FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA PS-GRADUAO EM GESTO ESCOLAR E COORDENAO PEDAGGICA

SOLANGE FERREIRA DA SILVA

Escola e Famlia Estreitando Laos

So Paulo SP 2011

SOLANGE FERREIRA DA SILVA

Escola e Famlia Estreitando Laos

Projeto de pesquisa apresentado como requisito parcial para elaborao do trabalho de concluso do curso de psgraduao lato sensu a distncia da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza Gesto Escolar e Coordenao

Pedaggica

So Paulo SP 2011

SUMRIO

INTRODUO.............................................................................................................2 1.1 Ttulo............................................................................................................3 1.2 Tema ...........................................................................................................3 1.3 Problema .....................................................................................................3 1.4 Justificativa .................................................................................................4 1.4.1 Relevncia ....................................................................................4 1.4.2 Hiptese ........................................................................................4 1.5 Objetivos ....................................................................................................5 1.5.1 Objetivo Geral ...............................................................................5 1.5.2 Objetivos Especficos ...................................................................5 REVISO DA LITERATURA .......................................................................................5 METODOLOGIA .........................................................................................................6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................7

INTRODUO

1.1 Ttulo Escola e Famlia Estreitando Laos

1.2 Tema A importncia qualitativa da presena da famlia na vida escolar, bem como os agentes que constituem e aliceram o processo de formao humana: pais,instituio escolar e outros setores sociais, realizar o processo de aprendizagem coletivamente.

1.3 Problema Como estabelecer parcerias entre instituio escolar, famlia e comunidade atuando e completando um trabalho formal e socializador no processo educativo, propiciando assim, um melhor desempenho escolar?

1.4 Justificativa

Nossa Escola CEU EMEF PARQUE SO CARLOS, localizada na Zona Leste, periferia da cidade de So Paulo, com base nas avaliaes do ano letivo de 2009, nos revelou problemas diversos como a indisciplina, a falta de interesse das famlias no processo educativo dos filhos, constatados na baixa freqncia das famlias nas reunies de pais, no Conselho escolar, a APM, e principalmente no acompanhamento do processo de aprendizagem das crianas e nas atividades pedaggicas que envolvem a comunidade. Como conseqncia podemos relacionar os resultados insatisfatrios nas avaliaes de rendimento externas e internas. Estudos nacionais e internacionais tm apontado, com freqncia, a importncia da interao da escola com a famlia e mostrado os resultados positivos para alunos, professores e a comunidade quando isso ocorre. Segundo a pesquisa da Fundao Ita Social (CENPEC) indica

responsabilidade da famlia na formao de bons e maus alunos. A pesquisa divulga que o contexto familiar responsvel por 70% do desempenho escolar. Os outros

30% seriam responsabilidade da escola. O estudo teve como parmetro os resultados das avaliaes nacionais do Ministrio de Educao e Cultura (MEC) e os ndices de aprovao e evaso. Concluiu-se que as famlias de alta vulnerabilidade e sem nenhum capital social so responsveis por 70% do desempenho escolar de uma criana e de um adolescente. Esses alunos vo depender muito mais da escola, e a Escola por sua vez ter de desenvolver aes junto a sociedade no fortalecimento desta famlia. Compor uma parceria entre escola e famlia pressupe de ambas as partes, a compreenso de que a relao famlia-escola deve se manifestar de forma que os pais no responsabilizem somente escola a educao de seus filhos e, por outro lado, a escola no pode eximir-se de ser co-responsvel no processo formativo do aluno. Sendo assim, este trabalho se prope a argumentar teoricamente sobre a importncia da interao famlia e escola, analisar o papel da famlia na educao dos filhos, enumerar os fatores que exercem maior influncia na interao entre a famlia e a escola, descrever o papel da escola no processo de interao com a famlia e verificar como a interao entre a escola e a famlia favorecem resultados positivos ou negativos no CEU EMEF Parque So Carlos.

1.4.1 Relevncia

Esta pesquisa pertinente pois vislumbramos possibilidades de interveno que a construo, reconstruo e/ou transformao atitudinal de nossos educandos.Supe-se que estudar a famlia no contexto escolar e apreender as interaes sociais, conflitivas ou harmoniosas, entre a instituio escolar e a familiar, relevante, pois ambas coexistem numa relao de interdependncia que interferir, mesmo q u e , indiretamente, na aprendizagem do educando.

1.4.2 Hiptese

O resultado da pesquisa pretende confirmar ou negar as seguintes hipteses:

a) O envolvimento da famlia com o processo ensino-aprendizagem um suporte emocional e afetivo que se reflete no desempenho escolar?

b) Os pais devem ajudar no ensino dos contedos e os professores no dos bons modos?

c) O que significa uma parceria saudvel entre essas duas instituies ( famlia / escola )?

1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo Geral: Por meio deste projeto, buscamos descrever alternativas para facilitar o acesso das famlias ao cotidiano da escola e, deste modo, estimular a participao dos pais na trajetria educacional dos filhos, como forma de colaborar com a melhoria do aproveitamento escolar e a Construo da Cidadania Humana.

1.5.2 Objetivos Especficos: Relatar o papel da famlia na educao dos filhos; Evidenciar quais so as finalidades existentes na relao escola- famlia; Investigar: a influncia dos valores familiares no desempenho escolar; Refletir a importncia de estar listadas aes no projeto poltico pedaggico da escola para a efetiva parceria famlia/escola/comunidade. Refletir sobre o conceito: - famlia e aprendizagem,

REVISO DE LITERATURA

Os fundamentos tericos que norteiam nossa compreenso sobre o tema podem ser encontrados na fala de Arroyo (2000, p. 166), quando ele diz que os aprendizes se ajudam uns aos outros a aprender, trocando saberes, vivncias,

significados, culturas. Trocando questionamentos seus, de seu tempo cultural, trocando incertezas, perguntas, mais do que respostas, talvez, mas trocando. Valorizar o saber do educando, aproximar a educao da realidade das prticas sociais so princpios presentes na atual legislao de ensino, presentes na Lei de Diretrizes e Bases Da Educao Nacional, Lei n. 9394/96. Ao assumir o compromisso com a escola de desenvolver atividades que promovam a interao famlia-escola, os profissionais da educao estaro cumprindo no apenas um dispositivo legal, mas desenvolvendo o exerccio pleno de ofcio de mestre. As experincias que enriquecem o cotidiano da escola podem ser descritas em muitas das situaes vivenciadas, trazer a famlia para dentro da escola compartilhar responsabilidades, construir um espao de ensinar-aprender, no qual no esto claros os limites de quem ensina e de quem aprende. Sentir a famlia tendo satisfao em vir at a escola uma referncia positiva que se caracteriza como uma meta alcanada. Um dos desafios que a escola possui, diariamente, em relao participao da famlia na educao dos alunos. Isso porque, em muitas instituies de ensino, a cultura da participao dos pais ainda est restrita entrega de boletins. Segundo Gentile (2006), o jogo de empurra-empurra de responsabilidades comea quando as notas do boletim ou comportamento no vo bem. A escola culpa a famlia por no participarem da vida escolar dos filhos. J os pais acreditam que a escola no cumpre com suas funes corretamente. A partir destas idias iniciais se desenvolver este projeto, aprofundando o conhecimento sobre a parceria escola/famlia, para o desenvolvimento e melhor aproveitamento do ensino-aprendizagem.

3 METODOLOGIA

O presente trabalho ser realizado com referncia no mtodo qualitativo. Priorizar-se anlise qualitativa dos dados e no a quantitativa. Para alm da pesquisa bibliogrfica a ser realizada durante a execuo deste trabalho sero tambm feitas entrevistas com pais, alunos, professores, coordenadores pedaggicos e diretor da Emef Ceu Parque So Carlos sobre o tema em questo.

Sero utilizados questionrios diretos, mediante confirmao dos dados observados junto coordenao pedaggica e orientao educacional e entrevistas semi-estruturadas com pais selecionados aps observaes, abordando tpicos relacionados ajuda que direcionada ao educando, envolvendo o seu aprendizado.

4 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Alguns artigos e textos que sero consultados constam das fontes abaixo relacionadas. No decorrer da pesquisa a base bibliogrfica ser atualizada.

4.1 - Material da Internet: BRASIL, LDB. Lei n. 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em <www.planalto.gov.br>. Acesso em: 03 de maio de 2010.

4.2 - Livros:

ARROYO, Miguel G. Ofcio de mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis: Vozes, 2000.

GENTILE, Paola. Abrir as porta participao de familiares e da comunidade. In: Nova Escola. So Paulo, 2006. p. 32-39