros nios. Dedicado aos despus a la milicia, en la segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y condecorado con las cruces ms altas por matar l solo a treinta y seis hombres, y ms tarde degradado y fusilado por dejar escapar viva una Paloma mensajera del enemigo. 261 palabras. Monterroso, Augusto La Oveja Negra y dems Fbulas Fondo de Cultura Econmica 2001 Mxico. SEP

Fluidez Lectora

Ejemplos:
Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental

Primer Grado El mercader de sal y el asno

Nivel 0 Requiere Apoyo Nivel 1 Se acerca al estndar Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

EL MERCADER DE SAL Y EL ASNO

EL MERCADER DE SAL Y EL ASNO

EL MERCADER DE SAL Y EL ASNO

EL MERCADER DE SAL Y EL ASNO

Llev un mercader a su Llev un mercader a su asno asno a la costa para a la costa para comprar sal. comprar sal. En el camino de regreso a su pueblo pasaban por un ro, en el cual, en un hueco, su asno resbal mojando su carga. Cuando se levant sinti aliviado su peso considerablemente, pues bastante de la sal se haba diluido. En el camino de regreso a su pueblo pasaban por un ro en el cual en un hueco su asno resbal mojando su carga Cuando se levant sinti aliviado su peso considerablemente, pues bastante de la sal se haba diluido.

Retorn el mercader de nuevo Retorn el mercader de a la costa y carg ms sal nuevo a la costa y que la vez anterior. carg ms sal que la vez anterior.

Llev un mercader a su asno Llev un mercader a su a la costa para comprar sal. asno a la costa para comprar sal. En el camino de regreso a su pueblo pasaban por un ro en En el camino de regreso a el cual en un hueco, su asno su pueblo pasaban por un resbal mojando su carga. ro, en el cual, en un hueco, Cuando se levant sinti su asno resbal mojando su aliviado su peso carga. Cuando se levant considerablemente, pues sinti aliviado su peso bastante de la sal se haba considerablemente, pues diluido. bastante de la sal se haba diluido. Retorn el mercader de nuevo a la costa y carg ms sal que Retorn el mercader de la vez anterior. nuevo a la costa y carg ms sal que la vez anterior.

Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental

Segundo Grado
El ratn campestre y el cortesano
Nivel 0 Requiere Apoyo Nivel 1 Se acerca al estndar Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

EL RATN CAMPESTRE Y EL CORTESANO Un ratn campesino tena por amigo a otro de la corte y lo invit a que fuese a comer a la campia... Mas como slo poda ofrecerle trigo y yerbajos el ratn cortesano le dijo: -- Sabes amigo que llevas una vida de hormiga? En cambio yo poseo bienes en abundancia Ven conmigo y a tu disposicin los tendrs.

EL RATN CAMPESTRE Y EL CORTESANO Un ratn campesino tena por amigo a otro de la corte y lo invit a que fuese a comer a la campia Mas como slo poda ofrecerle trigo y yerbajos el ratn cortesano le dijo:

EL RATN CAMPESTRE Y EL CORTESANO Un ratn campesino tena por amigo a otro de la corte, y lo invit a que fuese a comer a la campia. Mas como slo poda ofrecerle trigo y yerbajos, el ratn cortesano le dijo:

EL RATN CAMPESTRE Y EL CORTESANO Un ratn campesino tena por amigo a otro de la corte, y lo invit a que fuese a comer a la campia. Mas como slo poda ofrecerle trigo y yerbajos, el ratn cortesano le dijo: -- Sabes amigo, que llevas una vida de hormiga? En cambio yo poseo bienes en abundancia. Ven conmigo y a tu disposicin los tendrs.

-- Sabes amigo, que llevas una vida de hormiga? En -- Sabes amigo que llevas cambio yo poseo bienes en una vida de hormiga?... En abundancia. Ven conmigo y a cambio yo poseo bienes en tu disposicin los tendrs. abundancia Ven conmigo y a tu disposicin los tendrs.

Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental

Tercer Grado
La honda de David
Nivel 0 Requiere Apoyo Nivel 1 Se acerca al estndar Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

LA HONDA DE DAVID Haba una vez un nio llamado David N cuya puntera y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiracin entre sus amigos de la vecindad y de la escuela que vean en l y as lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podan escucharlos un nuevo David.

LA HONDA DE DAVID Haba una vez un nio llamado David N., cuya puntera y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiracin entre sus amigos de la vecindad y de la escuela que vean en l y as lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podan escucharlos un nuevo David.

LA HONDA DE DAVID Haba una vez un nio llamado David N. cuya puntera y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiracin entre sus amigos de la vecindad y de la escuela, que vean en l y as lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podan escucharlos un nuevo David.

LA HONDA DE DAVID Haba una vez un nio llamado David N., cuya puntera y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiracin entre sus amigos de la vecindad y de la escuela, que vean en l y as lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podan escucharlos un nuevo David. Pas el tiempo.

METODOLOGAS PARA EVALUAR Comprensin lectora El Manual de Procedimientos para el fomento y valoracin de la Competencia Lectora en el Aula, alude a la metodologa: que conteste las preguntas que acompaan al texto. Cuando el (la) alumno (a) evaluado (a) se le dificulte contar la historia, se sugiere hacer algunas preguntas que permitan inducir al alumno a narrar la historia. Una variante que usted puede utilizar para favorecer la participacin de los educandos, consiste en indicar al alumno que usted le har cuatro preguntas relacionadas con el contenido del texto. En forma pausada y clara, lea textualmente cada pregunta, escuche y compare cada respuesta del alumno con los ejemplos o ideas esperadas; pp 26-27 En este sentido, en las pginas 12, 13 y 14 de acuerdo al grado se plantean cuatro preguntas, tres con posible respuesta y la cuarta es respuesta abierta (Cuntame la historia que leste). El Manual propone la siguiente estrategia para evaluar: indique en la columna correspondiente con uno (1), un cero 0) o un dos (2) segn corresponda. pp. 27 Sume los puntos obtenidos segn sean sus respuestas y aplique la siguiente regla: Si obtuvo cero o un puntos el nivel de logro ser Requiere apoyo. Si obtuvo dos o tres puntos el nivel de logro ser Se acerca al Estndar. Si obtuvo cuatro puntos el nivel de logro ser Estndar. Si obtuvo cinco puntos el nivel de logro ser Avanzado. p.28 Ejemplo:
Comprensin Lectora Total 1 2 3 4 Nivel puntos 1 1 1 2 1 1 1 1 Avanzado 5 4 2-3

Estndar Se acerca 1 1 1 0 al estndar

10

0 0 1 0

Requiere apoyo

0-1

NOTA: La tabla puede variar segn las respuestas de los alumnos. Para contar con un referente de comparacin a nivel nacional se presenta el siguiente cuadro que consta de 4 niveles obtenidos con los resultados del estudio realizado por la SEP.

Niveles de Logro para Comprensin Lectora Secundaria Nivel 0 Requiere Apoyo

Al recuperar la narracin el alumno menciona fragmentos del relato, no necesariamente los ms importantes (sealados, con balazos, en los otros niveles). Su relato constituye enunciados sueltos, no hilados en un todo coherente. En este nivel se espera que el alumno recupere algunas de las ideas expresadas en el texto, sin modificar el significado de ellas.

Nivel 1 Se acerca al estndar

Al recuperar la narracin omite uno de los cuatro siguientes elementos: Introduce al (a los) personaje(s). Menciona el problema hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la narracin. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento de manera desorganizada, sin embargo, recrea la trama global de la narracin.

Nivel 2 Estndar
Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante: Introduce al (a los) personaje(s). Menciona el problema hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la narracin. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal y como suceden, sin embargo, la omisin de algunos marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: despus de un tiempo; mientras tanto; como x, estaba muy enojado decidietc.) impiden percibir a la narracin como fluida.

Nivel 3 Avanzado
Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante: Alude al lugar y tiempo donde se desarrolla la narracin. Introduce al (a los) personaje(s). Menciona el problema hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la narracin. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal como suceden y los organiza utilizando marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: despus de un tiempo; mientras tanto; como x , estaba muy enojado decidietc.); adems hace alusin a pensamientos, sentimientos, deseos, miedos, etc. de los personajes.

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PRIMER GRADO EL MERCADER DE SAL Y EL ASNO Preguntas Qu tipo de texto leste? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto Literario o fbula. Posible respuesta

Cul es el propsito del Hacer conciencia en que debemos cumplir con nuestras responsabilidades sin hacer trampa. texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto A partir del contenido del texto, da un ejemplo de la vida cotidiana, similar al de la historia. Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto De qu trata el texto? En esta pregunta el alumno puede recurrir a su experiencia personal. El evaluador deber estar pendiente si la respuesta es una analoga con respecto a la vida cotidiana. Analoga: Relacin de semejanza entre cosas distintas. Parafrasear el texto ledo.
Crdito total 2 puntos: si el alumno menciona a los personajes y narra: A) cmo empieza la historia, B) cmo se desarrolla y C) cmo termina. Crdito parcial 1 punto: si el alumno omite uno o dos de los elementos anteriores. Crdito nulo 0 puntos: si el alumno omite ms de dos elementos o cambia el sentido de la historia.

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SEGUNDO GRADO EL RATN CAMPESTRE Y EL CORTESANO Preguntas Qu tipo de texto leste? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto Posible respuesta Texto literario o fbula.

Cul es el propsito del Reflexionar sobre las condiciones cotidianas que nos ofrece nuestro entorno. texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto Cul de los dos ratones Ambos tienen privilegios desde diferente perspectiva. goza de privilegios? Ratn Campestre: carece de privilegios alimenticios pero Respuesta incorrecta= 0 goza de libertad. Respuesta correcta= 1 punto Ratn Cortesano: Goza de buena comida pero limitada libertad. De qu trata el texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto 2 punto (dependiendo de los argumentos del alumno) Parafrasear el texto ledo.
Crdito total 2 puntos: si el alumno menciona a los personajes y narra: A) cmo empieza la historia, B) cmo se desarrolla y C) cmo termina. Crdito parcial 1 punto: si el alumno omite uno o dos de los elementos anteriores. Crdito nulo 0 puntos: si el alumno omite ms de dos elementos o cambia el sentido de la historia.

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TERCER LA HONDA DE DAVID Preguntas Qu tipo de texto leste? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto Posible respuesta Texto literario o fbula.

GRADO

Que para uno de nosotros las personas y los animales Cul es el propsito del pueden tener diferentes significados. texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto Qu opinin tienes de David, cuando es ascendido a general por matar a 36 hombres y despus degradado y fusilado por no matar a la paloma mensajera? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto De qu trata el texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta medianamente= 1 punto 2 punto (dependiendo de los argumentos del alumno) Parafrasear el texto ledo.
Crdito total 2 puntos: si el alumno menciona a los personajes y narra: A) cmo empieza la historia, B) cmo se desarrolla y C) cmo termina. Crdito parcial 1 punto: si el alumno omite uno o dos de los elementos anteriores. Crdito nulo 0 puntos: si el alumno omite ms de dos elementos o cambia el sentido de la historia.

Respuesta abierta. Las respuestas de los alumnos pueden ser diversas. Lo importante es que argumenten su discurso siempre y cuando conteste la pregunta.

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