GESTIN EDUCATIVA Concepto La Gestin Educativa se compone de tres dimensiones: La pedaggica y didctica, la administrativa, y la socio - humanstica o comunitaria, cuyo

principio base es la participacin de manera colectiva, para lograr involucrar, concientizar y por lo tanto consensuar, y as alcanzar los resultados planeados y deseados. (Dr Elme Carballo, oct 2005). Es bueno reflexionar cada uno de nosotros, que tanto hemos asimilado en ello y que tanto hemos aplicado en bien de nuestras vidas, alumnos, universidad, ciudad y pas. Personalmente creo que solo hemos aumentado nuestra verborrea diaria, aunque algunos ms duros que el granito, demorarn ms tiempo an en asimilarlo y otro tanto en aplicarlo. Creo firmemente, a pesar de la aparente incongruencia, que primero hay que TOMAR LA DECISIN DE CAMBIAR, antes que sugerir ideas de mejora dado que aqu hay miles, luego DIAGNOSTICAR para que con la ayuda de la creatividad PROPONER alternativas viables y sostenibles, para volver a TOMAR LA DECISIN eligiendo las ms convenientes a nuestra realidad, para luego trazar un PLANEAMIENTO, no dejando de lado el CONTROL, mediante la vigilancia de indicadores, RETROALIMENTANDONOS con ellos, y realizando las correcciones oportunamente. Sabemos que no es una cuestin de no avanzar, ni de avanzar a la lenta velocidad que queremos, ni de avanzar por avanzar, ni de resistir por resistir. El veloz avance de la ciencia y de la tecnologa nos obliga a acelerar nuestros pasos so pena de quedarnos cada da ms atrasados, por lo que es necesario aplicar herramientas concretas, efectivas y eficaces, uno de ellas puede ser el PLANEAMIENTO ESTRATEGICO, pero aplicndolo de manera sistmica y participativa. Pero ahora tambin sabemos, que dentro de cualquier intento de cambio, tenemos que considerar a todos los participantes, y dentro de ellos a los haraganes, (Rogers,1983), y que si no hemos venido gestionando acertadamente estos podran ser la mayora. Pero esta palabra no la debemos entender textualmente, dado que aquellas personas estaran fuera y como vulgarmente se dice: en la calle, sino como aquellas personas puedan estar al algunas de las siguientes categoras: Personas que no aportan nada, personas que trabajan muy lento, personas que son burcratas, personas sin visin, personas que no quieren innovar, personas que no tienen creatividad, personas que hacen argollas para beneficiarse entre ellos, personas que trabajan para fines muy personales,

personas que cosechan donde no han sembrado, personas que manipulan. Personas que ya se sienten cansadas por la edad, personas que tienen viejo el espritu, siendo jvenes, personas que no saben corresponder al cargo ocupado, personas que no saben que no saben lo que es gestin, Si falt alguien favor de hacerlo conocer, si alguien se sinti aludido, es pura casualidad. Les alcanzo un libro digital y temas de inters, extrados de la web. Aplicacin
1) EL ESTANCAMIENTO.- Estado actual en la que nos encontramos porque: - No hay estrategias - No hay liderazgo - No hay buenos productos - No hay buena tecnologa - No hay buen capital humano - Los cambios son intrascendentes, etc Emociones que se presentan aqu son de: holgazanera, pereza, aburrimiento, relajamiento, argollara, etc. 2) LA PREPARACION.- Generalmente empieza cuando se TOMA LA DECISIN DE CAMBIAR, paro nosotros con ganas y a conciencia, y para las instituciones partiendo de los ms los altos directivos y con tenacidad, logrando que todos participen y conozcan la DECISION, aqu se empieza a elaborar el planeamiento estratgico, definiendo: misin, visin, etc.. Emociones que se presentan aqu son de: angustia, inquietud, amenaza, traicin, tensin, etc. 3) LA IMPLEMENTACION.- Aqu se divulga el plan a todos, para ello la mxima comunicacin ya sea formal o informal, precisando de verdaderos lderes quienes pueden explicar detalles minuciosos que soliciten los participantes, revelando los principios utilizados, los objetivos, etc. 4) LA DETERMINACION.- Necesita de constante reforzamiento, en funcin a los resultados conseguidos, en este momento no se baja la guardia. Emociones que se presentan aqu son de: antipata, rebelda, depresin, rabia, paranoia, etc. 5) LA CONSECUCION.- Cuando el cambio ya se ha logrado y se genera un nuevo ambiente de confianza. Emociones que se presentan aqu son de: optimismo, satisfaccin, placer. Asesora Los asesores tienen como funcin principal ofrecer ayuda o formacin de manera directa a la institucin educativa. Tambin deben gestionar recursos y arbitrar los medios y mecanismos para que la institucin educativa encuentre la asistencia que necesita. Funciones principales del asesor educativo

Apoyar e impulsar los procesos de mejoramiento de la institucin y de la prctica docente. Elaborar el diagnstico de la innovacin pedaggica. Orientar las actividades de innovacin y cambio educativo. Detectar los requerimientos tcnico-acadmicos para la formacin y desarrollo profesional. Orientar e impulsar las relaciones con la comunidad. Ofrecer apoyo y ayuda a la institucin educativa de manera directa. Arbitrar las medidas y mecanismos para que la institucin encuentre la asistencia que necesita. Caractersticas del asesoramiento educativo Se espera que el asesoramiento rena las siguientes caractersticas: Sistemtico, flexible y constante. Colaborativo con los planteles, que permita una construccin conjunta y consensuada del asesoramiento. Promotor en la comunidad educativa, en los planteles, en los directivos y en los docentes de responsabilidades compartidas a fin de garantizar el derecho de todos a una educacin de calidad. Responsable de los procesos metacognitivos de reflexin profesional a fin de dejar capacidad instalada, y de institucionalizar parte de las condiciones del cambio para asegurar as su continuidad. Dinamizador de las relaciones con la comunidad. Por lo tanto, el asesoramiento se caracteriza por ser un proceso de carcter horizontal, democrtico, participativo, respetuoso del saber del docente, centrado en la institucin educativa, formativo, profesional y colaborativo.