1 Atividade: leiam com ateno as reflexes elaboradas pelos professores Anderson e Alzira, responsveis pela anlise da competncia 3.

A Competncia III descrita na matriz como a capacidade de selecionar, relacionar, organizar e interpretar fatos, informaes, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. Trata-se, portanto, de um conjunto de quatro habilidades codependentes relacionadas construo da coerncia textual e condicionadas existncia de um ponto de vista. Devemos iniciar a reflexo sobre essa competncia a partir de seu principal condicionante: a presena da defesa de um ponto de vista. J vimos que caracterstico do tipo textual dissertativo-argumentativo o desenvolvimento de um texto em funo da defesa de um posicionamento autoral. Desse modo, as informaes, os argumentos, os fatos e as opinies em jogo devero estar relacionados a essa defesa. comum, no entanto, que o estudante apresente um texto que esteja relacionado ao assunto da proposta de redao ou mesmo dentro dotema em questo, mas que no defenda um ponto de vista, isto , que apresente, por exemplo, uma descrio de um problema ou de um contexto sem se posicionar em relao a eles. Nesses casos, entendemos que as habilidades de selecionar, relacionar, organizar e interpretar opinies, informaes, fatos e argumentos estaro severamente comprometidos pela ausncia de um objetivo para esse contedo. Assim, caso no se identifique no texto a defesa de um ponto de vista, o conceito mximo que o estudante receber nessa competncia 1. Sero avaliados a partir do conceito 2 os textos que apresentam a defesa do ponto de vista, ainda que de modo obscuro. Esse posicionamento autoral ficar to mais claro quanto mais eficientes forem a seleo, a organizao e a interpretao das informaes consideradas pertinentes para sua discusso. Resolvido o problema da presena/ausncia do ponto de vista, preciso avaliar as quatro habilidades envolvidas na competncia.
1.

Selecionar diz respeito qualidade dos argumentos apresentados. Nesse aspecto espera-se que o estudante demonstre possuir um repertrio cultural prprio, marcado pela qualidade e diversidade de argumentos, fatos e opinies. Deve-se observar que quanto mais prxima a argumentao estiver dos textos-estmulo, menos estar demonstrado o domnio de um repertrio cultural vasto. Importante observar que, no Manual, a reproduo do contedo j apresentado nos textos motivadores apenada nessa competncia, que, a depender do tipo de reproduo, ser avaliada com os conceitos 1, 2 ou 3. Por outro lado, h de se levar em considerao que mesmo argumentos autorais, externos ao que foi apresentado na proposta de redao, podem ser fragilizados pelo seu aspecto tautolgico (consultar o Manual para mais informaes sobre tautologia). comum, por exemplo, que o estudante construa uma argumentao a fim de constituir o tema da redao como um problema, diante do qual ele se posiciona. Ora, evidente que se trata de um problema, e essa a razo pela qual ele foi selecionado como tema. Assim, preciso que essa construo do problema v alm da simples constatao de sua existncia, tanto na estruturao de suas causas como no aprofundamento de suas consequncias.

2.

J a habilidade de relacionar os argumentos, os fatos, as informaes e as opinies selecionadas consiste no modo como os diversos elementos que o estudante buscou em seu repertrio se relacionam no seu projeto de texto em defesa do seu ponto de vista. O que se busca avaliar nesse caso o cerne da coerncia entre os ncleos de informaes presentes nas partes de seu texto. Uma seleo autoral de argumentos, fatos, informaes e opinies pode resultar em um texto confuso, em que uma parte no se relacione com a outra porque as informaes esto mal articuladas no que tange coerncia. Nesse ponto, podem-se flagrar contradies ou aleatoriedade na seleo dos argumentos. importante notar que a presena de contradies no eixo de argumentao conduz a avaliao da competncia para a nota 2.

3. No que se refere a organizar os argumentos, fatos e opinies, espera-se que a seleo de argumentos inter-relacionados entre si seja beneficiada no texto por uma progresso textual que sopese a fora dos elementos trazidos tona em funo dos efeitos de sentido pretendidos, o que fundamental para o convencimento do leitor em relao ao ponto de vista defendido. Traduzindo, o melhor argumento no pode ser tratado como uma informao secundria, assim como um exemplo que sustente um aspecto pouco central na discusso no pode tomar conta de um pargrafo inteiro no texto, sob o risco de a argumentao perder seu poder de convencimento se o leitor se perder nas digresses que desviam o foco da argumentao. 4. Por fim, interpretar as opinies, os fatos e os argumentos selecionados adequadamente contribui para que os elementos que foram selecionados sejam apropriadamente relacionados entre si, o que apenas ocorrer se houver um projeto de organizao desse conjunto de informaes. Essa interpretao concerne ao modo como o estudante faz a mediao entre as escolhas que ele fez dentro de seu repertrio para defender seu ponto de vista e seu projeto de texto. Isso significa que uma informao, por mais aleatria que parea a princpio, pode participar de modo produtivo do texto do estudante, desde que interpretada com coerncia, e, consequentemente, relacionada com as demais informaes presentes no seu projeto de texto. 2 atividade: Leiam as redaes 1 e 2 e as anlises feitas para estas redaes em relao competncia 3. Redao 1 1. Como no viver em rede no sculo XXI, impossvel, seria o mesmo que dizer no tenho 2. RG ou CPF.

3. Ouve-se diariamente o surgimento de novas redes de relacionamento que nem mesmo 4. chegamos a conhec-las e j deixaram de existir.

5. Elas esto cada vez mais entranhadas nas sociedades em geral, um cncer ou melhor, 6. um vrus que tem seus pr e contras.

7. Ao mesmo tempo que torna-se uma ferramenta indispensvel para seus usurios traz 8. consigo uma vulnerabilidade da qual no se pode escapar. Basta um click e aquilo 9. que era particular torna-se um livro aberto a todos.

10. Prevenir a melhor soluo contra aqueles que usam as redes sociais de forma ilcita 11. 12. 13. afim de tirar proveito ou prejudicar outrem. Para ns meros usurios fica a: na dvida no click.

A redao acima tem somente 13 linhas, no entanto, ela apresenta as exigncias requeridas pela competncia 3. Vejamos: Argumentos relacionados de forma consistente ao tema e ao ponto de vista defendido na proposta 122A rede nos identifica como o CPF ou RG; As redes so criadas e desaparecem com uma rapidez enorme; Esto cada vez mais entranhadas na sociedade;

3Elas so um cncer, ou melhor, um vrus( criando a, uma intertextualidade com o significado de vrus que disseminado pela internet, o que caracteriza marca de autoria) 456 uma ferramenta indispensvel aos usurios; Ela traz vulnerabilidade aos usurios; Basta um click e estamos vulnerveis;

Proposta de interveno 7 melhor nos prevenir contra os usos ilcitos;

8-

Na dvida no clicar.

importante observar que, embora a redao seja pequena e no utilize nem a metade das linhas disponveis, o (a) estudante conseguiu construir um texto com autoria e defendeu um ponto de vista, trazendo, inclusive, uma proposta de interveno. Portanto, fundamental que voc:

leia com ateno toda a redao e no se fie apenas em sua extenso. Redao 2 Luzes da caverna Componentes principais de uma mudana qualitativa nas interaes coletivas, as redes sociais constituem um novo paradigma cultural. Hoje, qualquer indivduo em qualquer ponto do globo capaz de expor todas as suas intimidades por intermdio de tais plataformas. O acesso privacidade deflagrado velocidade da computao de dados pela internet pode ser utilizado para fins escusos por indivduos, organizaes ou governo. O respeito aos direitos humanos observado no direito inalienvel privacidade preconizado pela constituio brasileira. Trata-se de um conceito fundamental em qualquer democracia. Entretanto, os valores ticos esbarram em uma certa influncia dos oligoplios miditicos, que supervalorizam o espetculo e o culto celebridades. Incapazes de uma viso crtica, pessoas abrem suas vidas em redes sociais, desconsiderando o perigo dessa atitude. Entre linguagens e cdigos computacionais, todos invisveis para os usurios das redes, podem se esconder mecanismos de controle, automticos ou no. Estes mecanismos rendem ao grande irmo, personagem fictcio do livro 1984 de George Orwell, que controla minuciosamente a vida dos cidados. Atravs do acesso ilimitado a um infindvel volume de informaes, facilita-se o cerceamento das liberdades individuais. Vivemos dependentes da tecnologia da informao. uma era onde mudanas se impem de maneira muito clere. necessrio divulgar a importncia da privacidade, dos direitos individuais e dos perigos da informao porque esta, cada vez mais, vem se transformando em um fetiche do poder, invertendo papis com o capital financeiro.

O texto apresentado um bom exemplo de uma redao de nvel 5 em relao competncia 3. O (a) estudante foi capaz no s de desenvolver o tema como construir argumentos e trazer informaes novas (no se restringindo apenas quelas dos textos

motivadores da prova). A forma como trouxe esses novos elementos configura autoria ao texto. 1 assero: as redes sociais constituem um novo paradigma cultural, por meio de uma mudana qualitativa nas interaes coletivas 2 assero: qualquer indivduo capaz de expor todas as suas intimidades por intermdio de tais plataformas 3 assero: O acesso privacidade pode ser utilizado para fins escusos por indivduos, organizaes ou governo.

Para saber mais sobre intertextualidade. clique aqui Para as asseres acima, o(a) estudante prope os seguintes argumentos: 1-O respeito aos direitos humanos observado no direito inalienvel privacidade preconizado pela constituio brasileira. 2-Trata-se de um conceito fundamental em qualquer democracia. 3-(Esses) valores ticos esbarram em uma certa influncia dos oligoplios miditicos, que supervalorizam o espetculo e o culto a celebridades. 4-Incapazes de uma viso crtica, pessoas abrem suas vidas em redes sociais, desconsiderando o perigo dessa atitude. 5-(Nas) linguagens e cdigos computacionais, todos invisveis para os usurios das redes, podem se esconder mecanismos de controle. 6-Estes mecanismos rendem ao grande irmo, personagem fictcio do livro 1984 de George Orwell, que controla minuciosamente a vida dos cidados. Para saber mais sobre o mito da caverna de Plato clique aqui Aqui o(a) estudante usou de uma intertextualidade , o que denota leitura de obras da literatura mundial, conhecimento de mundo e capacidade de usar a personagem do livro para construir a intertextualidade com o fato de hoje sermos todos vigados. O (a) estudante tambm usa de intertextualidade ao dar o ttulo redao: Luzes da caverna, construindo um intertexto com a caverna da Plato e o fato de as pessoas l, acorrentadas, verem a vida seno em formas e pensarem que isto era o real, assim como muitas pessoas hoje em dia confundem o virtual com o real.

7- Atravs do acesso ilimitado a um infindvel volume de informaes, facilita-se o cerceamento das liberdades individuais. Aps trazer seus argumentos para fortalecer suas asseres, o(a) estudante finaliza seu texto, reafirmando o carter invasivo das redes sociais e elaborando proposta de interveno para o problema: Reafirmao do carter invasivo da rede: Vivemos dependentes da tecnologia da informao. uma era onde mudanas se impem de maneira muito clere. Proposta de interveno: necessrio divulgar a importncia da privacidade, dos direitos individuais e dos perigos da informao porque esta, cada vez mais, vem se transformando em um fetiche do poder, invertendo papis com o capital financeiro.

Aponte o que da anlise serviu de apoio para voc chegar ao critrio estabelecido para a correo dessa competncia. (valor: 0,25)

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1 tarefa: leia, avalie e justifique sua nota no frum, considerando a competncia 3. (valor:1,0)

Uma Nova Era Digital ao sc XXI Isso faz com que as pessoas passem a maior parte do seu tempo em sites de redes sociais, atingindo um publico alvo de todas as idades, com direto de optar a se expor em publico ou privado. Com essas ferramentas voc pode escolher e fazer amizades com pessoas do outro lado do pas. Fazendo com que voc aumente a sua lista de amigos e este fato voltado para os olhos da sociedade, quanto mais amigo, mais popular. E este "vicio" vem atraindo pessoas de todas as idades, um quisito que vem preocupando alguns pais. Pois a internet uma tima ferramenta para estudos, entretenimento etcs. Porm um mundo de portas abertas para as coisas erradas. Existem sites que de pgina inicial tem um certo bloqueio, mais nada com que alguns cliques para essa garotada no resolver.

Pessoas de m f usam estes recursos para defamar, a imagem de pessoas. Ou usam para o lado do crime, pensando como que se fosse mais dificil de indentificar. Alguns jovens pensam que por ter acesso em um site de rede social ele pode postar tudo o que ele quiser esta enganado. Pois de certa forma alguns vero. Agora tem a opo de publico ou privado, na minha opinio se a pessoa tem uma pgina na internet e mantm ela privada, seria bom que no tivesse, pois existem varias formas de bular isso. Inocente que pensa que esta protegido.

Coloque sua nota aqui e justifique no Frum!

2 tarefa: questionrio: (valor: 0,25) Aps a leitura da redao abaixo, responda ao questionrio. Redes sociais

As redes sociais so uma porta para o mundo pode ser tanto para o bem quanto para o mal. Muitas pessoas no sabem usar as redes sociais de forma correta e acabam por muitas vezes prejudicando a muitas pessoas. Muitas pessoas por ter ma ndole acabam usando as redes sociais como uma arma para ferir ou prejudicar uma pessoa sem que ela possa se defender. Crianas e adultos podem acessar os mesmos contedos sem nenhuma dificuldade, para ter um controle disso os pais deveriam se preocupar mais com o que os filhos andam vendo e ouvindo nas redes sociais. Muitas pessoas ainda no tem acesso a internet por ter um custo mais elevado, os aparelhos eletrnicos ainda so caros e muito brasileiros nunca tiveram a oportunidade de se quer chegar a usar um computador quanto mais ter acesso as redes sociais. As redes deveriam so conter coisas construtivas para que todos pudessem usar sem se preocupar, s para cultura e educao. Ns temos liberdade de expresso mais nem todos sabem usar essa liberdade de forma correta e com isso acabam prejudicando muitas pessoas que as vezes sem saber so muito prejudicadas. a) A redao apresenta bons argumentos relacionados ao ponto de vista defendido na proposta;

b) A redao apresenta razoveis argumentos, porm sem articulao com o ponto de vista defendido na proposta; c) A redao no apresenta argumentos relacionados ao ponto de vista defendido na proposta; d) A redao apresenta argumentos convincentes, mas no relacionados ao ponto de vista defendido na proposta;

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