EM DEBATE

DIREITOS HUMANOS NO ENSINO DE PSICOLOGIA

Human Rights in the Teaching of Psychology
Ana Mercs Bahia BockI Mnica Helena Tieppo Alves GianfaldoniII
I

Pontifcia Universidade Catlica da So Paulo. Doutora em psicologia social - PUCSP anabock@terra.com.br Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. Doutora em psicologia da educao - PUCSP mhtag@uol.com

II

Recebido em: 23 de maio de 2009. Aceito em: 19 de agosto de 2009

RESUMO
O objetivo deste trabalho foi caracterizar a presena dos direitos humanos nos cursos de graduao em Psicologia no Brasil. Foram realizados dois estudos: (a) um levantamento de publicaes que relacionassem Psicologia e direitos humanos; (b) a caracterizao da presena dos direitos humanos nos currculos dos cursos. Para o primeiro estudo, foram feitas buscas em sites de referncia para publicaes em Psicologia. Consolidaram-se 21 referncias. Para o segundo estudo, foram enviados, de forma on-line, questionrios a todos os cursos de Psicologia cadastrados em 2008, sendo recebidas 27 respostas. Os dados se referiam presena dos DH, a partir de 2006, no curso de Psicologia. A formao em DH dos alunos de Psicologia se d fundamentalmente em disciplinas (96,3%), seguidas de projetos de extenso (66,6%) e de palestras e debates (63%). As atividades menos realizadas so as organizadas pelos alunos, e pequena a adeso a campanhas realizadas fora da faculdade (at 26%). As atividades on-line sobre DH propostas este ano pela ABEP/CFP e a indicao de outros espaos tiveram a adeso de 9 cursos (33%). Assim, pode-se dizer que o tema direitos humanos est presente, com maior vigor, nas atividades mais tradicionais do curso.
PALAvRAS-CHAvE: Direitos humanos. Formao. Ensino. Psicologia.

ABSTRACT
The aim of this study was to characterize the presence of Human Rights in psychology courses in Brazil. Two studies were conducted: (a) a survey of publications that related psychology and human rights, (b) characterized the presence of human rights in the curricula of the courses The first study searched for publications in psychology at referenced websites. 21 references have been consolidated. The second study sent online questionnaires to all registered courses in psychology in 2008 at the Education Ministry and received 27 responses. The data referred to the presence of HR, since 2006, at Psychology courses of.The formation on HR for psychology students occurs primarily in disciplines (96.3%), followed by extension projects (66.6%) and lectures and debates (63%). The activities less held are organized by the studentes and the accession of campaigns that goes beyond the College (up to 26%). The online activities on HR proposed this year by ABEP/ CFP and the indication of other spaces obtained the accession of nine courses (33%). Therefore, its possible to affirm that the HR theme is present, with greater force, at the more traditional activities of the course. KEywORDS: Human Rights, Formation, Training, Teaching, Psychology.

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Abordar o tema da educao em direitos humanos requer uma viso mais ampla do que significa educar. No o tomaremos no sentido estrito do ensino formal, porque um conceito como o de direitos humanos elaborado e difundido por distintos canais... Emir Sader

DIREITOS HUMANOS: SITUANDO HISTORICAMENTE Direitos humanos so aqueles comuns a todos, a partir da matriz de direito vida, sem distino alguma decorrente de origem geogrfica, caracteres do fentipo (cor da pele, traos do rosto e cabelo), da etnia, nacionalidade, sexo, faixa etria, presena de incapacidade fsica ou mental, nvel socioeconmico ou classe social, nvel de instruo, religio, opinio poltica, orientao sexual ou de qualquer tipo de julgamento moral. So aqueles que decorrem do reconhecimento da dignidade intrnseca de todo ser humano (BENEVIDES, 2007, p. 337). Os direitos humanos compreendem direitos civis tais como o direito vida, segurana, intimidade, propriedade, manifestao, opo religiosa e a liberdades civis que implicam a obrigao do Estado no respeito pessoa humana e a garantia de seus direitos (CASSESE, 1991), direitos polticos, socioeconmicos e culturais, como os de carter trabalhista salrio justo, frias, previdncia e seguridade social e os de carter social mais geral, como sade, educao, habitao, acesso aos bens culturais, e os direitos coletivos da humanidade, tais como o direito paz, ao desenvolvimento, autodeterminao dos povos, aos patrimnios cientfico, tecnolgico e cultural da humanidade e ao meio ambiente ecologicamente preservado. O tema dos direitos humanos preocupao recente no Brasil. Antes de 1964, as questes em debate eram o modelo de desenvolvimento econmico, suas consequncias sociais e a insero internacional do Brasil. A preocupao com direitos, ainda que configurasse uma conquista dessa poca, se limitava aos direitos da pessoa: carteira de trabalho, assistncia social, aposentadoria, organizao sindical e apelo Justia, abarcando parte do que se tem chamado primeira e segunda gerao/dimenso de direitos humanos. Estes serviam como porta de entrada para o universo dos direitos sociais, como afirma Sader (2007), e alguns direitos como cidado, tais como o de voto. A ditadura instalada em 1964 destri o processo de mobilizao social ascendente da era anterior. Rompe com trabalhadores, arrocha salrios, eleva a taxa de explorao da fora de trabalho e o lucro do capital e muda o sentido do desenvolvimento econmico ao concentrar renda. Sader evidencia que esse contexto histrico viola, como nunca antes, direitos econmicos, sociais e polticos de forma intensa. O perodo de transio para uma democracia (a partir de 1985) incidiu no plano polticojurdico. No houve possibilidade de aprofundamento do processo de democratizao, j que no houve reforma econmica ou social que atingisse a maioria da populao, e recrudesceu o processo de concentrao de poder. A Constituio de 1988 afirmou direitos que a ditadura havia

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retirado, mas, ao criminalizar o Estado, contribuiu para as ideias neoliberais que viriam com Collor de Mello. O perodo neoliberal se estende at hoje, e uma de suas faces permite a substituio da noo de direitos pela de oportunidade. Um cenrio de prioridade ao mercado, de retrao do Estado na prestao de polticas sociais e de precarizao das relaes de trabalho permitiu, ento, que o tema dos direitos sociais e assim, o dos direitos humanos, ganhasse importncia. As escolas passaram a incorporar o tema, seja em disciplinas especializadas, mas principalmente nas abordagens mais gerais sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade, identidade. Cursos especficos passaram a fazer parte de currculos, palestras especficas, entidades voltadas diretamente para a questo dos direitos humanos, com publicaes, espaos na imprensa, promoo de personalidades que se notabilizaram na sua defesa (SADER, 2007, p. 81-82). EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS A Organizao das Naes Unidas (ONU) declarou que o perodo de 1 de janeiro de 1995 a 31 de dezembro de 2004 constituiria a Dcada das Naes Unidas para a Educao em Direitos Humanos. No documento apresentado, a educao em direitos humanos foi assim entendida: (...) treinamento, disseminao e esforos de informao objetivando a construo de uma cultura universal de direitos humanos atravs da partilha de conhecimento, competncia e habilidades e da moldagem de atitudes, que so direcionados ao fortalecimento do respeito aos direitos humanos e liberdades fundamentais; ao desenvolvimento completo da personalidade humana e de seu senso de dignidade; promoo da compreenso, tolerncia, igualdade entre os sexos e amizade entre todas as naes, pessoas e grupos raciais, nacionais, tnicos, religiosos e lingsticos; capacitao de todas as pessoas a participar efetivamente de uma sociedade livre; ampliao de atividades das Naes Unidas para a manuteno da paz (v. 1, n. 1, jan/jun.2001 apud MAIA, 2007, p. 85). Os profissionais da educao em escolas e universidades foram convidados a incorporar aos currculos os objetivos de uma educao em direitos humanos. Para Maus e Weyl (2007), A educao em direitos humanos implica a constante pesquisa desse aberto e dinmico objeto. Para alm das pautas normativas sem distar delas , estamos diante da necessidade de ampliar os processos compreensivos acerca do humano, de sua natureza, da sua cultura como uma dimenso de sua natureza, de suas normas como uma das dimenses de sua forma, de seu viver. (...) A educao em direitos humanos requer a reflexo em torno das condies de possibilidades, reproduo e justificao das formas simblicas, sociais e polticas permissivas, que tornam banal a violao da natureza e vulgariPSICOLOGIA: ENSINO & FORMAO

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zam violaes diversas e naturalizam relaes humanas de submisso, excluso, explorao, discriminao, da violncia, preconceito, perseguio, enfim (p. 108 e 109).

A questo da educao para os direitos humanos certamente complexa, pois ns, psiclogos, sabemos que no basta promover essa educao. Orlandi (2007) j chamava ateno para esse aspecto, destacando a construo de sentidos sobre o tema: (...) No se ensinam os direitos, diramos, mas podemos criar, pela educao, condies para evitar que os sujeitos sejam presos de evidncias que os impediriam de colocar-se de modo crtico realidade que desrespeita a vida, a liberdade, a segurana, o direito ao trabalho. Pois esse o cotidiano de uma formao social burguesa. Como viver nela e, ao mesmo tempo, ter condies de no se identificar com a segregao que ela cria? Penso que a educao capaz de produzir esse espao em que os sujeitos possam se significar politicamente de modo que tanto os sujeitos como os sentidos sejam no mera reproduo, mas transformao, resistncia, ruptura (p.307). Assim, educao em direitos humanos implica acesso ao saber acumulado e tambm crtica, reflexo permanente e ao; significa mais do que contedos disciplinares, mas um currculo de formao de Psicologia, entendido de maneira ampla, como conjunto de experincias a que educadores e educandos se expem. preciso que a Psicologia, como cincia e profisso no Brasil, se desenvolva a partir de uma tica de direitos humanos; preciso que o sujeito, objeto de trabalho e pesquisa dos psiclogos, seja sempre concebido como um sujeito de direitos. Ensina-nos Carbonari (2007) que (...) O sujeito de direitos no uma abstrao formal. uma construo relacional, intersubjetividade que se constri na presena do outro e tendo a alteridade como presena. A alteridade tem na diferena, na pluralidade, na participao, no reconhecimento, seu contedo e sua forma. O compromisso com o mundo como contexto de relaes , portanto, marca fundamental da subjetividade que se faz, fazendo-se com os outros, no mundo, com o mundo. Diferente das coisas, com as quais se pode ser indiferente, a relao entre sujeitos tm a diferena como marca constitutiva e se traduz em diversidade e pluralidade, elementos que no adjetivam a relao, mas que se constituem em substantividade mobilizadora e formatadora do ser sujeito, do ser sujeito de direitos.
Os direitos, assim como o sujeito de direitos, no nascem de fora da relao; nascem do mago do ser com os outros, nascem do cho duro das interaes conflituosas que marcam a convivncia. (...) (p. 177).

A ideia de sujeito de direitos pressupe transformaes institucionais que, se passam pelo Estado, invocam transformao da subjetividade, sob o ponto de vista do que Carbonari cha100
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mou de intersubjetividade solidria. A educao em direitos humanos significaria envolvimento, estar dentro, onde (...) os direitos humanos so vistos como mediaes para a construo de um projeto alternativo de sociedade: inclusiva, sustentvel e plural. Enfatizam uma cidadania coletiva, que favorece a organizao da sociedade civil, privilegia os atores sociais comprometidos com a transformao social e promove o empoderamento dos grupos sociais e culturais marginalizados (CANDAU, 2007, p. 408). Cabe ainda destacar que, em 10 de dezembro de 2003, o Governo Federal, atravs do Ministrio de Educao e da Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH), lanou o Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos (PNEDH), que pretende ser um instrumento que orienta e norteia aes educativas de forma pluridimensional (pblica e/ou privada; formal e no formal): O PNEDH entende os direitos humanos no seu sentido amplo, decorrentes da dignidade do ser humano, abrangendo, entre outros: o direito vida com qualidade, sade, educao, moradia, ao lazer, ao meio ambiente saudvel, ao saneamento bsico, segurana, ao trabalho e diversidade cultural.
Educar em direitos humanos fomentar processos de educao formal e no formal, de modo a contribuir para a construo da cidadania, para o conhecimento dos direitos fundamentais, o respeito pluralidade e diversidade sexual, tnica, racial, cultural, de gnero e de crenas religiosas. (...). Essa concepo incorpora a compreenso de uma cidadania democrtica, ativa e planetria, embasada nos princpios de liberdade, igualdade e diversidade e na universalidade, indivisibilidade e interdependncia dos direitos humanos (SCAVINO, 2007, p. 464).

Postas essas referncias importantes, hoje oficiais, resta-nos, como psiclogos, tomarmos nas mos nosso projeto de uma formao em Psicologia guiada pelos direitos humanos, sabendo que isso exigir uma reviso corajosa de nossas teorias e de procedimentos tradicionais de formao. O tecnicismo de nossos cursos, a superficialidade ou a falta de postura crtica ter que ser abandonado para dar lugar a uma formao crtica. necessrio compreender que essa uma nova cultura que est em gestao, e os psiclogos, cientistas e profissionais do humano, no podem deixar de acompanhar o movimento da realidade que se impe na direo dos direitos humanos. Para isso, fundamental a participao de psiclogos, estudantes e professores, preciso contar com o avano da organizao dos psiclogos e de suas entidades, com a transformao da formao dos psiclogos. A presena dos direitos humanos dever se tornar caracterstica essencial, marca das prticas nas escolas.
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ALGUNS DADOS SOBRE A PRESENA DOS DIREITOS HUMANOS NA PSICOLOGIA Duas pequenas investigaes, propostas a partir de parceria entre a Secretaria de Educao Continuada, Diversidade e Alfabetizao (SECAD), o Conselho Federal de Psicologia (CFP) e a Associao Brasileira de Ensino de Psicologia (ABEP), foram realizadas para caracterizar a presena dos direitos humanos na Psicologia. A primeira foi um levantamento das publicaes que relacionassem Psicologia e direitos humanos; a segunda foi o de cursos de Psicologia para caracterizar a presena dos direitos humanos nos currculos dos cursos de graduao de Psicologia no Brasil.
1. PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS NAS PUBLICAES

Foram feitas buscas em sites de referncia para publicaes em Psicologia: Biblioteca Virtual (www. bvs-psi.org.br), portal de dissertaes e teses da CAPES (www.periodicos.capes.gov.br), Psicologia on-line (www.pol.org.br do Conselho Federal de Psicologia) e Google Acadmico (www.scholar. google.com.br).As buscas foram feitas a partir das palavras-chave: Psicologia Direitos Humanos, Educao Direitos Humanos, Direitos Sociais Psicologia Formao. Os resultados dessas buscas, sistematizados sem repeties e desconsiderados os trabalhos que no tratavam diretamente da questo de direitos humanos, totalizaram 21 referncias.
BIBLIOTECA VIRTUAL DE SADE- PSI

1. BALBINO, V. C. R. Violaes dos direitos humanos no Brasil e propostas de mudanas na formao e prtica do psiclogo. Psicol. Am. Lat., n. 11, set. 2007. 2. PEREIRA, C.; RIBEIRO, A. R. C.; CARDOSO, S. J. Envolvimento nos direitos humanos e sistemas de valores. Psicol. Estud., v. 9, n. 1, p. 55-65, jan./abr. 2004. 3. PEROVANO, C.; SCHWEDE, G.; JABLONSKY, J.; LAUBE, L.; BARBOSA, N. H. Direitos humanos e psicologia: mediando re-significaes no CDH Maria da Graa Braz. Trabalho de concluso de curso apresentado Associao Catarinense de Ensino. Joinville, 2006. 78 p. 4. AMADOR, F. S. tica e direitos humanos na e pela pesquisa e extenso universitrias. Rev. Dep. Psicol.,UFF, v. 17, n. 2, p. 109-117, jul./dez. 2005. 5. CARVALHO, J. S.; SESTI, A. P.; ANDRADE, J. P. et al. Formao de professores e educao em direitos humanos e cidadania: dos conceitos s aes. Educ. Pesqu., v. 30, n. 3, p. 435-445, set./ dez. 2004. 6. PEREIRA, C.; CAMINO, L. Representaes sociais, envolvimento nos direitos humanos e ideologia poltica em estudantes universitrios de Joo Pessoa. Psicol. Reflex. Crt, 16(3), p. 447460, 2003.
CAPES

7. CARMONA, A. M. A prtica interdisciplinar de psiclogos no campo dos direitos humanos: tentativa de formalizao. Dissertao de mestrado em Psicologia. Universidade Federal de Minas Gerais. Defesa: 01/03/2006. 8. CASTRO, D. S. P. Construo de um saber e responsabilidade social na psicologia: o Conselho Tutelar em foro. Tese de doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano. Universidade de So Paulo. Defesa: 01/06/2002.
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GOOGLE ACADMICO: ARTIGOS

9. CAMINO, C.; GALVO, L.; QUIRINO, G.; MORAES, R.; ROAZZI, A.; MARTIN, W. L. B. Direitos humanos, atitude institucional e simpatia ideolgica em universitrios brasileiros. Estudos de Psicologia, 12(3), p. 199-211, 2007. (Trabalho conjunto envolvendo universidades do Par, Paraba, Pernambuco e Piau). 10. MORGADO, M. A. Violncia institucional, identificao e direitos humanos. Revista Psicologia e Poltica (n.1, V. 1, JAN/JUN, 2001). 11. DOISE, W. Da psicologia social psicologia societal. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 18, n. 1, p. 27-35, jan.-abr. 2002.
GOOGLE ACADMICO: LIVROS

12. Psicologia e direitos humanos: desafios contemporneos. Conselho Federal de Psicologia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2005. 13. Psicologia e direitos humanos: educao inclusiva direitos humanos na escola. RANNA, W.; MACHADO, A. M.; NETO, A.; NEVES, M. M. B. J.; SILVA, M. V. O.; PRIETO, R.; ABENHAIM, E. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2005. Publicao coordenada pela Comisso de Direitos Humanos do Conselho Federal de Psicologia. 14. Psicologia e direitos humanos: prticas psicolgicas. Conselho Federal de Psicologia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2001. 15. Psicologia e direitos humanos: subjetividade e excluso. MANCEBO, D.; KEHL, M. R.; TEIXEIRA, M. L. T.; CASTRO, A. L. S.; SAWAIA, B. B.; COIMBRA, C.; NASCIMENTO, E. L.; MUNIZ, H. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004. 16. Psicologia, tica e direitos humanos. Comisso Nacional de Direitos Humanos do Conselho Federal de Psicologia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1998. 17. tica, cidadania e participao: debate no campo da Psicologia. NOVO, H. A.; SOUZA, L.; ANDRADE, A. N. (Orgs.). II Encontro Regional de Psicologia Social ABRAPSO, Vitria: EdUFES, 1999. 18. A lei contra a justia: um mal-estar na cultura brasileira. MORGADO, M. A. Braslia: Plano, 2007. 19. Loucura, tica e poltica: escritos militantes. Conselho Federal de Psicologia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003. 20. Cidadania e participao social. SILVEIRA, A. F.; GEWEHR, C.; BONIN, L. F. R.; BULGACOV, Y. L. (Orgs.). Porto Alegre: Editora ABRAPSOSUL, 1999. 21. II Seminrio de Psicologia e Direitos Humanos: compromissos e comprometimentos da Psicologia. Comisso de Direitos Humanos do CRP 2. Regio, 2004. Os recursos de busca on-line, que permitem avaliar a visibilidade da produo em uma rea, demonstraram pouca produo em Psicologia e direitos humanos, uma vez que apenas 21 referncias foram localizadas nos sites em que se fez a busca. Cabe destacar alguns aspectos importantes daquilo que foi localizado: 1. As produes do Conselho Federal de Psicologia constituem referncias importantes para os cursos que tm trabalho relacionado aos DH. Todos eles, em algum momento, indicam, em suas bibliografias, textos desse conjunto. 2. Apesar de poucos ttulos, as publicaes formam um conjunto abrangente. H estudo
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sobre violaes dos direitos humanos relacionado preocupao com a formao e com a prtica em Psicologia (BALBINO); estudo sobre a violncia institucional (MORGADO); estudos de representaes sociais sobre DH entre estudantes universitrios (PEREIRA et al.; CAMINO et al.); prticas profissionais em Psicologia relacionadas a DH (PEROVANO et al.); preocupaes com a presena dos DH na pesquisa e na extenso universitrias (AMADOR); a formao de professores e a educao em DH nas escolas (CARVALHO et al.); estudos sobre o trabalho interdisciplinar de psiclogos no campo dos DH com a proposta de uma clnica de direitos humanos (CARMONA) e a questo dos DH e o ECA em um estudo sobre o Conselho Tutelar (CASTRO et al.). So estudos que datam de 2002 at 2007 e que abordam diferentes questes no campo dos DH, relacionando-os Psicologia e aos desafios para uma prtica profissional comprometida com esses direitos. 3. Crianas, sade mental e violncia aparecem como temas recorrentes; o conceito mais comum nesses estudos o de representao social. Conclumos que, apesar da presena tmida em alguns sites de produes cientficas, h uma relao entre Psicologia e direitos humanos que revela a preocupao e a busca dos psiclogos para com suas prticas e conhecimentos.
2. DADOS DA FORMAO

Foram enviados pela ABEP, via on-line, questionrios para todos os 354 cursos de Psicologia cadastrados em 2008. Foram recebidas 27 respostas fornecidas pelos coordenadores de curso, ou supervisionados por estes, de todas as Regies do Brasil: trs cursos do Norte, um do Nordeste, dois do Centro-Oeste. Nas Regies Sul e Sudeste, com maior nmero de cursos de Psicologia, foram obtidas respostas, respectivamente, de nove e doze cursos. A maioria dos cursos, 17, se localiza no interior, e dez esto nas capitais. Todos os cursos so privados, e alguns so confessionais/comunitrios. Os dados coletados se referiam presena dos DH, a partir de 2006, no curso de Psicologia em disciplinas, palestras ou debates, atividades organizadas pelos alunos, campanhas, pesquisa, projetos de extenso, acompanhamento de atividades da ABEP ou CFP e outros espaos. Foi solicitado tambm aos cursos que responderam sim a alguma dessas alternativas que descrevessem a atividade e como os DH estavam presentes. As respostas dos 27 cursos foram sistematizadas, e os resultados so apresentados na Tabela 1. Em relao s atividades relatadas, sem discutir o mrito de cada uma delas, percebe-se que a formao em DH dos alunos de Psicologia se d, fundamentalmente em disciplinas, com a expressiva percentagem de 96,3%. Os projetos de extenso (66,6%) e palestras e debates (63%) tambm so realizados pela maioria dos cursos. As atividades de formao em DH menos realizadas so as organizadas pelos alunos, assim como a adeso a campanhas fora da faculdade (at 26%). As atividades on-line sobre DH propostas este ano pela ABEP/CFP e a indicao de outros espaos tiveram a adeso de nove cursos (33%). Assim, pode-se dizer que o tema direitos humanos est presente com maior vigor nas atividades mais tradicionais do curso. Cada uma das indicaes foi desdobrada, e, para efeito de anlise, cada curso/resposta recebeu um nmero; dessa forma, alm de compreendermos a diversidade da presena de formao em DH no geral, possvel realizarmos anlises mais detalhadas de cada curso.
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Presena dos DH DH presentes no contedo de disciplinas DH presentes em palestras ou debates DH presentes em atividades organizadas pelos alunos Adeso a campanhas de DH DH presentes em pesquisas DH presentes em projetos de extenso Acompanhamento de atividades on-line da ABEP e do CFP Outros espaos e atividades

Nmero de cursos que Porcentagem indicaram a presena 26 17 07 06 10 18 09 09 96,3% 63% 26% 22% 37% 66,6% 33% 33%

Tabela 1. Frequncia e porcentagem de cursos que registraram a presena de formao em DH, pelo tipo de atividade

CaraCterizao das respostas em Cada um dos itens:

Para o quadro a seguir, indicam-se as disciplinas que foram citadas pelos respondentes e um breve comentrio sobre sua situao em relao aos DH. As disciplinas em itlico foram avaliadas como tendo referncia explcita em DH. Exceto um dos cursos, todos os demais indicaram disciplinas que poderiam considerar como parte da formao em DH. Os 26 cursos, ao responderem sobre a presena dos DH em disciplinas do currculo, indicaram um conjunto de 83 disciplinas submetidas anlise das pesquisadoras. Para realizar a anlise, registraram-se todas as disciplinas citadas pelos respondentes e, posteriormente, avaliou-se se na ementa e/ou na bibliografia ficava evidente a presena de contedos de DH. Para a avaliao da bibliografia, como nem sempre era possvel conhecer todo o material, consideramos que era necessrio que houvesse as palavras direitos humanos. Dessa forma, com maior rigor, poder-se-ia ter a indicao de que tal contedo estivesse sendo discutido. Para a ementa, o que se considerou foi a indicao explcita dos DH e/ou a informao de que os temas eram tratados a partir da perspectiva dos direitos e da presena do debate da funo do Estado na garantia desses direitos. No bastava, por exemplo, ser uma anlise de questes sociais ou jurdicas (ainda que estas efetivamente possam contribuir para a discusso). Com esses critrios em pauta, 19 cursos (70,7%) indicam pelo menos uma disciplina com contedo explcito de DH; cinco cursos no apresentaram a ementa e a bibliografia das disciplinas assinaladas, e trs cursos no apresentam contedo explcito da rea de DH quer na ementa, quer nas referncias bibliogrficas. Os 19 cursos provm de 27 disciplinas que foram indicadas com contedo e/ou bibliografia claramente em DH. H, ainda, 25 disciplinas citadas que no puderam ser avaliadas pela falta da ementa e da bibliografia. interessante notar tambm que h 31 disciplinas que concorrem para o debate em tela, citadas pelos respondentes, mas que no atenderam aos critrios colocados. Por exemplo, apesar de alguns cursos citarem a disciplina Psicologia Jurdica, nem todos apresentam
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Quadro 1. Direitos humanos presentes em disciplinas: ementas e bibliografia, por curso

Curso Contedo das respostas 1. 2. 3. Psicologia, Cidadania e Direitos Humanos: ementa e a bibliografia com contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia, Cincia e Profisso: bibliografia com contedo em DH (CFP) Aspectos Psicolgicos da Violncia: ementa e bibliografia com tema dos DH. Sade e Polticas Pblicas: bibliografia com o tema dos DH. Filosofia, Antropologia, Sociologia, Psicologia Escolar, tica, Psicologia Comunitria, Psicologia da Famlia, Processos Psicossociais, Toxicologia, Sade do Trabalhador e Gerontologia: no apresentam referncia explcita aos DH. Realidade Brasileira e Cidadania: no apresenta referncia explcita sobre DH, mas debate temas tais como o relacionamento Estado sociedade civil. tica Profissional: ementa e bibliografia com contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia Jurdica: ementa e bibliografia com contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia e Contexto Social: bibliografia com contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia Jurdica: no apresenta referncia explcita aos DH. Cincias Sociais e Biotica: o curso no informa ementa e bibliografia. A cada semestre h um tema escolhido como eixo, e, em 2008 (segundo semestre), o tema escolhido foi DH, com debates sobre aborto, trabalho infantil, abuso sexual na infncia, direito vida, ao lazer, direito dos idosos, poltica e doao de sangue. Estgio Supervisionado: DH debatidos a partir de situaes de trabalho dos psiclogos (atendimento a vtima de abuso sexual e situaes de encarceramento). Teorias da Aprendizagem: riscos psquicos que envolvem o descumprimento dos DH. Psicologia da Adolescncia: no apresenta referncia explcita aos DH. Psicologia e Sade: bibliografia contempla contedos diretamente relacionados aos DH. Introduo Psicologia, Psicologia Social, Psicologia em Contextos, Psicologia Escolar e Psicologia e Comunidade: no apresentam referncia explcita aos DH. Psicologia Jurdica: ementa e bibliografia contemplam contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia do Desenvolvimento da Criana, Psicologia do Desenvolvimento do Adolescente e Psicologia do Desenvolvimento do Idoso: bibliografia contempla contedos diretamente relacionados aos DH. tica Profissional e Temas Atuais em Psicologia: bibliografia contempla contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia Social e Comunitria: a ementa indica o trabalho com problemas e direitos sociais. Psicologia Social e do Trabalho: no apresenta referncia explcita aos DH.

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Psicologia da Sade II e Psicologia Comunitria: no apresentam referncia explcita aos DH. Psicologia, Cincia e Profisso e tica Profissional: no apresentam referncia explcita aos DH. Psicologia e Poltica, Estgio Bsico Direitos Humanos, Sade Mental Ambulatrio: ementas e bibliografias contemplam contedos diretamente relacionados aos DH. Poltica e Sociedade: no apresenta referncia explcita aos DH. Direitos Humanos e Organismos Internacionais: ementa e bibliografia contemplam contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia e Comunidade: o curso informa que promoveu oficina sobre DH. Psicologia, Cincia e Profisso: o curso informa que discute reduo de maioridade penal e violncia contra a mulher. Psicologia, Cidadania e Direitos Humanos: ementa e bibliografia explicitam contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia na Justia e Cidadania e Estgio Supervisionado em Justia e Cidadania: ementas no explcitas, mas indicam prioridade ao tema cidadania. Psicologia do Excepcional e tica Profissional: no informam contedos, mas indicam a utilizao de bibliografias sobre DH. Psicologia Social, Psicologia e Polticas Pblicas, Psicologia e Processos Sociais: no apresentam referncia explcita aos DH. Estgio Bsico e Estgio Especfico: informam trabalhar com a violncia contra a mulher. Processos Psicossociais I, Processos Psicossociais II, Psicologia Jurdica, Sade do Trabalhador, Aspectos Psicossociais da Violncia, Sade e Polticas Pblicas, Psicopatologia I, Psicologia Comunitria, Psicologia Ambiental, Psicologia do Trabalho, Psicologia da Sade e Projeto de Pesquisa I e II: no informam ementas ou bibliografia sobre DH. Polticas Pblicas e Direitos Humanos: ementa contempla contedos diretamente relacionados aos DH. No PPI, h a perspectiva do trabalho com DH, marcadamente com questes da cidadania como patrimnio da sociedade. Psicologia das Aes Coletivas, Profisso do Psiclogo e Dilemas Contemporneos; Estgios Supervisionados em Psicologia Social, Psicologia Educacional e Psicologia Clnica: no apresentam referncia explcita aos DH. Psicologia e Direitos Humanos: ementa contempla contedos diretamente relacionados aos DH. Psicologia Comunitria, Psicologia Social, Prticas Grupais, Psicologia da Aprendizagem, Psicologia Escolar, Psicologia do Trabalho e Psicologia Hospitalar: no informam ementas e bibliografias. Psicologia, Diversidade e Incluso Social, Psicologia e Direitos Humanos: no informam ementas e bibliografias

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contedo explcito em DH. Certamente, a definio de trabalho em/com DH no consensual na rea da Psicologia. Cabe destacar que h uma presena importante dos DH nas disciplinas dos cursos de Psicologia que responderam ao questionrio, pois deve-se considerar que no h tradio de DH na Psicologia, que os currculos foram alterados h trs ou quatro anos (dada a aprovao das Diretrizes Curriculares) e que alguns cursos so novos, no tendo ainda formado sua primeira turma. Assim, pode-se pensar que a Psicologia comea a trilhar esse caminho na busca da relao com os DH e que, de alguma forma, os inclui em suas experincias curriculares. Por outro lado, se considerarmos o que nos diz Sader sobre o fato de a educao em DH no poder se limitar parte estritamente formal do processo educacional, pode-se considerar importante, como poltica para a ABEP, alertar os cursos para a importncia de se ampliar o conhecimento sobre educao em DH na formao do psiclogo. Os cursos devem ser estimulados a tornar a presena dos DH algo mais disseminado: nas atividades fora da sala de aula, nas formas de organizao e na dinmica dos cursos, nas relaes entre os segmentos que participam do processo, no estmulo a maior autonomia dos estudantes e nas formas democrticas de funcionamento dos cursos. A pesquisa precisa compor, com o ensino e a extenso, os pilares da formao. O Quadro 2 apresenta a possibilidade da formao de psiclogos para atuar em DH em eventos pontuais: palestras e debates. O nmero de cursos que citam a realizao de palestras ou debates com o tema de DH menor do que o de disciplinas: 17 cursos (63% do total), com um total de 31 atividades. De modo geral, os temas em destaque foram: sistema prisional, reforma psiquitrica, questes da/sobre a infncia, sade mental, violncia, adolescentes institucionalizados, incluso, polticas pblicas, tica, questes do trabalho e subjetividade, Sistema nico de Sade. Essas foram as temticas abordadas quando a organizao era feita pelos docentes. O Quadro 3 apresenta as temticas organizadas pelos alunos: Apenas sete cursos relataram a realizao de atividades de formao em DH propostas pelo corpo discente. Isso significa que 26% do total tm a participao dos alunos na coordenao dos debates, em contraposio a 66% dos cursos com proposies de professores. Os temas abordados e a forma de apresentao foram significativamente diferentes daqueles propostos pelos docentes: discutiram trabalho escravo, promoo de sade e meio ambiente, asilos, adolescentes, adoo por casais homossexuais, HIV, depoimento sem danos, integralidade (talvez dos sistemas de sade), tribos urbanas e violncia contra a mulher e no mundo contemporneo. A forma foi diversificada: produo de documentrios, mostra fotogrfica e de arte, jri simulado, dramatizao. Os Quadros 2 e 3 mostram que os cursos tm dado importncia ao debate do tema, tm convidado pessoas de outras reas e recebido psiclogos para falarem dos DH, relacionando-os, diretamente ou no, Psicologia. As atividades organizadas pelos professores e a coordenao do curso seguem formas mais tradicionais de debate; os alunos inovam na forma e nas questes abordadas, mas realizam um nmero bem menor de atividades. H indicao de parceria com outras instituies ou cursos, e algumas escolas acompanham e apoiam as atividades dos Conselhos de Psicologia da regio.
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Quadro 2. Direitos humanos presentes em palestras e debates, por curso

Curso Contedo das respostas 2. 4. 7. 8. 9. Palestra sobre sistema prisional brasileiro Debates sobre os direitos das pessoas, a partir da experincia com grupos que reivindicam moradia na cidade Jornada com mesa redonda A insero do psiclogo e a tica no sistema prisional e os direitos humanos Curso de extenso Psicologia Jurdica e suas Interfaces Curso de extenso Abuso Sexual Infantil: Implicaes no Desenvolvimento e na Aprendizagem Palestra com professor de Direito sobre DH Palestra sobre Qualidade de vida em pacientes com cncer de cabea e pescoo Seminrio Internacional de Educao 2007, com mesa sobre incluso Seminrio Internacional de Educao 2008, com mesa sobre incluso e desinstitucionalizao dos manicmios Seminrio Internacional de Educao 2008, com mesa sobre sade mental I Congresso Internacional Infncia: Violncia, Instituies e Polticas Pblicas Seminrio: 19 anos do ECA: a maturidade chegou? Psicologia e Direitos Humanos, em comemorao do Dia do Psiclogo, em 2008 V Seminrio de Direitos Humanos, com alunos e professores de vrios cursos da universidade III Encontro de Pesquisas e Estudos em Psicologia, com o tema tica e Psicologia: Debate sobre tica e Direitos Humanos Palestra sobre DH na Semana da Psicologia com convidado do CRP local Oficinas preparatrias para o I Congresso de Psicologia da Universidade, que teve como tema Singularidade e Direitos Humanos. Vrias oficinas durante o evento abordaram a temtica Evento no Dia do Psiclogo com tema sobre polticas pblicas e Psicologia Jornada de Psicologia com palestras sobre temas relacionados aos DH: Teatro do Oprimido e Transformao Social, Psicologia Escolar e Psicologia Comunitria Palestras sobre Trabalho e Subjetividade, Possibilidades de Atuao do Psiclogo, Perspectivas de Trabalho dos Psiclogos em Relao aos Processos Sociais e Violncia na Infncia Conferncia de abertura do Semestre sobre Psicologia e Direitos Humanos Debate sobre a Psicologia e o SUS Debate sobre a Reforma Psiquitrica Debate sobre o filme nibus 174 Debate sobre Cidadania e Sade Pblicas, Cooperativismo e Economia Solidria Debate sobre a Luta Antimanicomial Ciclo de debates Direitos Humanos: Sade em Debate, com vrias mesas sobre temas relacionados aos DH: sade mental, controle social Ciclo de Debates sobre os 18 anos do ECA Palestra sobre Psicologia e Polticas Pblicas em comemorao ao Dia do Psiclogo, em 2008 Debates sobre Luta Antimanicomial e os Servios Substitutivos em Sade Mental, Campos Emergentes da Psicologia, com debates sobre vrias reas Debates sobre Violncia e Abuso Domstico e Adolescentes Institucionalizados
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Curso Contedo das respostas 2. 8. Semana Acadmica: violncia contra a mulher e o trabalho escravo Feira do Empreendedor: com atividades que visam promoo da sade e do meio ambiente entre a comunidade, levando-se em considerao os DH; trabalho de estgio em asilos; com adolescentes; adoo por casais homossexuais; HIV, sempre enfocando a questo dos DH Centro Acadmico promoveu discusses a partir do tema DH Reflexo sobre Violncia no Mundo Contemporneo; mostra fotogrfica e produo de documentrio Jri simulado sobre Depoimento sem Danos; mostra de arte: Nenhuma Forma de Violncia Vale a Pena; dramatizao Era uma Vez a Integralidade..., relacionadas e includas em disciplinas do curso Exposio sobre as Tribos Urbanas, realizada por alunos da 1 e da 2 sries do curso No especificou o contedo das atividades

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Quadro 3. Direitos humanos presentes em atividades organizadas pelos alunos, por curso

A adeso a campanhas de DH, que poderia significar a abertura do curso para os debates que esto em pauta na sociedade, ainda menor, conforme nos mostra o Quadro 4. Curso Contedo das respostas 3. 22. Campanha de Turismo Sustentvel e contra a Explorao Infantil, com palestras e formao de grupos de trabalho; Campanha Federal de Adoo, com palestra Campanha das Cotas Raciais, com debate na instituio; campanha Combate Violncia e Explorao Sexual Infantil, com palestra na instituio; Campanha de Combate Violncia Domstica, com palestra na instituio Semana da Luta Antimanicomial e Campanhas das Comisses de Direitos Humanos dos Conselhos de Psicologia, com debates e palestras na instituio Participao da coordenadora do curso em conferncias dos Direitos da Criana e do Adolescente em nvel municipal, estadual e nacional representando a universidade Campanha nas escolas sobre os vrios tipos de violncia como estgio em Psicologia Escolar Respondeu o item, mas no especificou o contedo

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Quadro 4. Adeso a campanhas de direitos humanos por curso

Apenas seis cursos (22%) informaram participar de campanhas de DH sobre violncia em escolas, direitos da criana e do adolescente e luta antimanicomial. Dois temas no haviam apa110
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recido nas disciplinas, palestras e debates ou proposies de alunos: discusso de cotas raciais e turismo sustentvel. Curso Contedo das respostas 1. 3. Na disciplina Metodologia de Pesquisa em Psicologia, realizam projetos voltados para o estudo da violncia domstica contra crianas, adolescentes e mulheres. Como trabalho de Iniciao Cientfica, realizam estudos sobre sade mental dos professores do ensino fundamental de uma escola do Municpio; Os Mitos do Abuso Sexual Infantil. Estudos sobre a Reabilitao Psquica de Pacientes com Indicadores de Prtese Facial. Pesquisa Institucional e Iniciao Cientfica, com temticas de incluso social, gravidez de adolescentes e sobre idosos. Em disciplina de pesquisa, realizam estudos sobre violncia familiar, abuso sexual, adoo e trabalho infantil. Em Iniciao Cientfica, realizam pesquisa sobre violncia contra crianas e violncia de gnero em espao domstico e conjugal. Pesquisa em Iniciao Cientfica sobre Psicologia e violncia; em Trabalhos de Concluso de Curso, estudos sobre trabalho e sobre loucura; em disciplina de pesquisa, sobre violncia e trabalho Iniciao Cientfica sobre direitos das crianas e adolescentes; sobre reforma psiquitrica e sobre drogas Iniciao Cientfica sobre Adolescentes em Conflito com a Lei e sobre Mulheres Vtimas de Violncia Respondeu que realizam, mas no especificaram os estudos.

8. 9. 10. 16. 23.

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Quadro 5. Direitos humanos presentes em pesquisas desenvolvidas pelos docentes e/ou discentes, por curso

Dez cursos informaram a realizao de pesquisas com o tema dos DH (37%). De modo geral, elas se do em projetos de Iniciao Cientfica (13 projetos em seis cursos), em disciplinas de Metodologia Cientfica ou pesquisa (trs cursos com mltiplos projetos), em um trabalho de concluso de curso, em um projeto institucional e em um estudo. Os temas abordados foram: violncia, reforma psiquitrica, adolescentes em conflito com a lei, direitos das crianas e adolescentes, drogas, trabalho e loucura, abuso sexual, incluso social, sade mental de professores, gravidez precoce e idosos. A pesquisa tmida, mas preciso destacar que ela ocorre em alguns cursos, com vrios projetos e focos. Os projetos de extenso, que, ao lado das disciplinas so as atividades mais frequentes, esto apresentados no Quadro 6.
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Curso Contedo das respostas 1. 2. 3. 7. 9. 10. 12. 13. Universidade pela Cidadania atendimento a idosos, crianas e adolescentes Projeto de Atendimento a Familiares de Detentos, com alunos do 4. ano do curso Projeto de Extenso e Estgio em diversas instituies da cidade: comunidades perifricas, toxicmanos e orfanatos Dia da Responsabilidade Social tema dos direitos humanos Oficinas com crianas e cuidadores Centro de Referncia ao Estudo da Violncia: aes voltadas para a comunidade articuladas com a rede de atendimento aos DH/ crianas, jovens e famlias Ncleo de Estudos sobre Violncia e Cidadania Centro Integrado de Atendimento Comunidade, com oficinas de reflexo sobre direitos e cidadania; boletim informativo Fique Atento, Cidado, e projeto de Observatrio Social das Relaes de Consumo Psicologia Jurdica Juizado da Infncia e da Adolescncia: penas alternativas e violncia de gnero, com Secretaria de Assistncia Social; Programa Socioeducativo do Menor no Volante, com o DETRAN O Brincar como Estratgia de Enfrentamento da Violncia Intrafamiliar: atendimento a crianas cujos pais cumprem medida judicial por terem cometido violncia Projetos sobre negligncia contra crianas e sobre violncias na famlia Projetos Despertando para o Amanh, em creches Oficinas teraputicas de contos, com idosos e crianas asiladas; atendimento psicolgico a mulheres em situao de violncia social; as implicaes subjetivas decorrentes da doena crnica em crianas; mediao judicial direitos da famlia e espao vivo para trabalho com as diferenas alunos com necessidades especiais Implantao de servio de interveno psicolgica na Vara de Execues Penais para apenados do sistema prisional Estgios, em geral, so voltados para os DH Trabalho com adolescentes em conflito com a Lei e vtimas de violncia Trabalho junto ao Conselho de Segurana Trabalho com mulheres vtimas de violncia, em abrigos, e servios de ateno a adolescentes em conflito com a lei

14.

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23. 24. 25. 26. 27.

Quadro 6. Direitos humanos presentes em projetos de extenso, por curso

Do total de 27 respostas, 18 cursos (66,6%) desenvolvem atividades de extenso envolvendo o tema dos DH. Os temas variam pouco em relao aos j apresentados anteriormente: trabalho com violncia de diversos modos (sete projetos), trabalhos relacionados a questes jurdicas e a presos
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(seis projetos) e, ainda, em menor nmero, incluso, instituies, segmentos de populao. A extenso a atividade que, depois das disciplinas, aparece com maior frequncia nas respostas. Fica evidente que se fala de estgios e de projetos de servios. Parece haver uma relao bastante direta entre trabalho de atendimento e interveno em comunidades carentes e a ideia de que se faz um trabalho em DH; assim, aparece em Psicologia social, comunitria, Psicologia jurdica e no trabalho com idosos, crianas vtimas de violncia ou em situao de risco social e com mulheres vtimas de violncia. A questo da cidadania aparece como meta das intervenes, mas h o risco de que esteja sendo considerada apenas como direitos individuais. preciso atentar para a amplitude da noo de DH para que os cursos no incorram no erro de reduzi-los a noes individualizantes. Os DH so direitos universais, construdos pela sociedade para serem referncia nas relaes do Estado com o conjunto social. Sem dvida, as comunidades carentes possuem sujeitos que no tm direitos respeitados, mas a questo deve ser analisada como uma questo do conjunto social, e jamais individualizada ou psicologizada. Carbonari (2007) j nos alertava que a garantia dos direitos mais do que mera satisfao de carncias, um processo de realizao integral, em que se exige a (...) promoo dos direitos humanos como realizao de todos os direitos de todos os seres humanos inseridos no ambiente natural e cultural, traduzindo-se, em termos imediatos, no processo de efetivao do direito ao desenvolvimento humano (p.181). Cabe ainda destacar que parece haver um distanciamento da Psicologia clnica nas atividades de extenso relacionadas a DH, como se no fosse possvel e/ou desejvel avanar nessa rea com outras propostas que no a mais tradicional possvel. Os dados em relao s atividades on-line, propostas pela ABEP/CFP, evidenciam que poucos cursos (33%) relataram algum tipo de ao. A maior parte (sete dos nove cursos) ou reuniu a comunidade acadmica na prpria instituio ou os professores no CRP local. Os outros dois cursos fizeram divulgao para os alunos. Sobre as atividades on-line, considera-se que sejam novas propostas de formao, em meios igualmente novos, e ainda h muito a avanar na divulgao e no uso dessa ferramenta. Informalmente, alguns coordenadores comentaram a dificuldade de acesso s mesas on-line por problemas de internet banda larga. Superados esses problemas, essa forma pode ser veculo importante de democratizao do acesso do conhecimento da Psicologia, especialmente em uma formao imprescindvel como os DH. Por fim, os coordenadores foram questionados sobre a possibilidade de haver outros espaos para a formao em DH. Os nove cursos (33%) que responderam a essa questo expuseram diversidade instigante: relataram estgios em comunidades carentes, em penitencirias com famlias de presos e interveno com crianas e adolescentes em situao de risco social, apresentaram aprofundamentos curriculares com atividades interdisciplinares e propuseram reviso do projeto pedaggico para incluir, mais claramente, os DH. Os coordenadores afirmaram participar de atividades em outras instituies: CRP, faculdades, Ministrio Pblico, Jornada Estadual. Por ltimo, um dos cursos relata participar diretamente das polticas pblicas, assessorando o Conselho Municipal dos Direitos da Criana. Antes de finalizarmos este relato, algumas consideraes se tornam importantes. Uma delas se refere ao pequeno nmero de respostas recebidas. Foram 354 questionrios enviados e apenas 27 respostas recebidas. Pode-se pensar que h poucos cursos que incluem os direitos humanos em
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seu currculo, mas talvez seja precipitado fazer essa afirmao a partir da no resposta. O tipo de instrumento e a forma de consulta devem ser agregados para essa justificativa. Isso torna o estudo relativo, e devemos tom-lo como um primeiro passo no sentido da caracterizao da presena dos direitos humanos nos cursos de Psicologia, o que no o invalida, mas o relativiza. Ao terminar esta pesquisa, pode-se concluir (mesmo com as relativizaes feitas) que a presena dos direitos humanos na formao dos Psiclogos ainda muito tmida, mas j presente. E talvez aqui o j presente que deva receber destaque. Quanto presena tmida, cabe ressaltar que os direitos humanos esto, historicamente, presentes de forma incipiente em muitos espaos e formaes. A Secretaria Nacional de Direitos Humanos (SEDH) e o SECAD, como rgo do MEC, comearam h pouco a expandir e a divulgar a importncia dessa presena. As publicaes comeam a surgir, e os projetos para ampliar a clareza e as possibilidades dos direitos humanos se tornarem referncia tambm so ainda iniciais. No entanto, consideramos que essa empreitada se d tambm agregando investigaes como esta, em que possvel expor a direo, o foco, de cursos de Psicologia, em diversas regies do Pas, sobre a questo dos direitos humanos. Os resultados do trabalho devem ser debatidos e divulgados, para futuramente permitirem nova investigao, mais completa e ampla. preciso desenvolver o conceito de direitos humanos entre os psiclogos e professores, pois a falta de tradio da Psicologia nesse campo coloca os psiclogos distantes de uma concepo mais atualizada e abrangente desse conceito. preciso oferecer visibilidade aos trabalhos e experincias de formao bem sucedidos que incluam a relao da Psicologia com os direitos humanos, trazendo referncias para os cursos. preciso propor alternativas de educao em direitos humanos que, se contemplarem prticas tradicionais, podem adquirir a perspectiva da educao permanente feita de diferentes modos e em diversos espaos. preciso produzir material para que os cursos tenham acesso a uma produo de Psicologia e direitos humanos. Essas so algumas sugestes para uma poltica de fortalecimento da relao Psicologia e direitos humanos e um incentivo para uma formao em Psicologia comprometida com essa rea.

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