NCE/UFRJ - Curso para multiplicadores de Dosvox na Educao Inclusiva Profa.

: Ida Beatriz Mazzillo Janice Macdo da Matta Simes

1. Passo Proposta de Atividade A primeira ser elaborao de uma atividade para exemplificar a diferena entre arquivo e diretrio no plano concreto. Associado a essa atividade voc ir comear a introduzir alguns conhecimentos bsicos do Edivox (nomear arquivo, digitar texto, salvar, localizar o arquivo no computador). Bases conceituais: Segundo Feuerstein, a habilidade de comparar bsica para qualquer processo cognitivo. A comparao no est envolvida apenas no reconhecimento e identificao de coisas que percebemos, mas tambm um pr-requisito para o estabelecimento de relaes que levam ao pensamento abstrato. atravs da comparao que organizamos e integramos pequenos fragmentos de informaes distintos e separados em sistemas coordenados e coerentes de pensamento. Somente quando existe a experincia da comparao que os conceitos so espontaneamente modificados, fazendo com que integremos novas informaes em unidades de pensamento para, finalmente, achar as relaes entre elas. A capacidade aprendizagem dos DVs possvel a partir de um ambiente bem estruturado com materiais adaptados para solucionar o lado instrucional o ensinar , e o lado instituinte e criativo do conhecimento o aprender.

Esta atividade de uma complexidade relativa. Sero necessrios: Uma caixa de papelo de tamanho relativamente grande com uma abertura no meio com o nome CORREIO em Braille, suficientemente grande para se introduzir um envelope, em cada abertura o professor produzir em Braille o nome de cada

aluno. Na parte de trs outra abertura para o resgate destes envelopes. Trs caixinhas com a identificao em Braille de cada um deles; Envelopes; Regletes, puno e pranchetas (para todos); Papis para produo textual.

A princpio a proposta questionar sobre o conhecimento deles sobre os meios de comunicao existentes. Lev-los rua para conhecer as caixas do correio, para recolhimento de cartas e ao prprio Correio para que saibam que l que as comunicaes diversas so depositadas e que o Correio se encarregar de entreg-las ao destinatrio. Fazer com que toquem os envelopes do Correio, os selos, explicar que os selos so adquiridos mediante pagamento em dinheiro, e que o valor depender do peso da correspondncia, do local de destino e da necessidade de urgncia na entrega. Mostr-los tambm as caixinhas de correio em cada residncia, onde os funcionrios do Correio colocam as correspondncias recebidas. Questionar se eles j enviaram uma cartinha para algum propondo que eles produzam uma cartinha na mquina Perkins, para cada coleguinha e colocando no envelope o nome de cada um e o assunto principal, tipo assim: Pessoal (como parabenizao por aniversrio, convite para passeio etc), Trabalho (como combinando reunio para estudar, etc), em Braille. Depois que todos produzirem as cartinhas e colocarem na caixa grande (representando o Correio), dizer a eles que agora eles so funcionrios do correio e vo retirar todas as cartinhas, identifica-las e coloca-las na caixinha de cada destinatrio. Alm disso, tambm se pode explicar o processamento de nossas ideias, que so armazenadas em nossa mente (HD) em diversas partes (Pastas) com informaes referentes a diferentes assuntos (Arquivos). Informar sobre o ambiente operacional Dosvox e sua importncia na autonomia tecnolgica do aluno cego, explicar que os teclados so muito parecidos, com poucas diferenas, explic-las. Neste momento convide os alunos a irem sala de informtica, mostre toda a parte fsica do equipamento (inclusive onde ele no pode tocar e o porqu, j que existem regies onde h possibilidade de descarga eltrica). Pea a todos que liguem a caixa de som e coloquem os fones de ouvido. Solicite que tateiem fazendo o reconhecimento, inclusive

dos pontos onde os equipamentos so ligados (HD, Monitor, Caixas de Som, impressora). Mostre o teclado, suas dimenses, o espao de trabalho e as teclas essenciais. Pea que abram o programa Dosvox teclando a seta para baixo, a opo t (testar teclados), estimul-los a percorrer todas as teclas para que reconheam o teclado, da pea que teclem a ESC (explique a funo da tecla de sada ou retorno), da solicite que teclem a seta para baixo, vo ouvir opo t (teclado) pea que teclem a seta de novo (vo ouvir: opo E (editar texto). Estimule-os a digitar qualquer coisa, um poema, uma frase, uma cartinha, e ensine-os a salvar pressionando a tecla F2, ento eles ouviro uma mensagem dizendo: arquivo gravado. Pea que cada um registre o nome dos arquivos e dos criadores. Ensine-os a sair do programa e desligar o aparelho. Pressione a tecla ESC; Oua a mensagem: "Confirma sada (s/n)?; Caso no confirme minha sada o texto continuar a ser editando; Confirmada a sada, voc ouvir em seguida: "Quer salvar o arquivo (s/n)?"; Um arquivo composto por 3 (trs) partes: nome do arquivo, ponto (.) e 3 letras (extenso); No necessrio colocar o ponto (.) e extenso; Se for digitado somente o nome do arquivo, o Edivox ir inserir o ponto (.) juntamente com a extenso "txt"; Para finalizar pressione a tecla ENTER; Como ltima mensagem se ouvir: "Fim do Edivox.

Nesta atividade onde os alunos tm oportunidade de experienciar as partes fsicas do computador, confirma a pesquisa de Biedermann (Santaella & Noth, 2005), cujo estudo buscava na cincia da cognio, as unidades mnimas de percepo de imagem, confirmando que o reconhecimento visual dos objetos depende de um repertrio de 36 unidades mnimas de viso, mas que os objetos tm traos distintos, como forma, tamanho, curvatura, simetria, colinearidade (as diversas configuraes sobre uma linha reta) e paralelismo. Este autor vem comprovar a importncia da explorao do sistema hptico nos Dvs, possibilitando a construo de imagem mental, no desenvolvimento e reconhecimento das peas do computador, ou ainda de mapas e grficos, quando

adaptados. So traos suficientes para levar estes alunos, nesta atividade na sala de informtica, a experienciar e adquirir conhecimentos, capacitando-os para futuro mercado de trabalho, para continuao de seus estudos e interao social. Segunda etapa: A segunda ser o planejamento de uma atividade criativa para introduzir o hbito de corrigir seus textos via corretor ortogrfico aos alunos estejam aprendendo a usar o Edivox. Faa um feedback da aula anterior, lembrando-os de todas as informaes aprendidas, pergunte se ouve alguma dificuldade. Explique-os que toda atividade nova envolve temor, medo de errar, mas todos os aprendizes sentem o mesmo, independente de sua condio fsica ou qualquer outro aspecto. Monitore-os para que repitam os passos, retirar as capinhas dos equipamentos, lig-los, colocar o fone, acessar o Dosvox e abrir o seu arquivo. Como: Entrar no programa Dosvox clicando no cone (ou, no caso do aluno com Deficincia Visual, pressionar as simultaneamente as teclas Control+Alt+D) . Para acessar o Edivox, pressionar a letra E ou usar a seta vertical at o item e editar o texto e pressionar ENTER. O Edivox exibir a mensagem: Edivox qual o nome do arquivo?, ento, digite o nome do arquivo. Explique-os que o Edivox dispe de um corretor ou verificador ortogrfico para auxiliar na correo das palavras digitadas, comum que todo e qualquer digitador cometa erros na digitao das palavras. Para ativar ou desativar o verificador basta teclar F11. O acionamento da tecla Control e seta direita, tambm podem indicar se a palavra tem algum erro, mas neste caso, o cursor tem que estar depois da primeira letra da palavra. (Quando o verificador ortogrfico estiver ativado, ao digitar uma palavra que o Edivox barulhinho.) Quando o aluno notar que a palavra est errada ele pode, tambm, usar a combinao das teclas Control W, neste caso o verificador vai sugerir opes de grafia. (Percorra com as setas verticais as opes escolha a que se adequa ao seu texto e pressione a tecla Enter.) desconhea ser ouvido um

Aceitando-se as sugestes para corrigir as palavras erradas, digita-se a forma correta.

Terceira etapa: A terceira ser a criao de um texto explicativo sobre a opo Tratamento Word. Esse texto dever ser gerado tambm em doc. Lembre-se de centralizar o ttulo e coloca-lo em negrito. Coloque o resto alinhamento do resto do texto justificado e experimente tambm outras opes de formatao de fonte ao longo do texto. Envie o arquivo txt e o gerado em doc.

Tratamento Word.

O Dosvox tambm dispe dentro de tantas facilidades da possibilidade de se abrir documentos com extenso doc e txt. Bem, para os que ainda no esto acostumados com o tecnologs, isto significa documentos criados atravs do processador de textos da Microsoft Word ou Wordpad. Durante a tentativa de abrir tais documentos no Edivox, o programa questiona se que queremos manter o arquivo original. Se optarmos por esta escolha, cairemos na mesma realidade que ocorre quando tentamos abrir um arquivo criado em um processador mais novo em um processador mais antigo (tipo Word 2007 no Word 97). O documento at pode abrir, mas quem que conseguir entender os caracteres que aparecero? Ningum... Ou seja, no Edivox, solicitado que voc deixe claro se quer que o programa converta o documento em texto no formato deste processador, mas, no se preocupe, o formato original vai estar mantido, o Edivox vai criar uma cpia no formato que voc poder ter acesso e at mesmo alter-lo. Outro detalhe importante que existem diferenas entre os documentos com extenso txt e doc. Os txts, digitados no Edivox, seguem o pressuposto de que uma linha independe da outra, ou seja, se voc excluir uma palavra em alguma parte do arquivo a formatao no ocorrer automaticamente. Os arquivos com extenso doc j so concebidos respeitando o conceito de pargrafo considerando todas as linhas digitadas como pertencentes ao mesmo bloco, at que sinalizemos o fim do pargrafo. Caso deletemos uma palavra ou linha, a formatao assumida automaticamente, excluindo todos os

espaos vazios, onde anteriormente haviam as palavras deletadas. O WordUtil na realidade possui uma interface entre o Word e o usurio. Sendo assim, qualquer toque que seja dado no teclado se for interpretado pelo Word e no pelo WordUtil pode danificar seu documento e voc ser avisada que isto ocorreu. Porm, no se assuste, pois o programa proporciona duas maneiras de se evitar que isto ocorra, ou seja: o mdulo de leitura, permite apenas a leitura de um documento, impossibilitando qualquer alterao no mesmo; e o modo de edio, sim, este permite ao usurio a leitura e edio do documento. Para alternar entre o modo de leitura ou edio, basta pressionar a tecla F7. Esperamos que estas dicas sejam teis para todos. E desejamos boa sorte e muito estmulo. Com o uso da funo Tratamento Word possvel converter um arquivo editado em .txt para o formato .doc (extenso de arquivo do Word da Microsoft). Aps editar um texto normalmente no Edivox, o mesmo ser salvo em formato .txt normalmente aberto no bloco de notas do Windows, mas antes de procedermos a converso do texto para o formato do Word interessante fazermos alguns ajustes(formatao) no texto para que ele tenha uma boa apresentao. A funo tratamento Word pode ser acessada pressionando a tecla f9 e oferece algumas funes, so elas: F insere marcas de formatao; I informa formatao no cursor; G gera arquivo . doc; O oculta formatao na tela; M modos de formatao. Usando a funo F podemos escolher F para selecionarmos a fonte ou A para escolhermos o alinhamento. Usando as sub-opes de F fontes temos: F nome da fonte, T tamanho da fonte, C cor da fonte, N incio do negrito; etc. Para as sub-funes de A temos: J justificar, C centralizar, D alinhar a direita, E alinhar a esquerda. Usando as sub-funes de G temos: G gera arquivo .doc, I imprime arquivo em .doc, N editar formatao inicia, Esc Termina programa. O conhecimento destas funes pode ser

bastante til, proporcionando a criao de textos com aparncia mais agradvel. <IN><TF=Times New Roman>Editando um Texto Utilizando o Edivox, com Tratamento Word<SF=12><C<FN>> Acreditamos que de todos os avanos dos aplicativos do <II>Sistema Dosvox<FI>, este do texto editado no edivox com qualidade word bastante

significativo para os que desejam compartilhar com pessoas que enxergam suas produes, documentos, artigos... seja impresso ou disponibilizado com a extenso doc, com uma qualidade grfica muito boa. Bastando para tanto, que o digitador estando na tela principal do Dosvox, digite a letra e, nome desejado para o arquivo, em seguida a tecla enter. E com o atalho alt f abra o menu de formatao no texto. Neste menu encontrar duas opes de comandos: O primeiro o de fonte (f), onde so encontradas: tipo da fonte, tamanho da fonte, cor da fonte, negrito, Itlico e Sublinhado. O segundo o de alinhamento (a), onde esto as opes: justificar,centralizar, alinhar a direita e alinhar a esquerda. Ento, quando desejar escolher um dos comandos referidos acima, digite: alt, f, f novamente se desejar escolher as opes de fontes ou a letra a se desejar escolher algum comando de alinhamento. Com as setas verticais ou com o atalho sugerido, escolha a opo desejada.

Aps formatar o texto com as opes necessrias, Se for salvar uma cpia deste arquivo com a extenso doc, digite: alt, g, e novamente a letra g. Se for imprimir, digite: alt, g e a letra i<SF=12>.<AF> Concluindo. Conclumos esta atividade destacando a sequncia das atividades propostas, mas ressaltando que a primeira relacionada com o servio dos Correios, vem confirmar os

estudos de Feuerstein e Bidermann, sobre a importncia da experincia da comparao, do reconhecimento e da identificao, resultando na aquisio e modificao de conceitos. Feuerstein nos traz os termos modificao e modificabilidade. O primeiro termo modificao como produto resultante dos processos de desenvolvimento e maturao; e o segundo termo modificabilidade , como uma mudana estrutural que se processa na mente de uma pessoa, mesmo que ela apresente problemas de etiologia (Depresbiteres, de Souza, Machado, 2009). A partir destes exerccios, do vivenciar e agir nesta atividade, com a interao na sala de informtica, descobrindo e reconhecendo os traos distintos das peas do computador, que permitiram que os alunos conseguissem chegar segunda etapa o Edivox , e finalmente o tratamento do Word.

Bibliografia: DEPRESBITERIS, La. SOUZA, Ana Maria Martins de. MACHADO, Osny Telles Marcondes. A Mediao Como Princpio Educacional. Editora Senac. So Paulo, 2004. SANTAELLA, Lcia. NOTH, Winfried. Imagem, Cognio, Semitica e Mdia. Editora Iluminuras. So Paulo. 2005.