Guide de la dissertation.

A l'origine, j'avais conu ce guide sous la forme d'un tableau. Mais construire un tableau avec EVA (le logiciel qui me permet d'tre avec vous ici) est une chose tellement complexe que... vous vous contenterez de l'avoir en pice jointe l'article. Par contre, je vais essayer de le traduire "littrairement" dans les lignes qui suivent On distingue trois sections dans ce tableau qui rcapitule les dfauts viter, ainsi que les lments attendus, dans une dissertation : l'introduction, le dveloppement et la conclusion. Dans l'Introduction, 8 dfauts viter : L'absence d'introduction (rentrer dans le vif du sujet sans pralable aucun, c'est en quelque sorte avoir peu de considration pour le correcteur). La solution pralable (donner la rponse ds les premires lignes, c'est comme si l'ouvreuse vous dvoilait l'assassin du film avant qu'il ne commence pour se venger de votre "oubli" de pourboire). Les propyles ("de tout temps", "dj", ...). Le sens commun (l'homme de la rue n'a pas forcment autorit en la matire avec laquelle vous tes en train de vous battre...). La dmonstration de l'intrt du sujet ("c'est une excellente question et je vous remercie de me l'avoir pose"... si on vous la pose, c'est qu'elle prsente un intrt certain...). La dmonstration de prcdemment, en fait...). l'absurdit du sujet (comme

Les garements thymologiques (usage contre-sens d'un vocabulaire pseudo scientifique ou plus ou moins "ampoul"...). Les anecdotes personnelles (on ne raconte pas sa vie dans une dissertation moins que cela ne soit expressment prcis...). En revanche, trois lments attendus : les 3 "P" suivants :

Prsentation du sujet : qui consiste le situer dans la discipline, l'claircir par son contexte, prciser le sens des mots. Problmatique : poser et expliciter le problme sans remployer les mots du texte, annoncer la couleur, l'esprit. Plan du devoir : annoncer les (deux) parties du devoir, dans l'ordre inverse de leur traitement, en utilisant par exemple la formule "avant de voir ceci dans une seconde partie, tudions cel dans la premire" ; ainsi l'enchainement avec la premire partie se fera tout naturellement, comme pour un enchainement de disques, sans coupure disgracieuse entre les musiques... Dans le Dveloppement, 4 dfauts et 5 lments attendus : Dans la catgorie "dfauts" : L'absence de paragraphe (des blocs de textes de plusieurs dizaines de lignes, voire de plusieurs pages, allourdissent un devoir, et ne donnent pas envie de le lire...). L'excs de paragraphes (le dfaut inverse du prcdent, avec une impression de lgret dans la forme qui contaminerait le fond...). Les dgrads trop longs ou trop savants (les parenthses qui n'en finissent plus de se fermer ou dont le contenu joue les encyclopdies les plus pdantes qui se puissent imaginer...). Les "coq l'ne" ("il fait beau aujourd'hui, dommage que ma voiture soit rouge"...). Au nombre des lments attendus dans un dveloppement de dissertation on compte : Deux parties au mieux (1re partie Oui, deuxime partie Mais, ou "Non", "Mais", ou encore l'inverse...). Une ide par paragraphe (accompagne de son exemple et de son argumentation...). Une progression d'un paragraphe l'autre (peu importe le sens de cette progression, du gnral au particulier ou l'inverse...).

Le lien d'une ide l'autre (en contre-point au coq l'ne...). Faire le point la fin de chaque partie. La Conclusion n'chappe pas la rgle et possde elle aussi sont lot de dfauts viter ou ses 3 lments attendus : Pour ce qui est des dfauts : L'absence de conclusion (aussi incongru et "mal lev" que l'absence d'introduction...). La conclusion "hachis parmentier" (plat typique qui consiste rutiliser tous les restes de viande de la semaine, les hacher ensemble et en garnir un plat, allant gnralement au four, compos d'une couche de pure de pommes-de-terre, puis une couche de viande hache, pui nouveau la pure, puis... En fait, il s'agit d'une conclusion o l'on essaye de recaser tout ce qu'on a oubli de dire tout au long du devoir !). La conclusion radottage (dans laquelle on rpte le plan ou une partie du devoir, voire tout le devoir, si, si... je l'ai vu !). La conclusion fleuve (qui permet de recommencer un devoir ou d'aborder un nouveau sujet...). La conclusion apocalyptique ( du style " la longue marche de l'humanit..." ou "dans une socit plus humaine"...). Les 3 lments attendus dans une conclusion peuvent se retenir, eux aussi, facilement par leur initiale ; on parle alors des 3 "E" : Evaluation : aprs un bilan rapide, rsoudre le problme pos en introduction (CQFD) et/ou porter une apprciation personnelle si le sujet l'exige. Elargissement : ouvrir le dbat en posant son tour des questions. Epilogue : finir sur une bonne formule, une citation, un point d'orgue.

Faire une dissertation.

Toute dissertation s'adresse par convention un lecteur rudit, rput ignorant. En clair : il ne faut pas oublier que le correcteur est un professeur qui en sait forcment plus que soi, mais qui se met en position d'ignorance pour juger du contenu du devoir. 1rement : Faites une dmonstration : Une dissertation n'est jamais un pur expos de connaissances. Il convient donc de bien prendre du recul par rapport aux connaissances qui n'interviennent que pour clairer le problme pos dans le sujet. Il faut dfendre une thse au moyen d'une argumentation logique, judicieuse et convaincante. Le premier cueil viter est donc le "bavardage" propos du sujet. Le second consiste fuir les gnralits, les "horsd'oeuvres", les rminiscences de lectures anciennes abusivement adaptes ! Attention surtout au rflexe scurisant qui consiste rciter une question de cours en substituant un effort de mmoire un effort de rflexion. 2mement : Soyez synthtique et cohrent : Dgagez les lignes de force du sujet, son sens gnral, sa porte, son originalit. Abstenez-vous de tout dire, surtout si vous savez beaucoup de choses. Relevez deux ou trois ides maitresses, relies par un fil conducteur perceptible tout au long du devoir, sans perdre de vue que le problme pos en introduction doit tre trait dans le corps du devoir et doit recevoir une rponse en conclusion. Attention : si votre devoir contient une seule contradiction, votre travail ne vaut plus rien. 3mement : Raisonnez sur des faits :

Veillez ce que vos exemples soient : prcis (c'est dire explicites : ne rien avancer dont on ne soit sr, ne pas tre allusif) probants (il ne suffit pas d'numrer des exemples, il faut bien les choisir) analyss (quand on cite un exemple, il faut l'interprter, en dgager ce qui est utile ce qu'on veut prouver) 4mement : Utilisez la prparation "ACAFATA" : Sitt les sujets distribus, vous avez 4 problmes rsoudre : 1/ Choisir le sujet = Arbitrage 2/ Dlimiter le sujet = CAdrage 3/ Mobiliser les ides = FArfouillage 4/ Dgager un fil conducteur = TAmisage Reprenons en dtail chacune de ces tapes. Arbitrage : Il dure un quart d'heure. Lisez attentivement et avec "sympathie" les sujets, en vitant toute prcipitation. Relisez les mme plusieurs fois en pesant chaque mot (une simple conjonction, un adverbe, un adjectif anodin, peuvent fournir la clef du problme pos). Si on vous demande d'expliquer il s'agit d'une simple analyse ; si on vous demande de commenter, vous devez fournir alors des claircissements par des faits et des rflexions ; si on vous demande de discuter, il vous faudra distinguer le vrai du faux et donner votre apprciation. Sachez donc : liminer tout sujet peu clair ou trop vague, ou encore, trop vaste.

choisir un sujet qui vous soit le plus familier possible. une fois votre choix arrt, il est irrvocable. Cadrage : Il dure lui aussi environ un quart d'heure. Attention aux erreurs de tir : votre dissertation ne doit pas dvier du point d'impact. Il faut trater : le sujet : centrez le sujet (de quoi s'agit-il, quel est le problme), soulignez les mots cls, servez vous de votre bon sens, dterminez le type de sujet, reformulez l'nonc avec vos propres termes. rien que le sujet : pour prciser les limites du sujet, demandez vous propos de chaque ide si elle entre dans le sujet indiscutablement ?, la rigueur ?, l'extrme rigueur ?, en aucune faon ?. tout le sujet : ne substituez pas au sujet un autre plus petit et, avant d'entreprendre le plan dfinitif, relisez nouveau le sujet pour vous assurer qu'aucune partie ne peut tre escamote. Farfouillage : Il dure environ une demi-heure. Il consiste pour vous, rassembler ple-mle toutes les ides qui vous viennent l'esprit (Cf. Mobiliser ses ides). Tamisage : Il dure environ trois quarts d'heure. Il s'agit pour vous de trouver le fil conducteur. C'est ce moment l que vous vous apercevrez que vous pouvez abandonner certaines parties pour ne retenir que ce qui est pertinent ou essentiel. Il vous faut aussi relier les ides parentes en inscrivant les ides principales en les libllant sous forme de titres trs espacs, puis en inscrivant sous chaque titre les ides secondaires qui s'y

rattachent. Il vous suffira alors de faire une phrase avec tous les titres pour trouver le fil conducteur, l'enchainement logique qui donnera l'lan de votre dissertation.

Dans la prochaine fiche (Guide de la dissertation), nous aborderons pour chacune des parties du devoir, les dfauts viter et les lments attendus.

Btir un plan.
Les exigences : Le plan est la charpente de tous les exercices intellectuels (dissertation, commentaire, expos, etc.). Il doit permettre au lecteur ou l'auditeur de suivre facilement la pense de l'auteur ou du confrencier. Un bon plan est la fois : -complet : il ne nglige aucun aspect essentiel du sujet -quilibr : il ne prsente que des ides de mme valeur et leur rserve des dveloppements d'importance comparable -ordonn : il opre un classement et une gradation des ides

Attention : un mme sujet peut comporter plusieurs plans possibles.

La dmarche : -1. avoir quelque chose dire : rassembler le maximum de faits et d'ides sur le sujet, les noter sur une feuille avec d'un ct les ides qui se rapportent directement au sujet et de l'autre les "secondaires".

-2. se fixer un objectif : il est dangeureux de vouloir tout dire sur un sujet, surtout s'il y a beaucoup d'ides. La premire chose faire est d'en sacrifier 8 9 sur 10, de ngliger les dtails, de dgager les grandes lignes d'explication, les dbats fondamentaux, de s'adapter en fonction du temps imparti et de l'auditoire. -3. organiser les ides : les classer par affinits, les relier par un fil conducteur et mnager une progression (pour chaque dveloppement prvoir des exemples, des illustrations, des citations et des articulations logiques de transition). Lorsqu'on en vient rdiger il faut procder comme lorsqu'on dfinit un itinraire de voyage : rdiger d'abord la conclusion (ville de destination), puis l'introduction (ville de dpart) et enfin le dveloppement proprement dit (itinraire). Les principaux types de plan : -Le plan dialectique : utilis pour une discussion, quand la question prend la forme : "est-ce que x ?" 1re partie : 2me partie : synthse en conclusion OUI ou MAIS NON(thse) (antithse)

Conseil : si on adopte la thse de l'auteur, on commence par les objections, et inversement. -Le plan inventaire : utilis pour une analyse, quand la question prend la forme : "qu'est-ce que x ?" 1re partie : nature du phnomne : (a) gense, (b) description, (c) dfinition 2me partie : sens du phnomne : (a) rle, (b) valeur positive ou ngative, (c) signification globale Conseil : aller du superficiel au plus profond. -Le plan explicatif : utilis pour les "rles", pour les questions de la forme : "comment est-ce que x ?"

1re partie : dfinition et description du phnomne 2me partie : inventaire des mcanismes, consquences et applications en conclusion : signification globale du phnomne Conseil : tablir une progression. -Le plan comparatif : utilis pour les rapports, lorsque la question est : "x et y", ou "x ou y", ou encore "x,y et z" 1re partie : ressemblances (ou 2me partie : diffrences (ou ressemblances) ou 1re partie : x sans 2me partie : y sans x en conclusion : harmonisation Conseil : si les diffrences sont plus videntes que ressemblances, terminer par les diffrences, et vice versa. y les diffrences)

Le plan chronologique : c'est un plan par gradation utilis pour les volutions, lorsque la question est : "x de telle date telle date" Autant de parties que de priodes remarquables.

Mobiliser ses ides.

Si on gare un objet et qu'on le cherche au hasard, on le retrouve difficilement. Par contre, si on explore systmatiquement chaque pice, tiroir aprs tiroir, le rsultat sera bien meilleur. Il en est de mme pour les ides : voici quelques cls pour ne pas "scher" devant une copie et risquer de la rendre "blanche". La clef logique : Elle consiste raisonner : par analogie : recherche des ressemblances, des rapprochements partir d'ides dj trouves pour un sujet prcdent plus ou moins similaire.

par contraste : recherche des diffrences, des oppositions, des arguments antagonistes. par contigit : recherche des faits se produisant en mme temps, des paralllismes, des simultants et autres concommitances. La clef interdisciplinaire : Elle consiste songer tous les angles, tous les points de vue, permettant d'aborder le sujet : conomique sociologique historique gographique dmographique logique linguisitique symbolique juridique idologique psychologique mtaphysique esthtique moral etc. La clef typologique : Elle consiste passer en revue les divers types ou espces de l'objet tudier, toutes les formes qu'il revt : pour un sujet gnral sur le progrs : distinguer les progrs conomique, le progrs social, le progrs moral, etc. pour un sujet de philosophie sur l'erreur : passer en revue les erreurs de perception, de mmoire, de raisonnement, de jugement, etc. pour un sujet de gographie sur la pche : distinguer la pche ctire, hauturire, lointaine, artisanale, industrielle, etc.

pour un sujet de littrature sur les plaisirs du thtre : parler du plaisir des yeux, des oreilles, de l'esprit, de la cration ; du thtre comique, tragique, dramatique, etc. La clef interrogative : Elle consiste en l'utilisation de la formule :Q.F.Q.O.Q.C.P.. En d'autres termes : Q F Q O Q C P ourquoi ui ait uoi uand omment

Srie de questions qu'on pourra complter par d'autres interrogations : avec qui ? pour qui ? au nom de quoi ? devant qui ? etc. La clef conceptuelle : Elle consiste envisager la question sous le double clairage des "couples clbres" : essence temps thorie absolu gnral fait structure prospective insfrastructure finalit certitude public apparence problme nature objectivit gnralit et et et et et et et et et et et et et et et et et existence espace pratique relatif particulier droit conjoncture rtrospective superstructure modalit alas priv ralit solution culture subjectivit spcificit

statique avantages contingence quantit endogne autonomie implicite linaire moyen long inducteur provisoire etc.

et et et et et et et et et et et et

terme

court

dynamique dangers ncessit qualit exogne dpendance explicite rtroactif marginal terme induit dfinitif

Attention : pour qu'un couple clbre soit valable, il faut que les termes qui le composent, ne soient en aucun cas l'un le contraire de l'autre ; ils doivent tre complmentaires. Comme pour n'importe quel couple, en fait ! ! ! La clef des exemples : Au lieu de travailler dans l'abstrait, il vaut mieux se baser sur des exemples : exemples tirs de sa propre observations, conversations, etc.) exprience (souvenirs, (entourage,

exemples tirs de l'exprience des autres personnalits ou personnages clbres, etc.)

exemples tirs de ses propres connaissances (tel personnage de telle pice, tel auteur de tel livre, tel chiffre pour tel pays, etc.) La clef des canevas : Il n'y a jamais de plan type pour trater un sujet. Mais certains canevas permettent de dgrossir une question. Par exemple : en chimie, pour tudier un corps : proprits physiques, proprits chimiques, prparation, usages. en gographie pour tudier une activit : conditions naturelles, conditions de mise en valeur, production et localisation, croquis.

en histoire pour un portrait : origines du personnage, les tapes de sa carrire, son influence sur son poque, etc. Toutes ces cls ne sont que des procds de recherche : elles ne fournissent en aucun cas le plan d'un devoir.

Une dissertation en 4 heures et 6 tapes.

-Phase n1 : Analyse de l'nonc : dure : 15 minutes : Reprer les mots cls et les mots de laison. Situer le thme dans le temps et dans l'espace. Reformuler l'nonc en proposant une problmatique provisoire. -Phase n2 : Analyse des documents : dure : 1 heure : Dgager l'information principale de chaque document. Faire des calculs utiles par rapport l'nonc, dans les tableaux statistiques. Confirmer ou modifier la problmatique provisoire. -Phase n3 : Elaboration du plan dtaill : dure : 45 minutes : Dfinir et donner un titre aux 2 parties du dveloppement et aux sous-parties. S'assurer de la conformit entre le plan dtaill et l'annonce en fin d'introduction. Ne pas rdiger le dveloppement au brouillon. -Phase n4 : Rdaction de la conclusion puis de l'introduction : dure : 20 minutes : Conlusion en au moins 2 parties (Evaluation et Elargissement et 3me partie ventuelle : Epilogue) Introduction en 3 parties (Prsentation, problmatique et plan.) Cf. fiche mthodologie n6 -Phase n5 : Rdiger et mettre en forme : dure : 1 heure et 30 minutes :

Rdiger directement Attention la Attention la lisibililt.

un dveloppement structur. syntaxe et au vocabulaire.

-Phase n6 : Relire sa copie : dure : 10 minutes.

Des cours de mthodologie : pourquoi faire ?

La diffrence entre une scolarit "tranquille" et un ... calvaire ( ! ) rside aussi dans la matrise et l'usage de mthodes de travail simples, claires et efficaces... D'organiser son temps rdiger une dissertation, en passant par savoir prendre des notes et mobiliser ses connaissances, on trouvera ici quelques trucs et astuces qui peuvent grandement faciliter le travail des lves, quel que soit leur niveau, les matires concernes et les chances affronter... Ces pages tant interactives, n'hsitez pas : les critiquer les complter les questionner les illustrer Vos ractions seront consultables "on line" et enrichiront cette rubrique. A bientt de vous lire... "Le Prof"