UNIDAD DIDACTICA EL MERCALLO

F de Paula Sierra Haro

Tarea final 12 de noviembre de 2012

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INDICE

1. JUSTIFICACION________________________________________________1 2. OBJETIVOS GENERALES_______________________________________1 3. OBJETIVOS DIDACTICOS_______________________________________1 4. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS_________________________2 5. ACTIVIDADES_________________________________________________2 Actividades de motivacion_________________________________________4 Actividades de conocimientos previos_______________________________5 Actividades de desarrollo_________________________________________5 Sesin 1________________________________________________________5 Sesin 2________________________________________________________6 Sesin 3________________________________________________________8 Sesin 4_______________________________________________________10 Actividades de evaluacin________________________________________14 6. MATERIALES Y RECURSOS____________________________________15 7. METODOLOGIA_______________________________________________15 8. EVALUACION_________________________________________________15 9. BIBLIOGRAFIA_______________________________________________16

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Nivel: B1 Duracin: 4 sesiones de una hora. Profesora: F De Paula Sierra Haro

Nombre de la Unidad: EL MERCALLO 1. Justificacin: Con esta unidad didctica pretendo que los alumnos pongan en prctica lo aprendido a travs de la simulacin de actividades que pueden ser muy tiles para el alumno, cuando se encuentre en una situacin similar. Esta unidad tendr una duracin de cuatro sesiones de una hora cada sesin. Se trata de que los alumnos practiquen actividades en las cuales se podrn comunicar en una situacin tan real como puede ser el mercallo, por lo tanto, nos encontraremos con numerosas tiendas como panadera, carnicera, frutera, zapatera, tienda de ropa, etc. ; en la que tambin vamos a practicar los nmeros, saludos y numerosos dilogos; para ello, adems del lxico vamos a utilizar la gramtica, para emplear los verbos, formulas de cortesa, artculos determinado e indeterminados y cantidades. A parte de esto tambin vamos a introducir un poco de cultura, a travs del mercallo vamos a conocer algunas ciudades tan importantes como Barcelona, Madrid y Granada, donde tambin es famoso sus mercados. Para llevar a cabo todo esto es necesario partir de unos objetivos sobre los que queremos conseguir: 2. Objetivos Generales: -Practicar la lengua espaola tanto en la destreza oral como en la escrita. -Hacer que el alumno se familiarice con el vocablo de la unidad. -Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. -Expresarse e interactuar oralmente en situaciones reales de comunicacin de forma clara, fluida y adecuada al contexto. -Desenvolverse en situaciones cotidianas como comprar y pedir informacin, y elaborar la lista de la compra. 3. Objetivos didcticos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Conocer el vocabulario de la unidad. Preguntar y decir el precio. Cunto vale/cuesta? Dnde se compra? Pedir algo en una tienda. Expresar gustos y preferencias. Establecer dilogos caractersticos de un mercado o tienda. Manifestar inters por la cultura Espaola.

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4. Organizacin de los contenidos: Para llevar a cabo estos objetivos debemos de tener claro unos contenidos: Contenidos Conceptuales/ Procedimentales/ comunicativos lingsticos -Tiendas (frutera, -Pregunta y dice el precio carnicera, farmacia, de algo. Cunto estanco, etc.) vale/cuesta? Dnde? - Productos (leche, pan, - Sabe pedir algo en una carne, gambas, aceite de tienda oliva, vinagre, yogur etc.) - Establece dilogos -Profesiones. caractersticos de un - Cantidades (una mercado o tienda. docena, un paquete, una -Utiliza los verbos comprar, barra, etc.) devolver, pesar, cobrar, - Expresiones atender. idiomticas (me cobra por favor?, Quin da la vez?, algo ms?)

Actitudinales/ culturales -Saludos. -Formulas de cortesa. -Diversidad cultural de Espaa. -El sistema monetario espaol. - Expresa gustos y preferencias

S1 S2

Destrezas ejercidas mediante tareas comunicativas Comprensin Comprensin Expresin oral Expresin oral escrita escrita Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3, 4, 5 y Actividad 2 6 Activiad 1 Actividad 2, 3 y 4 Actividad 1 Actividad 2 y 4 Actividad 2 Actividad 1, 2 y 3 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 1 Actividad 1, 2 y 3 Actividad 1

S3 Actividad 1 S4

La forma de trabajar esto contenidos es hacindolos mediantes unas actividades en las que favorezcan tanto la expresin oral y escrita como la comprensin oral y escrita. 5. Actividades: Los tipos de actividades que voy a realizar son: ACTIVIDADES DE MOTIVACIN. 1. Para crear un buen ambiente podemos realizar un mercadillo a travs de la recogida de materiales que necesitemos para la unidad. Nos podemos ayudar tambin de imgenes y de videos a travs del youtube. http://www.youtube.com/watch?v=lR2vwuK07gw UD EL MERCALLO Pgina 4

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ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. 2. Hacemos una asamblea donde ponemos nuestros puntos en comn sobre qu es un mercallo y qu cosas podemos encontrar en el. Despus hacemos un mural con todos los datos que tenemos y decoramos nuestra aula. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. 1 SESION: Vamos a trabajar el objetivo didctico 1 1. Presentar el vocabulario sobre el mercallo. Para ellos vamos a presentar los nombres de las profesiones de cada una de las tiendas y el vocabulario de los productos que vamos a ofrecer. PANADERIA CHARCUTERIA PESCADERIA FRUTERIA
PANADERO -Pan. -Bollera. -Dulces. -Tortas. -Tartas. -Galletas. -Mantecados. -Madalenas. CHARCUTERO -Chorizo. -Salchichn. -Longaniza. -Morcilla. -Jamn. -Pavo. -Mortadela. PESCADERO -Pescados. -Gambas. -Marisco. FRUTERO -Manzanas. -Naranjas. -Limones. -Kiwis. -Fresas. -Cerezas. -Melones. -Sandias. DEPENDIENTE/A -Camisetas. -Pantalones. -Faldas. -Pantalones cortos. -Braguitas. -Calzoncillos. -Medias. -Leotardos.

VERDULERIA
VERDULERO -Lechugas. -Judas. -Garbanzos. -Lentejas. -Coliflor. -Tomates. -Pimientos. -Zanahorias. TENDERO -Aceite. -Sal -Azcar. -Vinagre. -Tomate frito. -Caf. -Cacao en polvo. -Chocolate.

ZAPATERIA
ZAPATERO -Zapatos. -Botas. -Botines.

DROGUERIA
TENDERO -Colonia y perfumen. -Desodorante. -Gel. -Cremas. -Productos de estTica (pintalabios, Colorete, pintauas)

PAPELERIA
PAPELERO -Lpiz. -Colores. -Estuches. -Carteras. -Gomas. -Sacapuntas. -Folios. -Rotuladores.

TIENDA DE ROPA ALIMENTACION

Nombra diferentes tipos de alimentos de cada grupo: carnes, pescados, frutas, productos de pastelera, etc. 1. Para trabajar el vocabulario en clase, podemos presentarlo en la pizarra y que los alumnos lo copien en la pizarra. 2. Podemos ayudarnos de imgenes a travs de flash-cards y que los alumnos lo vayan copiando en una lista los alimentos que presentamos. (Panadera. Pan, bollos, etc.) UD EL MERCALLO Pgina 5

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3. Hacemos un juego por parejas relacionando las tarjetas con el vocabulario, primero pregunta uno y luego pregunta el otro. 4. VEO, VEO. Las normas de este juego son de sobra conocidas. Puede realizarse sobre lminas con alimentos, tiendas etc. 5. Hacemos la compra? Nos podemos ayudar de folletos de publicidad de los supermercados o de tiendas de ropa, las recortamos y escribimos los productos que queremos adquirir as elaboramos nuestra lista de la compra y su precio. 6. Podemos hacer un juego de encontrar productos: dnde se vende los zapatos? Etc. 2 SESION Vamos a trabajar el objetivo didctico 1, 2 y el 3. 1. Repasar los nmeros hasta el nmero 1000, para ello podemos trabajar por series de cinco en cinco de forma oral entre todos. 2. Escribimos los nmeros que no sepan en la pizarra y ellos los copian en su cuaderno. 3. Podemos relacionar los nmeros con las cantidades de los alimentos que hemos estudiado anteriormente. Cuntas zanahorias tengo? Cuntas cebollas ves en la imagen? Etc. 4. Hacemos operaciones aritmticas sumas y restas, debemos prepararnos para comprar. Para hacer estas operaciones podemos hacerlas en el ordenador o en la pizarra digital a travs de: http://math.cilenia.com/es http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

5. Tambin vamos a trabajar las cantidades. En esta sesin vamos a estudiar tambin las cantidades con los adverbios de cantidad:

Son adverbios de cantidad: Mucho, muy, bastante, algo, poco, nada + -

Con adjetivos y adverbios: La tendera es poco simptica.

Muy Bastante Algo Un poco Demasiado Nada

Esta camiseta es muy cara. + adverbio o adjetivo Estos botines no son nada baratos.

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Algo y un poco tienen sentido positivo: Soy algo / un poco tmida. (Soy tmida). Poco tiene sentido negativo. Soy poco tmida. (No soy tmida.)

Mucho Bastante Algo Poco Demasiado Nada

Laura ha comprado mucho. Carmen se gasta demasiado. Martina no ha encontrado nada a su gusto + Verbo

1. Ejercicios:

2.

Con los folletos que han trado de la publicidad, podemos elaborar preguntas:

Cunto vale + el producto? Cunto cuesta + producto? Cunto vale el aceite? Cunto cuesta los calabacines? Los alumnos debern ir fijndose en el precio del producto y expresarlo de forma escrita y despus de forma oral el producto seleccionado. 3. Podemos hacer otra actividad por parejas en la que cada alumno debe completar la informacin que le falta haciendo preguntas a su compaero. Se reparten tarjetas que contienen una serie de productos con sus precios y otros que no lo llevan. El compaero lleva otra tarjeta similar con la informacin que le falta a la primera. Para completar la tarjeta con todos los precios debe preguntar al compaero el precio de los productos que le faltan:

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ALUMNO A: Cunto vale el pollo? ALUMNO B: Tres euros con cincuenta y cinco cntimos

4. Por ltimo en esta sesin vamos a trabajar las formulas de cortesa Tu /Usted y a travs de algunos dilogos para ello nos vamos a ayudar de la siguiente ficha

3 SESION Vamos a trabajar los objetivos didcticos 2, 3, 4 , 5 y 6. 1. Vamos a montar nuestro mercallo. Para ello vamos hacer que los alumnos colaboren trayendo cosas de casa, desde alimentos, objetos e imgenes; despus vamos a montar la clase de manera que parezca que estamos en un rastro. Para ello vamos a dividir la clase de manera que parezca nuestro mercado. Traemos los objetos, alimentos o imgenes con el precio puesto, y lo vamos a ir colocando donde corresponda as tambin repasamos el vocabulario, los nmeros y el uso de las cantidades; adems vamos a ir introduciendo una formula de cortesa: Qu quera?. Las actividades podemos hacerlas de mltiples formas: 1. Cada uno elabora una tarjeta con la lista de la compra de aquellos productos que le apetezca comprar: 2. Por parejas (rol tendero/cliente) vamos a ir comprando los productos. Tendero: Buenos das! Qu quera? Cliente: Dame un kilo de tomates y dos kilos de naranjas. Tendero: Aqu tiene, Algo ms? Cliente: No, gracias Hasta luego! Tendero. Hasta la prxima! UD EL MERCALLO Pgina 8

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Ahora vamos a elaborar dilogos con la talla y el color:

Cliente: Hola Buenos das! Tiene camisetas de la talla S? Tendero: S, Aprovchate que hay todas las tallas y colores! Mira te gusta en rojo? Cliente: S, gracias. Tendero: Algo ms? Cliente: No gracias, Adis! Tendero: Hasta pronto!

Una vez visto los dilogos, podemos hacer distintos utilizando los productos que queramos y cambiando el rol tendero / cliente.

3.

Ahora vamos a elaborar unas recetas tpicas de nuestro pas como es la SANGRA y LA

TORTILLA DE PATATAS. - Vamos a ir a nuestro mercado y vamos a comprar los productos necesarios para elaborar nuestras recetas.

Elaboramos estas recetas utilizando el imperativo.

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Francisca de Paula Sierra Haro 4 SESION Vamos a trabajar el objetivo didctico 6

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1. Esta ltima actividad la vamos a dedicar para hablar de los mercados de algunas ciudades de Espaa; como Barcelona, Madrid y Granada. 2. Despus de leer algo caracterstico de cada uno de ellos vamos a responder una serie de preguntas, muy fciles, a cerca de estos mercados. Barcelona: http://www.deviajeporbarcelona.com/general/los-mercados-famosos-de-barcelona

Los mercados famosos de Barcelona En el Mediterrneo, y a lo largo de muchos siglos, los mercados han vivido, como la gente, al aire libre, y en las paradas, los toldos de ropa se ponan ms para protegerlas de los excesos del sol que de la lluvia, casi un accidente. Posiblemente, el principal motivo para cubrir los mercados fueron las quejas del vecindario, harto de los olores, no siempre delicados, de las basuras, de las peleas habituales entre vendedores, de los gritos y, en definitiva, del estruendo. El mercado de la Boquera es el mercado estrella de Barcelona. Slo por el hecho de estar situado en la Rambla, la calle que tanta gente ha calificado como la ms bonita del mundo, ya tiene motivos para serlo. Decimos en la Rambla, y no junto a, ya que las paradas de flores y de pjaros que hay en medio del paseo tambin son parte del mercado. Quizs sera bueno, e incluso entraable, que tambin formaran parte de l los quiosqueros. De hecho, ya se ha instalado una librera gastronmica dentro del mismo mercado.

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Mercado de Santa Caterina Situado en el maravilloso centro de la Ciutat Vella, en el barrio de la Ribera, el Mercado de Santa Caterina ha sido testimonio de excepcin de la historia de Barcelona. De hecho, el mercado fue el primer mercado cubierto de la ciudad.

Se inaugur en 1848, pero los trabajos comenzaron en 1844, despus de un decreto real que conceda al Ayuntamiento de Barcelona antiguos terrenos eclesisticos para proceder a su edificacin. El mercado naca con la intencin de favorecer el suministro de comestibles a los sectores populares de la ciudad.

Hay otros mercados importantes, el Clot y la Concepcin, pero tambin en mercados construidos despus de la guerra, como el de la Sagrada Famlia y el de Lesseps. En los mercados se hablaba a gritos, pero tambin al odo, y antes de que existieran los peridicos, las radios y las televisiones, era el lugar ms oportuno para enterarse de todo lo que pasaba en la villa y en el mundo. Se trabajaba, y a veces tambin se bromeaba, y todo ello fue conformando poco a poco un tejido lleno de vida cotidiana, que reflejaba el carcter ms vivo de la ciudadana.

Madrid: http://www.blogonlyapartments.es/mercadillos-mercados-y-el-rastro-de-madrid/ Los mercadillos arrastran a sus espaldas muchos siglos de historia. Quiz sea una de las tradiciones que mejor y ms fiel a sus orgenes se ha conservado. Si nos remontsemos doscientos aos atrs, percibiramos muy pocas diferencias entre un mercadillo de antao y uno moderno: alboroto, gento por doquier, comerciantes vociferando, puestos de todas las clases En Espaa los mercadillos son una tradicin muy arraigada y popular, ya que venden productos a menor precio que en los comercios tradicionales. Madrid puede presumir de ser una de las ciudades que ms rastros y mercadillos tiene, adems de acoger el ms famoso mercado del pas: el mercado del Rastro.

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El Rastro es un mercadillo de origen medieval. Todas las maanas de domingo y festivo, entre las 9 y las 2, un gigantesco bat buree de tenderetes conforman el mercado ms grande de Espaa. No hay turista o madrileo que se precie que no lo conozca. A diferencia de los comercios convencionales, en un rastrillo nunca sabemos lo que podemos encontrar, y mucho menos en este gigante colosal. En el Rastro se puede adquirir desde el trasto ms absurdo, hasta ropa, comida, libros, pinturas o antigedades Adems, una visita al Rastro supone una visita a las mismas entraas de la ciudad de Madrid. En sus calles se amontonan las tradiciones ms castizas y emblemticas de la ciudad. Cada domingo ms de 100.000 personas se acercan a comprar y pasear por las calles del Rastro. Adems de ser un mercado de fama internacional, se trata uno de los mayores reclamos tursticos de la capital. Ha trascendido tanto su fama, que ha sido nombrado Patrimonio Cultural del Pueblo de Madrid. Pero el Rastro no es el nico mercado importante en Espaa. El mercado de Els Encants (Los Encantes), es el equivalente al Rastro cataln. Otros mercadillos se han hecho famosos por especializarse en un nico producto, como la filatelia y numismtica, las antigedades o los libros, por ejemplo. Hay tradiciones que por fortuna permanecen imperecederas: es el caso de los mercadillos. Esta antigua y original forma de compra se ha establecido como una va de escape a al mundo comercial fro y pomposo al que estamos acostumbrados. GRANADA: http://www.granadaturiocio.com/ocio/mercadillos/218mercados-y-mercadillos-en-granada En Granada la tradicin por los mercadillos vara respecto a los de Madrid o Barcelona y no son tan amplios ni variados en cuanto a los productos ofrecidos. Se trata de los tradicionales mercadillos de barrio y en los que esencialmente se ofrecen fruta, verduras y ropa o calzado. Los ms populares son los de Almanjayar (domingos por la maana), Zaidn (sbados por la maana) y Chana (mircoles por la maana). Son bastante populares y suelen acudir gente de distintos estratos sociales. En las inmediaciones de la Catedral hay comercios que sacan sus productos a la calle y tienen productos frescos a unos precios algo elevados, lo que se compensa por su calidad. Tambin son populares los puestos de hierbas medicinales y aromticas que se encuentran en las inmediaciones de la Iglesia Catedral. Los mercados de artesana no se suelen encontrar en puestos callejeros, salvo alguna excepcin como el medieval (que se suelen instalar sobre el mes de octubre, en el puente del Pilar en los alrededores de la Catedral, o el de Navidad que se monta en Bib-Rambla y en el que se exhiben productos tradicionales de estas fechas, artesana y juguetes. UD EL MERCALLO Pgina 12

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El mayor es el del Mercado de San Agustn, situado junto en las cercanas de la Gran Va y el segundo en importancia, el de Merca 80, est en el populoso barrio del Zaidn y se pueden encontrar tambin frutas, verduras, carnes y pescado fresco, o dulces y repostera de gran calidad. Para quienes se sienten atrados por las antigedades hay un gran nmero de comercios situados en la calle Elvira que ofrecen piezas interesantes en muebles, pintura o piezas decorativas de gran valor. La calle Oficios, antigua Alcaicera, seguida de la Cuesta de Gomrez, aglutina el mayor nmero de tiendas de artesana granadina. Destaca la taracea granadina, faroles artsticos, guitarras, orfebrera y cermica.

Trabajamos los textos:

1. Cuntos mercados has visto? 2. Qu mercado te ha gustado ms?

3. Dnde se sita el mercado de la Boquera? 4. Qu puedes decir del mercado de Madrid? Y de Granada? 5. Qu tipos de alimentos podemos comprar en el mercado? 6. Cmo son los mercados que conoces?

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Francisca de Paula Sierra Haro ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

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SESION 1 Vamos a evaluar el vocabulario: 1. Escribe en la siguiente ficha al menos tres o cuatro productos de lo que has estudiado: PANADERIA CHARCUTERIA PESCADERIA FRUTERIA
PANADERO CHARCUTERO PESCADERO FRUTERO

VERDULERIA
VERDULERO

ZAPATERIA
ZAPATERO

DROGUERIA
TENDERO

PAPELERIA
PAPELERO

TIENDA DE ROPA ALIMENTACION

DEPENDIENTE/A TENDERO

2. Elabora una lista de los productos que debemos comprar para hacer una tortilla de patatas y cmpralos en el mercallo.

SESION 2 y SESION 3 1. A partir del catalogo o del folleto de compra elabora un dialogo imaginando que entras en una tienda y quieres comprar los ingredientes para la tortilla de patatas. Elabora tambin otro dialogo de forma oral, en el cual ahora vas a comprar ropa. Ah! No te olvides de las formulas de cortesa. SESION 4 Esta ficha se puede trabajar oral o escrita, ya que estamos en un enfoque comunicativo sera conveniente trabajarla oralmente. Te acuerdas de los textos que hemos ledo a cerca de Barcelona, Madrid o Granada?

Di al menos dos nombres de algn mercallo. 1. __________________________ 2. __________________________

Di tambin a que ciudad pertenece. 1. _________________________ 2. _________________________

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Francisca de Paula Sierra Haro 6.Materiales/ Recursos:

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Para hacer esta unidad vamos a utilizar los objetos e imgenes que los alumnos puedan traer. Como folletos de publicidad a cerca de alimentacin, calzado o ropa. 7.Metodologa: El enfoque comunicativo traslada la atencin de lo que es el lenguaje a lo que se hace con el lenguaje, determinando as los contenidos que hay que ensear, el papel de los aprendices y de los enseantes, el tipo de materiales y los procedimientos y tcnicas que se utilizan. Los objetivos en la enseanza de la lengua se convierten en objetivos de comunicacin: que el aprendiz sea capaz de saludar, de comunicarse en una tienda, de escribir una nota, de leer un anuncio y entenderlo... Estos objetivos estarn condicionados al anlisis de necesidades que se haya hecho anteriormente. Hay que tener en cuenta que en ocasiones la palabra necesidad es un poco excesiva y que ser tarea del/a enseante provocar que el alumnado perciba como tales algunas de las propuestas que se le presentan. Una vez analizadas las necesidades de los aprendices, el enfoque comunicativo prev: - Las situaciones en las que necesitar la lengua. (En la tienda) - Las funciones que responden a la finalidad de ese uso, el para qu. (Para comprar una caja de tiritas) - Las nociones necesarias para llevarlas a cabo (lxico referido a objetos, acciones, cualidades, etc.) (Vocabulario de las medicinas, pedir y dar informacin, normas de cortesa de las conversaciones, el dinero, saludos, etc.) - Los exponentes lingsticos, propios del cdigo que se utilice.(Frmulas usadas para saludar, estructuras sintcticas para dar razones, para enunciar hiptesis...) 8.Evaluacin: La EVALUACION ser continua y global teniendo as en cuenta el progreso del alumno/a. Las TCNICAS utilizadas sern la observacin directa e indirecta basada en: Observacin continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje y de su maduracin personal. Observacin sistemtica del trabajo diario y en el anlisis de las tareas realizadas. Revisin de los trabajos, cuadernos, fichas, ejercicios, etc. Pruebas orales y escritas que se han ido haciendo a lo largo de cada una de las actividades. Los INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION: pruebas escritas y orales. Actitud y comportamiento. Responsabilidad y cuidado del material propio y del aula. Comportamiento adecuado. Inters, participacin y actitud positiva y con respeto hacia los dems. Regularidad y constancia en el trabajo diario. Cuadernos de clase: observacin de las tareas. Realizacin diaria de las actividades. UD EL MERCALLO Pgina 15

Francisca de Paula Sierra Haro Organizacin y buena presentacin. Orden, limpieza y buena letra. Participacin en las actividades

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Pruebas orales/ Pruebas escritas: Todas las pruebas que he realizado ha sido siguiendo tanto la compresin como la expresin oral y escrita en igual relacin.

9.Bibliografa: Para realizar esta unidad didctica, me he ayudado de algunas pginas webs: Pginas web: http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/batonrouge/es/variable/paginasyenlac es.shtml http://www.deviajeporbarcelona.com/general/los-mercados-famosos-de-barcelona http://www.blogonlyapartments.es/mercadillos-mercados-y-el-rastro-de-madrid/ http://www.granadaturiocio.com/ocio/mercadillos/218-mercados-y-mercadillos-en-granada

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