Tesina - Abandono y Maltrato A Menores

Planteamiento del Problema
El maltrato es un mal que ha aquejado a la sociedad desde tiempos remotos. Dentro del maltrato a los menores se encuentran: Abandono: Es la forma de maltrato a menores que ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al menor alimento, agua, vivienda, vestido, atencin mdica u otras necesidades. Maltrato fsico: Se refiere a fracturas y otros signos de lesin que ocurren cuando se golpea a un menor. Abuso sexual: Es la exposicin deliberada de menores a la actividad sexual. Esto significa que el menor es forzado o persuadido por otra persona al sexo o a las actividades sexuales. El maltrato de menores ocurre en todas la clase socioeconmica, y tiene diversos factores de riesgo, entre los que se encuentran el consumo excesivo de drogas y alcohol, problemas familiares, pobreza, etc. Dentro de nuestra investigacin estudiaremos los niveles de maltrato dentro del Centro Educativo Jean Piaget Campus 2.
Pregunta de Investigacin
Cules son los niveles de Abandono y Maltrato de los alumnos del Centro Educativo Jean Piaget Campus 2?
Abandono Y Maltrato a Menores
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Hiptesis
Si los alumnos del Centro Educativo Jean Piaget Campus 2 tienen un nivel socioeconmico y educativo considerable, entonces el nmero de alumnos abandonados y maltratados son mnimos.
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Objetivos
Objetivo General
Adquirir conocimiento acerca del tema Abandono y Maltrato a Menores.
Objetivos Especficos
Conocer los niveles de Abandono y Maltrato a Menores dentro del Centro Educativo Jean Piaget Campus 2 mediante encuestas y entrevistas realizadas al alumnado. Conocer las causas y consecuencias del Abandono y Maltrato a Menores y sugerir soluciones especficamente para el Centro Educativo Jean Piaget Campus 2.
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Justificacin del Tema

La importancia de investigar el tema Abandono y Maltrato a Menores es que esta investigacin dar los conocimientos necesarios a los lectores para identificar este tipo de problemas, conocer su origen, los tipos de maltrato y abandono, e incluso comprndelo desde diferentes enfoques, ya que, si hablamos en general, la gente tiene un mnimo reconocimiento de este problema, no tienen un conocimiento tan amplio como para tomar conciencia de algn problema de abandono y maltrato cuando se presenta.
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MARCOS DE REFERENCIA
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Marco histrico
En General
A lo largo de la historia de la Humanidad y en la actualidad, tomando a la Humanidad como un todo, puede decirse que lo normal, en el sentido de frecuente, es que los nios no reciban lo que entendemos por buen trato. La mayora de los datos histricos que poseemos sobre el respeto de los derechos de los nios por parte de muchas culturas de la antigedad corroboran esta afirmacin. La atencin jurdica y mdica de los menores maltratados empez a desarrollarse en la segunda mitad del siglo XIX. De manera individual, el mdico francs A. Tardieu public en 1860 la primera monografa sobre el tema y el tambin mdico estadounidense Silverman demostr con estudios radiolgicos las consecuencias no visibles de los maltratos. El primer proceso judicial que defendi a un menor (una nia) por los malos tratos recibidos por adultos (en su caso, su propia madre), tuvo lugar en 1874 en Estados Unidos. La acusacin fue realizada por la Sociedad Protectora de Animales, por cuanto no exista ley alguna que amparase a los menores, aunque s a los animales en general. Estas labores pioneras dieron como resultado que antes de que acabase el siglo se creasen dos sociedades pro derechos de los nios: The Society for the Preventin of Cruelty to Children, en Nueva York, y The National Society for the Prevention of Cruelty to Children, en Londres. La atencin a los derechos de los menores es caracterstica de la segunda mitad del siglo XX, que es cuando se les reconoce como sujetos de derechos. En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la Declaracin de los Derechos del Nio; y, ms tarde, en 1989, esa misma Asamblea adopt la Convencin sobre los Derechos del Nio. Paralelamente a este inters en el estatus legal, se fue desarrollando la correspondiente atencin a la comprensin y prevencin del fenmeno. En 1962 se public en Estados Unidos un trabajo cientfico titulado Sndrome del nio apaleado que incentiv de manera definitiva la atencin a las vctimas de los malos tratos a menores, incluyendo con ellos la reformulacin de las medidas legislativas y la sensibilizacin de la opinin pblica respecto del problema. En los
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pases europeos ms desarrollados, se produjo un fenmeno similar en los aos siguientes. Habindose registrado una alta incidencia de querellas de maltrato de nios y un esfuerzo nico por este mal fue aprobada en varios estados de Estados Unidos la Ley Nm. 75 el 28 de mayo de 1980, en la cual se estableca que un menor era vctima de "maltrato o negligencia" cuando sufra dao o perjuicio, o se encontraba en riesgo de sufrir dao o perjuicio en su salud fsica, mental emocional, o en su bienestar, por las acciones y omisiones no accidentales de sus padres o de otras personas o instituciones responsables de su cuidado. En esta ley se estableci la poltica pblica de proteccin a menores. La atencin de los expertos ha ido desde la casi concentracin en los malos tratos de tipo fsico a la apertura hacia, por un lado, la comprensin de los conceptos de negligencia y de maltrato emocional, y, por otro, el problema de los abusos sexuales. Tambin, ha habido cambios en lo que se refiere a la percepcin de los maltratadores (en principio, identificados con personas con problemas psquicos y/o pertenecientes a contextos socio-econmicos muy atrasados; despus, asumiendo el perfil variopinto del maltratador a menores) y en la forma de abordar los problemas (en principio, la separacin del maltratado de su entorno; despus, el intento de rehabilitar ese entorno).
Acciones de Abandono y Maltrato a lo Largo de la Historia

Asesinatos a Menores En la antigedad los asesinatos a menores podan tener distintas motivaciones, por ejemplo, protegerse los adultos de las amenazas que los orculos profetizaban, encarnadas en nios que presuntamente estaban predestinados a asesinar al rey, faran o gobernador de turno. Pero sin duda la dimensin ms abrumadora de los asesinatos a menores corresponde a los cometidos por motivos socioeconmicos: eliminar en momentos de escasez un exceso de bocas a alimentar. La falta de salud y las deficiencias fsicas o psquicas, junto a la pobreza, devaluaban tambin drsticamente el valor social del menor y el inters por preservarle la vida. Como veremos en otros apartados, aqu tambin las nias eran las que se llevaban la peor parte. Situacin que todava persiste, ya que el asesinato (encubierto, para eludir las leyes) de nias por motivos econmicos y culturales sigue siendo una triste realidad en algunos pases, en la medida que cuanto mayor es la pobreza ms se considera a los nios como puntales para la vejez, y en cambio a las nias como una carga. Por ejemplo, ocurre en algn pas subsahariano o en algunas regiones de India o Pakistn.
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Sacrificios Rituales En la antigedad, satisfacer a los dioses con sacrificios humanos, a menudo de menores, no era un hecho excepcional, ni circunscrito a Mesopotamia o el Antiguo Egipto. Era un ritual, una prctica litrgica, que lleg tambin a la Grecia clsica. Y que tambin se practic en distintas culturas de otros continentes. No es una prctica erradicada completamente en la actualidad: "La agencia catlica suiza Apic alertaba en su edicin del 2 de agosto (2005) sobre la existencia de sacrificios rituales de bebs en el norte de Benn. Segn antiguas tradiciones conservadas por algunas etnias, como los baatonous, los bokos o los peuls, los nios que salen del vientre de su madre en posiciones anormales, como por ejemplo con la cabeza girada hacia arriba, son calificados inmediatamente de brujos y de malditos, y deben ser sacrificados con el acuerdo de sus propios padres." Abandonos Los abandonos, por los motivos socioeconmicos apuntados en el apartado de los asesinatos a menores, a los que cabra aadir ahora el hecho de ser hijo ilegtimo, tambin estn ya ampliamente documentados y regulados en Grecia y en Roma. Se siguen regulando a travs de los siglos, en la medida que es una prctica constante, especialmente abrumadora en momentos de extrema pobreza. En muchos casos, los abandonos implicaban la muerte directa del menor abandonado, y en el resto representaba una vida muy precaria y marginal, dada la consideracin de "expsito" que se arrastraba y los pocos recursos a los que se poda acceder. Los abandonos se siguen dando en la actualidad, y la suerte de los abandonados hoy en da depende de las sociedades en las que se produce el abandono, de la edad del abandonado (a mayor edad, la adopcin o acogida es ms problemtica) y de su estado de salud, de modo especial en lo concerniente a eventuales grados de discapacidad psquica o fsica. Mortificacin del Cuerpo Muchas han sido las creencias o costumbres inslitas, sobre todo relacionadas con las nias, que en muchas culturas han mortificado la vida de generaciones de menores. Por ejemplo, la costumbre de comprimir los pies de las nias en China: "El vendaje de los pies era una antigua costumbre de China, que se extendi desde el siglo X hasta el siglo XX. Esa tradicin consista en el vendaje apretado y doloroso del pie para que su tamao no pasara de unos 7,5 cm. Inicialmente fue practicado por las familias ricas, pero rpidamente se difundi tambin entre las pobres. Tener hijas con pies diminutos era un signo de prestigio. Se consideraba que eran ms idneas para el matrimonio, ya que los 'pies de loto' obligaban a las
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muchachas a quedar recluidas en el hogar, lo que aseguraba su virginidad. Esa prctica estuvo impulsada en parte por fetichismo sexual. Ese proceso doloroso duraba varios aos y a menudo provocaba infeccin, gangrena e incluso la muerte." Ignorancia, afn de sometimiento o absurdos ideales estticos a lo largo de la historia han torturado la vida de millones de menores. Entre muchos otros, sera tambin el caso de la costumbre de alargar el cuello de las nias en alguna tribu africana, o de comprimir la frente de los recin nacidos en algunas culturas precolombinas. "La anatoma de la especie humana no ha sufrido modificaciones en los ltimos milenios, pero la imagen cultural exigida de ella, en cada poca y lugar, s ha sido diferente. (...) En los primeros das de vida se decide que la cabeza del nio debe tener una forma especial, aplicndole una presin externa para modelar intencionalmente el crneo, que adecua su forma segn la presin ejercida, dadas las caractersticas plsticas de la bveda craneal en el recin nacido, que persisten en los primeros aos de vida mientras se osifica. (...) La craneoplastia, segn testimonios arqueolgicos y etnohistricos, fue utilizada en todo el planeta: Se han encontrado crneos modelados por el hombre en los cinco continentes: en Oceana, frica, Asia y Europa pero, sobre todo, en Amrica. Mutilacin Femenina En relacin a la agresin al cuerpo de menores, por su difusin, antigedad histrica y dolorosa y lamentable persistencia, destaca la mutilacin genital femenina, que al parecer se inici en Egipto hace unos 2.000 aos. En la actualidad sigue siendo un fenmeno muy grave: se estima que ms de 135 millones de nias y mujeres la han sufrido y que cada ao dos millones de nias corren el riesgo de padecerla. Las principales razones aducidas para la continuacin de esta prctica son la costumbre y la tradicin. Pero, sin duda alguna, a lo largo de los siglos y ahora, es consecuencia de estructuras de poder patriarcales, que legitiman la necesidad de controlar la vida de la nia y de la futura mujer. "La nia es inmovilizada, generalmente por ancianas, con las piernas abiertas. La mutilacin se lleva a cabo utilizando un cristal roto, la tapa de una lata, unas tijeras, la hoja de una navaja u otro instrumento cortante. Cuando se trata de una infibulacin, se utilizan espinas o puntos para unir ambas partes de los labios mayores, y las piernas pueden permanecer atadas hasta 40 das. A veces se aplican polvos antispticos, o bien, con mayor frecuencia, ungentos que contienen hierbas, leche, huevos, ceniza o estircol y que se consideran cicatrizantes. Es posible que a la nia la lleven a un lugar elegido al efecto para su recuperacin donde, si la mutilacin se ha practicado como parte de una ceremonia inicitica, se imparten enseanzas tradicionales. En el caso de las muy ricas, es posible que la mutilacin sea realizada por un mdico cualificado en un hospital utilizando anestesia local o general. (...)
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"La prctica de la mutilacin genital femenina es anterior al islam y no es habitual entre la mayora de los musulmanes, pero ha adquirido una dimensin religiosa. All donde es practicada por musulmanes, a menudo se invoca la religin como una de sus razones. Muchos de los que se oponen a la mutilacin niegan que haya relacin alguna entre su prctica y la religin, pero los lderes islmicos no se muestran unnimes al respecto." Castrados Los nios, por su parte, tambin han sufrido mutilaciones genitales: las castraciones. La han sufrido con distintos objetivos a lo largo de la historia: por ejemplo, para convertirlos ms tarde en guardianes de confianza de los aposentos femeninos, o en cantores de voz atiplada en las cortes y los monasterios (una prctica, esta ltima, todava vigente en Europa en el siglo XIX). O para convertirlos en objetos sexuales, como en la Roma imperial, en la que pesar de algunas disposiciones en contra, no eran inslitas las castraciones (tambin se practicaba, en distintas culturas, la castracin de adultos como castigo por algunos delitos, o a los prisioneros de guerra). "Con Italia como principal escenario, dada su histrica tradicin canora, la castracin de los nios destinados al canto se realizaba entre los 7 y 12 aos de edad, es decir antes de que la funcin glandular de los testculos diera lugar a la muda o cambio de voz. Se trataba casi siempre de nios de condicin muy humilde, familia numerosa y aparentes aptitudes para lo que haban sido seleccionados. La posibilidad de una importante carrera cantando en ceremonias religiosas, teatros o cortes, poda significar un considerable ingreso de dinero no solo para el artista sino tambin para su familia y los intermediarios en sus jugosas contrataciones. (...) A menudo, el precio que los elegidos pagaban por someterse a tal intervencin no era simplemente no poder procrear en un futuro, sino la propia vida, ya que las precarias condiciones de asepsia de entonces elevaban los porcentajes de mortalidad, segn la habilidad del cirujano ocasional, que poda ser un mdico o un simple barbero, desde un 10 hasta un 80 por ciento." Abusos Sexuales Con los abusos sexuales a menores y su prostitucin forzada entramos en uno de los captulos ms siniestros de la historia de la humanidad. En la antigedad se consideraba natural considerar a los menores como objetos sexuales, hemos puesto un ejemplo de la Roma Imperial. Los testimonios de estos abusos en prcticamente todas las culturas son abrumadores: en la medida que no se les consideraba sujetos de derechos estaban fcilmente expuestos a ellos. Por ejemplo, Goya, en sus grabados, nos recuerda que los abusos a menores no eran una prctica inslita en su poca, a caballo de los siglos XVIII y XIX.
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Desgraciadamente, en la actualidad sigue siendo un tema gravsimo. Junto a los abusos cometidos en el mbito familiar, en la mayora de los casos ignorados y por lo tanto impunes (pero de efectos desbastadores para los menores que los padecen), hay que situar el turismo sexual y el trfico de menores destinado a la prostitucin. "Los turistas sexuales que se involucran con la niez provienen de diversas profesiones y condiciones sociales, pueden estar casados o ser solteros, hombres o mujeres, turistas ricos o viajeros con presupuestos limitados. Pueden ser pedfilos con un deseo premeditado por nios y nias o viajeros que no planifican su viaje con la intencin de explotar a un nio(a). El anonimato, la disponibilidad de nios y nias y el estar lejos de las restricciones morales y sociales que normalmente gobiernan su comportamiento puede llevar a una conducta abusiva en otro pas. A menudo justifican su comportamiento aduciendo que es culturalmente aceptado en ese pas o que ayudan al nio(a) proporcionndole algn dinero." (...) "El trfico de mujeres, nias y nios ha surgido como una cuestin de preocupacin global en aos recientes: facilitado por fronteras porosas y avanzadas tecnologas de la comunicacin, se ha vuelto crecientemente transnacional en su mbito y altamente lucrativo. A diferencia de las drogas o del armamento, mujeres, nias y nios pueden ser vendidos varias veces, son mercancas en un negocio transnacional que genera billones de dlares, y a menudo opera con impunidad." Bodas de Menores Las bodas de menores concertadas por las respectivas familias a lo largo de la historia han sido habituales en muchas culturas. En la actualidad, es una prctica corriente en algunas zonas de Asia Meridional y frica Subsahariana. Tambin en este caso las nias salen peor libradas, ya que adems en la mayora de los casos las bodas no eran o son entre dos menores, sino entre una nia y un adulto. Al margen de los efectos emocionales, desde un punto de vista estrictamente sanitario los efectos suelen ser tambin lamentables: "Normalmente estos matrimonios no se materializan hasta que los dos cnyuges llegan a la adolescencia. Las nias se convierten en madres a los 13 o 14 aos, tan pronto como la biologa lo permite. Los embarazos y abortos frecuentes, la malnutricin y la dureza de las condiciones de vida y trabajo de estas niasmadres acorta sus vidas." Nios Soldado
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Desde la antigedad, la incorporacin de los menores a las milicias ha sido habitual. Si no como combatientes (a causa de su poco desarrollo), como auxiliares. Por ejemplo, en la Europa medieval, se usaba a nios como asistentes en la batalla (escuderos), aunque su papel en los combates reales era limitado. En algunos pases africanos o de la Amrica latina hoy en da hay millares de nios que luchan, matan y mueren. Habitualmente han sido enrolados en fuerzas rebeldes o gubernamentales contra su voluntad. Se ven obligados a las conductas ms crueles para sobrevivir, en ocasiones bajo los efectos de las drogas.
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Marco Referencial
Cada estado define el abuso y el abandono de menores partiendo de un estndar mnimo que establece la ley federal. Las leyes federales identifican actos y comportamientos que, como mnimo, constituyen una forma de abuso o abandono de menores. La Ley Federal para la Prevencin y el Tratamiento del Abuso de Menores (CAPTA, por sus siglas en ingls), enmendada por la Ley para la Seguridad de los Nios y las Familias de 2003, define el abuso y el abandono de esta manera: Un acto u omisin de acto reciente por parte de uno de los padres o el cuidador que resulta en la muerte, un dao fsico o emocional de gravedad, el abuso sexual o la explotacin (de un menor), o Un acto u omisin de acto que pone en riesgo inminente de un dao grave (al menor).
Casi todas las leyes federales y estatales para la proteccin de menores se refieren a casos donde los padres o los cuidadores han causado dao a un nio. Por lo general, estas leyes no dicen nada sobre el dao causado por las personas no relacionadas al nio abusado. Cada estado define el abuso y la negligencia de menores de acuerdo a los estndares mnimos que establece CAPTA, la ley mencionada arriba. En la mayora de los estados se reconocen cuatro tipos de maltrato de menores: el abuso fsico, la negligencia (abandono o descuido), el abuso sexual y el abuso emocional. Aunque estos tipos de maltrato pueden ocurrir por separado, por lo comn ocurren en combinacin y no aisladamente. En muchos estados, el abandono y el abuso de substancias por parte de los padres tambin son considerados como un tipo de abuso.
Los ejemplos que aparecen a continuacin son solo para ilustrar el maltrato de menores, y no constituyen una definicin definitiva. No todos los estados definen el maltrato de esta manera, y es posible que en las definiciones de los estados se contemplen situaciones que no se mencionan aqu.
El abuso fsico es una lesin no accidental (moretones, fracturas severas, daos que conducen a la muerte) causada por puetazos, patadas, mordidas, sacudidas
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del cuerpo, desplazamientos, cuchilladas, sofocamientos, quemaduras, golpes (con la mano, con una varilla, cinturn u otro objeto) o alguna otra manera de causar dao provocada por el padre, cuidador u otra persona a cargo del nio.1 A estos daos se les considera una forma de abuso sin importar si la persona a cargo del nio tena o no la intencin de causar un dao. No se considera una forma de abuso cuando alguien recurre a la fuerza fsica para disciplinar a un nio (con nalgadas o el uso de la palmeta) siempre y cuando sea un castigo racional y el nio no sufra un dao corporal.
Se considera negligencia o abandono cuando un padre, guardin o la persona a cargo del nio no se preocupa por atender las necesidades bsicas para asegurar su bienestar. La negligencia puede ser:
Fsica (cuando no se proveen las necesidades bsicas como una vivienda o alimentos, o cuando no hay supervisin adecuada) Mdica (cuando no se provee el tratamiento mdico o de salud mental necesario) Educacional (cuando se le niega al nio el derecho a la educacin o cuando se ignoran necesidades escolares especiales) Emocional (la inatencin de las necesidades emocionales del nio; cuando se le permite usar el alcohol y las drogas; cuando no se le da un cuidado psicolgico adecuado)
Estas situaciones no son automticamente un indicio de abandonado. A veces los valores culturales, los estndares de atencin mdica en una comunidad o los embates de la pobreza pueden conducir a estas inatenciones, y por esto es importante que las familias reciban informacin y asistencia cuando se encuentran en estas situaciones. Una familia que no se beneficia de la informacin y los recursos disponibles pone en peligro la salud y la seguridad del nio, y puede ser necesaria una intervencin por parte de los profesionales del bienestar de menores. Segn CAPTA, se considera negligencia mdica cuando peligra la vida de un nio y no recibe el tratamiento adecuado para sobrevivir. Sin embargo, en muchos estados la definicin legal de la negligencia deja exentos a aquellos padres que han optado por no buscar atencin mdica para sus hijos por razn de creencias religiosas que prohben estos tratamientos. Una enmienda a la ley CAPTA establece que las leyes federales no tienen precedente cuando un estado aade este tipo de provisin a su definicin del abandono.
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El abuso sexual ocurre cuando un padre, madre o cuidador juega con o acaricia los genitales de un nio; o cuando hay penetracin, incesto, violacin, sodoma, exhibicionismo o explotacin por medio de la prostitucin o la produccin de materiales pornogrficos. CAPTA define al abuso sexual como "el empleo, el uso, la persuasin, la instigacin, la provocacin o la coercin de cualquier nio para que participe en un acto sexual, o el asistir a otra persona para que sea partcipe de una conducta sexualmente explcita, o la simulacin de dicha conducta con el propsito de producir la represtacin visual de dicha conducta; o la violacin, y, en casos donde haya un cuidador o una relacin interfamiliar, la violacin de un menor, el abuso, la prostitucin o alguna otra forma de explotacin sexual de los nios, o el incesto con los nios."
El abuso emocional (o abuso psicolgico) es un comportamiento recurrente que impide el desarrollo emocional de un nio y perjudica su autoestima. Este comportamiento puede incluir la crtica constante, las amenazas, el rechazo, as como la falta de amor, cario o apoyo. El abuso emocional es difcil de comprobar, y por esta razn es posible que los servicios de proteccin de menores no puedan intervenir sin evidencia de que existe un dao fsico o mental. El abuso emocional casi siempre se manifiesta cuando se identifican otras formas de abuso.
El abandono se define en muchos estados como una forma de negligencia o descuido. Por lo general, se considera que un nio ha sido abandonado o descuidado cuando se desconoce la identidad de los padres o su paradero; cuando se deja solo al nio en circunstancias donde sufre daos graves; o cuando los padres no mantienen el contacto o no proveen el apoyo necesario durante un periodo de tiempo determinado.
El abuso de sustancias es un elemento de la definicin del abuso y la negligencia de menores en muchos estados. Varios estados incluyen las siguientes actividades como una forma de abuso y negligencia de menores:
Riesgo o exposicin prenatal que pone en peligro al nio debido al consumo de sustancias ilcitas u otras sustancias por parte de la madre Manufactura de metanfetaminas estando presente un nio Vender, distribuir o dar sustancias ilcitas o alcohol a un nio
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El uso de una sustancia controlada por parte de un cuidador que incapacita su habilidad para cuidar al nio.
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MARCO TERICO
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Enfoque Psicolgico
A continuacin presentamos algunos modelos explicativos del acto de abandono y maltrato a menores, desde el punto de vista psicolgico. Los primeros modelos intentaron explicar el maltrato a menores a partir de la supuesta presencia de alteraciones psiquitricas en los padres o cuidadores, tal hiptesis no se pudo mantener por mucho tiempo debido a los numerosos casos en los que no se apreciaba ningn trastorno psicopatolgico. A raz de esto se comenz a buscar caractersticas psicolgicas que, que sin ser consideradas patolgicas, explicasen disfunciones en la ejecucin de dicho rol. Desde entonces han surgido modelos sociolgicos (Gil, 1970) que proporcionan una explicacin del maltrato a menores a partir de factores socioeconmicos. Autores como Galbarino y Kostelny (1992), plantean que a mayor empobrecimiento social, menor acceso a recursos sociales, menor calidad de la red de soporte social y mas alta frecuencia de maltrato y abandono a menores. Luego aparecen los modelos psicosociales y sociointeraccinales. Estos modelos integran los aspectos psiquitricos y psicolgicos con los aspectos sociales, culturales y ambientales (Wolfe, 1985) ante la evidencia de que ni las variables psicolgicas ni las sociolgicas son suficientes por si solas para explicar el maltrato. Un modelo explicativo que ha alcanzado un consenso muy amplio es el sociointeraccional, propuesto por Parke y Collmer (1975) y Wolfe (1987). De acuerdo a estos autores, entre los dficit ms significativos en los cuidadores destacan: escasas habilidades para el manejo del estrs y para el cuidado de los nios, insuficiente conocimiento de las etapas evolutivas por las que pasa un nio, atribuciones y expectativas inadecuadas de la conducta a menores, pobre
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comprensin de las formas apropiadas de la conducta a menores, pobre comprensin de las formas apropiadas de manifestar afecto, mayores tasas de activacin fisiolgica, escasas habilidades para el manejo de los conflictos maritales y conocimiento escaso de mtodos alternativos de disciplina. Otro modelo explicativo del maltrato a menores es el ecosistemico, de Belsky (1993). Este autor plantea la integracin en cada caso concreto, de variables en diferentes niveles ecolgicos (microsistema, macrosistema, exosistema). De esa manera, muchos de los posibles factores de riesgo aparecidos hasta ahora en los distintos niveles ecolgicos. En el macrosistema, Belsky incluye variables socieconomicas, estructurales y culturales; en el exosistema engloba todos aquellos aspectos que rodean al sujeto y a la familia y que les afectan de manera directa, es decir las relaciones sociales y el mbito laboral; por ltimo, en el microsistema ubica las variables referentes a comportamientos concretos de los miembros de la unidad familiar y las caractersticas de su composicin. Modelos explicativos del abuso sexual a menores: Existen dos perspectivas en la investigacin del abuso sexual a menores, la primera es la centrada en la familia. Basado en las relaciones incestuosas entre padres e hijos en donde la raz del abuso se halla en una dinmica familiar distorsionada. La segunda es la perspectiva centrada en el abusador en donde la raz del abuso sexual se encuentra en las caractersticas psicolgicas y fisiolgicas del perpetrador. Modelos explicativos del maltrato fsico a menores: El maltrato fsico es el ms estudiado de todos los tipos en los que puede clasificarse el fenmeno. Los primeros modelos se elaboran partiendo de teoras tradicionales (psiquitricas, psicolgicas, sociolgicas y personales). Los modelos tradicionales apoyan el modelo psiquitrico psicolgico explicando el maltrato fsico a partir de la psicopatologa parental. Otros estudios demuestran la correlacin entre el consumo de sustancias toxicas y el maltrato fsico en general, con todas las formas de maltrato a menores. Las teoras de la cognicin social plantean que los padres maltratadores, generalmente las madres, muestran dificultad para expresar y reconocer emociones pudiendo tener expectativas inadecuadas en cuanto a las capacidades de sus hijos. Algunas investigaciones sealan que una causa importante del maltrato son las expectativas irrealistas de los padres al esperar de sus hijos conductas maduras, que son obviamente inapropiadas para la edad de estos (Oliva, Moreno, Palacios y Saldaa, 1995). El modelo sociolgico se centra en variables de tipo social. Las condiciones familiares y los valores y prcticas culturales son los determinantes del maltrato a
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menores (Chaffin, Kelleher y Hollenber, 1996). Se basan en el estrs familiar, el aislamiento social de la familia, la aceptacin social de la violencia y la organizacin social de la comunidad. Una variable estresante que aumenta la probabilidad de maltrato fsico es la penuria econmica (Hillson y Kuiper,1994). Otro factor de estrs es el que viven las familias monoparentales. Estudios sealan que 40.3% de los casos informados de maltrato se producen en familias monoparentales, siendo mayor la incidencia cuando la soledad del progenitor es consecuencia ms de una separacin que del fallecimiento de la pareja (Sack, Mason y Higgins, 1985). Finalmente tener un elevado nmero de hijos parece aumentar la probabilidad del maltrato fsico, segn Hashima y Amato (1994). Otro aspecto a tener en cuenta es la relacin entre la prctica del maltrato fsico y la aceptacin social del castigo como mtodo de disciplina. (Corral, Frias, Romero y Muoz, 1995). El modelo centrado en el nio: Se considera que un nio maltratado muestra ciertos rasgos que provocan rechazo, frustracin y estrs en los cuidadores (Azar, 1991). La conducta del nio, el estado de salud y la edad son tres factores de riesgo. De hecho, Trickett y Kuczynski (1986) sealan que los nios maltratados fsicamente exhiben ms conductas disruptivas; sin embargo, no est claro, a partir de las investigaciones realizadas, si la conducta del nio es una causa o un efecto del maltrato (Whipple y Webster-Stratton, 1991). El modelo transaccional: Es un modelo multicausal, que incluye factores potenciadores y amortiguadores del maltrato. Los factores potenciadores pueden biolgicas (por ejemplo, anomalas fsicas que hacen que la crianza resulte difcil y poco grata a los progenitores), histricas (como cuidadores con historial de maltrato), psicolgicas (problemas de salud mental en el cuidador) y ecolgicas( elevados niveles de estrs). Los factores amortiguadores pueden ser transitorios o duraderos, y hacen referencia a las condiciones que disminuyen la probabilidad de maltrato a los menores (ingresos extras, periodos de armona matrimonial, historia paterna de crianza adecuada, etc.). Segn Cicchetti y Rizley (1981), los malos tratos ocurren cuando los factores potenciadores superan a los amortiguadores. El modelo de los dos componentes de Vasta (1982): Se desprende de la psicologa conductista. Segn su autor, para que se produzca el maltrato fsico son necesarios dos componentes: la tendencia a utilizar el castigo como estrategia de disciplina, y la hiperreactividad emocional de los padres. Modelos explicativos del abandono fsico o negligencia a menores: El modelo sociolgico ha centrado su etiologa en las situaciones de carencia econmica en
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que se produce (Wolock y Horowitz, 1984). Se plantea la hiptesis de un sndrome de apata o de falta de motivacin en los progenitores que se manifiesta en un rechazo por satisfacer las necesidades de la familia, en la inadecuada supervisin de los nios y en la ausencia de cuidados mdicos, entre otros. Segn las hiptesis de tipo cognitivo, los padres negligentes no manifiestan el mismo tipo de reacciones de irritacin ante estmulos estresantes que los padres maltratadores fsicos, y sin embargo, se acercan a las puntuaciones del grupo comparable de la poblacin general (Bauer y Twentyman, 1985). El comportamiento de los padres negligentes al momento de afrontar los problemas no es la irritabilidad ni la agresin sino la evitacin (Wolfe, 1985). Un estudio realizado por Polansky, De Saix y Charlin (1972). Refiere la existencia de cinco tipos de madres negligentes: aptica, inmadura, con retraso mental, con depresin reactiva y psictica. Todas ellas estn incapacitadas para el desempeo del rol parental y, por tanto, fracasan a la hora de satisfacer las necesidades bsicas de los hijos. La hiptesis esencial es que se trata de familias en que las madres se encuentran objetivamente aisladas y subjetivamente solas. Modelos explicativos del maltrato y abandono emocional: Encontramos la teora del apego, la teora del aprendizaje social y la hiptesis de la continuidad social.
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Enfoque Legal
Como ya hemos visto pueden haber varias motivaciones de parte de los padres o tutores para cometer un acto de Abandono y Maltrato a Menores, sin embargo, existen artculos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos que se pueden usar para proteger a los menores de cualquier acto de este tipo. A continuacin les presentamos algunos artculos donde se establecen los derechos que protegen a los menores, los cuales al ser violados se puede exigir hacerlos valer ante la ley. EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A: LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES TTULO PRIMERO Disposiciones Generales Artculo 1. La presente ley se fundamenta en el prrafo sexto del artculo 4o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, sus disposiciones son de orden pblico, inters social y de observancia general en toda la Repblica Mexicana y tiene por objeto garantizar a nias, nios y adolescentes la tutela y el respeto de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitucin. La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios en el mbito de su competencia,podrn expedir las normas legales y tomarn las medidas administrativas necesarias a efecto de dar cumplimiento a esta ley. Artculo 2. Para los efectos de esta ley, son nias y nios las personas de hasta 12 aos incompletos, y adolescentes los que tienen entre 12 aos cumplidos y 18 aos incumplidos. Artculo 3. La proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes, tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno e integral, lo que implica la
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oportunidad de formarse fsica, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de igualdad. Son principios rectores de la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes: A. El del inters superior de la infancia. B. El de la no-discriminacin por ninguna razn, ni circunstancia. C. El de igualdad sin distincin de raza, edad, sexo, religin, idioma o lengua, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen tnico, nacional o social, posicin econmica, discapacidad, circunstancias de nacimiento o cualquiera otra condicin suya o de sus ascendientes, tutores o representantes legales. D. El de vivir en familia, como espacio primordial de desarrollo. E. El de tener una vida libre de violencia. F. El de corresponsabilidad de los miembros de la familia, Estado y sociedad. G. El de la tutela plena e igualitaria de los derechos humanos y de las garantas constitucionales. Artculo 4. De conformidad con el principio del inters superior de la infancia, las normas aplicables a nias, nios y adolescentes, se entendern dirigidas a procurarles, primordialmente, los cuidados y la asistencia que requieren para lograr un crecimiento y un desarrollo plenos dentro de un ambiente de bienestar familiar y social. Atendiendo a este principio, el ejercicio de los derechos de los adultos no podr, en ningn momento, ni en ninguna circunstancia, condicionar el ejercicio de los derechos de nias, nios y adolescentes. La aplicacin de esta ley atender al respeto de este principio, as como al de las garantas y los derechos fundamentales reconocidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 5. La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios, procurarn implementar los mecanismos necesarios para impulsar una cultura de proteccin de los derechos de la infancia, basada en el contenido de la Convencin Sobre los Derechos del Nio y tratados que sobre el tema apruebe el Senado de la Repblica.
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Artculo 6. A falta de disposicin expresa en la Constitucin, en esta ley o en los tratados internacionales en los trminos del artculo 133 de la Constitucin, se estar a los principios generales que deriven de dichos ordenamientos y a falta de stos, a los principios generales del derecho. Artculo 7. Corresponde a las autoridades o instancias federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus atribuciones, la de asegurar a nias, nios y adolescentes la proteccin y el ejercicio de sus derechos y la toma de medidas necesarias para su bienestar tomando en cuenta los derechos y deberes de sus madres, padres, y dems ascendientes, tutores y custodios, u otras personas que sean responsables de los mismos. De igual manera y sin prejuicio de lo anterior, es deber y obligacin de la comunidad a la que pertenecen y, en general de todos los integrantes de la sociedad, el respeto y el auxilio en el ejercicio de sus derechos. El Gobierno Federal promover la adopcin de un Programa Nacional Para la Atencin de los Derechos de la Infancia y Adolescencia, en el que se involucre la participacin de las entidades federativas y municipios, en el mbito de sus respectivas competencias, as como del sector privado y social, para la instrumentacin de polticas y estrategias que contribuyan al cumplimiento de la presente ley y garantice el mejoramiento de la condicin social de nias, nios y adolescentes. Artculo 8. A fin de procurar para nias, nios y adolescentes, el ejercicio igualitario de todos sus derechos, se atender, al aplicarse esta ley, a las diferencias que afectan a quienes viven privados de sus derechos. La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios en el mbito de sus respectivas competencias, promovern lo necesario para adoptar las medidas de proteccin especial que requieran quienes vivan carentes o privados de sus derechos, para terminar con esa situacin y, una vez logrado, insertarlos en los servicios y los programas regulares dispuestos para quienes no vivan con tales deficiencias. Las instituciones gubernamentales encargadas de cumplir la obligacin establecida en el prrafo anterior, debern poner en marcha programas cuya permanencia quede asegurada hasta que se logre la incorporacin a la que se hace referencia. Artculo 9. Nias, nios y adolescentes tienen los deberes que exige el respeto de todas las personas, el cuidado de los bienes propios, de la familia y de la comunidad, y el aprovechamiento de los recursos que se dispongan para su desarrollo.
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Ningn abuso, ni violacin de sus derechos podr considerarse vlido ni justificarse por la exigencia del cumplimiento de sus deberes. Captulo Segundo Obligaciones de ascendientes, tutores y custodios Artculo 10. Para los efectos de garantizar y promover los derechos contenidos en la presente ley, las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus atribuciones, promovern las acciones conducentes a proporcionar la asistencia apropiada a madres, padres, tutores o personas responsables para el desempeo de sus facultades. Artculo 11. Son obligaciones de madres, padres y de todas las personas que tengan a su cuidado nias, nios y adolescentes: A. Proporcionarles una vida digna, garantizarles la satisfaccin de alimentacin, as como el pleno y armnico desarrollo de su personalidad en el seno de la familia, la escuela, la sociedad y las instituciones, de conformidad con lo dispuesto en el presente artculo. Para los efectos de este precepto, la alimentacin comprende esencialmente la satisfaccin de las necesidades de comida, habitacin, educacin, vestido, asistencia en caso de enfermedad y recreacin. B. Protegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, dao, agresin, abuso, trata y explotacin. Lo anterior implica que la facultad que tienen quienes ejercen la patria potestad o la custodia de nias, nios y adolescentes no podrn al ejercerla atentar contra su integridad fsica o mental ni actuar en menoscabo de su desarrollo. Las normas dispondrn lo necesario para garantizar el cumplimiento de los deberes antes sealados. En todo caso, se prevern los procedimientos y la asistencia jurdica necesaria para asegurar que ascendientes, padres, tutores y responsables de nias, nios y adolescentes cumplan con su deber de dar alimentos. Se establecer en las leyes respectivas la responsabilidad penal para quienes incurran en abandono injustificado. Las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus respectivas atribuciones, impulsarn la prestacin de servicios de guardera, as como auxilio y apoyo a los ascendientes o tutores responsables que trabajen.
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Artculo 12. Corresponden a la madre y al padre los deberes enunciados en el artculo anterior y consecuentemente, dentro de la familia y en relacin con las hijas e hijos, tendrn autoridad y consideraciones iguales. El hecho de que los padres no vivan en el mismo hogar, no impide que cumplan con las obligaciones que le impone esta ley. Artculo 13. A fin de garantizar el cumplimiento de los derechos establecidos en este captulo, las leyes federales, del Distrito Federal y de las entidades federativas podrn disponer lo necesario para que se cumplan en todo el pas: A. Las obligaciones de ascendientes o tutores, o de cualquier persona que tenga a su cargo el cuidado de una nia, de un nio, o de un o una adolescente de protegerlo contra toda forma de abuso; tratarlo con respeto a su dignidad y a sus derechos; cuidarlo, atenderlo y orientarlo a fin de que conozca sus derechos, aprenda a defenderlos y a respetar los de las otras personas. B. Para que el Estado, en los mbitos federal, estatal y municipal pueda intervenir, con todos los medios legales necesarios, para evitar que se generen violaciones, particulares o generales del derecho de proteccin de nias, nios y adolescentes. Especialmente se proveer lo necesario para evitar que salgan del pas sin que medie la autorizacin de sus padres, tutores o de un juez competente. C. La obligacin de familiares, vecinos, mdicos, maestros, trabajadores sociales, servidores pblicos, o cualesquiera persona, que tengan conocimiento de casos de nias, nios o adolescentes que estn sufriendo la violacin de los derechos consignados en esta ley, en cualquiera de sus formas, de ponerlo en conocimiento inmediato de las autoridades competentes, de manera que pueda seguirse la investigacin correspondiente. En las escuelas o instituciones similares, los dueos, directivos, educadores, maestros o personal administrativo sern responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, dao, agresin, abuso o explotacin, en contra de nias, nios o adolescentes. Prrafo reformado DOF 19-08-2010 TTULO SEGUNDO De los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes
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Captulo Primero Del Derecho de Prioridad Artculo 14. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a que se les asegure prioridad en el ejercicio de todos sus derechos, especialmente a que: A. Se les brinde proteccin y socorro en cualquier circunstancia y con la oportunidad necesaria. B. Se les atienda antes que a los adultos en todos los servicios, en igualdad de condiciones. C. Se considere el disear y ejecutar las polticas pblicas necesarias para la proteccin de sus derechos. D. Se asignen mayores recursos a las instituciones encargadas de proteger sus derechos. Captulo Segundo Del Derecho a la vida Artculo 15. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a la vida. Se garantizar en la mxima medida posible su supervivencia y su desarrollo. Captulo Tercero Del Derecho a la no Discriminacin Artculo 16. Nias, nios y adolescentes tienen reconocidos sus derechos y no deber hacerse ningn tipo de discriminacin en razn de raza, color, sexo, idioma o lengua, religin; opinin poltica; origen tnico, nacional o social; posicin econmica; discapacidad fsica, circunstancias de nacimiento o cualquier otra condicin no prevista en este artculo. Es deber de las autoridades adoptar las medidas apropiadas para garantizar el goce de su derecho a la igualdad en todas sus formas. Artculo 17. Las medidas que se tomen y las normas que se dicten para proteger a nias, nios y adolescentes, que se encuentren en circunstancias especialmente difciles por estar carentes o privados de sus derechos y para procurarles el ejercicio igualitario de stos, no debern implicar discriminacin para los dems infantes y adolescentes, ni restringirles dicho goce igualitario. Las medidas especiales tomadas en favor de aqullos pero en respeto de stos, no debern entenderse como discriminatorias.
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Artculo 18. Es deber de las autoridades, ascendientes, tutores y de miembros de la sociedad, promover e impulsar un desarrollo igualitario entre nias, nios y adolescentes, debiendo combatir o erradicar desde la ms tierna edad las costumbres y prejuicios alentadores de una pretendida superioridad de un sexo sobre otro. Captulo Cuarto De los Derechos a Vivir en Condiciones de Bienestar y a un Sano Desarrollo Psicofsico Artculo 19. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a vivir en condiciones que permitan su crecimiento sano y armonioso, tanto fsico como mental, material, espiritual, moral y social. Artculo 20. Las madres tienen derecho, mientras estn embarazadas o lactando, a recibir la atencin mdica y nutricional necesaria, de conformidad con el derecho a la salud integral de la mujer. Captulo Quinto Del Derecho a ser Protegido en su integridad, en su libertad, y contra el maltrato y el abuso sexual Artculo 21. Nias, nios y adolescentes tienen el derecho a ser protegidos contra actos u omisiones que puedan afectar su salud fsica o mental, su normal desarrollo o su derecho a la educacin en los trminos establecidos en el artculo 3o. constitucional. Las normas establecern las formas de prever y evitar estas conductas. Enunciativamente, se les proteger cuando se vean afectados por: A. El descuido, la negligencia, el abandono, el abuso emocional, fsico y sexual. B. La explotacin, el uso de drogas y enervantes, el secuestro y la trata. C. Conflictos armados, desastres naturales, situaciones de refugio o desplazamiento, y acciones de reclutamiento para que participen en conflictos armados. Captulo Sexto Del Derecho a la Identidad Artculo 22. El derecho a la identidad est compuesto por: A. Tener un nombre y los apellidos de los padres desde que nazca y a ser inscrito en el Registro Civil.
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B. Tener una nacionalidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin. C. Conocer su filiacin y su origen, salvo en los casos que las leyes lo prohiban. D. Pertenecer a un grupo cultural y compartir con sus integrantes costumbres, religin, idioma o lengua, sin que esto pueda ser entendido como razn para contrariar ninguno de sus derechos. A fin de que nias, nios y adolescentes puedan ejercer plenamente el derecho a su identidad, las normas de cada Entidad Federativa podrn disponer lo necesario para que la madre y el padre los registren, sin distincin en virtud de las circunstancias de su nacimiento. Captulo Sptimo Del Derecho a vivir en Familia Artculo 23. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a vivir en familia. La falta de recursos no podr considerarse motivo suficiente para separarlos de sus padres o de los familiares con los que convivan, ni causa de la prdida de la patria potestad. El Estado velar porque slo sean separados de sus padres y de sus madres mediante sentencia u orden preventiva judicial que declare legalmente la separacin y de conformidad con causas previamente dispuestas en las leyes, as como de procedimientos en los que se garantice el derecho de audiencia de todas las partes involucradas incluidas nias, nios y adolescentes. Las leyes establecern lo necesario, a fin de asegurar que no se juzguen como exposicin ni estado de abandono, los casos de padres y madres que, por extrema pobreza o porque tengan necesidad de ganarse el sustento lejos de su lugar de residencia, tengan dificultades para atenderlos permanentemente, siempre que los mantengan al cuidado de otras personas, los traten sin violencia y provean a su subsistencia. Se establecern programas de apoyo a las familias para que esa falta de recursos no sea causa de separacin. Artculo 24. Las autoridades establecern las normas y los mecanismos necesarios a fin de que, siempre que una nia, un nio, una o un adolescente se vean privados de su familia de origen, se procure su reencuentro con ella. Asimismo, se tendr como prioritaria la necesidad de que nias, nios y adolescentes, cuyos padres estn separados tengan derecho a convivir o mantener relaciones personales y trato directo con ambos, salvo que de
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conformidad con la ley, la autoridad determine que ello es contrario al inters superior del nio. Artculo 25. Cuando una nia, un nio, un o una adolescente se vean privados de su familia, tendrn derecho a recibir la proteccin del Estado, quien se encargar de procurarles una familia sustituta y mientras se encuentre bajo la tutela de ste, se les brinden los cuidados especiales que requieran por su situacin de desamparo familiar. Las normas establecern las disposiciones necesarias para que se logre que quienes lo requieran, ejerzan plenamente el derecho a que se refiere este captulo, mediante: A. La adopcin, preferentemente la adopcin plena. B. La participacin de familias sustitutas y C. A falta de las anteriores, se recurrir a las Instituciones de asistencia pblica o privada o se crearn centros asistenciales para este fin. Artculo 26. Las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus atribuciones, velarn porque en las adopciones se respeten las normas que las rijan, las cuales sern diseadas a fin de que nias, nios, y adolescentes sean adoptados en pleno respeto de sus derechos y contendrn disposiciones tendientes a que: A. Se escuche y tome en cuenta en los trminos de la ley aplicable su opinin. B. Se asesore jurdicamente, tanto a quienes consientan en la adopcin, como a quienes la acepten, a fin de que conozcan las consecuencias del hecho. C. La adopcin no d lugar a beneficios econmicos indebidos para quienes participen en ella. Artculo 27. Tratndose de adopcin internacional, las normas internas deben disponer lo necesario para asegurar que nias, nios y adolescentes sean adoptados por nacionales de pases en donde existan reglas jurdicas de adopcin y de tutela de sus derechos cuando menos equivalentes a las mexicanas. Captulo Octavo Del Derecho a la Salud
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Artculo 28. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a la salud. Las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus respectivas competencias, se mantendrn coordinados a fin de: A. Reducir la mortalidad infantil. B. Asegurarles asistencia mdica y sanitaria para la prevencin, tratamiento y la rehabilitacin de su salud. C. Promover la lactancia materna. D. Combatir la desnutricin mediante la promocin de una alimentacin adecuada. E. Fomentar los programas de vacunacin. F. Ofrecer atencin pre y post natal a las madres, de conformidad con lo establecido en esta ley. G. Atender de manera especial las enfermedades endmicas, epidmicas, de transmisin sexual y del VIH/SIDA, impulsando programas de prevencin e informacin sobre ellas. H. Establecer las medidas tendientes a prevenir embarazos tempranos. I. Disponer lo necesario para que nias, nios y adolescentes con discapacidad, reciban la atencin apropiada a su condicin, que los rehabilite, les mejore su calidad de vida, les reincorpore a la sociedad y los equipare a las dems personas en el ejercicio de sus derechos. J. Establecer las medidas tendientes a que en los servicios de salud se detecten y atiendan de manera especial los casos de infantes y adolescentes vctimas o sujetos de violencia familiar. Captulo Noveno Derechos de Nias, Nios y Adolescentes con Discapacidad Artculo 29. Para efectos de esta ley, se considera persona con discapacidad a quien padezca una alteracin funcional fsica, intelectual o sensorial, que le impida realizar una actividad propia de su edad y medio social, y que implique desventajas para su integracin familiar, social, educacional o laboral. Artculo 30. Nias, nios y adolescentes con discapacidad fsica, intelectual o sensorial no podrn ser discriminados por ningn motivo. Independientemente de los dems derechos que reconoce y otorga esta ley, tienen derecho a desarrollar plenamente sus aptitudes y a gozar de una vida digna que les permita integrarse a
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la sociedad, participando, en la medida de sus posibilidades, en los mbitos escolar, laboral, cultural, recreativo y econmico. Artculo 31. La Federacin, el Distrito Federal, estados y municipios en el mbito de sus respectivas competencias, establecern normas tendientes a: A. Reconocer y aceptar la existencia de la discapacidad. B. Ofrecer apoyos educativos y formativos para padres y familiares de nias, nios y adolescentes con discapacidad, a fin de aportarles los medios necesarios para que puedan fomentar su desarrollo y vida digna. C. Promover acciones interdisciplinarias para el estudio, diagnstico temprano, tratamiento y rehabilitacin de las discapacidades de nias, nios y adolescentes que en cada caso se necesiten, asegurando que sean accesibles a las posibilidades econmicas de sus familiares. D. Fomentar centros educativos especiales y proyectos de educacin especial que permitan a nias, nios y adolescentes con discapacidad, integrarse en la medida de su capacidad a los sistemas educativos regulares. Dispondrn de cuidados elementales gratuitos, acceso a programas de estimulacin temprana, servicios de salud, rehabilitacin, esparcimiento, actividades ocupacionales, as como a la capacitacin para el trabajo, para lo cual se promover, de no contarse con estos servicios, a su creacin. E. Adaptar el medio que rodea a nias, nios y adolescentes con discapacidad a sus necesidades particulares. Captulo Dcimo Del Derecho a la Educacin Artculo 32. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a una educacin que respete su dignidad y les prepare para la vida en un espritu de comprensin, paz y tolerancia en los trminos del artculo 3o. de la Constitucin. Las leyes promovern las medidas necesarias para que: A. Se les proporcione la atencin educativa que por su edad, madurez y circunstancias especiales requirieran para su pleno desarrollo. B. Se evite la discriminacin de las nias y las adolescentes en materia de oportunidades educativas. Se establecern los mecanismos que se requieran para contrarrestar las razones culturales, econmicas o de cualquier otra ndole, que propicien dicha discriminacin.
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C. Las nias, nios y adolescentes que posean cualidades intelectuales por encima de la media, tengan derecho a una educacin acorde a sus capacidades, as como a contar con las condiciones adecuadas que les permita integrarse a la sociedad. D. Se impulse la enseanza y respeto de los derechos humanos. En especial la no discriminacin y de la convivencia sin violencia. E. Se prevean mecanismos de participacin democrtica en todas las actividades escolares, como medio de formacin ciudadana. F. Se impida en las instituciones educativas la imposicin de medidas de disciplina que no estn previamente establecidas, sean contrarias a su dignidad, atenten contra su vida, o su integridad fsica o mental. G. Se favorezcan en las instituciones educativas, mecanismos para la solucin de conflictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su aplicacin. Captulo Dcimo Primero De los Derechos al Descanso y al Juego Artculo 33. Nias, nios y adolescentes tienen derecho al descanso y al juego, los cuales sern respetados como factores primordiales de su desarrollo y crecimiento; as como a disfrutar de las manifestaciones y actividades culturales y artsticas de su comunidad. Artculo 34. Por ninguna razn ni circunstancia, se les podr imponer regmenes de vida, estudio, trabajo o reglas de disciplina que impliquen la renuncia o el menoscabo de estos derechos. Artculo 35. Para garantizar la proteccin de los derechos reconocidos en esta Ley, se reitera la prohibicin constitucional de contratar laboralmente a menores de 14 aos bajo cualquier circunstancia. A los que infrinjan tal prohibicin y que adems pongan en peligro su integridad y desarrollo, se les impondrn las sanciones que establece el Cdigo Penal. Igualmente las autoridades Federales, del Distrito Federal, estatales y municipales proveern lo necesario para que nias, nios o adolescentes no queden en situacin de abandono o falta de proteccin por el cumplimiento de estas disposiciones. Captulo Dcimo Segundo
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De la Libertad de Pensamiento y del Derecho a una Cultura Propia Artculo 36. Nias, nios y adolescentes gozarn de libertad de pensamiento y conciencia. Artculo 37. Nias, nios y adolescentes que pertenezcan a un grupo indgena tienen derecho a disfrutar libremente de su lengua, cultura, usos, costumbres, religin, recursos y formas especficas de organizacin social. Lo dispuesto en el prrafo anterior no debe entenderse como limitativo del ejercicio del derecho a la educacin, segn lo dispuesto en el artculo 3o. de la Constitucin ni de ningn otro protegido por esta ley. De igual manera, las autoridades educativas dispondrn lo necesario para que la enseanza, al atender a lo establecido en el mismo precepto, no contrare lo dispuesto en el prrafo primero del artculo 4o. de esta ley. Captulo Dcimo Tercero Del Derecho a Participar Artculo 38. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a la libertad de expresin; la cual incluye sus opiniones y a ser informado. Dichas libertades se ejercern sin ms lmite que lo previsto por la Constitucin. Artculo 39. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a ejercer sus capacidades de opinin, anlisis, crtica y de presentar propuestas en todos los mbitos en los que viven, trtese de familia, escuela, sociedad o cualquier otro, sin ms limitaciones que las que establezca la Constitucin y dicte el respeto de los derechos de terceros. Artculo 40. Nias, nios y adolescentes tienen derecho a la informacin. En cumplimiento de este derecho se establecern normas y se disearn polticas, a fin de que estn orientados en el ejercicio del derecho a que se refiere el artculo anterior. Asimismo, se pondr especial nfasis en medidas que los protejan de peligros que puedan afectar su vida, su salud o su desarrollo. Artculo 41. El derecho a expresar opinin implica que se les tome su parecer respecto de: A. Los asuntos que los afecten y el contenido de las resoluciones que les conciernen. B. Que se escuchen y tomen en cuenta sus opiniones y propuestas respecto a los asuntos de su familia o comunidad.
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Artculo 42. Nias, nios y adolescentes tienen derecho de reunirse y asociarse. Las leyes deben disponer lo necesario para que puedan ejercerlo sin ms lmites que los que establece la Constitucin. TTULO TERCERO Captulo Primero Sobre los Medios de Comunicacin Masiva Artculo 43. Sin perjuicio de lo previsto en la normatividad aplicable a los medios de comunicacin masiva, las autoridades federales, en el mbito de sus competencias, procurarn verificar que stos: A. Difundan informacin y materiales que sean de inters social y cultural para nias, nios y adolescentes, de conformidad con los objetivos de educacin que dispone el artculo 3o. de la Constitucin y la Convencin sobre los Derechos del Nio. B. Eviten la emisin de informacin contraria a los objetivos sealados y que sea perjudicial para su bienestar o contraria con los principios de paz, no discriminacin y de respeto a todas las personas. C. Difundan informacin y materiales que contribuyan a orientarlos en el ejercicio de sus derechos, les ayude a un sano desarrollo y a protegerse a s mismos de peligros que puedan afectar a su vida o su salud. D. Eviten la difusin o publicacin de informacin en horarios de clasificacin A, con contenidos perjudiciales para su formacin, que promuevan la violencia o hagan apologa del delito y la ausencia de valores. E. Adems, las autoridades vigilarn que se clasifiquen los espectculos pblicos, las pelculas, los programas de radio y televisin, los videos, los impresos y cualquier otra forma de comunicacin o informacin que sea perjudicial para su bienestar o que atente contra su dignidad. TTULO CUARTO Captulo nico Del Derecho al debido proceso en caso de infraccin a la Ley Penal. Artculo 44. Las normas protegern a nias, nios y adolescentes de cualquier injerencia arbitraria o contraria a sus garantas constitucionales o a los derechos
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reconocidos en esta ley y en los tratados, suscritos por nuestro pas, en los trminos del artculo 133 Constitucional. Artculo 45. A fin de dar cumplimiento a lo establecido en el artculo anterior, las normas establecern las bases para asegurar a nias, nios y adolescentes, lo siguiente: A. Que no sean sometidos a torturas ni a otros tratos o penas crueles, inhumanas o degradantes. B. Que no sean privados de su libertad de manera ilegal o arbitraria. La detencin o privacin de la libertad del adolescente se llevar a cabo de conformidad con la ley y respetando las garantas de audiencia, defensa y procesales que reconoce la Constitucin. C. Que la privacin de la libertad sea aplicada siempre y cuando se haya comprobado que se infringi gravemente la ley penal y como ltimo recurso, durante el periodo ms breve posible, atendiendo al principio del inters superior de la infancia. D. Que de aquellos adolescentes que infrinjan la ley penal, su tratamiento o internamiento sea distinto al de los adultos y, consecuentemente se encuentren internados en lugares diferentes de stos. Para ello se crearn instituciones especializadas para su tratamiento e internamiento. E. Que de conformidad con el inciso que antecede, se promovern cdigos o leyes en los que se establecern procedimientos y crearn instituciones y autoridades especializadas para el tratamiento de quienes se alegue han infringido las leyes penales. Entre esas acciones se establecern Ministerios Pblicos y Jueces Especializados. F. Que en el tratamiento a que se refiere el inciso anterior, se considere la importancia de promover la reintegracin o adaptacin social del adolescente y para que asuma una funcin constructiva en la sociedad. G. Que entre las medidas de tratamiento que se apliquen a quienes infrinjan la ley penal, se encuentren las siguientes: El cuidado, orientacin, supervisin, asesoramiento, libertad vigilada, colocacin de hogares de guarda, programas de enseanza y formacin profesional, as como otras posibilidades alternativas a la internacin en instituciones, para asegurar que sean tratados de manera apropiada para su reintegracin y adaptacin social, en funcin de su bienestar, cuidando que la medida aplicada guarde proporcin entre las circunstancias de su comisin y la sancin correspondiente.
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En las leyes penales se diferenciarn las medidas de tratamiento e internamiento para aquellos casos que se infrinja la ley penal, cuando se trate de delitos graves o de delincuencia organizada por los mismos adolescentes, ante lo cual se podrn prolongar o aumentar las medidas de tratamiento y en ltimo caso, optar por la internacin. H. Que todo aquel adolescente que presuntamente ha infringido las leyes penales, tenga derecho a un pronto acceso a la asistencia jurdica y a cualquier otra asistencia adecuada, a fin de salvaguardar sus derechos. Consecuentemente, se promover el establecimiento de Defensores de Oficio Especializados. I. Que en los casos que se presuma se han infringido las leyes penales, se respete el derecho a la presencia de sus ascendientes, tutores, custodios o de quienes estn responsabilizados de su cuidado. J. Que a quienes se prive legalmente de su libertad, sean tratados respetando sus derechos humanos y la dignidad inherente a toda persona. K. Que quienes sean privados de su libertad tengan derecho a mantener contacto permanente y constante con su familia, con la cual podr convivir, salvo en los casos que lo impida el inters superior de la infancia. L. Que no proceder la privacin de libertad en ningn caso cuando se trate de nias o nios. Cuando se trate de adolescentes que se encuentren en circunstancias extraordinarias, de abandono o de calle, no podrn ser privados de su libertad por esa situacin especialmente difcil. Artculo 46. Los procedimientos a los que se someta a una o un adolescente que presuntamente haya infringido la ley penal, debern respetar todas las garantas procesales dispuestas en la Constitucin, particularmente las siguientes: A. Garanta de presuncin de inocencia, de conformidad con la cual se presume inocente mientras no se demuestre lo contrario. B. Garanta de celeridad, consistente en el establecimiento de procedimientos orales y sumarios para aquellos que estn privados de su libertad. C. Garanta de defensa, que implica los deberes de: informar al adolescente, en todo momento, de los cargos que existan en su contra y del desarrollo de las diligencias procesales; asegurarle la asistencia de un defensor de oficio, para el caso de que el adolescente o su representante legal no lo designe; garantizarle que no se le obligue a declarar contra s mismo, ni contra sus familiares; garanta de que no ser obligado al careo judicial; permitirle que est presente en todas las
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diligencias judiciales que se realicen y que sea odo, aporte pruebas e interponga recursos. D. Garanta de no ser obligado al careo judicial o ministerial. E. Garanta de contradiccin, que obliga a dar a conocer oportunamente, al adolescente sometido a proceso todas las diligencias y actuaciones del mismo, a fin de que puedan manifestar lo que a su derecho convenga e interponer recursos. F. Garanta de oralidad en el procedimiento, que lleva a que se escuche directamente al adolescente implicado en el proceso. Artculo 47. El adolescente que infrinja las normas administrativas quedar sujeto a la competencia de las instituciones especializadas o de las instituciones equivalentes en la Entidad Federativa en la que se encuentren, las cuales debern, asistirlo sin desvincularlo de sus familias y sin privarlo de su libertad. TTULO QUINTO Captulo Primero DE LA PROCURACIN DE LA DEFENSA Y PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES. Artculo 48. Para una mejor defensa y proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes a nivel nacional, las instituciones que la Federacin, el Distrito Federal, los estados y municipios establezcan, en el mbito de sus respectivas competencias, contarn con el personal capacitado y sern instancias especializadas con funciones de autoridad para la efectiva procuracin del respeto de tales derechos. Artculo 49. Las instituciones sealadas en el artculo anterior, tendrn las facultades siguientes: A. Vigilar la observancia de las garantas constitucionales que salvaguardan los derechos de nias, nios y adolescentes, las disposiciones contenidas en los tratados internacionales suscritos por nuestro pas en los trminos del artculo 133 Constitucional y las previstas en la legislacin aplicable. B. Representar legalmente los intereses de nias, nios y adolescentes ante las autoridades judiciales o administrativas, sin contravenir las disposiciones legales aplicables.
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C. Conciliar en casos de conflicto en el ncleo familiar cuando se vulneren los derechos y garantas de nias, nios y adolescentes. D. Denunciar ante el Ministerio Pblico todos aquellos hechos que se presuman constitutivos de delito, coadyuvando en la averiguacin previa. E. Promover la participacin de los sectores pblico, social y privado en la planificacin y ejecucin de acciones en favor de la atencin, defensa y proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes. F. Asesorar a las autoridades competentes y a los sectores social y privado en lo relativo a la proteccin de sus derechos. G. Realizar, promover y difundir estudios e investigaciones para fortalecer las acciones en favor de la atencin, defensa y proteccin de sus derechos y hacerlos llegar a las autoridades competentes y a los sectores social y privado para su incorporacin en los programas respectivos. H. Definir, instrumentar y ejecutar polticas y mecanismos que garanticen la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes. I. Aplicar las sanciones establecidas en esta ley. J. Las dems que le confieran expresamente las disposiciones legales aplicables. Artculo 50. El Gobierno Federal promover la celebracin de convenios de coordinacin con los gobiernos del Distrito Federal, estados y municipios, a efecto de realizar acciones conjuntas para la procuracin, proteccin y defensa de los derechos de nias, nios y adolescentes. Artculo 51. Las instituciones podrn contar con rganos consultivos, de apoyo, evaluacin y coordinacin en el ejercicio de sus funciones, en los que participarn las autoridades competentes y representantes del sector social y privado reconocidos por sus actividades en favor de los derechos de la infancia y adolescencia. Captulo Segundo De las Sanciones Artculo 52. Las infracciones a lo dispuesto en esta ley sern sancionadas por las instituciones especializadas de procuracin que se prevn en este ordenamiento, con multa por el equivalente de una hasta quinientas veces el salario mnimo general vigente para el Distrito Federal.
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Artculo 53. En casos de reincidencia o particularmente graves, las multas podrn aplicarse hasta por el doble de lo previsto en el artculo anterior e inclusive arresto administrativo hasta por treinta y seis horas. Se entiende por reincidencia que el mismo infractor incurra en dos o ms violaciones del mismo precepto legal durante el transcurso de un ao, contado a partir de la fecha de la primera infraccin. Artculo 54. Las sanciones por infracciones a esta ley y disposiciones derivadas de ella, se impondrn con base, indistintamente, en: I) Las actas levantadas por la autoridad; II) Las indagaciones efectuadas por el personal propio o adscrito de la institucin especializada de procuracin; III) Los datos comprobados que aporten las nias, nios y adolescentes o sus legtimos representantes; o IV) Cualquier otro elemento o circunstancia que aporte elementos de conviccin para aplicar la sancin correspondiente. Artculo 55. Para la determinacin de la sancin, la institucin especializada de procuracin estar a lo dispuesto por esta ley y las disposiciones derivadas de ella, considerando, en el siguiente orden: I) La gravedad de la infraccin; II) El carcter intencional de la infraccin y el dao, particularmente causado a nias, nios y adolescentes; Fraccin reformada DOF 19-08-2010 III) La situacin de reincidencia; IV) La condicin econmica del infractor. Captulo Tercero Del Recurso Administrativo. Artculo 56. Las resoluciones dictadas por la institucin especializada de procuracin, con fundamento en las disposiciones de esta ley y dems derivadas de ella, podrn recurrirse de acuerdo a lo previsto en la Ley Federal de Procedimiento Administrativo.
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As que, estos fueron los artculos que protegen a los menores del abandono y el maltrato. Cualquier violacin a estos tendr una consecuencia ante la ley.
Marco Metodolgico
El proceso de la investigacin est debidamente establecido, considerando que es un proceso riguroso de manera lgico que permite la adquisicin del conocimiento. El mtodo que utilizamos fue el inductivo, pues partiendo de los conocimientos generales sobre maltrato y abandono a menores, tratamos de comprobar nuestra hiptesis. El tipo de investigacin aplicado en este proyecto, fue de tipo documental, pues no se trat de experimentar con el entorno ni de modificar variables, simplemente se recopilaron datos e informacin ya existentes, mediante diferentes instrumentos, como lo fueron las pginas web a las que recurrimos y las encuestas aplicadas al cuerpo estudiantil.
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CAPITULADO
Abandono Y Maltrato a Menores Pgina 42
1. Abuso Sexual
Es definido como cualquier actividad sexual entre dos o ms personas sin consentimiento de una persona. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un menor (abuso sexual a menores y abuso sexual infantil), o incluso entre menores. Como actividad sexual se incluye: cualquier tipo de penetracin de rganos genitales en contra de la voluntad, o aprovechando la incapacidad de un menor para comprender ciertos actos. Tambin se incluye el inducir u obligar a tocar los rganos genitales del abusador. cualquier accin que incite al menor a escuchar o presenciar contenido sexual impropio (observar al adulto desnudo o mientras mantiene relaciones sexuales con otras personas, ver material pornogrfico o asistir a conversaciones de contenido sexual, por ejemplo). Tipos de abuso sexual son la violacin, que es considerada delito sin importar el sexo de la vctima, y el estupro. En el caso de abuso sexual infantil, los fenmenos que se desencadenan tienen que ver con trastornos en el desarrollo psicosexual.
1.1.
Abuso Sexual Infantil/Pederastia: de manera genrica, se
considera abuso sexual infantil o pederastia a toda conducta en la que un menor es utilizado como objeto sexual por parte de otra persona con la que mantiene una relacin de desigualdad, ya sea en cuanto a la edad, la
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madurez o el poder. Se trata de un problema universal que est presente, de una u otra manera, en todas las culturas y sociedades y que constituye un complejo fenmeno resultante de una combinacin de factores individuales, familiares y sociales. Supone una interferencia en el desarrollo evolutivo del nio y puede dejar unas secuelas que no siempre remiten con el paso del tiempo. Los nios con mayor riesgo de ser objeto de abusos son: aquellos que presentan una capacidad reducida para resistirse o para categorizar o identificar correctamente lo que estn sufriendo, como es el caso de los nios que todava no hablan y los que tienen retrasos del desarrollo y minusvalas fsicas y psquicas; aquellos que forman parte de familias desorganizadas o reconstituidas, especialmente los que padecen falta de afecto que, inicialmente, pueden sentirse halagados con las atenciones del abusador;
aquellos en edad prepber con claras muestras de desarrollo sexual;
aquellos que son, tambin, vctimas de maltrato. 1.2. Ciberacoso: tambin llamado ciberbullying, es el uso de
informacin electrnica y medios de comunicacin tales como correo electrnico, redes sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso es voluntarioso e implica un dao recurrente y repetitivo infligido a travs del medio del texto electrnico. Pretende causar angustia emocional, preocupacin, y no tiene propsito legtimo para la eleccin de comunicaciones. El ciberacoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciberacoso puede tambin incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas,etc. Otros trminos para ciberacoso son "acoso electrnico," "e-acoso," "acoso sms", "network mobbing", "acoso mvil" "acoso en lnea", "acoso digital", "acoso por internet", "acoso en internet" o "internet acoso".
2. Trata de Personas Abandono Y Maltrato a Menores Pgina 44
Trata de personas, trfico de personas o comercio de personas es el comercio ilegal de personas con propsitos de esclavitud reproductiva, explotacin sexual, trabajos forzados, retirada de rganos, o cualquier forma moderna de esclavitud. Es un delito internacional contra los derechos humanos y tambin se lo denomina la esclavitud del siglo XXI. La Convencin de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacionales define la trata de personas del siguiente modo: la captacin, el transporte, el traslado, la acogida o la recepcin de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coaccin, al rapto, al fraude, al engao, al abuso de poder o de una situacin de vulnerabilidad o a la concesin o recepcin de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotacin. Esa explotacin incluir, como mnimo, la explotacin de la prostitucin ajena u otras formas de explotacin sexual, los trabajos o servicios forzados, la esclavitud o las prcticas anlogas a la esclavitud, la servidumbre o la extraccin de rganos.
2.1.
Adopcin Ilegal: La adopcin ilegal, adopcin irregular o trfico
de nios, se puede definir como el delito cometido por personas o instituciones que participan, promueven, toleran o se lucran de la adopcin ilegal de un menor. La adopcin ilegal y el trfico de nios suelen ir unidos a los delitos de trfico de personas, falsificacin documental, alteracin de la identidad, secuestro, soborno, abuso de menores y en ocasiones rapto, abuso sexual de menores y prostitucin infantil. Se conoce trfico de nios en prcticamente todo el mundo. Los acuerdos sobre adopcin internacional y los controles estatales sobre las empresas de adopcin han reducido los casos de adopcin ilegal. Sin embargo siguen existiendo. En algunas regiones del mundo hasta el 90% de las adopciones podra ser ilegal.
2.2.
Trfico de Nios: es una de las formas de trata de personas, es
una prctica de secuestro, desaparicin y ocultamiento de la identidad de nios, muchas veces mediante partos clandestinos y adopciones ilegales. Es una prctica utilizada por mafias para su financiacin. Tambin ha sido una prctica utilizada en regmenes dictatoriales, particularmente como forma de represalia contra mujeres o familias que no son fieles al rgimen. El trfico de nios tiene por objeto la adopcin ilegal, la explotacin infantil tanto laboral como sexual (prostitucin y corrupcin de menores, abuso sexual infantil) y el uso militar de nios.
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3. Discriminacin
Es el acto de separar o formar grupos de personas a partir de criterios determinados. En su sentido ms amplio, la discriminacin es una manera de ordenar y clasificar. Puede referirse a cualquier mbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios,nivel social, conocimientos, riqueza, color de ojos, etc.
3.1.
es la estereotipificacin y discriminacin contras personas o colectivos por motivo de edad. Engloba una serie de creencias, normas y valores que justifican la discriminacin de las personas en base a su edad.
Discriminacin
por
Edad:
4. Bullying
El bullying se traduce al espaol como acoso escolar. Es el maltrato fsico y psicolgico que sufre un nio por parte de otro compaero de forma reiterada. El nio que sufre bullying es siempre ms dbil que su agresor y este se aprovecha de ello para conseguir mas poder o en su defecto para divertirse. La edad de las victimas esta comprendida entre los 12 aos hasta los 18 aos, es decir, la entrada y salida del instituto. En casos muy extremos el bullying puede acabar con el suicidio de la victima al no saber que hacer para parar esta situacin. Los componentes del bullying son el agresor o agresor ya que pueden ser una o varias personas las que maltratan a la victima, la victima, los compaeros de clase que en muchas ocasiones mantienen silencio por miedo a ser ellos tambin maltratados, los padre que en muchas ocasiones ignoran que su hijo es victima o agresor del bullying y los profesores que no saben como actuar para ayudar en estas ocasiones y pocas veces conocen este suceso. En casos muy extremos el bullying puede acabar con el suicidio de la victima al no saber que hacer para parar esta situacin.
4.1.
Bloqueo Social: abarca el intento de aislamiento social y la
marginacin que intenta llevar a cabo el agresor hacia su victima. El agresor intenta llevar a cabo esto prohibiendo a la victima que juegue con otros nios o que se relacione con alguien del colegio. El agresor tambin se mete con la victima con el objetivo de que sus compaeros le vean como alguien dbil y manipulable y as le dejen de lado. El bloqueo social
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es la agresin mas difcil de solucionar ya que no es como si le pegaran porque no deja huella y adems la victima no habla.
4.2.
Hostigamiento: es la agresin psicolgica del agresor a la victima
manifestando desprecio y falta de respeto hacia la victima. El odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la imitacin son los tpicos signos de este acoso.
4.3.
Manipulacin Social: abarca las conductas de bullying que
intentan distorsionar la imagen social de la victima y as hacer que todo el mundo este en su contra. El agresor lo que intenta es que la imagen de la victima sea negativa y as que sus otros compaeros se unan al el para acosar a la victima. No importa lo que hagan diga la victima ya que todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros.
4.4.
Coaccin: engloba todas las conductas de bullying que hacen que
la victima haga cosas en contra de su voluntad. Con estas conductas el agresor intenta someter a la victima. El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona al agresor que le obliga diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. En algunos casos estas conductas pueden ser de abusos sexuales que la victima calla por temor a mas represaras, por temor de que hagan dao a algn ser querido o por vergenza.
4.5.
Exclusin Social: engloba las conductas de bullying que intentan
excluir a la victima. Al negarle que haga cosas, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.
4.6.
Intimidacin: engloba todas las conductas que intentan agredir
emocionalmente a la victima mediante intimidaciones. Con estas conductas el agresor intenta meterle miedo a la victima. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, acoso a la salida del centro escolar, etc.
4.7.
Amenaza a la Integridad: engloba las conductas de bullying que
buscan que la victima tenga miedo mediante amenazas contra su integridad fsica o contra algn familiar de la victima mediante la extorsin.
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5. Explotacin Infantil
Puede definirse como los nios y nias menores de 18 aos que desempean cualquier actividad econmica de produccin que afecte su desarrollo personal o el disfrute de sus derechos; o nios y nias que son obligados a mantener un constante trabajo para que despus le quiten los ingresos recaudados. En este sentido vale la pena recordar los artculos de la declaracin universal de los derechos humanos: Artculo 3: Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 25, 2: La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
5.1.
Trabajos Peligrosos: se refieren a actividades que ponen en
peligro la vida y la salud mental o fsica del trabajador. En cada nacin del mundo deben existir legislaciones que garanticen la proteccin del obrero que realiza trabajos peligrosos y en cuanto a menores de edad, estos no pueden ser permitidos bajo ninguna circunstancia. Algunos de estos trabajos peligrosos son: Explotacin minera. Trabajos que manipulan productos qumicos, por ejemplo los pesticidas en la actividad agraria. Manipulacin de maquinaria pesada y peligrosa como materiales corta punzantes o elctricos. Trabajo en las diferentes construcciones de edificios. Trabajos relacionados con acciones blicas de todo tipo. Trabajos que tienen que ver con manipulacin de armas. Es importante considerar el peligro no slo por la actividad que se desarrolla, sino, por el entorno y el horario. Muchas veces la delincuencia, micro-comercalizacin de drogas, prostitucin son el panorama diario para estos nios y nias (victor espino)
5.2.
Trabajos Sospechosos: son aquellos que no tienen un riesgo
para la vida, pero que constituyen un abuso a los derechos del nio; aquellos que le exigen trabajar ocultos a la luz pblica, en situaciones infrahumanas, en largas horas de trabajo y poca remuneracin y que obstaculizan el normal desarrollo de su crecimiento. Entre ellos se pueden contar los siguientes: Nios y nias que trabajan en el servicio domstico. Nios y nias que trabajan en plantaciones.
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Nios y nias que atienden negocios como camareros. Nios y nias que venden cosas en las calles. Mendicidad infantil.
5.3.
Trabajos Contra la Dignidad Humana: son situaciones de
explotacin, mal denominados "trabajos", que atentan contra el normal crecimiento del nio y la nia y van en contra de su dignidad y respeto personal, y que adems se convierten en abuso infantil. Incluyen prostitucin, pornografa infantil, exhibicionismo y uso militar de nios. Estas situaciones de explotacin y abuso desvirtan la percepcin de los nios, nias y adolescentes, sus modelos a seguir por lo general son negativos y sus experiencias de vida, muchas veces les hacen dar mayor crdito a actitudes de riesgo y de mayor peligro
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Acciones de Abandono y Maltrato a lo Largo de la Historia

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Abuso Sexual Infantil/Pederastia: de manera genrica, se

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aquellos en edad prepber con claras muestras de desarrollo sexual;

2. Trata de Personas Abandono Y Maltrato a Menores Pgina 44

Adopcin Ilegal: La adopcin ilegal, adopcin irregular o trfico

Trfico de Nios: es una de las formas de trata de personas, es

Abandono Y Maltrato a Menores

Bloqueo Social: abarca el intento de aislamiento social y la

Abandono Y Maltrato a Menores

Hostigamiento: es la agresin psicolgica del agresor a la victima

Manipulacin Social: abarca las conductas de bullying que

Coaccin: engloba todas las conductas de bullying que hacen que

Exclusin Social: engloba las conductas de bullying que intentan

Intimidacin: engloba todas las conductas que intentan agredir

Amenaza a la Integridad: engloba las conductas de bullying que

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Artculo 25, 2: La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.

Trabajos Peligrosos: se refieren a actividades que ponen en

Trabajos Sospechosos: son aquellos que no tienen un riesgo