Orientacin vocacional, un proceso

La persona no es sino lo que busca ser. R.Bohoslavsky

El ingreso a la universidad cuando es considerado desde una perspectiva puramente de formacin, inserto en el marco de los sistemas de educacin de un pas determinado, tiende a captar en el mismo una significacin que a menudo no suele ir ms all del concepto de especializacin en relacin a una teora y prctica profesional posible. Es decir, que quien accede al marco universitario intenta por todos los medios posibles, sean estos personales o de aquellos a los cuales puede o no acceder en tanto su integracin sea favorable y positiva, de generar un creciente bagaje cientfico que le permita a posteriori lograr una lectura de la realidad con vistas a una posible transformacin. Visto as el ingreso a la vida universitaria, solo nos habla en sentido genrico de la actitud de las personas hacia un nuevo entorno donde lo que se espera es el resultado de un largo proceso o carrera cuyo final no es sino aquel que tiene como horizonte la adquisicin de un saber reconocido. Ahora bien, este largo recorrido que significa el emprender los estudios superiores, supone implcitamente que quien es el actor principal, en este caso el joven, ya se encuentra total o formalmente orientado? Podemos decir que en todos los casos siempre se trata de la orientacin vocacional? No seria mas acertado, plantearnos desde nuestros mbitos de formacin una orientacin vocacional posible? Es a cada uno de estos interrogantes a los que a lo largo del texto iremos dando posibles formas de solucin. Un proceso de orientacin vocacional en el mbito universitario, tiene como fin trabajar sobre aquellos supuestos que aun consideran que el joven que ingresa a la universidad ya tiene totalmente elaborado su perfil vocacional ocupacional y que la eleccin que llevo a cabo esta en la mayora de los casos desprovista de ciertos interrogantes y distorsiones sobre aquella profesin que le dar no solo una nueva identidad en el marco social, sino la posibilidad de una actuacin a partir de un determinado rol. Es por ello que desde los departamentos de ingreso a la universidad, es de vital importancia el trabajo con el joven y su orientacin; a saber, de sus expectativas a cerca del futuro laboral y aun mas importante, de su posible insercin como profesional en un marco social-productivo que hoy mas que nunca exige competencias que trascienden el carcter puramente disciplinario en funcin del cual se ordenaban en el siglo pasado tanto los saberes como practicas profesionales y cientficas. As al hablar de una orientacin vocacional, lo que intentamos es rescatar el sello particular de eleccin de cada persona, de sus intereses y mas aun de sus deseos que no solo son compartidos con sus seres mas cercanos, sino que los mismos en la gran mayora de los casos forman parte de una amplia red de identificaciones proveniente de una multiplicidad discursiva que en cierta medida moldea su porvenir, sin que el mismo pueda hacer de la eleccin un hecho singular y propio. Es por ello que cuando alguien consulta por dudas en cuanto a su orientacin vocacional o laboral, no es difcil encontrar que en lo que expresa o intenta expresar como anhelos, deseos o inquietudes, son en si un conjunto de suposiciones o representaciones sociales que dan forma a esto que se presenta como su futuro mas prximo y seguro; es por ello que generar en los

jvenes ingresantes un espacio para una orientacin vocacional, significa muchas veces la posibilidad de plantearse su relacin con un futuro que no este marcado por una actitud de certeza sino de inquietud, de modo que le permita luego en el transcurso de su carrera poder abordar sus estudios con un espritu de bsqueda permanente y no de consolidacin de un estado de rigidez acadmica que en el peor de los casos solo lleva al encuentro con una modalidad de trabajo sesgada por la falta de innovacin y creatividad. Lo anteriormente mencionado muchas veces se presenta en los jvenes ingresantes de la siguiente manera Yo voy a seguir civil porque mis tos son todos ingenieros civiles o yo siempre quise ser electrnico porque realice con mi pap trabajos de instalaciones elctricas en mi casa , los ingenieros mecnicos son los que trabajan en los talleres arreglando motores de autos y camiones en mi caso eleg sistemas porque me la paso todo el da frente de la maquina y bueno, creo que para seguir sistema hay que ser vicioso. De esta manera orientar a los jvenes al ingreso de la universidad, significa no solo acompaarlos ante las diatribas que se libran en el marco de sus elecciones, sino tambin la de crear un espacio para las dudas e inquietudes que posteriormente sern aclaradas en la medida en que desde nuestro apoyo como guas, podamos ofrecerles un cmulo medido de informacin a cerca de la realidad de las distintas profesiones de modo que sus deseos de proseguir estudios superiores, no se vean interferidos por distorsiones y omisiones a la hora de plantearse lo que quieren o intentan llegar a ser. Es por ello que el desafo que tenemos desde el departamento de ingreso a la Universidad tecnolgica nacional, no solo es el de brindar a los jvenes un ingreso con calidad que asegure sus estudios posteriores, sino sobre todo la de poder generar en el marco de nuestra casa de altos estudios un espacio para que el joven se encuentre y desencuentre con aquellos estereotipos sociales que determinan su eleccin y que en la medida de lo posible pueda empezar a hacer suyo y porque no a abitar desde su subjetividad, deseos, aquella eleccin que lo acompaara para toda su vida y que aun mas le brindara las mayores satisfacciones en cuanto a sus aspiraciones en el marco profesional. Quizs a esta altura podamos comprender porque el titulo del presente texto y posterior propuesta a los jvenes ingresantes consiste en una orientacin y no en la orientacin vocacional; a saber, de que cuando hablamos de la orientacin vocacional caemos en la ingenua postura de pensar que todas las personas tienden a iguales e idnticas elecciones, mientras que cuando trabajamos desde una orientacin vocacional lo que intentamos prevalecer es un sello de singularidad en funcin a una eleccin que no son todas elecciones. Esto es que en una orientacin vocacional se juega no solo la posibilidad de romper con las elecciones slidas a menudo forzadas y porque no accidentadas de nuestro entorno social ms inmediato (padres y parientes), sino tambin de nuestro medio social ms amplio como lo es la red discursiva que conforma nuestra realidad social, econmica y cultural. Por ello una orientacin vocacional mas all de querer significar el encuentro con lo certero, debe en primer lugar brindar una cierta seguridad psicolgica de la persona que se encuentra en el acto de elegir y por ello no solo supone un determinado tiempo y espacio, sino tambin una modalidad que no es aquella que aglutina los intereses de cada uno como muchas veces se cree desde los sistemas de formacin profesional, sino una modalidad que rescate en ese tiempo y espacio algo de la verdad de quien por el hecho de no estar aun orientado, no por ello signifique estar perdido.

Informacin en orientacin vocacional

Cuando decidimos emprender el desarrollo de talleres de orientacin vocacional en el mbito universitario, para jvenes que ingresan a las carreras de ingeniera, lo que debemos tener en cuenta en primer lugar es que no se puede considerar ningn proceso vocacional sin estar este en relacin a un determinado cmulo de informacin. En segundo lugar cuando trabajamos desde un espacio de orientacin vocacional, resulta lcito poder establecer un anlisis o lectura de cual es la carga informativa con la que cada joven arriba en tanto que eleccin de carrera. Por ello todo proceso de orientacin vocacional debe contemplar en la medida de lo posible la utilizacin de determinados recursos y tcnicas que favorezcan la informacin, porque como hemos dicho en el anterior texto, los jvenes en el ingreso a la universidad cuando en ocasiones de un taller de orientacin vocacional, son consultados por la modalidad de su eleccin, muchos vienen con ideas o imgenes formadas sobre cada una de las distintas ingenieras en funcin a la informacin disponible ya sea en la relacin con sus padres, hermanos, o en otros casos por haber escuchado en la televisin o el haber visto algn programa sobre el desempeo de profesionales en algn lugar del mundo. As ante esta informacin, que a menudo aparece como recortada, ajena y hasta diramos distorsionada, la funcin del departamento de ingreso desde la generacin de talleres de orientacin vocacional es la de tomar esa informacin y junto al joven trabajarla a partir de determinadas tcnicas o dinmicas grupales, que nos permitan a nosotros poder lograr un ajuste mas cercano a la realidad para el joven y a este una conformacin mas definida de lo que significa o es determinada profesin a partir del acceso a una fuente informativa previamente diseada por quienes tenemos la misin de orientar. De este modo cuando hablamos de informacin ocupacional segn lopez Borelli nos estamos refiriendo en forma genrica a los distintos recursos y tcnicas como ser: guas de universidad, guas de carreras, planes, documentos informativos, campos ocupacionales, como as tambin de las demandas actuales del mercado. As la informacin vocacional, en la medida en que interviene en un proceso esencialmente dinmico como es el de la formacin de las imgenes profesionales ligadas al desarrollo de la identidad vocacional, se va interiorizando a lo largo de la historia personal del estudiante. Por ello la informacin como proceso asistencial requiere tener en cuenta particularmente a quien se dirige, en este caso al joven que muchas veces tiene imgenes distorsionadas sobre el trabajo, el prestigio de las ocupaciones y que se mueve fundamentalmente con imgenes profesionalmente fantaseadas como as tambin con prejuicios sobre el valor de las profesiones ligado muchas veces a su vez a las valoraciones prejuiciosas de la sociedad; a saber, del prestigio social, niveles de ingreso, status, etc. Por todo ello se concluye que el rol de las instituciones educativas y de formacin profesional debe ser el de constituirse como lugar privilegiado para la transmisin de informacin realista sobre el universo laboral.

Alfredo Elas Acevedo Coordinador rea Orientacin Universitaria UTN-FRT